2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 章末整合提升說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章章末整合提升說課稿新人教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章章末整合提升說課稿新人教版必修第一冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新人教版高中化學(xué)必修第一冊第一章《化學(xué)科學(xué)與生活》的章末整合提升。本章主要內(nèi)容包括：

1.化學(xué)科學(xué)的起源和發(fā)展

2.化學(xué)科學(xué)的研究對象和方法

3.物質(zhì)的組成和分類

4.物質(zhì)的性質(zhì)與變化

5.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

6.化學(xué)反應(yīng)與能量

7.有機(jī)化合物與生活

8.化學(xué)在生活中的應(yīng)用核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和論證，提高探究化學(xué)問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.實(shí)證意識與科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)和事實(shí)來認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立正確的化學(xué)觀念。

3.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠理解化學(xué)科學(xué)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類生活中的重要作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺遵循科學(xué)倫理。

4.宏觀辨識與微觀探析：學(xué)生能夠從宏觀和微觀層面理解物質(zhì)的組成、性質(zhì)與變化，形成科學(xué)的物質(zhì)觀。

5.變革觀念與平衡思想：學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和平衡原理，培養(yǎng)變化觀念和平衡思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)的組成和分類

2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

3.化學(xué)反應(yīng)與能量

難點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)的概念理解

2.元素周期律的應(yīng)用

3.化學(xué)反應(yīng)能量變化的機(jī)理

解決辦法：

1.物質(zhì)的組成和分類：通過具體實(shí)例講解，如水分子、離子化合物等，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成和分類方法。利用實(shí)物模型和動(dòng)畫演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：通過構(gòu)建原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀感受原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。利用元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，通過實(shí)際案例分析，加深理解。

3.化學(xué)反應(yīng)與能量：通過實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如中和反應(yīng)放熱、燃燒反應(yīng)放熱等。使用能量變化圖和能量守恒定律，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換和守恒。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、化學(xué)模擬軟件、在線教育平臺資源

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)問答、案例分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，如食物腐敗、金屬生銹等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

2.提出問題：詢問學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識，以及化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.物質(zhì)的組成和分類（5分鐘）

-通過實(shí)物展示和模型演示，講解物質(zhì)的組成和分類。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，總結(jié)物質(zhì)的分類方法和特點(diǎn)。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律（5分鐘）

-利用動(dòng)畫和圖示，講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念。

-通過元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性變化。

-舉例說明元素周期律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.化學(xué)反應(yīng)與能量（5分鐘）

-通過實(shí)驗(yàn)演示，展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

-講解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)問答，探討化學(xué)反應(yīng)能量的轉(zhuǎn)化形式。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，針對新課內(nèi)容進(jìn)行討論，如物質(zhì)的分類、元素周期律的應(yīng)用等。

-每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

2.練習(xí)題目（5分鐘）

-發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-教師選取部分題目進(jìn)行講解，針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.針對講授內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師根據(jù)問題進(jìn)行解答，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

3.利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生總結(jié)本章所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識體系的建設(shè)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本章所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置與新知識相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對本章內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索化學(xué)科學(xué)在生活中的更多應(yīng)用。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》

-《化學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用》

-《現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》

-《元素的故事》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室條件下，安全地觀察和記錄不同物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如酸堿性、氧化還原性等。

-分析生活中的化學(xué)反應(yīng)：讓學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，如烹飪時(shí)的燃燒、食物的腐敗等，記錄反應(yīng)現(xiàn)象并嘗試解釋。

-制作元素周期表：要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，制作一份詳細(xì)的元素周期表，包括每個(gè)元素的發(fā)現(xiàn)歷史、主要用途等。

-研究化學(xué)反應(yīng)能量變化：通過實(shí)驗(yàn)或模擬軟件，研究不同化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-調(diào)查化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)或全球范圍內(nèi)的化學(xué)技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如污水處理、大氣污染治理等。

-探索有機(jī)化學(xué)與生活的聯(lián)系：讓學(xué)生研究有機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如塑料、合成纖維、藥物等。

-學(xué)習(xí)化學(xué)家的故事：通過閱讀化學(xué)家的傳記，了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

-參與化學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)的化學(xué)知識競賽，提升自己的化學(xué)素養(yǎng)和競技能力。

-訪問化學(xué)博物館或展覽：如果條件允許，組織學(xué)生參觀化學(xué)博物館或相關(guān)的科學(xué)展覽，親身體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的魅力。

-開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：在老師的指導(dǎo)下，開展一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作火山模型、測試不同物質(zhì)的導(dǎo)電性等。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的組成和分類

-物質(zhì)的組成：原子、分子、離子

-物質(zhì)的分類：元素、化合物、混合物

②原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

-原子結(jié)構(gòu)：原子核、電子云

-元素周期律：元素性質(zhì)的周期性變化

③化學(xué)反應(yīng)與能量

-化學(xué)反應(yīng)：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件

-能量變化：吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、能量守恒定律教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)第一章《化學(xué)科學(xué)與生活》的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。以下是我對本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過多媒體展示了生活中的化學(xué)現(xiàn)象，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于化學(xué)概念的理解還不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

在講授新課的過程中，我盡量使用生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示來幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念。但我也意識到，對于一些復(fù)雜的概念，如原子結(jié)構(gòu)和元素周期律，學(xué)生可能還需要更多的時(shí)間和練習(xí)來消化吸收。因此，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)增加了小組討論和練習(xí)題目，希望通過互動(dòng)和練習(xí)加深學(xué)生的理解。

在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度較高，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)提問。我需要?jiǎng)?chuàng)造更加輕松和鼓勵(lì)性的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，對化學(xué)科學(xué)有了更直觀的認(rèn)識，對物質(zhì)的組成和分類、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等知識點(diǎn)有了基本的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，對練習(xí)題目也能夠認(rèn)真完成，顯示出較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在知識掌握方面，學(xué)生對于基礎(chǔ)概念的理解有所提高，但在應(yīng)用方面還存在不足。例如，在解釋化學(xué)反應(yīng)能量變化時(shí)，部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確運(yùn)用能量守恒定律。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)