八年級語文下冊 成語故事 第十六課 半途而廢 第六課時 口語交際說課稿 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第六課時口語交際說課稿新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第六課時口語交際說課稿新教版（漢語）”主要講述了成語“半途而廢”的含義、出處及其在現實生活中的應用。本節(jié)課旨在讓學生掌握成語的正確使用，提高口語交際能力，培養(yǎng)學生堅持不懈的品質。教材內容與學生的生活實際相結合，易于激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習成語“半途而廢”的含義、出處，學生在口語交際中能夠正確運用成語，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過成語故事理解道理，學會在現實生活中堅持目標，克服困難。

3.文化傳承與理解：使學生了解成語背后的文化內涵，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從成語故事中發(fā)現美、感受美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識，對成語有初步的認識，但在運用成語進行口語交際方面可能存在不足。在知識層面，學生已掌握基本的漢字書寫和詞語理解能力，能夠閱讀并理解簡單的成語故事。在能力層面，學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力正在發(fā)展，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

在素質方面，學生正處于個性形成的關鍵時期，通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)他們的堅持和毅力。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這些習慣可能會影響他們對課程內容的深入理解和掌握。

此外，學生對成語故事的學習興趣可能因個人興趣和生活經驗的不同而有所差異，這需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的積極性，使之能夠主動參與到課堂活動中來。通過對成語故事的深入學習，學生能夠將所學知識與實際生活相結合，提高口語交際能力，同時也為后續(xù)學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解成語“半途而廢”的含義及出處，通過故事講解幫助學生掌握成語的正確使用。

2.設計討論活動，讓學生分享自己在生活中遇到的類似情況，討論如何克服困難，堅持到底。

3.利用案例研究，分析成語故事中的人物行為，引導學生思考其現實意義。

4.通過角色扮演，讓學生模擬不同情境下的對話，實踐成語在口語交際中的運用。

5.使用多媒體教學，播放成語故事動畫或相關視頻，增強學生的學習興趣和直觀感受。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師講述一個關于半途而廢的小故事，引發(fā)學生思考。

2.提出問題：讓學生思考故事中的人物為什么會半途而廢，以及這種行為帶來的后果。

3.學生討論：邀請學生分享自己的看法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解成語“半途而廢”的含義、出處和用法。

2.分析成語故事，引導學生理解故事背后的道理。

3.結合實際例子，講解成語在口語交際中的應用。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生練習：給出幾個句子，讓學生用“半途而廢”進行填空。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己生活中遇到的類似情況，以及如何克服困難。

3.總結反饋：教師總結學生的練習情況，對正確使用成語進行表揚。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：讓學生用自己的話解釋“半途而廢”的意思。

2.學生提問：鼓勵學生提出關于成語使用的問題，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師設定一個情境，讓學生扮演不同角色，用“半途而廢”進行對話。

2.小組競賽：學生分組，進行成語接龍游戲，看哪個小組能在規(guī)定時間內說出更多正確使用成語的句子。

3.總結反饋：教師對學生的表現進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)意表達：學生以繪畫、寫作等方式表達自己對“半途而廢”的理解。

2.展示分享：學生展示自己的作品，與大家分享自己的心得體會。

七、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調成語“半途而廢”的正確使用。

2.學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的收獲和感受。

整個教學過程圍繞教學目標和重難點展開，注重師生互動和學生參與，充分調動學生的學習積極性，提高學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解成語“半途而廢”的含義、出處和用法，并在實際語境中正確運用。

2.語言能力：學生的口語交際能力得到提升，能夠流利地使用“半途而廢”成語進行表達，增強了語言組織和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：通過案例分析和角色扮演，學生能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.情感態(tài)度：學生對成語學習產生了濃厚的興趣，對堅持和毅力有了更深的認識，增強了克服困難的信心。

5.文化理解：學生了解到了成語背后的文化內涵，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

6.團隊協(xié)作：在小組討論和競賽活動中，學生學會了合作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自我反思：學生在課堂提問和創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)中，能夠對自己的理解和應用進行反思，不斷調整和優(yōu)化學習方法。

8.應用實踐：學生在日常生活和學習中，能夠自覺運用“半途而廢”成語進行思考和表達，將所學知識轉化為實際能力。

9.持續(xù)學習：學生對成語學習的興趣被激發(fā)，愿意在課后繼續(xù)探索更多成語，形成了良好的學習習慣。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在語言、思維、情感、文化等多方面得到了全面提升，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了“半途而廢”這一成語的相關知識，更在語言表達、思維發(fā)展、情感態(tài)度和文化理解等方面取得了顯著效果，體現了教學的實效性和創(chuàng)新性。七、板書設計①成語解釋：

-半途而廢

②重點詞語：

-堅持不懈

-克服困難

③重點句子：

-“無論遇到什么困難，我們都不能半途而廢?！?/p>

-“成語‘半途而廢’告訴我們，做事要有始有終。”

-“在學習和生活中，我們要學會堅持，不輕易放棄?！卑?、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生在實際情境中使用成語，這種方式增加了學生的參與度，使他們在實踐中學習，提高了學習的趣味性。

2.我還引入了成語背后的文化故事，讓學生在理解成語的同時，也能夠了解中華傳統(tǒng)文化，增強了他們的文化自豪感。

3.通過小組競賽的形式，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們對自己的表達能力不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生在被動接受知識，而不是主動探索和學習。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于注重學生的答案正確性，而忽略了他們對學習過程的反思和自我評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時鼓勵每個學生都參與到討論中來，對