八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 成語(yǔ)故事 第十六課 半途而廢 第六課時(shí) 口語(yǔ)交際說課稿 新教版（漢語(yǔ)）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十六課半途而廢第六課時(shí)口語(yǔ)交際說課稿新教版（漢語(yǔ)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“八年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十六課半途而廢第六課時(shí)口語(yǔ)交際說課稿新教版（漢語(yǔ)）”主要講述了成語(yǔ)“半途而廢”的含義、出處及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握成語(yǔ)的正確使用，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)成語(yǔ)“半途而廢”的含義、出處，學(xué)生在口語(yǔ)交際中能夠正確運(yùn)用成語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過成語(yǔ)故事理解道理，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持目標(biāo)，克服困難。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從成語(yǔ)故事中發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，但在運(yùn)用成語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際方面可能存在不足。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的漢字書寫和詞語(yǔ)理解能力，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事。在能力層面，學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力正在發(fā)展，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的堅(jiān)持和毅力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

此外，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)人興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的不同而有所差異，這需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過對(duì)成語(yǔ)故事的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)“半途而廢”的含義及出處，通過故事講解幫助學(xué)生掌握成語(yǔ)的正確使用。

2.設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情況，討論如何克服困難，堅(jiān)持到底。

3.利用案例研究，分析成語(yǔ)故事中的人物行為，引導(dǎo)學(xué)生思考其現(xiàn)實(shí)意義。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬不同情境下的對(duì)話，實(shí)踐成語(yǔ)在口語(yǔ)交際中的運(yùn)用。

5.使用多媒體教學(xué)，播放成語(yǔ)故事動(dòng)畫或相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師講述一個(gè)關(guān)于半途而廢的小故事，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問題：讓學(xué)生思考故事中的人物為什么會(huì)半途而廢，以及這種行為帶來(lái)的后果。

3.學(xué)生討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解成語(yǔ)“半途而廢”的含義、出處和用法。

2.分析成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的道理。

3.結(jié)合實(shí)際例子，講解成語(yǔ)在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生練習(xí)：給出幾個(gè)句子，讓學(xué)生用“半途而廢”進(jìn)行填空。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己生活中遇到的類似情況，以及如何克服困難。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)正確使用成語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：讓學(xué)生用自己的話解釋“半途而廢”的意思。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于成語(yǔ)使用的問題，教師解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：教師設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，用“半途而廢”進(jìn)行對(duì)話。

2.小組競(jìng)賽：學(xué)生分組，進(jìn)行成語(yǔ)接龍游戲，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出更多正確使用成語(yǔ)的句子。

3.總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生以繪畫、寫作等方式表達(dá)自己對(duì)“半途而廢”的理解。

2.展示分享：學(xué)生展示自己的作品，與大家分享自己的心得體會(huì)。

七、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)“半途而廢”的正確使用。

2.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)展開，注重師生互動(dòng)和學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解成語(yǔ)“半途而廢”的含義、出處和用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提升，能夠流利地使用“半途而廢”成語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：通過案例分析和角色扮演，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)堅(jiān)持和毅力有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了克服困難的信心。

5.文化理解：學(xué)生了解到了成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自我反思：學(xué)生在課堂提問和創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)ψ约旱睦斫夂蛻?yīng)用進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

8.應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠自覺運(yùn)用“半途而廢”成語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

9.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，愿意在課后繼續(xù)探索更多成語(yǔ)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言、思維、情感、文化等多方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了“半途而廢”這一成語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，更在語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、情感態(tài)度和文化理解等方面取得了顯著效果，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性和創(chuàng)新性。七、板書設(shè)計(jì)①成語(yǔ)解釋：

-半途而廢

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-堅(jiān)持不懈

-克服困難

③重點(diǎn)句子：

-“無(wú)論遇到什么困難，我們都不能半途而廢。”

-“成語(yǔ)‘半途而廢’告訴我們，做事要有始有終。”

-“在學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不輕易放棄?！卑?、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用成語(yǔ)，這種方式增加了學(xué)生的參與度，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.我還引入了成語(yǔ)背后的文化故事，讓學(xué)生在理解成語(yǔ)的同時(shí)，也能夠了解中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的文化自豪感。

3.通過小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是他們對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的答案正確性，而忽略了他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思和自我評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，對(duì)