2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素 第二節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）說課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第二節(jié)工業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）說課稿新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，結(jié)合高中地理新人教版必修2第三章第二節(jié)“工業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）”，從實(shí)際工業(yè)發(fā)展案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)區(qū)位的因素及其變化。通過問題驅(qū)動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。課程設(shè)計分為導(dǎo)入、探究、案例分析、總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析工業(yè)區(qū)位因素的能力，提升地理信息素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對工業(yè)區(qū)位選擇與區(qū)域發(fā)展的空間思維和綜合分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生基于實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行推理判斷，形成科學(xué)決策的地理實(shí)踐素養(yǎng)。

4.提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題，服務(wù)社會發(fā)展的責(zé)任意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了影響產(chǎn)業(yè)區(qū)位的因素，包括自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素等，并對工業(yè)生產(chǎn)的基本概念和過程有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對工業(yè)發(fā)展的實(shí)際案例感興趣，具備一定的地圖閱讀和分析能力。他們傾向于通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)，喜歡在小組合作中探究問題，對實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更有熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解工業(yè)區(qū)位因素之間的相互作用和權(quán)重時遇到困難，對復(fù)雜案例的分析可能會感到困惑。此外，將理論知識應(yīng)用到具體案例分析中，以及從大量數(shù)據(jù)中提煉關(guān)鍵信息，可能會是他們面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解工業(yè)區(qū)位因素的基本理論，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.案例分析法：通過分析具體工業(yè)區(qū)位案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識。

3.小組討論法：分組討論不同工業(yè)區(qū)位因素的作用，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示工業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)圖表和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用GIS軟件模擬工業(yè)區(qū)位選擇過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息的廣度和深度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)知識PPT和相關(guān)的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解工業(yè)區(qū)位的定義和基本因素。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“列舉影響工業(yè)區(qū)位的自然和社會經(jīng)濟(jì)因素”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試列出影響因素。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的工業(yè)發(fā)展案例，引出工業(yè)區(qū)位因素的話題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，重點(diǎn)解釋集聚和分散因素。

組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同工業(yè)區(qū)位案例，如汽車制造業(yè)為何選擇在某個地區(qū)集聚。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如如何權(quán)衡不同區(qū)位因素的重要性。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考工業(yè)區(qū)位的實(shí)際應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分析案例。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解工業(yè)區(qū)位的理論知識。

實(shí)踐活動法：通過案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解工業(yè)區(qū)位的理論知識，掌握分析案例的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生分析某個特定工業(yè)為何選擇特定區(qū)位。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，如工業(yè)區(qū)位選擇的案例分析。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析特定工業(yè)的區(qū)位選擇。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：推薦《工業(yè)區(qū)位論》、《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》等專業(yè)書籍，以及《地理科學(xué)進(jìn)展》、《經(jīng)濟(jì)地理》等學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)文章，幫助學(xué)生更深入地理解工業(yè)區(qū)位因素的理論基礎(chǔ)。

（2）案例資料：搜集國內(nèi)外典型的工業(yè)區(qū)位案例，如汽車制造、電子信息、化工等行業(yè)的發(fā)展案例，供學(xué)生分析討論。

（3）政策文件：整理國家關(guān)于產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域發(fā)展的政策文件，如《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》、《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》等，幫助學(xué)生了解政策對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

（4）統(tǒng)計數(shù)據(jù)：收集相關(guān)行業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如工業(yè)增加值、企業(yè)數(shù)量、就業(yè)人數(shù)等，供學(xué)生分析工業(yè)區(qū)位因素的變化趨勢。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀專業(yè)書籍和期刊文章，了解工業(yè)區(qū)位理論的發(fā)展脈絡(luò)，掌握基本概念和原理。

（2）分析典型案例，從實(shí)際出發(fā)，探究工業(yè)區(qū)位因素在具體情境下的作用和變化。

（3）研究政策文件，了解政策對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學(xué)生的政策分析能力。

（4）利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量分析，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題的能力。

一、工業(yè)區(qū)位理論的發(fā)展

1.韋伯的工業(yè)區(qū)位論：德國經(jīng)濟(jì)學(xué)家韋伯在20世紀(jì)初提出了工業(yè)區(qū)位論，認(rèn)為工業(yè)區(qū)位的選擇主要受到運(yùn)輸成本、勞動力成本和集聚因素的作用。

2.洛希的工業(yè)區(qū)位模型：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家洛希在20世紀(jì)50年代提出了工業(yè)區(qū)位模型，從市場、運(yùn)輸、勞動力等方面分析了工業(yè)區(qū)位的選擇。

3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工業(yè)區(qū)位：隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域發(fā)展的需要，工業(yè)區(qū)位理論在政策制定和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

二、典型案例分析

1.汽車制造業(yè)：分析汽車制造業(yè)在不同地區(qū)的集聚現(xiàn)象，探討集聚因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

2.電子信息產(chǎn)業(yè)：分析電子信息產(chǎn)業(yè)為何選擇在某些地區(qū)發(fā)展，如深圳的電子信息產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象。

3.化工行業(yè)：分析化工行業(yè)在不同地區(qū)的分布，探討原料、市場、運(yùn)輸?shù)纫蛩貙I(yè)區(qū)位選擇的影響。

三、政策對工業(yè)區(qū)位選擇的影響

1.產(chǎn)業(yè)政策：分析國家產(chǎn)業(yè)政策對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，如鼓勵發(fā)展某些行業(yè)、限制發(fā)展某些行業(yè)等。

2.區(qū)域政策：分析區(qū)域政策對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，如西部大開發(fā)、東北振興等政策。

3.政策引導(dǎo)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：分析政策引導(dǎo)下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，如東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。

四、統(tǒng)計數(shù)據(jù)在工業(yè)區(qū)位分析中的應(yīng)用

1.工業(yè)增加值：分析不同地區(qū)工業(yè)增加值的變化趨勢，探討工業(yè)區(qū)位因素的作用。

2.企業(yè)數(shù)量：分析不同地區(qū)企業(yè)數(shù)量的分布，探討集聚因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

3.就業(yè)人數(shù)：分析不同地區(qū)就業(yè)人數(shù)的變化，探討工業(yè)區(qū)位對勞動力市場的影響。板書設(shè)計1.工業(yè)區(qū)位因素

①自然因素：原料、能源、水源、土地、氣候等

②社會經(jīng)濟(jì)因素：勞動力、市場、交通運(yùn)輸、政策、集聚與分散等

③工業(yè)區(qū)位選擇的原則：成本最低、效益最高、可持續(xù)發(fā)展

2.工業(yè)區(qū)位變化

①集聚因素：規(guī)模經(jīng)濟(jì)、共享基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)交流等

②分散因素：運(yùn)輸成本、市場距離、勞動力成本等

③工業(yè)區(qū)位變化的趨勢：從集中到分散，再到新的集聚

3.案例分析

①案例名稱：某地區(qū)工業(yè)區(qū)位選擇

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：分析該地區(qū)工業(yè)區(qū)位選擇的因素

③關(guān)鍵詞句：該地區(qū)工業(yè)區(qū)位選擇的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)措施教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來回顧一下。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如引入了案例分析，讓學(xué)生們能夠更加直觀地看到工業(yè)區(qū)位因素在實(shí)際中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺受學(xué)生歡迎的，他們能夠更加積極地參與到課堂討論中來。

①在教學(xué)策略上，我設(shè)置了幾個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎脊I(yè)區(qū)位因素的變化。我覺得這個策略挺有效的，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生們對知識點(diǎn)有了更深的理解，而且也鍛煉了他們的批判性思維。

但是，反思一下，我在課堂管理上可能還有提升空間。有時候，課堂討論挺活躍的，但也出現(xiàn)了個別學(xué)生不太參與的情況。我意識到，可能是我沒有很好地調(diào)動所有學(xué)生的積極性，或者是在討論環(huán)節(jié)沒有給予每個學(xué)生足夠的機(jī)會發(fā)言。

然而，也有一些不足之處。比如說，有些學(xué)生對于復(fù)雜的案例分析還是顯得有些吃力，他們在分析問題時，往往忽略了某些關(guān)鍵因素。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有很好地幫助他們建立系統(tǒng)的分析框架。

針對這些問題，我想提出以下