2024-2025學(xué)年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第四節(jié) 地形圖的判讀說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握地形圖的判讀方法，理解等高線、等深線等基本概念，并能運用地形圖分析地形特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用地形圖，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，通過地形圖的判讀，提升空間思維能力和地理實踐力。發(fā)展學(xué)生的地理觀察與分析能力，使其能夠運用地形圖識別地形特征，理解地形與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與地理審美情趣。同時，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，增強其地理探究意識和團隊合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡單的地圖知識，如方向、比例尺和地圖符號。此外，他們可能對地形有了初步的認識，例如山脈、平原等基本地形類型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡探索和實踐。他們在空間想象力方面有一定的基礎(chǔ)，但分析能力尚在發(fā)展中。學(xué)生傾向于直觀、形象化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作和動手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在判讀地形圖時可能會對等高線的理解產(chǎn)生困難，難以想象三維空間中的地形變化。此外，對地形圖的符號和比例尺的理解也可能不夠準確，需要通過實踐和重復(fù)練習(xí)來克服。同時，個別學(xué)生在空間思維能力上的差異可能導(dǎo)致他們在地形圖判讀上遇到挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略采用講授法介紹地形圖基本知識，結(jié)合案例研究法讓學(xué)生通過觀察地形圖實例來學(xué)習(xí)判讀技巧。設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演模擬地形圖制作過程，增強實踐體驗。利用多媒體教學(xué)，展示動態(tài)地形圖，幫助學(xué)生形象理解等高線概念。通過游戲競賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固地形圖知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地形圖的基本概念和判讀方法的視頻講解，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解等高線、等深線的含義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“等高線閉合表示什么地形？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，理解地形圖的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，并記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索地形圖知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地形圖片，引出地形圖的重要性和用途。

講解知識點：詳細講解等高線的繪制規(guī)則和判讀技巧，如等高線的間距和閉合表示的地形特征。

組織課堂活動：分組討論地形圖的實際案例，讓學(xué)生判讀并描述地形。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，如等高線密集表示的地理意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考地形圖的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試判讀地形圖。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解地形圖知識點。

實踐活動法：通過實際地形圖的判讀練習(xí)，鞏固知識。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進團隊合作。

作用與目的：

掌握地形圖的判讀方法，理解重難點知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置地形圖的判讀練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成。

提供拓展資源：提供地形圖的應(yīng)用案例，如城市規(guī)劃、登山活動中的地形圖使用。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：獨立完成地形圖判讀練習(xí)，加深理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，了解地形圖在實際生活中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固地形圖知識，提升實際應(yīng)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地形圖判讀與應(yīng)用手冊》：詳細介紹地形圖的種類、判讀方法和實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生深化理解。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)》：為學(xué)生提供GIS在地圖制作和地形分析中的應(yīng)用，拓展地形圖知識。

-《自然地理與地圖》：從自然地理角度出發(fā)，講解地形圖的地理背景和形成原因。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同比例尺的地形圖對地形表示的精度差異，學(xué)生可以收集不同比例尺的地形圖，分析其表示的地形細節(jié)和適用場景。

-研究地形圖在戶外活動中的應(yīng)用，如登山、徒步等，學(xué)生可以設(shè)計一次戶外活動，利用地形圖規(guī)劃路線和了解地形。

-分析地形圖在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的作用，學(xué)生可以調(diào)研本地城市規(guī)劃項目，了解地形圖在規(guī)劃過程中的應(yīng)用。

-制作簡易地形模型，學(xué)生可以嘗試使用泥土、砂紙等材料，結(jié)合地形圖制作三維地形模型，增強空間想象力。

-觀察和記錄周邊環(huán)境中的地形特征，學(xué)生可以拍攝照片，結(jié)合地形圖分析其地理特征。

-參與地圖繪制比賽，學(xué)生可以參加學(xué)?；虻貐^(qū)的地圖繪制比賽，提升地形圖繪制和判讀技能。

-訪問地理信息相關(guān)的博物館或展覽，學(xué)生可以實地了解地形圖的制作歷史和技術(shù)發(fā)展。

-閱讀地理相關(guān)的書籍和雜志，學(xué)生可以訂閱或借閱地理學(xué)科相關(guān)的書籍和雜志，拓展地理知識面。

-開展地形圖主題的社區(qū)服務(wù)活動，學(xué)生可以結(jié)合地形圖知識，為社區(qū)提供地形分析服務(wù)，如洪水風(fēng)險評估等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)地形圖的數(shù)字化處理，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)地形圖的數(shù)字化處理軟件，如ArcGIS、QGIS等，掌握基本的地圖制作和數(shù)據(jù)分析技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖的基本概念

-重點知識點：地形圖定義、等高線、等深線

-重點詞匯：等高線、等深線、比例尺、方向標

-重點句子：地形圖是表示地球表面地形起伏的圖件。

②地形圖的判讀方法

-重點知識點：等高線間距與地形坡度的關(guān)系、等高線閉合表示的地形、地形圖的符號和顏色

-重點詞匯：等高線間距、閉合等高線、地形符號、顏色標識

-重點句子：等高線越密集，表示的地形坡度越陡。

③地形圖的實際應(yīng)用

-重點知識點：地形圖在戶外活動、城市規(guī)劃、地理研究中的應(yīng)用

-重點詞匯：戶外導(dǎo)航、城市規(guī)劃、地理信息分析

-重點句子：地形圖是戶外活動安全導(dǎo)航的重要工具。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感地形圖的判讀對于學(xué)生來說是一項既有趣又具有挑戰(zhàn)性的技能。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如視頻講解、案例分析和小組討論，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看視頻后，對地形圖的基本概念有了更直觀的認識，而在小組討論中，學(xué)生能夠積極互動，共同解決問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們在這個新領(lǐng)域的自信心不足。未來，我計劃在小組活動中加入更多的引導(dǎo)性問題，以激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生有機會自主探索和深化理解。合作學(xué)習(xí)則促進了學(xué)生之間的交流和思維碰撞。但我注意到，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能會依賴同伴，而不是自己獨立思考。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生提問，并對他們的疑問給予耐心的解答。同時，我也注意到，對于一些較為復(fù)雜的概念，學(xué)生可能需要更多的時間來消化和理解。因此，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如快速問答或小測驗，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生對地形圖的基本概念和判讀方法有了較為全面的了解。在技能方面，學(xué)生通過實際操作，提高了地形圖的判讀能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣有所提升，對地形圖的實用性有了更深的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生對地形圖的應(yīng)用還不夠熟練，需要更多的實踐機會來鞏固。

針對教學(xué)中存在的