2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整 第17課 蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革（3）教學(xué)說(shuō)課稿 岳麓版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革（3）教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的背景、過(guò)程及其影響，使學(xué)生理解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制改革的重要性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)講解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和影響，幫助學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的啟示，激發(fā)學(xué)生探究歷史規(guī)律的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的過(guò)程和影響，提高歷史解釋能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間觀念和空間感知，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生探究歷史的好奇心，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹(shù)立正確的歷史觀和發(fā)展觀。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史事件有初步的了解。在能力方面，學(xué)生已掌握了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)閱讀史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史素養(yǎng)，能夠理解歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，可能存在以下問(wèn)題：對(duì)于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革這一具體事件，學(xué)生可能對(duì)其背景、過(guò)程及影響理解不夠深入；在分析問(wèn)題時(shí)，可能過(guò)于關(guān)注事件本身，而忽視事件背后的歷史規(guī)律；在歷史觀念上，可能存在一定的片面性和主觀性。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面，可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備岳麓版必修2教材。

2.輔助材料：收集蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的相關(guān)圖片、圖表和歷史文獻(xiàn)，制作多媒體課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示課件和輔助材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰觀看投影，并便于課堂討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以回顧上一節(jié)課的內(nèi)容為導(dǎo)入，簡(jiǎn)要提問(wèn)學(xué)生關(guān)于蘇聯(lián)早期經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)及其影響，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)為何需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革，從而自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的背景，包括斯大林模式的經(jīng)濟(jì)弊端、赫魯曉夫改革的嘗試及其局限性。接著詳細(xì)講解勃列日涅夫改革的措施，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技等方面的改革內(nèi)容，以及改革的效果和存在的問(wèn)題。最后分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锏某踔?、過(guò)程和結(jié)果，特別是其政治改革對(duì)經(jīng)濟(jì)改革的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的小論文，要求結(jié)合改革的具體措施，分析其成功與失敗的原因，以及對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的啟示。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革史》（作者：李凡）

-《蘇聯(lián)的興衰：從列寧到戈?duì)柊蛦谭颉罚ㄗ髡撸簞⒆嫖酰?/p>

-《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制改革的理論與實(shí)踐》（作者：張曉剛）

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-深入研究蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的各個(gè)階段，分析每個(gè)階段改革的側(cè)重點(diǎn)及其成效。

-探究蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，以及對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的啟示。

-分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革失敗的原因，討論在改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如政治體制改革與經(jīng)濟(jì)體制改革的矛盾、改革過(guò)程中的利益沖突等。

-對(duì)比蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革與我國(guó)改革開(kāi)放的異同，思考兩者在改革策略、路徑選擇上的不同及其背后的原因。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論在當(dāng)代背景下，如何借鑒蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)沙龍或研究小組，就蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的話題進(jìn)行深入探討和交流，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，引入多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片等形式，讓學(xué)生更直觀地感受蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬蘇聯(lián)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革者，從不同角度探討改革策略，提高學(xué)生的參與度和歷史思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理上，課堂紀(jì)律維護(hù)方面有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過(guò)于活躍，影響了課堂的整體秩序。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。

3.教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但在引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件背后的原因和影響方面，仍顯不足。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，能夠保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

2.多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小論文撰寫(xiě)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，增加案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的原因、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流分享。板書(shū)設(shè)計(jì)1.蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的背景

①斯大林模式的經(jīng)濟(jì)弊端

②赫魯曉夫改革的嘗試

③勃列日涅夫改革的必要性

2.勃列日涅夫改革的內(nèi)容

①農(nóng)業(yè)改革措施

②工業(yè)改革措施

③