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2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元王安石變法第1課社會危機四伏和慶歷新政(5)教學(xué)說課稿新人教版選修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過講解和分析“社會危機四伏和慶歷新政”,使學(xué)生深入理解王安石變法的歷史背景,掌握慶歷新政的主要內(nèi)容及其在歷史發(fā)展中的作用。結(jié)合高中生的認知水平,引導(dǎo)學(xué)生思考政治改革與社會發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)王安石變法的相關(guān)內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時空觀念。通過分析慶歷新政的背景、內(nèi)容及其影響,學(xué)生將能夠理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)批判性思維和歷史解釋能力。同時,通過探討政治改革與社會變遷的關(guān)系,學(xué)生能夠形成正確的歷史觀,提高文化自信,培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
本節(jié)課的教學(xué)重點是慶歷新政的具體內(nèi)容和王安石變法的背景。具體包括:
-慶歷新政的五項措施:明黜陟、均公田、厚農(nóng)桑、減徭役、資通商,這些措施的具體內(nèi)容和實施目的。
-王安石變法的背景:包括北宋中葉的社會經(jīng)濟狀況、政治腐敗、冗官冗兵冗費等問題,以及慶歷新政未能解決的根本問題。
舉例解釋:在講解慶歷新政的五項措施時,要詳細闡述每項措施的具體做法及其對當(dāng)時社會的影響,如“明黜陟”旨在清理官僚隊伍,提高政府效率;“均公田”則是調(diào)整土地分配,減輕農(nóng)民負擔(dān)。
2.教學(xué)難點
本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解慶歷新政與王安石變法之間的聯(lián)系,以及慶歷新政為何未能成功。具體包括:
-慶歷新政的局限性:盡管慶歷新政試圖解決一些社會問題,但由于改革力度不夠,觸及利益集團,導(dǎo)致改革效果有限。
-慶歷新政與王安石變法的關(guān)聯(lián):理解慶歷新政為何未能成功,以及王安石如何在此基礎(chǔ)上進行更深入的改革。
舉例解釋:在分析慶歷新政的局限性時,可以指出其改革措施未能觸動根本利益,如“均公田”并未真正改變土地兼并的問題。而在探討王安石變法時,要強調(diào)王安石是如何在慶歷新政的基礎(chǔ)上,提出更為徹底的改革方案,如青苗法、均輸法等,以解決更深層次的社會問題。教學(xué)資源-教材:《2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元王安石變法第1課社會危機四伏和慶歷新政》
-軟硬件資源:多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆
-課程平臺:校園教學(xué)管理系統(tǒng)
-信息化資源:歷史學(xué)科教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫
-教學(xué)手段:PPT演示、課堂討論、小組合作、歷史角色扮演教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境:通過展示北宋時期的社會背景圖片(如農(nóng)民耕作場景、城市繁華景象等),引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:“你們認為,這樣一個繁榮的朝代為什么會面臨危機呢?”
-提出問題:接著提出問題:“慶歷新政是在什么樣的歷史背景下出臺的?它試圖解決哪些問題?”
-預(yù)習(xí)反饋:邀請幾位學(xué)生分享他們對慶歷新政的了解,以此檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2.講授新課(用時25分鐘)
-慶歷新政的背景介紹(用時5分鐘):講解北宋中葉的社會經(jīng)濟狀況、政治腐敗等問題,強調(diào)慶歷新政出臺的歷史必然性。
-慶歷新政內(nèi)容講解(用時10分鐘):詳細介紹慶歷新政的五項措施,包括明黜陟、均公田、厚農(nóng)桑、減徭役、資通商,并分析每項措施的具體做法和預(yù)期效果。
-慶歷新政的影響與局限性(用時5分鐘):討論慶歷新政在實際執(zhí)行中的效果,以及其未能解決的根本問題,為引入王安石變法埋下伏筆。
-師生互動:在講解過程中,通過提問和回答的方式,與學(xué)生互動,確保學(xué)生對新課內(nèi)容的理解和掌握。
3.鞏固練習(xí)(用時5分鐘)
-分組討論:將學(xué)生分成小組,討論慶歷新政的五項措施分別解決了哪些問題,又留下了哪些問題未能解決。
-分享成果:每組選派一名代表,匯報討論成果,教師進行點評和總結(jié)。
4.課堂提問與核心素養(yǎng)拓展(用時5分鐘)
-提問環(huán)節(jié):教師提出問題:“慶歷新政與王安石變法有何關(guān)聯(lián)?王安石變法在哪些方面繼承了慶歷新政的思想?”
-核心素養(yǎng)拓展:引導(dǎo)學(xué)生思考政治改革與社會發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時空觀念。
5.結(jié)束語(用時1分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)慶歷新政的歷史意義及其對后世的影響,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.知識掌握:學(xué)生能夠準確描述慶歷新政的五項措施,理解其出臺的歷史背景和試圖解決的問題。他們能夠分析慶歷新政的局限性,并認識到其與王安石變法之間的聯(lián)系。
2.思維能力:通過課堂討論和練習(xí),學(xué)生能夠批判性地思考政治改革的社會影響,理解政治決策與實際執(zhí)行之間的差異。他們能夠運用歷史思維分析慶歷新政的效果,以及其未能解決的社會問題。
3.核心素養(yǎng):學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了時空觀念,能夠?qū)c歷新政置于北宋中葉的歷史背景中,理解其時代意義。同時,他們通過分析慶歷新政的成敗,提升了歷史解釋能力和文化自信。
4.問題解決:學(xué)生能夠通過小組合作和課堂提問,提出問題并尋找解決方案。他們在討論中學(xué)會了如何運用歷史知識來解決具體問題,提高了問題解決能力。
5.情感態(tài)度:學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過學(xué)習(xí)慶歷新政,他們能夠更加深刻地理解歷史人物和歷史事件,對國家的政治改革有了更加全面的認識。
6.語言表達:在課堂討論和匯報中,學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點,并在教師的引導(dǎo)下進行邏輯性的論證。
7.學(xué)習(xí)習(xí)慣:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。他們學(xué)會了如何從教材中提取關(guān)鍵信息,并在課后進行有效的學(xué)習(xí)鞏固。
8.社會責(zé)任感:學(xué)生通過了解慶歷新政的背景和內(nèi)容,增強了社會責(zé)任感。他們認識到政治改革對社會發(fā)展的深遠影響,并思考自己作為未來社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“社會危機四伏和慶歷新政”展開,我在教學(xué)過程中力求將理論與實踐相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。
教學(xué)反思:
在設(shè)計課程時,我充分考慮了學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)和問題提出,成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己在以下方面還有待提高:
1.教學(xué)方法:在講解慶歷新政的內(nèi)容時,我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴PPT的展示,而忽略了板書的作用。板書能夠更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生理解和記憶。
2.學(xué)生參與度:雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生參與討論,但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出較低的參與度。我需要更多地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們主動參與到課堂討論中來。
3.時間管理:在課堂提問環(huán)節(jié),我沒有很好地控制時間,導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點。我需要更好地把握課堂節(jié)奏,確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。
教學(xué)總結(jié):
盡管存在一些不足,但本節(jié)課在教學(xué)效果方面還是取得了一定的成果。
1.知識掌握:學(xué)生能夠掌握慶歷新政的五項措施及其背景,對北宋中葉的社會危機有了更深刻的理解。
2.思維能力:學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強的歷史思維能力,能夠運用所學(xué)知識分析慶歷新政的局限性。
3.核心素養(yǎng):學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了時空觀念和歷史解釋能力,對國家的政
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