四年級(jí)上冊(cè)語文教案特別的作業(yè)1 滬教版

/滬教版四上：?特別的作業(yè)?教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]

1、在閱讀中讀準(zhǔn)“抽抽噎噎、濕漉漉、坍臺(tái)〞等詞語的字音,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫狻绑@慌失措、榮譽(yù)、撫慰〞等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解“先概括后具體〞的寫作方法,并能運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行表達(dá)。

3、通過揣摩小莉的心理活動(dòng),感受同學(xué)之間真誠快樂的友誼,指導(dǎo)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、層層深入地感悟小莉?qū)ν瑢W(xué)真誠快樂的友誼,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小莉的作業(yè)內(nèi)容。

2、能夠運(yùn)用“先概括后具體〞的寫作方法進(jìn)行表達(dá)。

[教具準(zhǔn)備]課件。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、揭示課題,整體感知。

1、〔板書：特別〕齊讀。誰來說說“特別〞是什么意思？那么在我們看來非常平凡的作業(yè)又怎么會(huì)出乎人的意料,讓人感到特別呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)?特別的作業(yè)?。〔補(bǔ)齊課題：特別的作業(yè)〕

齊讀課題

2、把書翻開,自由輕聲地朗讀全文,朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,說說讀了課文后你對(duì)課題中“特別〞的理解是什么？也可以邊讀邊劃出幫助你理解的句子。

3、交流。

〔1〕檢查字詞。

【多媒體出示：抽抽噎噎、坍臺(tái)、濕漉漉、搗蛋、驚慌失措、猛烈】

〔2〕交流對(duì)“特別〞的理解。

說明：

三年級(jí)的學(xué)生在課堂中已經(jīng)嘗試著借助老師所給填空的形式來概括全文的主要內(nèi)容,那么到了四年級(jí),學(xué)生已經(jīng)根本具備了概括的能力,因此需要在三年級(jí)的根底上有所提高。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生說說“對(duì)課題中特別的理解是什么〞,其實(shí)就是讓學(xué)生圍繞“特別〞一詞來概括全文的主要內(nèi)容,雖然沒有給學(xué)生一個(gè)句式,但是給學(xué)生方向,能夠幫助學(xué)生概括全文。

二、讀助理解,想助悟情。

1、是呀,老師布置了一份特別的作業(yè)——讓大家批評(píng)馬克,寫出他的搗蛋事,而小莉的作業(yè)內(nèi)容也很特別,讓我們一起來朗讀老師所布置的作業(yè)。

2、交流所劃的句子,把句子讀正確。

【多媒體出示：

老師馬上叫全班同學(xué)坐好,布置了一個(gè)特別的作業(yè)：每個(gè)人拿一張紙,把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上,寫完后當(dāng)場(chǎng)宣讀,批評(píng)馬克。

馬克同學(xué)今天這樣做是不對(duì)的,我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng),干活不怕苦不怕臟；他體育好,在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,百米賽跑榮獲冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂,經(jīng)常幫組女同學(xué),有一次我做手工不會(huì)釘釘子,他就主動(dòng)幫我敲,結(jié)果不小心把手敲腫了,可他一聲也不叫疼,還撫慰我說‘沒事’……】

誰來給我們讀讀小莉的作業(yè)？

3、讀到這里你有什么疑問嗎？

4、交流,質(zhì)疑。

可能存在的問題有：

馬克闖下了大禍,老師布置大家寫出馬克所做的搗蛋的事情,為什么小莉?qū)懗龅膮s全是他的優(yōu)點(diǎn)？

說明：

三年級(jí)第二學(xué)期有一項(xiàng)能力訓(xùn)練——質(zhì)疑,在這里幫助學(xué)生溫故而知新,繼續(xù)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,讓學(xué)生抓住在當(dāng)時(shí)那種情況下,小莉應(yīng)該很生氣,而且老師讓大家寫出他所做的搗蛋的事情批評(píng)他,小莉?yàn)槭裁催€要表揚(yáng)馬克這一看似矛盾的地方質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。5、那么就讓我們回到當(dāng)時(shí),默讀課文,看看小莉當(dāng)時(shí)受到了什么委屈。6、交流?！径嗝襟w出示第二小節(jié)】〔1〕指名讀正確?！?〕請(qǐng)你再讀這段話,概括歸納小莉都受到了哪些委屈?！怖蠋煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)概括：拖翻了椅子,撞倒了桌子——身體受到疼痛；滑了一跤,新衣服也臟了——自尊受到傷害……〕板書：抽抽噎噎哭〔3〕是呀,這對(duì)于一個(gè)女孩子,而且又是班長(zhǎng)的小莉來說是多么的委屈,那么你認(rèn)為小莉當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？〔對(duì)馬克不滿、會(huì)抱怨馬克讓自己出洋相……〕9、【老師引讀】就因?yàn)轳R克的淘氣使得小莉受到了莫大的委屈,小莉哭得——(抽抽噎噎的),老師氣得——〔眼睛冒火〕,馬克知道——〔這玩笑開大了,只好乖乖認(rèn)錯(cuò)〕。老師布置的作業(yè)更是讓馬克——〔驚慌失措〕,因?yàn)樗馈残±蚴前嗉?jí)里的作文尖子,她寫的肯定鋒利猛烈,上去一朗讀,還不把自己羞死？〕馬克雖然——〔是個(gè)淘氣大王,但要叫他當(dāng)眾坍臺(tái)也是受不了的〕。提問：驚慌失措是什么意思?馬克為什么驚慌失措?10、然而看到馬克驚慌失措的樣子時(shí),小莉的想法又發(fā)生了怎樣的變化呢？仔細(xì)閱讀課文,聯(lián)系上下文完成填空：【多媒體出示：小莉狠狠地瞪了馬克一眼,心想：?？墒强吹今R克驚慌失措的樣子,她又想：。想到這里,小莉低下頭寫了起來?！繙?zhǔn)備、交流。說明：通過揣測(cè)小莉的心理變化過程來理解為什么小莉?qū)懗隽四翘貏e的作業(yè),這樣對(duì)于幫助學(xué)生理解小莉,感悟道理比擬有幫助。而且在練習(xí)說話時(shí),有層次地讓學(xué)生一步步來感受小莉當(dāng)時(shí)的心情,感受同學(xué)之間真誠快樂的友誼。11、是呀,小莉?qū)ν瑢W(xué)的友誼,讓她能夠?qū)捜?、理解地?duì)待同學(xué),因此小莉能夠看到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn),這使她在受到委屈時(shí)仍寫下了馬克的優(yōu)點(diǎn),那么小莉在朗讀自己的作業(yè)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？請(qǐng)你試著有感情的朗讀這段話。板書：清清嗓子讀說明：這里除了注意情感在朗讀中表達(dá)之外,還要幫助學(xué)生注意文本中“抹了抹掛著淚痕的臉〞、“清清嗓子〞,但即使這樣,小莉此時(shí)也已經(jīng)原諒了馬克,因此朗讀時(shí)還要注意語音的處理。12、引讀第6和第7節(jié)。小莉的話使得全班同學(xué)都聽得愣住了,老師也有點(diǎn)吃驚,教室里靜靜的,只有小莉那清脆的聲音在回響。突然——〔馬克放聲大哭。有幾個(gè)同學(xué)也流淚了。老師的眼里亮閃閃的,淚花晶瑩〕此時(shí)你有什么感受呢？?板書：友誼寬容理解三、讀寫結(jié)合,升華情感。1、是呀,難怪經(jīng)歷過很多事情的老師也被小莉?qū)λ说膶捜莺屠斫馑袆?dòng)了,她又給大家布置了作業(yè),那就是……〔齊讀第八小節(jié)中老師的話?！?、是呀,老師說“她也要做一份同樣的特別的作業(yè),每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做〞,那么此時(shí)你對(duì)這句話地理解是什么呢？3、現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,完成一份這樣特別的作業(yè),在寫作前,讓我們?cè)俅慰纯葱±虻倪@份作業(yè),看看她在介紹馬克優(yōu)點(diǎn)時(shí),是怎樣把它寫具體的?！?〕首先讓我們來看看這段話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有誰能說說這里作者為什么要用分號(hào)？說明：從標(biāo)點(diǎn)入手,理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的作用,學(xué)習(xí)該段的寫作方法?！?〕是呀,文中一層層寫出了馬克的種種優(yōu)點(diǎn),〔師引讀〕馬克同學(xué)今天這樣做是不對(duì)的,我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng),……他體育好,……他助人為樂,……作者先采用總分結(jié)構(gòu)告訴我們馬克有很多優(yōu)點(diǎn),然后在介紹馬克的優(yōu)點(diǎn)時(shí),采用了采用先概括后具體的方法詳細(xì)地寫出了那些馬克的優(yōu)點(diǎn)。說明：學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法時(shí)比擬理性,因此老師教學(xué)時(shí)要和學(xué)生感悟情感分開來教學(xué),不要打斷學(xué)生與文本的情感溝通,而且在教學(xué)時(shí)能夠用簡(jiǎn)潔的語言把你所要教給學(xué)生的方