新教師入職培訓-公開課

教師公開課培訓目錄1.公開課概述2.課前準備3.課中流程4.課后事宜5.注意事項一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式；是機構直接實現資源報名轉化最直接也最主要的方式之一；1、示范型；（招收新生）2、展示型；（老生續(xù)推）3、診斷型；（教學質量診斷）4、競賽型；（教師評優(yōu)）1、促進招新、續(xù)推；2、促進教師素質的提高；3、深化課堂教學改革；概念意義分類1.公開課概述一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合學生好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質課標準。教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。注重內容的操作性符合自己的教學風格考慮氣候、環(huán)境等因素選公開課內容時，教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，若遇到不可控的變化，教學效果就會大打折扣。

課前準備（一）備內容點擊添加相關標題文字2.課前準備（二）備目標

適合學生“最近發(fā)展區(qū)”活動目標要直觀化活動目標太難不利于學生的理解，而太簡單又會讓學生覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據“最近發(fā)展區(qū)”理論，為學生設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解學生的水平。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)學生好奇心，豐富學生想象力……這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。2.課前準備“要想供給學生一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。知識儲備每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產生不自信的心理，影響教學效果。自身能力（三）備自己2.課前準備學生的基礎直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮學生的已有基礎，若需要前期收集資料，應事先安排學生相關活動，讓學生積累必備經驗。學生是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結合學生的年齡特征、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。備課時，要考慮不同學生之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的學生回答，讓每位學生都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。經驗儲備注重個別差異年齡特征（四）備學生2.課前準備（五）備突發(fā)事件在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設可能會出現的現象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。2.課前準備由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加家長的參與機會，營造一種非常融洽的課堂氣氛。注意與孩子之間的交流，發(fā)現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住其感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調動孩子的積極性。教師備課時應注意教學環(huán)節(jié)間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。各種教學方法均有其優(yōu)缺點，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。直觀、形象的教具能幫助學生理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行。但需要：創(chuàng)新、規(guī)格、顏色適宜，合理利用。啟發(fā)式教學注重互動多種教學方式教學環(huán)節(jié)自然過渡外向型活動教具的運用（六）備教法2.課前準備PPT框架3.課中流程

課程開始之前，就先拿出相關資料讓所有參與者（學生和家長）查看，為課程內容做鋪墊，同時也為后期教學成果展示做準備！正式開始之前先準備

讓家長真切體會到孩子學習的天賦和神奇變化。適當時候也可以提問家長，讓家長參與其中，感受學習的快樂。通常，參與最多的，就是報名幾率最大的！成果展示、現場測試講課注意點3.課中流程

提問對象：示范型學生、體驗型學生、關注型學生；提問方式：口頭提問、情境提問、學生提問；課堂提問

調動方式：活動調動、游戲調動、表揚性調動、肯定性調動、期待性調動；課堂調動講課注意點3.課中流程

公開課前，教師需要同銷售和教務老師進行溝通，商議公開課上配合工作；

在公開課開始前半小時，循環(huán)播放事先準備好的展示PPT，同時教師需要和學生溝通，了解學生基本情況；

推單時，教師要穩(wěn)住學生，帶孩子做測試或游戲，配合銷售老師進行攻單工作；

ABC配合工作4.課后事宜4.課后事宜配合銷售老師進行跟蹤回訪工作，（時間節(jié)點：4小時回訪、24小時跟進、2小時維護、30天鏈接）

總結復盤：所有參會人員進行公開課全體流程進行復盤，教師需重點復盤課程講授部分。整理現場，將相關資料存檔（演示PPT、互動資料等）4.課后事宜課堂活動討論的問題大多都是教師事先設計的，而不是學生自己通過獨立思考提出的。過多、過濫、不必要的課堂活動，讓課堂氣氛顯得異?；鸨瑹崃遥處熀蛯W生缺乏思想和感情的溝通，學生仍然是老師的“思想玩偶”，被動地跟從老師完成一個個彼此孤立的活動，并不是真正的自主學習。真正的自主學習的課堂，應該是在興趣的驅使用權下，學生自愿、自主、自覺的活動。1、受課學生缺少主動性5.注意事項2、教學手段缺乏實用性大多使用了多媒體教學手段，課件畫面絢麗，光彩閃閃。學生們常為眼花繚亂的課件場景所陶醉，對重要知識點卻記憶得少之又少。多媒體可以用，也應當用，但貴在用得“精”、“當”、“妙”。在課堂教學中應用多媒體，需要把握最佳時機，掌握適當的“量”與“度”。5.注意事項話題轉移把問題拋給其他學生延后問題解決時間對這名學生提出表揚，例如“頭腦靈活”、“反應迅速”等等。但在表揚之后，趕緊轉移話題，對其他同學說，學習這名同學主動提問，主動回答問題。提問其他同學有沒有跟這名學生不同的意見，這時候，肯定會有，就找一兩名同學起來說說。直接回答這位學生：同學提的這個問題屬于課程延伸部分，所以現在課上我們先講本堂課的主要內容，至于這個問題，我們用課后的時間來探討。開主題班會對于不依不饒的學生，可以溝通說，這個問題非常有趣，后面會開一個主題班會，專門探討這個問題。同時，以辯論賽的形式，讓這名同學當反方一辯，希望這名同學先靜下心來想想，如何在這次辯論主題班會上做好反方辯手3、學生提刁難問題5.注意事項公開課面對眾人，教師擔心自己上不好，受到聽課者的紕漏，或同事們的指點指點，很容易出現心理因素不穩(wěn)定、難以進入狀態(tài)的狀況，導致不能真正發(fā)揮出自己的教學水平。教師要相信，“智者千慮必有一失”，更何況我們呢！上課教師都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過不去?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，應該正視這一