2022讀《小學數(shù)學新課程標準》心得體會 數(shù)學課程標準心得體會

第頁2022讀《小學數(shù)學新課程標準》心得體會_數(shù)學課程標準心得體會讀《小學數(shù)學新課程標準》心得體會由我整理，希望給你工作、學習、生活帶來便利，猜你可能喜愛“數(shù)學課程標準心得體會”。

讀《小學數(shù)學新課程標準》心得體會

暑假再一次學習了《小學數(shù)學新課程標準》。其實以前都是匆忙一瞥，沒有細細的品讀。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標準》，我感受頗深。

《新課標》的基本理念指出:課程內(nèi)容既要反映社會的須要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結(jié)論，也應包括數(shù)學結(jié)論的形成過程和數(shù)學思想方法。課程內(nèi)容要貼近學生的生活，有利于學生閱歷、思索與探究。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與學問系統(tǒng)性的關(guān)系。在現(xiàn)在的素養(yǎng)教化下，老師不只是要教會學生這一道數(shù)學題，老師應當起主導作

用，引領(lǐng)學生把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，在數(shù)學中體驗生活，在生活中學習數(shù)學。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教化，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

《新課標》中指出，數(shù)學活動是師生共同參加，交往互動的過程。數(shù)學課本里每學期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課，但是許多老師在平常的教學中都會把它忽視掉，或是簡潔的一筆帶過。學習過新課標后，才明白數(shù)學活動對學生學習數(shù)學的重要性。在數(shù)學活動中應當引起學生的愛好，激發(fā)學生的求知欲，并讓學生在數(shù)學活動中去體驗數(shù)學活動閱歷。同時，在數(shù)學活動中，老師給學生適實的評價。老師的評價可以幫助學生相識自我，增加信念。

我作為一名年輕的老師，在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課，教好每一個學生，做一個合格的老師。

一．面對新課標三個目標”的思索

在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話：“小學數(shù)學學科教學的基本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！蔽沂且幻麛?shù)學老師，深知數(shù)學是小學階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復思索了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？

首先，要讓學生相識到學習數(shù)學的必要性和重要性。比如：在學習100以內(nèi)加、減法時，應舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中到處有數(shù)學，沒有數(shù)學學問、數(shù)學實力是不行的。

其次，讓學生感受到學習的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之

間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應創(chuàng)建各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣學生學習的主動性才會保持，學習才會不斷取得進步。

再次，老師必需有新的學生觀。過去，衡量學生好壞之依據(jù)成果的凹凸。現(xiàn)在我們的教學應面對全體學生，要重視學生的學習過程，只要是學生仔細、努力的學習了，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進步了，我們都要認定該學生是個好學生。

二．有感于“拓展學習空間，學習就是生活”

在《小學數(shù)學新課程教學法》一書的其次章，作者闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在講解并描述教學方式的綜合化拓展時，作者談到的“教活教

材，用教材來教”的觀點我特別贊同。

我從事教化教學工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當今的素養(yǎng)教化了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。就教材而言，其學問、技能的覆蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學史、數(shù)學信息、先進教學手段乃至其他學科方面的學問打算，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學效率。只有創(chuàng)建性地運用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的才智結(jié)晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育學生思維實力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好，使學

生受到實益，還要靠老師的擅長運用”嗎？

三．談“重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶”

我感覺許多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。因此，課堂教學中對數(shù)學真正感愛好的學生并不多，學生之所以還要強打精神，甚至非常努力的學習數(shù)學實在是為了好的分數(shù)，老師的教學無疑也已經(jīng)離開了數(shù)學的真諦。素養(yǎng)教化不須要高分低能的書呆子，素養(yǎng)教化就是要將學生被動學習變成主動學習、歡樂學習、創(chuàng)建性的學習。

在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視愛好、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學老師應當努力做到的。

重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導入要生動，老師的思維角度要新，學問面要寬，課堂教學

形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，嬉戲活動符合低年級孩子新奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學習愛好，又從中發(fā)覺了新的學問。重視應用，就要主動引導學生找尋生活中的原型，并嘗試將所學學問運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行探討，尋求解決的策略，通過運用，培育學生獲得新學問的實力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新實力。重視過程，要求老師在教學中重視引導學生關(guān)注學問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的邏輯關(guān)系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教化作用。

四．有感于“‘要我學’到‘我

要學’”

新課程提出了自主學習的概念，即教化應“注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地富有特性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？《小學數(shù)學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的說明，即“建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學’；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的‘想學’；建立在學生駕馭了肯定的學習策略基礎(chǔ)上的‘會學’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅持學’。

自主學習是一種實力，是學生學習的一種品質(zhì)。它對學生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因為作為現(xiàn)代人，必需有終生學習的意識和會學習的實力，并且終生都要不斷地學習。我們很多人都有這樣的體驗：做某一件事，假如他是主動自愿的，那么他做事時的心情是開心的，輕松的，而且事情勝利的幾率也較大；假如他是被動的，那么他做事

時的心情是苦痛的，乏累的，而且事情勝利的幾率也較小。學生的學習也如此道。所以，老師要在教化教學的過程中，要關(guān)注全體學生，讓每個學生都學有所得，敬重學生的特性差異，創(chuàng)設(shè)一個有利于培育學生健康、和諧特性的學習環(huán)境，引導學生相識自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領(lǐng)域，進行特性化的學習，促進特性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

在教學過程中老師如何操作呢？

第一步：激趣引題自學探究。激趣引題是指老師的課堂導入，要求老師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把學生的留意力吸引過來，調(diào)動起學生的心情，打動學生的心靈。自學探究是由學、思、疑、問四個相互關(guān)聯(lián)的學習要素組成，即學有所思，思有所疑、疑有所問。

其次步：解疑導撥合作探究。學生自學探究是學中又探、探中有學，一般問題在邊學邊探中自行解決，不理解或

解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。，

第三步：明理強化實踐探究。首先，老師要依據(jù)教材要求和學生合作探究狀況，簡要歸納、概括、探討要點，方法、概念、道理要言簡意賅、清清晰楚。然后要求學生運用自學和探討探究獲得的學問，學會舉一反三，解決類似或相關(guān)問題。

第四步：激勵評價引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對學生主動主動參加探究賜予充分確定，又要得出結(jié)論，為學生今后解決類似或相關(guān)問題導向指路。

學習《小學數(shù)學新課程標準》心得體會

東疏鎮(zhèn)劉茂完小劉太民

數(shù)學課程改革已經(jīng)經(jīng)驗了好幾個年頭，從最初的學習《數(shù)學課程標準》到后來的課堂教學實踐。感受著新課程給我們帶來的各種愉悅。我們在實踐中反思，又在反思中接著的實踐。

《數(shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。

一、教學素材源于生活、用于生活

1、從現(xiàn)實中取得學習資源

從學生實際生活閱歷入手。培育學生用數(shù)學的眼光去視察、相識四周事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充溢了數(shù)學。從而以主動的心態(tài)投入學習中。如《噸的相識》讓學生在詳細的生活狀況中感受并相識噸，建立噸這一概念。

2、從詳細事實中理解、發(fā)覺和提出數(shù)學問題

小學生都有比較強的新奇心和好勝心，他們渴望在學習中自己去發(fā)覺。老師要擅長愛護并擅長激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)覺和欲望都是基于對現(xiàn)實

的理解和發(fā)覺。浙教版的許多單元結(jié)束時都支配了實踐活動課。這些實踐活動課都是培育學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的實力，培育學生學習的愛好和自信念。

二、教學活動注意實效

1、教學活動必需有明確的目的

有效的教學活動必需目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。

2、教學活動必需是學生的自主活動。

老師應引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參加到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。

3、教學活動必需提倡有效地合作學習

現(xiàn)階段，合作學習常常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與溝通能增加學生的自我意識，促進學生自我反思，培育學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種狀況下必需合作：1，所學的學問是難點，學生感到有難度，有困惑。2，所學的學問是重點，學生需強化該學問點。3，所學的任務較重，較難，須要大家分工。假如只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作

以上是結(jié)合我看的這本書從兩個方面的問題闡述了自己的觀點與看法。我們應當把學和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。

學習小學數(shù)學新課程標準的心得體會

相比較以前的課標，2022版小學數(shù)學新課程標準將“雙基”修改為“四基”，本次明確提出的讓學生獲得必需的基本學問、基本技能、基本思想、基本活動

閱歷；在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出的增加發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的實力，這些都是是巨大的進步。并對一些學習目標進行了完善，比如對于學習習慣，明確提出了應當培育的學習習慣是：仔細勤奮、獨立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑。

下面，結(jié)合我自己的教學，談談我學習《小學數(shù)學新課程標準》的心得體會。

一、“四基”指引我關(guān)注學生基本思想的形成和基本活動閱歷的積累。

在以前的教學中，我很關(guān)注學生對基本學問和基本技能的駕馭，課堂上花大量時間訓練基本學問，課后也反復進行練習。經(jīng)過幾年的訓練，學生的基本學問駕馭得比較好，但明顯發(fā)覺，一部分學生的思維不夠敏捷，題型略微變動，就無從下手，說明長時間只關(guān)注基本學問和基本技能，使得學生學得比較機械。就拿“畫圖”來說吧，從“畫圖”這項基本技能中，能看出學生基本思想是否形成和

基本活動閱歷是否積累足夠。在教學這個學問時，為了讓更多的學生駕馭這個學問，我?guī)е鴮W生教一筆畫一筆，更多的關(guān)注是否用鉛筆和尺子畫圖，畫的結(jié)果是否正確，很少讓學生說一說自己的想法，應當先畫什么，怎么畫等等。比如，畫圖表示2×3的意義，教學生先畫2個蘋果為一堆，一共畫3堆。6+4，左邊畫6個蘋果，右邊畫4個蘋果，訓練多次學生都會畫。但從平常作業(yè)和考試狀況可以看出學生畫圖的基本思想沒有形成、基本活動閱歷也積累不夠。舉個例子，一次考試畫圖表示2×3+4的意義，一些學生就不知道該怎么畫，就因為平常老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義。“新課標”指出：每個學生都有豐富的學問和生活積累，每個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。今后，在教學這一塊學問時，我知道要轉(zhuǎn)變教學方法，改教畫一個詳細圖形的方法為1

畫這一詳細圖形應先思索什么，畫

的這幅圖與哪個數(shù)學學問有關(guān)系，是什么樣的關(guān)系，想清晰后再動手畫，還能保證畫得又對又快。學習了小數(shù)的學問，學生應當學會畫圖表示如2×0.3這種小數(shù)乘法算式的意義，在教學時，我會讓學生想清晰這個算式的意義，再想先畫什么，再畫什么，最終畫什么，想好后自主畫圖，同桌溝通畫法，老師只從旁指導。這種教學方法也真正體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂時間也有效的還給了學生，信任課堂效率也肯定能提高。

二、增加發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的實力也是我教學工作的當務之急。

在平常教學中，我也注意培育學生發(fā)覺和提出問題、分析和解決

問題的實力，但關(guān)注度不高，有時流于形式。從學生發(fā)覺問題和提出問題的質(zhì)量可以看出，學生在這方面的實力還是比較弱的。例如，給了3個數(shù)據(jù)，讓學生提出問題，絕大多少學生只會想到利用兩個數(shù)據(jù)提一步計算的問題，很

少想到3個數(shù)據(jù)都用上，提一個兩步計算的問題；一些學生也不會聯(lián)系到生活實際，把數(shù)據(jù)放在一個情境中提問。在解決問題方面，學生會寫算式，知道每一步算式的意義，卻不知道說先算什么，再算什么。如三年級期末的一道題，張老師買了4個籃球，一個籃球60元，還買了3個排球，一共花了450元，一個排球多少元。問題：

1、先算：列算式：

2、再算：列算式：

3、最終算：列算式：。

我把這道題拿給學生做，盡然有好幾個學生問我

1、先算：

這括號里是填算式嗎？學生連出題者意圖都不知道，也怪我平常訓練此類型的題太少，一般就只讓學生寫算式。但先算什么，再算什么我都口頭上說過，明顯學生思維太死，思想也沒有深度。就這次練習，已經(jīng)讓我注意對學生提問實力、分析問題實力、解決問題實力的培育，“新課標”又明確提出，更提示我在今后的教學中，要以次為重，讓學生初步學會從數(shù)學的角度發(fā)覺問題和提出

問題，綜合運用數(shù)學學問和其他學問解決簡潔的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐實力；獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、更關(guān)注學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。

小學階段，學生學習數(shù)學的主動性相比其他文字課還是受歡迎

的，但遠遠沒達到主動參加數(shù)學活動，對數(shù)學有新奇心和求知欲；很少體驗獲得勝利的樂趣，克服困難的意志不堅毅，學好數(shù)學的自信念也不夠；不留意了解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗數(shù)學活動充溢著探究與創(chuàng)建；勇于質(zhì)疑的習慣，實事求是的看法還有待培育。所以，在今后的課堂中，我會更加有意識的培育學生勤奮學習的好習慣，并多查閱資料，把數(shù)學學問中蘊含的數(shù)學文化滲透到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中，提高數(shù)學修養(yǎng)。

四、注意培育學生做中學的習慣。

《

學中老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)建性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數(shù)學學問，在操作中激起才智的火花，并能發(fā)覺和進行創(chuàng)建。因此我教學時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

五、注意培育學生的視察實力。

2022版課標指出：學生能通過視察、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，視察實力有限。他們最初的視察是無目、無依次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學學問。在教學中我們要敬重他們的興

趣，先給他們肯定的時間看，再一步一步引導他們視察，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去視察，從而相識簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。

六、注意培育閱讀數(shù)學的學習方式。

在數(shù)學教學中，只有重視閱讀，才能讓學生親近數(shù)學，理解數(shù)

學。但在我們的數(shù)學教學中，培育學生的閱讀實力，提高學生的語言

敘述實力，卻經(jīng)常被忽視。其實引導學生如何進行數(shù)學閱讀至關(guān)重要。如學生通過視察從中找出有價值的數(shù)學信息，這就是一種數(shù)學閱讀；對題目要求的理解，就是審題，這也是數(shù)學閱讀。我們的孩子在審題，處理數(shù)學信息等方面卻很吃力，這也是導致檢測成果較差的緣由。

七、教學活動注意實效。

1、教學活動必需有明確的目的。

有效的教學活動必需目的明確，盲目的活動往往是低效的、甚至是無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。

2、教學活動必需是學生的自主活動。

老師應引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參加到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材供應的學習材料讓學生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)建性的學。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于學問的駕馭。

3、教學活動必需提倡有效地合作學習。

現(xiàn)階段，合作學習常常出現(xiàn)在我們

的課改課堂上。合作與溝通能增加學生的自我意識，促進學生自我反思，培育學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種狀況下必需合作：1，所學的學問是難點，學生感到有難度，有困惑。2，所學的學問是重點，學生需強化該學問點。3，所學的任務較重，較難，須要大家分工。假如只把合作學習當做形式而放任自流，那就是無效的合作。

八、在教學中，充分關(guān)注學生情感看法改變，實行主動的評價方式，多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生主動探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學習方式，培育實踐操作能

力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既要重視科學精神，又要充溢人文精神這就要求基本功要扎

實，基礎(chǔ)學問和基本技能要嫻熟，還要關(guān)注每一個孩子，敬重學生人格，滿意不同學生的學習須要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、志向和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。

新課程對老師提出了更高的要求，我們只有作好充分的打算，進行細心的教學設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)驗＂與人合作，并與同伴溝通思維的過程＂，最終獲得活動閱歷。使學生擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法。這些都有利學生主動地參加學習，有利于提高個體的學習動力和實力，也才會使他們感到無限歡樂，使他們的特性得以充分的發(fā)展。

暑假里，我仔細學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的相識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是變更一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生學問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲得學問為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價值觀和一般實力的培育，創(chuàng)建一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教化環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。

二、教學要有新方法。

1、給學生供應動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促

進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學學問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是學生參加數(shù)學活動的重要方式。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生供應自主探究的空間和時間，讓學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注學生探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得剛好、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

三、老師要面對全體學生。

在應試教化面前，我們的數(shù)學教化工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教化的要求，也嚴峻影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平常的教學中，肯定要面對全體學生，重心下移