2022年小學三年級數學教學工作總結范文5篇

第頁2022年小學三年級數學教學工作總結范文5篇作為一名老師，一學期來，我自始至終以仔細嚴謹的治學看法，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教化教學工作。下面是我細心整理的小學三年級數學教學工作總結，供您參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級數學教學工作總結(一)

本學期我接著擔當三年級數學教學工作。一學期來我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

上課前仔細備課，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、仔細上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，讓學生多動手，從而加深理解駕馭學問。

(2)剛好復習。新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

3、細致批閱每一次作業(yè).。

針對不同的練習錯誤，面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。

4、耐性做好每一次輔導.

在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意他們的學習過程的指導。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發(fā)展狀況，作為老師改進教學的依據。在自制測試卷中，我增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問駕馭狀況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。

教材在設計教學活動時特別重視滲透思想品德教化，供應了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培育。在教學過程中，實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教化。

三、營造良好的教化氛圍，培育學生良好的學習習慣。

小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提示學生加強做事的安排性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又留意培育學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)整齊，不潦草，不涂抹。為了培育學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先留意教學時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素養(yǎng)，時時到處留意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用激勵性的評價標記嘉獎書寫仔細的同學。

四、創(chuàng)設學習情景，增加學生學習數學的信念。

1、設計數學嬉戲，使學生樂在其中。依據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜愛做的嬉戲，讓學生在做中學，在玩中學，在歡樂中學。

2、創(chuàng)設生活情景，使學生體會數學與生活的聯系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和駕馭。抓住機會告知學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的漂亮。經過一個學期的努力，學生上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，學習主動性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思索的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。使許多家長重視了子女的教化，改進了對子女的教化方法，增加了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將剛好找出差距，主動彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

小學三年級數學教學工作總結(二)

一、學生基本狀況

本班學生共44人，上課能夠用心聽講，主動思索但是回答問題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學習習慣。但是也有個別分學生的學習習慣較差，有的上課留意力不集中，小動作較多，限制不好自己，為了更好的培育學生的學習和習慣，針對本班的實際狀況，對本學期的教學狀況做如下總結。

二、主要收獲和體會

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課進行總結，寫好教學后記。

現在網絡上的備課資料許多，但每一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個老師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是須要功夫的，所以在每次上課前，我都要仔細參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，

2、關注學困生，幫助他們共同進步。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業(yè)完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不協(xié)作，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習習慣不好。

3、沒有關注到每一個學生，老師的關注度沒有平均安排。我習慣是抓兩頭，放中間。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足、不到位。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，細心備課，面對全體學生教學，抓牢基礎學問，搞好思想教化工作。細心上好每一節(jié)課，注意學生各種實力的培育和學問應用的敏捷性。

2、搞好學習方法的指導。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。

3、剛好輔導落后生，抓住他們的閃光點，激勵其進步。注意學生各種實力和習慣的培育。

4、作為我個人今后努力的方向：老師不能只把教案寫得具體、周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了”，而應當反思自己教化教學中的行為，記錄自己教化教學中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)建，不斷完善，改正自身的缺點和不足，不斷提高。

小學三年級數學教學工作總結(三)

本學期，我擔當三年級兩個班的數學教學工作，工作中針對學生的年齡特點，結合本班學生的實際以及自己的風格，完成了各項任務。其間的辛苦自不必言，但看到學生的進步和漸漸成長起來的學生，還是辛苦并歡樂著。一個學期即將結束，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結。

一、學習是永恒不變的主題

學期初，我們教研組就制定了具體的學習安排，我們嚴格根據安排進行，學習新課標時，我們主動傾聽，仔細做好筆記(校際間的學習);聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，相互溝通感受，并剛好將自己的感受發(fā)到博客的“評課議課”欄目里;授課過程中遇到的問題，剛好和大家溝通，直到達成共識為止(同事間的學習)。

工作之余，我還常常借閱一些雜志，不斷提高自己的業(yè)務水平，充溢自己的頭腦，形成比較完整的學問結構。

二、教學是教化工作的中心

三年級的孩子正處于成長的一個特別時期，這個階段對孩子的發(fā)展有很重要的意義。所以在教學中我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生良好的學習習慣，特殊是學習重要性的教化。在這個學期，我常常利用契機對學生進行酷愛學習的教化，讓學生相識到學習的重要性，教給他們學習的方法，教化學生要仔細上課，主動思索，主動發(fā)言，培育學生敢想、敢思、敢說、敢做。激勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。

1、教學常規(guī)上狠下功夫

備課

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力體現老師的引導和學生的主動學習相結合。做到了“課前細心二度備課，剛好上傳教案”。力爭在教學中保證講清重點，分散難點，課堂語言少而精，精而準。

上課

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答實行“表揚加激勵”的看法，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個同學的表演”的局面，學生樂于思索，敢于主動回答問題。

(2)針對教學中的重、難點，我實行讓學生先學習、先探究，然后相互探討、比較、溝通的方法，讓孩子們做課堂的主子。在探討中增學問，在比較中辨是非，在溝通中長見識。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

作業(yè)

做到精講多練，有針對性。并且嚴格執(zhí)行學校的“周三無作業(yè)日”的規(guī)定。作業(yè)的布置做到了適中而形式多樣。學生的作業(yè)我盡量剛好批改，并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類，哪些是共性問題，須要集中講解，哪些是特性問題，須要個別輔導，做到心中有數。為了加強作業(yè)完成狀況的管理，我還將學生分成若干組，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)，并剛好收發(fā)作業(yè)。

2、教學管理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成果及一些重要的實力指標都剛好加以記錄，并對學生的學問的駕馭和實力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成果也記錄，并進行分析。

只要有進步的，就賜予口頭表揚，適當的賜予物資的嘉獎。在前面分組的基礎上，各組之間綻開競賽，測試時小組均分在90分以上的全組賜予加分和嘉獎，這樣不僅進步的同學有主動性，組長主動性也挺高。

三、評價讓學生樹立學習的信念

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。

抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了哪些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發(fā)展。

比如：“這幾天我們學習了較大的面積單位《平方千米的相識》，王同學通過自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知道如何推想、換算，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希接著努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數學的自信念，也知道了哪些方面應當接著努力。

老師的一句話，可能對孩子產生深遠的影響，特殊是學困生，對他們的表揚和評價有時會轉變一個孩子。比如，一個平?？偛桓掖舐曊f話的孩子，有一天我對他說：“孩子，你的聲音很好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會讓大家悲觀，對不對?”學生聽了我的激勵，也鼓起了掌。這個孩子最終鼓起志氣大聲地說了一遍，同學們又報以熱情的掌聲，自此，這個孩子上課回答問題嘹亮起來了。

四、家校聯系，共同提高

學生的成長離不開家長的引導和協(xié)作，家長和老師一條心，才能形成教化合力。本學期，兩班各召開一兩次小型的家長會，主要是學困生的家長和學習習慣不太好的學生家長，我給他們適當的指導和建議，把一些要求細化，比如，每天檢查作業(yè)時從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都是檢查的范圍。還有我的一些做法，比如，什么樣的什么樣的要求等等。

有的家長從家長會上了解了孩子的狀況，主動協(xié)作老師的工作，學生進步挺大;有的家長呢，已經放棄了，對孩子的任何表現麻木不仁，所以孩子的進步很小或沒有進步。針對這種狀況，我給他們將家長的作用，講孩子的可愛之處，講現在就好比小樹，該修剪的時候家長肯定要剛好修剪，否則旁逸斜出，會影響孩子的終生發(fā)展等，還激勵他們重拾信念，必需和孩子一起成長。只有這樣，孩子才是有希望的。咱們不能讓孩子在小學階段就丟失學習的信念。

五、不足讓我更加專心學習，增加修養(yǎng)

在教學中，難免有這樣那樣的不盡如人意的地方，比如，面對淘氣搗蛋的學生時，面對屢次不交作業(yè)的孩子時，急躁是解決不了問題的。

我們的育人工作是很有挑戰(zhàn)性的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血，但是，當你看到一張張沖著你的絢麗笑臉時，你會覺得一切都值得了。

小學三年級數學教學工作總結(四)

三年級數學教學，重在初步培育學生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，確定、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于發(fā)展學生數學潛力。透過讓學生多了解數學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣。本學期依據學生的實際狀況，實行有效措施，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成果

(一)、以課堂教學為核心。

1、備課。

學期初，仔細閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，駕馭每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選取學生的探究結果，讓學生進行比較，溝通，探討，從中駕馭學問，培育潛力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固學問，構成潛力，發(fā)展思維;盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。

(2)剛好復習。我的做法是：新授學問基本上是當天或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。該方法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)學問串;每單元整理復習構成學問鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出特性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析潛力。學生訂正后，賜予好的評價，激勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產生錯誤的緣由，改善教學，提高老師教學的針對性。

4、注意對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高學習自信念，對學生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

5、成果。

本學期期末考試題是縣進修學校出題和統(tǒng)一抽考。班級成果比較好。全班38名學生參考?？偡?169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設計貼合小學生年齡特點的實踐活動。

三年級學生駕馭的數學學問不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此依據學生的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓學生透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。

(三)、奇妙滲透環(huán)保教化，關切環(huán)保。

在教化過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成學問教化后，教化學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的良好習慣。

(四)、勤與家長溝通，實現共同教化。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長剛好了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，老師更能加深對學生特性的了解，做到因材施教。

(五)、專心參與教研活動。

專心參與本校的教學科研活動，并堅持具體做好聽課筆記。仔細參與教學預案設計，聽、評課活動，主動向老老師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教化教學心得、教學反思，并參與了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成果。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：家長不協(xié)作造成了學習成果差。

2、還有一部分學生不仔細審題，書寫不仔細。

3、學生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學生的自學意思薄弱，個別學生上課小動作多，聽課不仔細。

4、一部分學生學習看法不夠明確。

三、改善措施

1、培育學生良好的解題習慣。削減學生因不良的學習習慣造成作業(yè)上所反映的審題不細致、抄錯數字等現象。

2、針對作業(yè)中暴露的問題及平常教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強探討，加強相互之間的合作、互助，針對學生個別差異進行差異教學和個別指導，特性是對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生都能在原有基礎上有所提高。

3、加強混合運算計算的訓練，強調運算依次。

4、重視基本算理教學，在教學中要削減機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地相識。削減學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

小學三年級數學教學工作總結(五)

三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出不足，完善提高。

一、師德方面以仔細負責的看法上好每堂課;用滿腔的愛關切學生，關切學生的學習，生活，專心做好學生的思想工作，諄諄教導，既教書又育人。能主動、仔細地聽從和協(xié)作學校各級領導支配的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫忙，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習看法新時代要求老師要不斷更新充溢自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的學問和多方面的才能對每一位老師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思索，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細參與學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學閱歷，變更舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教化教學之上。

三、數學教學聞名教化心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動探究、主動參加構建學問的過程，促使學生樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統(tǒng)計，小數的初步相識等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教