鈉與水反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)+

PAGE1鈉與水反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題鈉與水反應(yīng)科目化學(xué)教學(xué)對(duì)象高一授課人一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）本節(jié)課的位置（或課時(shí)安排）及前后內(nèi)容的關(guān)系本節(jié)課選自人教版高中化學(xué)必修1第二章《海水中的重要元素-鈉和氯》第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課緊承上一次課金屬的性質(zhì)，深入分析金屬鈉與水的反應(yīng)，能夠?qū)W(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上的提高。而在本節(jié)課中所要學(xué)習(xí)到的觀察法、實(shí)驗(yàn)法等也是學(xué)習(xí)元素化合物的重要方法，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)非金屬及其化合物的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。（二）本節(jié)課內(nèi)容介紹本節(jié)課通過(guò)新聞報(bào)道進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引出鈉的活潑性，提出為什么水里的東西也會(huì)發(fā)生爆炸？并由教師引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師通過(guò)播放鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析，將已有的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)與本節(jié)課進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生已有知識(shí)的應(yīng)用能力，最后，對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，概括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。二、學(xué)習(xí)者特征分析與學(xué)習(xí)方法（一）學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了氧化還原反應(yīng)，初步建立了從物質(zhì)的類(lèi)別和化合價(jià)的角度去分析理解物質(zhì)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)。通過(guò)之前對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原因進(jìn)行初步的分析。但是學(xué)生的觀察力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的不全面，知識(shí)遷移應(yīng)用能力還有待提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。（二）學(xué)習(xí)方法探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）了解鈉與水的反應(yīng)，會(huì)解釋鈉與水反應(yīng)的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）掌握鈉與水反應(yīng)的方程式。（3）了解鈉的保存方法以及鈉著火的撲滅方法，能結(jié)合相關(guān)知識(shí)解釋。2.過(guò)程與方法（1）觀察鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確描述分析的能力。（2）通過(guò)思考題的練習(xí)以及課堂回答，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）通過(guò)視頻播放實(shí)驗(yàn)演示，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高生活中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及原因分析、化學(xué)方程式以及離子方程式。教學(xué)重點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及原因分析。四、教學(xué)過(guò)程流程圖與教學(xué)方法（一）教學(xué)過(guò)程流程圖：活動(dòng)線索教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)線索教學(xué)環(huán)節(jié)熱點(diǎn)新聞，引出鈉的活潑性，提出為什么水里的東西也會(huì)發(fā)生爆炸新聞引入熱點(diǎn)新聞，引出鈉的活潑性，提出為什么水里的東西也會(huì)發(fā)生爆炸新聞引入提出問(wèn)題認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的原因?qū)嶒?yàn)探究認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的原因?qū)嶒?yàn)探究觀察現(xiàn)象學(xué)以致用學(xué)以致用聯(lián)系生活鈉著火的撲滅方法，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，課后查閱鈉的用途鈉著火的撲滅方法，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，課后查閱鈉的用途教學(xué)方法：講授法：教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)，有利于知識(shí)的接受。實(shí)驗(yàn)演示法：激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于知識(shí)的儲(chǔ)存。討論法：教師和學(xué)生的雙向交流能夠更好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，有利于知識(shí)的鞏固和掌握，有利于教師更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備與環(huán)境布置教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體、鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻教師或?qū)W生準(zhǔn)備教師在講課前熟讀課本內(nèi)容，能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作步驟靈活的掌握，保證實(shí)驗(yàn)的正確性。學(xué)生在課下進(jìn)行好預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入新課講授【新聞導(dǎo)入】教師在PPT上展示一則小新聞“2012年7月，廣州珠江河段上驚現(xiàn)神秘的“水雷”，先后有8個(gè)鐵桶浮在水面上，其中有5個(gè)發(fā)生劇烈爆炸。另外三個(gè)被有關(guān)部門(mén)成功打撈，經(jīng)過(guò)化學(xué)品專(zhuān)家初步認(rèn)定，鐵桶中裝的是金屬鈉”，并且解釋發(fā)生此現(xiàn)象的原因，即鈉與水發(fā)生了反應(yīng)，并且提出本節(jié)課的課題“鈉與水反應(yīng)”?！局v授】教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，一起來(lái)猜測(cè)鈉與水反應(yīng)的生成物?！咎釂?wèn)】“看每一個(gè)小組都討論的差不多了，鈉與水反應(yīng)會(huì)生成什么呢？”【播放視頻】教師播放鈉與水反應(yīng)的視頻，對(duì)學(xué)生通過(guò)小組討論得出的關(guān)于鈉與水反應(yīng)的生成物的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。認(rèn)真觀看新聞，并且思考小組之間交流、討論。認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)視頻【小組代表回答】鈉的一個(gè)電子給了H，最后生成了H2，而水是由H+和OH-組成的，那么剩下的OH-就會(huì)結(jié)合鈉離子生成NaOH通過(guò)新聞進(jìn)行引入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看實(shí)驗(yàn)視頻，并且分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察法的實(shí)驗(yàn)方法，提高獨(dú)立思考的能力?！局v授】教師提問(wèn)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象?！局v授】教師總結(jié)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為簡(jiǎn)稱(chēng)“浮、熔、游、響、紅”。【講授】教師從氧化還原反應(yīng)以及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出鈉與水反應(yīng)的反應(yīng)原理?！拘〗M代表回答】鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因“鈉浮在水面上，說(shuō)明鈉的密度比水小，簡(jiǎn)稱(chēng)為“浮”，鈉熔化成閃亮的小球，說(shuō)明鈉與水反應(yīng)放出熱量，并且鈉的熔點(diǎn)較低，簡(jiǎn)稱(chēng)為“熔”，小球在水面上迅速游動(dòng)，說(shuō)明鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氣體，推動(dòng)小球迅速游動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“游”，發(fā)出“嘶嘶”的響聲，說(shuō)明反應(yīng)劇烈，生成的氣體、小球與水撞擊而發(fā)出聲音，簡(jiǎn)單稱(chēng)為“響”，說(shuō)明反應(yīng)后的水溶液變成紅色，簡(jiǎn)單稱(chēng)為“紅”，鈉與水反應(yīng)生成了NaOH，溶液顯堿性。”【學(xué)生回答】學(xué)生對(duì)鈉與水反應(yīng)的方程式進(jìn)行板演通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看實(shí)驗(yàn)視頻，并且分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察法的實(shí)驗(yàn)方法，提高獨(dú)立思考的能力。課堂小結(jié)【板書(shū)】2Na+2H2O=2NaOH+H2【提問(wèn)】“鈉保存在煤油或石蠟油中還有其他目的嗎？當(dāng)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)存放有大量活潑金屬時(shí)，能用水滅火嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，并進(jìn)行提問(wèn)?！拘〗Y(jié)】老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解?！静贾米鳂I(yè)】給學(xué)生進(jìn)行布置作業(yè)，下課?！拘〗M代表回答】鈉保存在煤油或石蠟油中除了隔絕氧氣外，還可隔絕空氣中的水分?；馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)存放有大量活潑金屬時(shí)，不能用水滅火，應(yīng)該用干燥的沙土。學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理與生活實(shí)例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)在鈉的保存以及鈉的滅火上進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知框架，提高學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)、整理筆記的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)效果檢測(cè)設(shè)計(jì)1.通過(guò)隨堂提問(wèn)的方式，進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)。例如：（1）對(duì)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)（2）讓同學(xué)對(duì)鈉與水發(fā)生反應(yīng)的方程式進(jìn)行板演2.通過(guò)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)。例如：九、總結(jié)與反思對(duì)于本節(jié)課的教