幼兒園實踐調研報告（31篇）

幼兒園實踐調研報告（31篇）

幼兒園實踐調研報告（精選31篇）

幼兒園實踐調研報告篇1

光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了學生時代，在不久的將來，我們要走進社會，進入人生的另一個階段—我們的工作生活。但是，現(xiàn)如今的職場都要求你有一份他人沒有的經(jīng)驗與能力，所以抱著貼近社會，了解社會，服務社會的愿望，在結合自己學習教育專業(yè)的前提下，選擇了幼兒園老師這份職業(yè)。在實踐過程中，我學會了如何與別人溝通，如何與別人交流，如何與別人合作等等，并在實踐中初步了解到關于自己學習這個專業(yè)在就業(yè)工作方面會遇到的一系列問題。在實踐之前，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕松的工作，但是，在實踐結束后，我感受到了育人工作的艱辛，但同時我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業(yè)！

懷著興奮而又激動的心情，我在今年的寒假里邁出了進入社會的第一步，開始了我的工作生涯，當初選擇這個幼兒教師的行業(yè)正式因為自己喜歡小孩子，終于開始面臨接觸的時候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張，真正的社會實踐與我們所學的還是有些小小的出入，正因為我們從書中學不到特別實用而真實的東西，所以這次的實踐活動才讓我能如此的用心。放假的第三天我來到了海倫國際幼兒園，這是一所位于長安區(qū)郭杜鎮(zhèn)的民辦幼兒園，有八百多名幼兒和近百位老師，相信在這個硬件設施與師資力量雄厚的幼兒園里我能學到自己想學的東西。從而親身體驗了一個月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè).當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動教室，然后就是幼兒大型的游樂場地，看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界.

實習第一天的早晨七點半左右，我和很多班主任老師一起在幼兒園門口接待孩子，每一個孩子都在家長的幫助下簡單的介紹了自己的姓名、年齡。別看這簡單的幾句話，老師們就可以對每個孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合；而有的孩子就有些膽怯，害羞，躲在家長后面不敢說話。我被分配到大二班，所以班里的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼，但是進入班級后就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導下他們卻能夠迅速的安靜下來，做自己該做的事情。在這剛剛開始的第一周由于沒有什么社會經(jīng)驗我只是輔佐王老師的工作.幼兒上課前幫老師準備與課堂內容有關的教具.幼兒上課時我和他們一起

聽老師講課，在課堂上，若這節(jié)課的內容需要情境表演來引導幼兒，我會和老師一起完成表演.有時想維持秩序，卻發(fā)現(xiàn)孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習，但是我卻獲益匪淺，通過一周的見習我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要勝任這份工作，就得有足夠的耐心，信心和恒心。

幼兒園實踐調研報告篇2

一、調研的目的：

通過開展調研活動提高黨員干部分析問題、解決問題的能力。圍繞新《綱要》，在轉變教育觀念、提高教學和科研水平、深化科學發(fā)展等方面認真調研，找出我園在教育教學改革和發(fā)展中存在的突出問題，并制定出切實可行的方法。

二、調研的內容：

1、在新形勢下，幼兒園領導應該樹立哪些觀念？

2、如何促進幼兒園保教質量的提高？

3、幼兒園在辦學特色上還應有何創(chuàng)新？

4、怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？

三、調研情況：

1、調研時間：10月15日－10月30日。

2、調研范圍：全園教職工、部分家長。

3、調研方式：召開座談會和園長信箱。

四、調研結果：

1、幼兒園科學管理水平有待進一步提高。在師德建設、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意見和建議。

2、幼兒園保教質量需不斷提高。在重視培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，提高幼兒的學習能力，關注幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒的自信心提出很好的建議。

3、辦園特色需要創(chuàng)新。目前我園的辦園特色為英語教學活動和美術教學活動，在特色宣傳與幼兒園品牌打造方面提出建議。

五、解決方法：

1、加強黨組織建設，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在黨員中有系統(tǒng)的加強黨的理論學習，提高黨員的政治理論水平。在黨員中開展教育理論學習，業(yè)務能力培訓，使黨員成為教育教學的行家里手，教育教學改革的排頭兵。

2、加強干部隊伍建設。重點是加強干部隊伍的政治理論、法紀法規(guī)、教育理論和管理理論學習，塑造學習型干部隊伍，培養(yǎng)一支政治立場堅定，教育思想端正，依法行政，決策科學，管理有效，樂于奉獻管理隊伍。

3、加強教職工隊伍的建設。進一步開展職業(yè)道德和師德教育，提高教職工職業(yè)道德和師德水平，增強服務意識，提升教育服務品質。以及用“走出去，請進來”的方式對教師進行多角度的教育教學理論技能培訓，幫助教師體驗、接受、更新和轉變教育教學觀念，改進和創(chuàng)新教育教學方法，以促進教育教學質量的提高，培養(yǎng)一支學習型的教師隊伍。

4、實行民主管理。積極倡導平等寬松的管理氛圍，追求更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來，全園上下同心協(xié)力，形成一個團結協(xié)作的集體。

5、規(guī)范常規(guī)管理，以細致到位的服務，不斷提高保教質量。為幼兒開展豐富多彩的活動，讓每位幼兒的個性得以張揚、潛能得以發(fā)揮，健康和諧成長。

6、堅定科研興教的信念，樹立以特色贏聲譽的理念。結合科研課題，繼續(xù)以英語教學為特色，提升幼兒園的知名度。

幼兒園實踐調研報告篇3

調查目的：

了解幼兒園游戲活動的現(xiàn)狀，分析其影響因素

調查時間：

20__年5月~6月

調查地點：

花兒朵朵幼兒園

調查方法：

訪問法、談話法

調查人：

徐成秀

“玩”在日常生活談話中使用之多，沒有人會去追問“什么是玩”。所謂的“玩”，也就是游戲。游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。兒童心理學家分析：孩子的活動有三種基本形式，包括游戲、學習和勞動。各種活動形式由于各自不同的特點，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導活動是游戲?！队變簣@教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：““以游戲為基本活動”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但在當前幼兒園游戲活動開展中，存在著諸多的問題：

一、存在的問題

(一)缺乏正確的游戲觀

1、把游戲與教育教學活動對立起來

教育教學活動，是有目的、有計劃、有意識的培養(yǎng)過程。而游戲，我們通常認為是一種盲目的活動，不如教育活動來的直接、具體。在孩子游戲的過程中，怎樣去解釋孩子“為什么這樣玩，不那樣玩呢？”但如果我們換一種方法問孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓湯圓?！眴枺骸按隃珗A干什么呢？”答：“喂寶寶吃?！憋@然，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的每一個具體的游戲行為都是有目的、有結果的，是一種目的性行為。他們在自主的游戲過程中，獲得情感的體驗，知識的遷移，和教育活動一樣促進幼兒的身心發(fā)展。

2、把游戲僅僅看作是一種調節(jié)劑

幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的。但我們沒能將游戲納入到有目的、有計劃地對幼兒施加影響、促進幼兒發(fā)展的教育大背景下，經(jīng)常性的讓幼兒在教師宏觀的關照下，在不定期不定時的狀態(tài)下高興的參與來打發(fā)時間，游戲僅僅成為孩子學習后的一種放松和調劑。

3、輕視游戲的價值，更重視教育

教育的總目標是培養(yǎng)全面的人格素質。在教育過程中，通常的表現(xiàn)為對傳授知識技能和培養(yǎng)能力素質的關系的定位。上課是一種教學活動的組織形式，游戲是幼兒自發(fā)活動的一種主要形式，游戲能否成為教學的組織形式，取決于教育的價值取向。在傳統(tǒng)教育中，往往把傳授知識看的更重。游戲雖不是以獲得系統(tǒng)而特定的知識為目的的，但對能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。重上課、輕游戲的現(xiàn)象統(tǒng)治著幼兒園教育。

(二)游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設不利

1、游戲時間不足、空間狹小

為了讓孩子能在體、智、德、美、等方面發(fā)展，讓家長也看到孩子在園有明顯的知識效果，孩子們基本沒有了游戲的時間，整天都沉浸在讀寫算中。即使有了幼兒的游戲，也是經(jīng)常性被死死的限制在某一個地方，活動范圍也受到班級界限的約束。為了避免安全事故的發(fā)生，教師們一般采取讓孩子活動在自己的眼皮底下。

2、游戲材料單一

材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點。教師提供單一的材料，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會受到限制。一般就是為孩子提供室內結構游戲、戶外大型玩具，如創(chuàng)造型游戲和冒險性游戲參與很少。

(三)教師在孩子們游戲中充當導演者、指揮角色，游戲并非孩子們的自主性活動

在開展游戲活動時，教師們往往按自己的意愿給孩子選定主題，指定內容，確定游戲規(guī)則。例如在“娃娃家”時，為了保證孩子游戲的參與，不管孩子們愿不愿意，老師就指定孩子參與的角色，你是爸爸，你是媽媽，你是娃娃。在活動中，有的孩子也許就不能體驗到游戲帶給他的快樂。從他的心里，也許他不愿當爸爸，而更愿意當娃娃。這種方法，時常束縛幼兒的手腳，使他們被“定”在一個地方，不能充分發(fā)揮其主動性、合作性、創(chuàng)作性，不能充分認識到幼兒才是游戲的主人。教師在游戲中，過分的強調施加給幼兒的壓力，讓幼兒并不能自主的體驗游戲的.快樂，教師始終扮演著導演者、指揮者的角色。

(四)游戲在教育教學不能很好的融合起來

就活動的本質來說，一般認為游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動；而教育是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。游戲是由內在動機控制下的游戲者的單邊自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學的雙邊互動活動。游戲側重從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動；而教育則立足于由教育的目標任務和內容為核心來組織活動；游戲是在游戲者已有知識經(jīng)驗基礎上的自我表現(xiàn)活動，而教育是受教育者在一個未知領域里接受新知識的活動。教師們孤立的來看待游戲和教育，所以都不能把兩者融合起來。

二、針對問題提出相應的對策

(一)加強宣傳和學習，樹立正確的游戲觀

1、游戲是孩子最喜歡的，是基本活動、主導活動

在孩子的生活中，游戲的時間最長，游戲頻率最高。幼兒的大部分時間都是游戲，即便是學習、勞動、生活等活動，幼兒也是以游戲的形式來進行的。所以，游戲是孩子最經(jīng)常的活動。

2、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的

游戲是幼兒不成熟、不完善的心理機能的反映，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步，幼兒在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應的內容、材料、同伴和活動方式來進行游戲，排斥過高或過低于自己能力水平的活動。所以，游戲是幼兒最適宜的活動，在游戲中，能促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(二)注重游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設

1、保證孩子們充足的游戲時間

教師要確保幼兒在游戲中的時間，例如“娃娃家”的活動就應有足夠的時間和空間，“娃娃家”里應能容納5、6名幼兒參加游戲活動，活動時間應在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。

2、為幼兒提供足夠的游戲材料

材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的。在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中我為幼兒準備了許多半成品的材料，有各種質地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機會大大增加，游戲也更加豐富。

3、營造寬松、自由、積極的游戲氛圍

游戲是孩子的第一需要，為孩子的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的`玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心，

三、明確教師在孩子們游戲活動中的角色和地位

教師應明確在游戲中的角色，在游戲中不應過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵和引導幼兒構思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持，并成為幼兒良好的榜樣。

教師還應樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實表現(xiàn)自己。

四、做到教育教學活動游戲化，游戲活動教育化

游戲在幼兒園教育實踐中的運用，不僅可作為教育教學的基本內容，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿了整個幼兒園教育教學所有過程的一種反映童年精神的靈魂。為此，游戲與教育才可真正達成立體而有機的融合，幼兒園也才可給予兒童一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。

幼兒園實踐調研報告篇4

學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身的奠基階段，其根本任務是幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決我縣學前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進我省學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。按照國家發(fā)展改革委，教育部、財政部印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》規(guī)定，省物價局、省教育廳、省財政廳結合，我省實際，草擬了《海南省幼兒園收費管理暫行辦法細則》，幼兒園進行全面調研，具休情況如下：

一、20__全省幾個城市民辦幼兒園的春季收費情況

略

二、民辦幼兒園收費所存在問題

1、收費制度不規(guī)范，從調查情況來看，民辦幼兒園系個人投資，其辦園目標就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著高、中低的不同檔次，因此，根據(jù)投入不同，務幼兒園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。

2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學規(guī)模、教學條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動大，師資隊伍不穩(wěn)定，幼兒園經(jīng)費中工資比例過高的另一個后果是嚴重影響了幼兒園的辦學條件改善和事業(yè)發(fā)展。

三、加強民幼兒園收費管理的思路

加強幼兒園的收費管理，引導幼兒園增教育事業(yè)適應市場經(jīng)濟，建立規(guī)范合理的教育成本分擔收費方式或對于促進幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。

1、加強政策調控。

政策調控目標是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費過高和過低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼兒園投入同時也應重視將現(xiàn)有的具的一定規(guī)模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導、幫助、穩(wěn)定改善辦園條件。

2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過低，勢必影響教師的教學積極性，難以保證教師隊伍的穩(wěn)定。

幼兒園沒有設立正規(guī)的獎金制度，即教師除了基本工資外沒有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數(shù)額也極其有限，在節(jié)假日象征性地給老師發(fā)一些補貼，與公產(chǎn)老師的待遇無法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會立刻跳槽，老師流動性極大，人員不穩(wěn)定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。

3、堅持“按質論價”“成本收費”相結合的定價原則形成繳勵性的投資機制。

規(guī)范幼兒園收費，有利于這個幼兒教育市場健康發(fā)展。幼兒園收費即考慮成本投入，又要結合幼兒園的評價，堅持“按質論價”與“成本費”相結合形成繳勵性的投資機制。明確幼兒園收費成本構成，規(guī)范幼兒園成本收費使用效益，使幼兒教育市場健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。

4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。

政府的投入，不僅體現(xiàn)直接撥款上，還體現(xiàn)現(xiàn)在通過制定政策進行通過制定政策進行了隱性投入上，如：對幼兒機構堅持實行“零稅制”減輕幼兒園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價格，按學校事業(yè)性單位的標準，不能按營業(yè)性單位的收費標準。總之政府的政策要體現(xiàn)幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會價值。

政府應關注民辦幼兒園的發(fā)展，切實解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅決取締無證，幼兒園。請退辦學不合格的幼兒園，進一步規(guī)范幼教市場。

幼兒園實踐調研報告篇5

游戲是幼兒園最基本的活動。在幼兒園的課堂教學中引入游戲的機制，并不是將游戲與教學簡單的相加，而是在游戲與學習的聯(lián)結點上，將教學與“學習”統(tǒng)一起來。幼兒園游戲被納入課堂教學中，是以幼兒的主動學習和主體性發(fā)展為主要特征，體現(xiàn)生動活潑、積極主動、興趣與能力并重的時代特色的教學活動模式。

一、游戲在幼兒園課堂教學中缺乏運用的現(xiàn)狀分析

在幼兒園的教育實踐中，游戲和教學的概念常常被混淆，游戲成了有各級教學目標的、按教師意志和計劃進行的活動，把課堂教學的功利性和嚴肅性帶入游戲中，幼兒成為了被動接受知識灌輸?shù)膶W習者，在喪失了內在品格的游戲中，兒童就得不到充分的“享樂”“體驗”與“表達”，因而在幼兒園中的教學體系中出存在著“灌輸式”和“放羊式”的教育現(xiàn)狀。

二、幼兒園游戲與課堂教學的關系分析

幼兒園游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應的學習方式。在游戲活動中發(fā)生著大量的學習活動，游戲是幼兒園課堂教學的途徑之一。由于幼兒身心發(fā)展的特點，幼兒園教學必須以游戲作為基本的途徑，教師組織與指導幼兒的游戲活動，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進幼兒的學習活動，使“玩”轉化為幼兒的學習經(jīng)驗。

教學是現(xiàn)代社會幼兒學習的一種特殊形式，它不同于幼兒在日常生活(包括游戲)中自發(fā)的學習活動，它是由教育目的控制的有方向性的學習活動。課堂教學應當包括教師對幼兒學習活動有目的，有計劃的組織與指導幼兒的學習活動，根本目的是通過對幼兒學習環(huán)境的控制來達到對幼兒學習經(jīng)驗的控制。

從某種程度上講,兒童的游戲就是學習―一種隱性學習，游戲和學習是密切相關、相輔相成的，游戲的過程就是幼兒學習的過程，“在游戲教學中,兒童過去的經(jīng)驗得以再現(xiàn),當前的現(xiàn)實得以表征,未來的可能得以萌發(fā)和預期。在游戲中,兒童既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn),有對做人準則的道德規(guī)范的實踐與演練,也有對美的`事物的崇尚和體驗?！碑斎?學習只有成為一種有趣的“游戲”時，幼兒才會忘我的投入，才會把學習的過程變成一種游戲的過程。由此，二者是不可分離的。正確理解和把握這種關系,幼兒可以在學習中游戲,“學中寓樂”；也可以在游戲中學習,“樂中寓學”。

游戲與教學是有內在聯(lián)系的，這種聯(lián)系表明兩者不是對立的。但游戲與教學又是各自獨立的，這種獨立表明兩者在本質上是有區(qū)別的，不能混為一談。前者更多地強調“目的”“計劃”“效果”，強調的是教師指導下的幼兒活動。后者更多地強調“興趣”“表現(xiàn)”“過程”，強調的是幼兒自主的活動，兩者的規(guī)范不一樣，本質的規(guī)定性方面也不一樣。因此，對幼兒來說，游戲與課堂教學都有獨立存在的價值。

三、回歸幼兒園課堂“游戲化”教學

1、創(chuàng)設輕松愉悅，寬松自由的課堂氛圍

幼兒園課堂教學環(huán)境是一種“隱性課程”，它對開發(fā)幼兒的智能，保證幼兒的心理健康，促進幼兒個性全面協(xié)調發(fā)展具有獨特的功能和價值。因此，教學過程不應是刻板的、僵化的、復制的、一成不變的，而應是開放的、自由的、平等的。讓幼兒自始至終都處于一種積極主動的狀態(tài)。

2、精心的游戲教學準備

一個成功的教學游戲應符合以下的質量標準：選擇的游戲因素契合幼兒的年齡（游戲因素可分為操作游戲動機、游戲性體驗、伙伴關系和外部條件）；選用的游戲因素與教學內容相匹配；游戲任務難度與幼兒已有經(jīng)驗相匹配。

3、明確教師在課堂游戲中的角色定位

（1）教師是幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設者。

（2）教師是課堂游戲活動的觀察者。

（3）教師是課堂游戲活動的參與者與指導者。

（4）教師是課堂游戲活動的評價者。

（5）教師是幼兒課堂游戲活動的反思著。

4、將游戲體驗回歸教學精神

回歸幼兒園“游戲“課堂教學活動，充分將游戲與幼兒園課堂教學相整合，挖掘游戲對幼兒的教育價值，具備游戲精神，使它作為教育教學工作的手段，也是幼兒園教學體系中不可疏忽的一種童年精神。游戲精神是兒童精神的基本表達和基本概括，這是一種原發(fā)性的生命精神，一種成長的精神，一種完整而和諧的精神，一種自由與創(chuàng)作的精神，為幼兒的成長發(fā)展積累更多有價值的社會經(jīng)驗。

幼兒園實踐調研報告篇6

一、調研的目的：

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規(guī)活動不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設積極的活動氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習慣、發(fā)展生活自理能力。同時也便于教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質量?，F(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規(guī)活動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動管理的調查研究，希望通過調研能準確地掌握教師們對一日常規(guī)活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質量，促進師幼共同成長。

二、調研時間、對象及方法：

今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調研，共發(fā)家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個調研以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》為標準，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，并且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動管理的現(xiàn)狀。

三、調研結果與分析：

根據(jù)調研結果，我進行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標意識薄弱

我以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》（文本）為依據(jù)制作調查問卷，測教師和保育員，統(tǒng)計結果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規(guī)管理工作細節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問18位教師對每個環(huán)節(jié)的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來看，活動目標明確的占70%，目標模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內容，把一日生活常規(guī)的重點內容與其它內容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。

第二、正規(guī)活動內容設計缺乏科學性、有悖幼兒認知規(guī)律

在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現(xiàn)讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內容和設計應體現(xiàn)動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學安排教育活動。第三、非正規(guī)活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機

一日常規(guī)活動由正規(guī)教育活動和非正規(guī)教育活動兩部分組成，幼兒園80%以上的時間都被非正規(guī)的時間占用，這是幼兒園區(qū)別于學校的最大特點。幼兒園非正規(guī)活動大部分由生活環(huán)節(jié)構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉換時間。從抽取的中

班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現(xiàn)，尤其關注幼兒在非正規(guī)活動下的常態(tài)表現(xiàn)。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點，中班有了近兩學年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動的質量，忽視非正規(guī)活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。第四、家庭教育觀念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養(yǎng)成。

從家長調查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術活動的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認識上，尤其是現(xiàn)在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統(tǒng)。

一、連續(xù)的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

當然調研中也有令人可喜的方面：

一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。

教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學常規(guī)盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發(fā)展，

如：大班幼兒學習的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養(yǎng)成，這些良好的習慣孩子將受用一生。

二、區(qū)域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長

一日活動中，區(qū)域活動開展特色鮮明。區(qū)域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關注個體差異的有限途徑。幼兒園每個班都設置了相應的活動區(qū)域，如建構區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設置，活動區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動滿足了孩子們“玩”的興趣?？梢姼靼鄥^(qū)域活動的開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。

三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實施

蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學會了尊重；做錯事情會主動道歉，學會了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發(fā)展。本學期，應家長的強烈要求，幼兒園又開設了一個蒙班。

四、對策建議

針對分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。

幼兒園實踐調研報告篇7

一、基本情況

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，__年末，鎮(zhèn)域總面積(含開發(fā)區(qū))141.3平方公里。轄有52個行政村，10個社區(qū)。常住人口11.84萬人，其中農(nóng)業(yè)人口6.63萬人，外來務工者約4.71萬人。__年完成工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值

269.24億元,農(nóng)民人均收入8832元。__年，國家公布的中國“十大魅力名鎮(zhèn)”，南潯赫然在列。古鎮(zhèn)新貌，機遇無限。要續(xù)寫曾經(jīng)的輝煌，教育責無旁貸。鎮(zhèn)黨委、政府充分認識教育的當局重要性，在狠抓經(jīng)濟建設的同時，始終弘揚崇尚文化、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，確立牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的指導思想，加大對教育的投入和改革高等教育力度，通過幾年的努力，全鎮(zhèn)基本形成了特殊教育、基礎教育成人教育均衡協(xié)調發(fā)展，公辦、等多種辦學體制并存的大教育格局。今年5月已順利通過市示范性教育強鎮(zhèn)驗收。

全鎮(zhèn)現(xiàn)有初中4所，在校學生3556人,校均規(guī)模889人;小學6所，在校學生7854人，校均規(guī)模1309人;民辦小學3所，學生2852人,校均規(guī)模951人;幼兒園7所，在園幼兒3240人,園均規(guī)模462人;成人的文化技術學校1所。現(xiàn)有省示范初中:潯溪中學。省示范小學：南潯實驗小學；省示范幼兒園：南潯中心幼兒園；與中心認定幼兒園分離后新區(qū)幼兒園采取了省示范重新認定，其他三所幼兒園均已上市一級幼兒園；省一級成校:南潯成校(今年正在積極申報省積極主動示范性成校，區(qū)域性成校)。

二、普及程度

中小學普及程度達到中小學校省內先進水平，學前教育、成人教育健康發(fā)展良好。小學學齡兒童總數(shù)7854人，入學率達100%。中學適齡總數(shù)3556人，初中階段入學率100%。義務教育學齡人口總數(shù)11410人，入學率達100%。達到普及九年義務教育。全鎮(zhèn)殘疾兒童8人，已全部在校讀書。全鎮(zhèn)外來務工者子女在本鎮(zhèn)各校讀書的6至14周歲學生有2510人。其中：中學475人，小學20__人。全鎮(zhèn)上學年初中輟學2人，初中輟學率0.05%，確保在1%以下。全鎮(zhèn)17周歲人口有1745人，已完成初中學業(yè)的人有1745人，初中教育完成率達到100%。全鎮(zhèn)青壯年人數(shù)為63724人，其中半文盲人數(shù)481人，青壯年城鎮(zhèn)人口中非文盲率為99.25%。學前三年幼兒全鎮(zhèn)共2862人，已入園2853人，幼兒入園率達到99.7%。青壯年人口但非盲率為99.25%。企業(yè)職工與廣大農(nóng)民專業(yè)技能積極參加成校舉辦的各類培訓，40周歲以下職工、農(nóng)民參訓率分別達到81.3%和52.6%。

三、辦學條件和教育質量

辦學條件不斷改善。全鎮(zhèn)生均占地面積：小學為21.4平方米，初中為36.6平方米；生均圖書：小學為25.5冊，初中為48冊；電腦：小學676臺，機生比為1∶11.62，初中371臺，機生比為1∶9.58；教學儀器電子系統(tǒng)按不同類型學校標準要求配備，配齊率：小學100%，初中100%；電化教育儀器及教材配備，配齊率：小學100%，初中100%；小學、初中音樂、體育、美術、勞技教學配備及體育場地均達到要求，衛(wèi)生教學器材基本配齊。目前，已達到安省標準化學校有2所。

教育工作質量穩(wěn)步提高。上所年度初中畢業(yè)年級學生1177人，畢業(yè)學生1174人，畢業(yè)率達到99.7%。初中畢業(yè)人數(shù)1174人，升入高中段人數(shù)1096人，初升高率為93.4%。其中升入職高649人，普高447人，職高與梅西縣的比例59.2:40.8。中小學學生體質健康達標率為99.9%。

四、教師隊伍

1、全鎮(zhèn)小學專任教師368人，合格學歷367人，合格率99.73%；初級中學小學專任教師中已取得大專以上學歷的265人，占專任教師三分之一的72.21%；蘊含中級以上職稱的有164人，占專任教師的44.6%；小學專任教師每5年接受繼續(xù)教育為數(shù)不少于240學分的占100%；小學骨干教師占專任教師三分之一的20%以上。全鎮(zhèn)初中專任教師239人，合格學歷239人，合格率達100%。初中專任教師已高三獲得本科學歷的178人，占專任教師的73.86%；蘊含中級以上職稱的有138人，占專任教師三分之一的57.7%；初中專任教師每5年接受繼續(xù)教育為數(shù)不少于240學分的占100%；初中骨干教師占專任教師三分之一的25%以上。全鎮(zhèn)幼兒教師206人，合格學歷的190人，合格學歷幼師占幼師數(shù)量的92.2%；幼兒教師中公辦教師29人，占14.1%。全鎮(zhèn)有省特級教師1名，省教壇新秀5名，26位省市級名教師,12位區(qū)教學能手,32位區(qū)教壇新秀。

2、有一支能熟練掌握、推廣現(xiàn)代教育技術裝備的教師和古典管理人員隊伍。45歲以下均持有普通話等級證書及計算機等級證書；在教育、教學活動中均能堅持本著普通話交談，其中90%會制作課件并能運用多媒體等現(xiàn)代教育設施進行教育教學；35周歲以下專任教師明白能夠講實用英語100句。

3、各校均有體現(xiàn)辦學特色的左右區(qū)級以上教育科研題，所形成的成果已為推動教育教學改革發(fā)揮重要作用。以__學年為例，全鎮(zhèn)教師在區(qū)以上雜志發(fā)表或獲獎的論文、科研成果705篇，占專任教師數(shù)的115.79%。各中小學均按省市規(guī)定開足、開齊、開好各門課程，并按開張?zhí)嶙h開設信息技術和外語課，其中南潯實孝橫街小學還創(chuàng)辦了(水晶晶的南潯)和(古詩誦讀)等校本課程，成為成為全區(qū)校本課程建設的敗筆，學校注重辦學強項，各有辦學特色。各類電教器材及實驗器材能充分發(fā)揮效益。近年來，全鎮(zhèn)各校全州均并無重大安全事故，也從無嚴重違法犯罪情況釀成。

五、教育經(jīng)費

黨委政府將鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基礎教育作為最主要的本職工作之一。教育要發(fā)展，就必須要巨量投入，我鎮(zhèn)黨委政府對教育事業(yè)舍得投入。以__年為例，全鎮(zhèn)教育經(jīng)費總支出就達為4283萬元;財政對教育撥款3187萬元，比上年增長12.6%；財政對家庭教育的撥款占財政支出占到的43%；超收分成中用于教育的比例占到28.81%.年后人均預算內教育經(jīng)費269元，年底人均教育經(jīng)費總支出362元；年生均教育工作事業(yè)費小學1855元，中學2532元；年實際生均公用經(jīng)費，小學404元，初中525.2元,其中基本建設生均公用經(jīng)費，小學103.2元，初中201.1元。教職員年平均工資方面：國撥經(jīng)費人均9614元;地方津補貼占師均10026元;“三金一保”支出師均9015元;獎金3176元。

六、主要做法：

我鎮(zhèn)于__年成為安省教育強鎮(zhèn)后，鎮(zhèn)黨委、政府不放松發(fā)展戰(zhàn)略教育業(yè)，力度竭力加大教育投入和改革力度，具體可以概括為：突出一點，抓住兩線，扣住三環(huán)，做好四個結合。

1、突出這點就是突出基礎設施這點。我鎮(zhèn)歷來重視辦學條件的改善。提高教學質量，就讓留住好的教師，要想留住好教師，就要提供支持舒適的教學環(huán)境，認真改善辦學條件。我鎮(zhèn)始終貫徹抓教育重在抓投入的理念，首先在鎮(zhèn)政府困難財政相對繁重的情況下，保證教師津貼、補貼發(fā)放，教育各項經(jīng)費的按時、足額到位。其次努力籌措教育工作資金，用于描述教育設施建設，改善教育條件。保證教育的財政撥款增長高于財政經(jīng)常性收入的增長。實驗小學投資180萬元的食堂新建工程，已投入使用。潯溪中學整體改建工程投入__余萬元已正式動工新建。實驗小學藝術體育館也進入施工發(fā)展階段；投入100多萬元的院舍馬腰幼兒園校舍擴建工程也竣工完成；新區(qū)幼兒園、橫街幼兒園均進行了校舍擴建；東遷幼兒園利用原東遷中學校址進行了整體改造，從而有效地解決了校舍不足的矛盾。各校招待所全部達標上等級；此外，鎮(zhèn)政府采取財政貼息每年10萬，前后三年對萬順公司進行購新車補助，確保學生踐行接送車輛貫徹到位，并投入17萬元對各校園周邊交通安全警示標志進行了增設，營造校園周邊良好有序的環(huán)境。第四在抓好新建的同時，各校內部教育設施也得到了進一步的完善，__年累計投入資金近76.14萬元，添置計算機89臺，多媒體3架，校園音響2套，以及及非教育儀器。與此同時，各校(園)還利用有限的部分資金相繼開展校舍、校園的修繕、綠化工作，美化了校園，累計投入資金達382.1萬元。三所外來民工子弟學校的教育硬件、軟件設施得到了緩和較少的改善，鎮(zhèn)政府在上學對月初三所民工子弟學校進行設施補助專項資金15萬元。

2、抓住兩線。一是要抓住教師隊伍這條線，寄宿制教學的好壞關鍵就只是教師隊伍。我們用較硬較軟條件來留住教師的人，用地寶蘭來留住教師的心，切實維護教職員工的權益，并把每年的九月定為尊師重教月，并隆重表彰一批優(yōu)秀教育工作者，黨委、人大、政府還分別慰問為南潯的教育事業(yè)作出貢獻的.離退休老教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時努力加強學校的教師隊伍建設，重視教師的高學歷進修與培訓，逐步提升教師素質；加強名師隊伍基礎建設，重點抓學科帶頭人和骨干教師隊伍，積極組織教師的上崗培訓和在職教師的繼續(xù)教育，選派教師到杭州、上海等地學習；同時鎮(zhèn)內各校之間也采用上派、下掛等方式實行教師交流互動，并積極組織青年教師參加各級各類教學業(yè)務競賽。二是抓得教學質量這條線。全鎮(zhèn)中小學形成良好的校風、學風，廣大學生朝氣蓬勃，遵紀守法，勤奮讀書，文明有禮，取得良好的成績。各校積極分擔市區(qū)教研任務，經(jīng)常性開展教研區(qū)和鎮(zhèn)級教研活動，通過“走出去，請進來”的方式省市區(qū)內的名校進行教學研討，組織校本培訓，不斷提高教師業(yè)務水平?！耙环指乓环质斋@”，近年來，全鎮(zhèn)各中學初升高入學率連年攀高，各小學的教學質量位列全區(qū)前茅。各校教研歡樂氣氛蔚然成風，僅__年教師在各級各類競賽中獲獎達就達705人次，學生在各級各類競賽中獲獎達就達588人次。

3、扣住三環(huán)。一是扣住適齡兒童少年的普及率環(huán)節(jié)，嚴格控制流生現(xiàn)象消失。教育的根本在于接受教育，只有使應該受教育人群普遍接受教育，才能提高全社會的人口素質。為保障適齡兒童少年倍受教育的權利，并落實責任制，對個別輟學學生逐戶征募動員做工作，鎮(zhèn)、村、師生校采取相應的措施敦促家長讓學生復學。對貧困學生進行書雜費雜費減免，僅__年上半年，全鎮(zhèn)資助學童1934人，資助金額元；資助愛心營養(yǎng)餐學生836人，資助金額83600元，兩項資助金額非常高達元，達到歷年之最。確保每個學生都能安教師心學習。這樣使小學無流生，初中輟學率降到0.05％。同時鎮(zhèn)黨委、政府還多渠道解決外來工流動人口子女的義務教育，吸納流動人口子女進入公辦學校讀書，扶持民辦學校教育的發(fā)展，實行了多元辦學，滿足外來流動群眾對教育的不同需要。二是增大扣住初升高入學率環(huán)節(jié)。在保證所有適齡兒童少年必須按規(guī)定修完義務教育課程同時，具體表現(xiàn)強調素質教育向素質教育轉變，基于農(nóng)村群眾末期對初升高入學率的重視，所以我們把初升高入學率作為教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓。幾年來，初衰減入學率連年攀升，__年達到93.4％。三是扣住資源優(yōu)化率處理過程。歷屆鎮(zhèn)黨委政府針對原先全鎮(zhèn)學校存在分布散、規(guī)模孝資源配置不合理等情況。從98年起，全面鋪開了中小學布局調整工程，制定了(關于進一步加強我鎮(zhèn)中小學布局調整的意見)，積極實施中小學校布局調整工作。采用撤并、擴建、新建辦法，先后撤并村校(教學點71個)，并于__年底已經(jīng)完成了校網(wǎng)撤并，使全鎮(zhèn)趨于中小學布局更趨科學、合理，教育資源得到了優(yōu)化整合，此外，鎮(zhèn)政府亟需又根據(jù)鎮(zhèn)內三所民工學校教育資源相對薄弱的現(xiàn)狀，牽頭鎮(zhèn)內公辦學校與三所民工學校結對、派駐指導員等多種不同方式，使民工學校與公辦學校之間實現(xiàn)資源共享，進一步建立健全強化了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。

4、做好四個結合。一是政府辦學與社會辦學相結合。義務教育是政府機構的事，更是全社會的事，公民有受教育的權利，也有接受教育的義務。政府辦學是一個主渠道，發(fā)動全社會逐次來辦學有助于更加全面推動辦學條件的改善。我鎮(zhèn)在辦好公辦類學校的同時，還積極引進外資，興辦了三所民工子弟幼兒園和四所民辦幼兒園，形成了以公辦教育為主，中小學為附附于的教育新格局。二是外語教學課堂教學與社會力量相結合。我們從實際出發(fā),積極積極探索德育創(chuàng)新，成效大、亮點多。如在全鎮(zhèn)學校實行了學生成長導師制,并聘請了一大批社會各界人士擔任學生成長導師,對學生進行”思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導“，同時創(chuàng)建了一大批青少年德育基地，系統(tǒng)地大力提高了德育的針對性和實效性，學校、家庭、社會三結合德育網(wǎng)絡基本形成。此外，所有學校都聘有法制副校長，堅持開展法制、安全、科普、傳統(tǒng)美德等常規(guī)教育。如潯溪中學聘請了全國優(yōu)秀法官賈擔任法制副校長，近年來，該校校風優(yōu)良、學生違法犯罪率為千分之一.因此，學生雖然稱呼賈建平為“法官媽媽”。三是硬件建設與軟件建設相結合。學校如人，需要外在的硬件英雄形象來襯托學校的形象，我們對教育投入從不吝嗇，把學校建成全鎮(zhèn)最漂亮的地方，又需要內在的軟件來軟件提高私立學校的品位，不遺余力抓教育質量。目前，全鎮(zhèn)教師已取得高一級或正在進修高一級學歷的達52.5％以上，基本形成了以中青年為骨干的技能型教師隊伍。實訓氣氛蔚然成風，僅__年教師教師在各級黨委各類競賽中獲獎達就達705人次，學生在各級各類競賽中獲獎達就達588人次。四是各級黨委重視與分級管理相結合。鎮(zhèn)黨委政府領導班子歷來重視教育，始終把發(fā)展教育放在發(fā)展戰(zhàn)略議事日程上，提出“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，在人代會上專題或進行闡述，鎮(zhèn)黨政聯(lián)席會議每年專題研究教育問題不少于2次。大力提倡“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮”的精神，全力營造全鎮(zhèn)上下尊師重教的良好氛圍，關心教師生活，建立一把手聯(lián)系教師工作責任制，中曾幫助教師解決既定生活中的問題。堅持發(fā)展經(jīng)濟政策的同時，加快健康發(fā)展教育事業(yè)。倡導“經(jīng)濟是現(xiàn)在的，教育是未來的”理念。建立和健全重教興學的搭建領導機制，加強對教育的監(jiān)督處罰力度，除社教辦常設機構外，還專門建立了南潯鎮(zhèn)創(chuàng)建示范性教育工作強鎮(zhèn)領導小組。黨政一把手親自任組長，下設辦公室專門負責“創(chuàng)建”工作的開展，努力調動社會社會軍事力量參與辦學，明確各級職責，保了教育事業(yè)“有人管事，有錢辦事”。經(jīng)過努力，順利通過市了省示范性教育強鎮(zhèn)驗收。

七、蘊含問題和努力方向

我鎮(zhèn)的教育事業(yè)雖然發(fā)展較快，并取得了優(yōu)異的勝率，但對照先進組織部門地區(qū)和上級要求，還存在著一定的相差，如確實加大了對教育的投入項目，但是在實際運作過程中財政資金還存在著較多的經(jīng)費問題，制約了有些待建、在建基建項目投資的實施。鎮(zhèn)黨委、政府把教育擺到擺放優(yōu)先發(fā)展地位已經(jīng)確實，要建成最優(yōu)異的學校、辦成最優(yōu)秀的教育的決意已定?！俺孙L破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我鎮(zhèn)將全面實施南潯鎮(zhèn)教育事業(yè)健康發(fā)展規(guī)劃，加快潯溪中學整體改建，實驗小學藝體館、綜合樓和潯溪附屬小學整體搬遷，以及東遷新建學校異地新建等建設工程。并以這次“兩基”年審為契機和新起點，認真聽取上級領導領導、督學專家的意見，扎實整改，狠抓落實，團結奮進，開拓創(chuàng)新，使南潯教育“辦學上規(guī)模、管理上水平、質量上臺階”，為促進全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的發(fā)展、構建和諧南潯做出新的貢獻。

幼兒園實踐調研報告篇8

為加強我市公辦幼兒園人員編制管理，促進學前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對我市公辦幼兒園人員編制有關情況進行了調研。具體如下：

一、基本情況

1.公辦幼兒園基本情況。截止20__年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費形式為財政部分補助，承擔著為學齡前兒童提供學前教育服務等職能，對我市的學前教育起到了引導和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長、副園長23人，財會、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標準，由市財政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費的主要來源為按照統(tǒng)一標準收取的托兒費，其中20%上交市財政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險、幼兒飲食等費用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20__元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

二、存在的問題

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動性較大且水平參差不齊，學前教育教師缺口嚴重，嚴重影響了幼兒教育教學的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20__多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動大，教師隊伍不穩(wěn)定。

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過收取保教費來解決幼兒園的正常運轉，財政和教育行政部門對這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經(jīng)費對辦學條件進行改善，因而教育質量和發(fā)展受到制約。由于財力及未納入義務教育等因素的影響，長期以來公辦幼兒園財政投入不足，影響了幼兒園的正常運行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財力等客觀因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導和示范作用，目前，轄區(qū)內適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

三、幾點建議

一是合理規(guī)劃補充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊建設。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學前教育工作經(jīng)驗的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動性，充實幼兒教師隊伍。針對目前中小學生源逐年下降、中小學富余的教師過多的'實際，建議教育部門協(xié)調人社、財政等相關部門，在保持原有中小學教師身份不變的前提下，將部分富余的小學教師轉崗到幼兒園任教，充實幼兒教師力量。

三是加大財政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊伍。建議財政部門積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費投入機制，將學前教育經(jīng)費列入財政預算，同時將上收統(tǒng)籌的20%托兒費全部返還給幼兒園，補充各幼兒園經(jīng)費不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會保險、進修培訓、專業(yè)技術資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊伍。

四是鼓勵非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育；建議教育部門牽頭，相關部門共同配合，堅持政府主導，社會參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補充公辦幼兒園的不足，解決學前教育“入園難”和教育不均衡問題。

四、工作成效

為進一步加強公辦幼兒園編制管理，促進我市學前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結合我市11所公辦幼兒園的實際，按照《黑龍江省幼兒園機構編制管理實施辦法》關于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數(shù)管理，用于政府購買服務使用，進一步推動了政府購買服務工作，實行在編管理與政府購買相結合的方式，實行同工同酬，進一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊伍，優(yōu)化教師年齡結構。

幼兒園實踐調研報告篇9

【摘要】

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會文化，對校園文化的建設發(fā)揮著越來越重要的作用，它能調動全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強組織活力。本文調查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會文化建設的內涵、目前工會文化建設的現(xiàn)狀以及教工對本園工會開展文化建設的意見，以問卷調查的方式進行調查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對工會文化建設一知半解，有和校園文化建設概念混淆的情況，對本園工會近年來所作的工作比較認可，同時渴望在當今工作壓力大的社會形勢下教工身心健康的維護。報告對調查的結果進行了闡述，并對成因進行分析得出相關結論，且依據(jù)結論提出了改進設想。

一、問題的提出

幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學和管理實踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果。它是幼兒園精神、制度和物質等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭創(chuàng)品牌的必需品?！坝梦幕姆绞桨l(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時代的發(fā)展，社會各界對教育越來越關注，教育體制的陳舊，家長的期望，生活的重擔壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價值觀的認識，阻礙了幼兒園精神文化的形成。

工會組織擔負著建設、教育、參與、維護等職能，在當今錯綜復雜的社會形勢下，除了協(xié)助行政做好相關工作外，還應發(fā)揮引導、激勵等作用，通過各種生活價值教育活動將承載師德內涵的“愛與責任”教育貫穿幼兒園的文化建設。關心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認識自我、調整心態(tài)，積極參與工作、學習、生活，努力實現(xiàn)“教書育人”“管理育人“良好格局。

由于教工個體認識的偏差，社會價值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質，形成積極向上的精神文化時常常遇到困難。為了了解我園教工對工會文化建設的認識，對本園工會目前開展文化建設的滿意度以及對工會今后開展文化建設的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼兒園內涵的文化建設。我們開展了本次調查。

二、調查目的

針對社會上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對文化建設的迫切需求，我們開展本次調查。一方面了解教工的需求，我園工會實施文化建設的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會文化的缺失或存在的問題，思考應對策略，并在今后文化建設中得以體現(xiàn)。

通過調查，了解城西幼兒園幼兒園工會實施文化建設的現(xiàn)狀，梳理總結城西幼兒園工會在實施文化建設方面的經(jīng)驗，分析城西幼兒園工會在文化建設上存在的缺失或問題，思考應對策略，提出建議，同時獲得對工會文化建設的認同、方法與經(jīng)驗，從而通過工會文化建設，增強工會活力

三、調查對象與方法

1.調查方式：調查問卷法

2.調查對象：抽取本園不同年齡、不同學歷、不同層面的會員18位。

3.調查內容：對工會文化建設的認識；本園工會文化建設開展的情況；對工會文化建設的需要及建議。

四、結果與分析：

（一）不同年齡教工個人愛好、生活改善指標、對文化建設的理解及重心確定的調查。

表一：不同年齡教工的個人愛好、改善指數(shù)、文化建設理解及重心確定對照

由上表可以看出，一般情況下教工的個人愛好、生活改善指數(shù)等會隨著年齡的增長、文化底蘊的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時尚的運動，容易接受一些先進的科技信息等；年齡偏大的教師對文化建設的認識可能注重實際一點，對一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對目前工會文化建設的要求可能也就低一點。為了杜絕這些無關因素的影響，本次調查特意對教工的年齡、文化程度、性格愛好進行統(tǒng)計分析。從調查結果來看教工的興趣愛好、改善指標、對文化建設的理解都比較集中，并沒受教工的年齡、文化層次、家庭結構等因素的影響?？赡軙r幼兒園長期開展團隊活動，營造和諧氛圍的結果，大家意識形態(tài)比較相似。

（二）對本園工會文化建設的現(xiàn)狀調查（見表二）

在對工會文化建設的現(xiàn)狀調查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過幼兒園的法規(guī)學習，尤其是關系到教工切身利益的《女職工相關權益》的學習，有100%的教工參與教代會、民主管理等的工會活動，說明本園工會能維護教工的合法權益。滿足教工知情權、參與權和監(jiān)督權。另外通過組織教工開展師德征文、關愛兒童、師德標兵評選、募捐等不同形式的活動在園內大力弘揚先進，并帶領教工用自己的實際行動參加師德建設；工會能關心教工生活，關注教工身心健康，除了積極參加上級工會組織的各項文體活動以外，還在園內開展讀書、走進經(jīng)典等活動，提升教工的內在素養(yǎng)，陶冶情操。工會也能滿足教工高層次的需要，積極主動的參加上級部門組織的展示亮相活動，幫助教工樹立自信，實現(xiàn)自身價值。

（三）對教工工會文化建設的期望調查

以評判題的形式請教工在選項中列舉前三項作為自己的答案，統(tǒng)計過程把得票最多的選項依次計入下表（見表三）

從調查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對目前的工會工作還是比較認可的，認為幼兒園在近兩年的師德建設、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對自己希望的或者說是自己喜歡的工會活動形式做了選擇，選擇的結果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應了教工對沒有壓力的娛樂活動的向往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務性的娛樂活動，來活躍教工的身心。

（四）對教工問答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結構，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對工會實施文化建設建議可以開展教工獻計獻策活動，和教科研、師訓工作有機結合，加強整合。

從以上的調查結果可以了解到：

1.種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感

從以上對照表中可以了解到：三個年齡段教工的最大愛好都偏向于外出旅游。確實現(xiàn)在教工工作壓力大，遠離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國的大好河山，對教工的良好性情的培養(yǎng)是一個不錯的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團結協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會組織活動，最好是那種沒有任何思想負擔的外出旅游等等。因為工作、學習、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質的不斷下降，年紀大的老師面對不斷更新的教育形勢覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時間和精力，使他們無暇顧及學業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競爭中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時忘掉煩惱，達到調節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。

2.教工核心價值觀的缺失

從教師對改善指標的確認中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學歷水平、價值體現(xiàn)等方面的改善。當然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應對來自各方面的壓力。當前社會各界對教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨生子女給發(fā)展帶來的弊端，社會上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個職業(yè)的幸福感無法得以實現(xiàn)，導致了部分教師責任感的缺失，形成核心價值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對自身缺乏約束，對價值體現(xiàn)缺乏追求。

3.校園文化建設和工會文化建設概念混淆

工會文化建設是校園文化建設的一部分，在調查中多數(shù)教工能認識工會文化建設的外延，但是也有少數(shù)教工把工會文化建設與工會的職能和校園文化建設等概念混淆。這是因為：我園多年來始終堅持依法辦園，民主管理，通過先進教工之家的創(chuàng)建了解工會的職能，但對工會文化建設的宣傳力度不夠，導致了教工在選項面前無所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無法識別的情況。

4.已有價值教育成功經(jīng)驗為教工接受

從上述調查中還可以清楚的看出教工對工會文化建設的重心的認可上比較統(tǒng)一，大家認為精神文化是關鍵，這是大家得以遵從、追求的目標，另外團隊建設也是大家的首選，因為城西幼兒園多年的生活價值教育活動的成功經(jīng)驗讓工會在文化建設中得到借鑒，讓教工在活動中加以體驗、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時，我們以年級組為單位，鼓勵組內成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢互補，創(chuàng)意完成。這是我們對教工開展以合作為主題單元的價值教育時，采取的體驗、感受合作的快樂，使組員的長處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢的教工減小壓力。在反思時教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級組團隊活動給她們的樂趣。

五、小結和建議

（一）減輕教工負擔，幫助教工消除職業(yè)倦怠感

隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡單的完成教學任務，而是一項創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會活動能給她們帶來一線生機。但是目前工會組織教工的讀書活動、師德征文、學陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對工會活動失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實質上關心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負。

1.工會活動與幼兒園工作有機融合

針對幼兒園教師工作壓力大的情況，工會利用各種途徑幫助教工減負。將工會活動有機地融合在幼兒園各項活動中。例如，與教研組聯(lián)手開展讀書、參觀活動，師德建設與師訓工作結合，愛生活動也可以和家長工作結合。幼兒園的民主管理會議可以和常規(guī)的代表培訓、骨干會議、教代會等同時進行。這樣從時間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負擔。讓教工既完成了相關任務，又得到身心愉悅。騰出時間、騰出精力投入教學工作，避免教工帶著任務參加活動。

2.小型多樣的娛樂活動舒緩教工的壓力

深入教工，了解她們的所需，關心教工生活，特別關注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時開展體育鍛煉，做到定人、定點、定時。繼續(xù)開展二周一次的教工活動，建立和諧寬松的人際關系，幫助教師增強心理適應能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開展一些有利于身心健康的外出旅游活動，使教工緊張的情緒得以及時排泄。

3.積極爭取教工福利維護教工合法權益

工會要想方設想為教工辦實事，關心弱勢群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護教工參與權、監(jiān)督權以外，還要積極為教工爭取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。

（二）注重“價值”教育，幫助教師形成核心價值觀

“價值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動，讓教工設身處地的認識自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會認可的道德觀，久而久之形成教師核心價值體系。把教育本身的價值意義看作是自己生命的價值。工會在文化建設中必須塑造員工的核心價值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價值的升華。

1.師德建設融入價值文化

愛心與責任是我們師德建設中不可或缺的組成部分。在當今社會種種誘惑面前，教師是不是從內心里對工作的'認同，看到了工作過程中的意義和價值，通過職業(yè)體現(xiàn)生命的價值，取決于教師對職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應在正確認識自我的基礎上，根據(jù)自己的個性、興趣、優(yōu)缺點和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實的目標，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡?？梢酝ㄟ^“愛與責任交融，價值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗分享活動的開展，挖掘教師的閃光點，分享不同個體的成功經(jīng)驗。通過愛心傳遞，關愛身邊的每一個人，包容身邊的每一個不如意，調整心態(tài)，用無邊的大愛激發(fā)公民對社會的強烈的責任感，從而實現(xiàn)自身的價值。

2.價值教育滋生職業(yè)道德

愛心和責任也是生活價值教育主題中的兩個重要核心內容。通過主題活動的開展，讓教師體驗、感悟從而反思自己的行為。工會除了對教師進行愛心與責任相關的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開展愛心與責任的價值教育，可以學習勞動模范、三八紅旗手等先進人物的事跡對教工進行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設身處地的感悟愛與責任的魅力。結合幼小銜接工作的開展，組織教師與小學老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對孩子智力的開發(fā)和學習習慣的養(yǎng)成的重要性，用簡單而生動的例子讓教師體驗幼兒園教師這個職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價值觀。

（三）加強宣傳培訓，理解工會文化建設的內涵

針對教工對工會文化建設內涵理解的模糊。工會一方面要作好教工的學習培訓工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：

1.加強學習管理，了解工會文化建設內涵

幼兒園成立文化建設學習培訓工作機構，建立相關的培訓制度，責任到人、落實學習內容，有效利用社會資源，通過自學、邀請專家講座等多種途徑，對教工宣傳培訓，在反饋中，工會掌握教工的學習動態(tài)，及時干預。且組織教工參與工會的相關活動的策劃和工作的落實，讓教工在實踐中總結經(jīng)驗，提升理解度從而更自覺地參與工會文化建設。

2.加大宣傳力度，了解工會文化建設進展

利用工會之窗宣傳報道學校工會文化建設的花絮，讓教工更好的了解工會工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動員教工為工會文化建設獻計獻策。對教工關心的熱點問題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時、有效的與教工溝通交流。

（四）豐富建家內涵，推進工會文化建設的實施

教工之家涵蓋了工會文化建設的全部，通過教工之家的創(chuàng)建推進文化建設不愧是一個很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個方面開展工作。

1.從建“家”園著手，推進物質文化建設。在園內辦公室、走廊、廁所、食堂等各個地方進行精細化的布置，滲透生活價值教育中簡樸、尊重、自由的元素。為教工爭取福利，安排一個活動場所，添置一些活動器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。

2.以定“家”規(guī)為載體，推進工會制度文化建設。在十二五規(guī)劃制定期間，調動教工的積極性，發(fā)揚主人翁意識，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽取意見、反映訴求、維護權益、推動發(fā)展，促進和諧。

3.以樹“家”風為宗旨，推進工會精神文化建設。號召全體教工團結互助、和平相處，包容同伴的過失，對困難的教工有愛心、有行動，同事間誠實守信，營造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時借助年級組活動這一載體，通過讀書交流活動、參觀活動，了解社會流行元素。

4.以立“家”業(yè)為目的，推進工會的行為文化建設。工會加大力度對教工進行宣傳，發(fā)揚每一位教工的閃光點，鼓勵大家以自己的行動樹立教師的形象，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，努力擴大周邊影響。繼續(xù)以年級組為單位，借助幼兒園共同體的運作模式，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，通過展示亮相，積累經(jīng)驗，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。

當前，我園工會文化建設還處于一個探索和實踐階段，我們要在實踐中不斷總結、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會文化。通過工會文化建設，夯實共建共享的思想基礎，將工會文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實加強和改進工會工作，充分發(fā)揮工會在幼兒園管理中的作用。

幼兒園實踐調研報告篇10

一、設計概述

幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所,而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。因此,幼兒園設計不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度,運用兒童行為科學、心理學的理論特點來研究設計幼兒園建筑,充分表達“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園,才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場所,繼而為幼兒提供良好的環(huán)境,促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。

我們此次課程設計的課題是六班幼兒園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理,且能夠被幼兒接受的建筑,我們班分小組對洛陽市的幼兒園進行了實地調研!通過調研,來了解幼兒園的功能布局,造型特點,家具擺放以及幼兒行為特點等,以期對此次課程設計有所幫助!

二、經(jīng)典案例分析

(一)名稱:聚福園幼兒園

地點:南京市

(二)整體概述

該幼兒園處于南京市某區(qū),周圍是林立的高層住宅,用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越,但由于處在高層的夾縫中,故對幼兒園的通風和采光產(chǎn)生了不利的影響!(三)基地分析

該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學樓建筑外,還設有器械活動場地(位于主體建筑南側)、集體活動場地(東側)、跑道(位于集體活動場地東側)、小動物房舍(主體建筑東南側)等!

(四)建筑功能分析

由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中,采光和通風會受到不利影響,為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動單元的趣味性,同時也為了節(jié)約用地,設計者將幼兒園主體建為兩層,每層設三個活動單元。在每個活動單元中,下部為衣帽間、室內活動場所、和衛(wèi)生間;在室內活動場所上部設一個夾層,作為幼兒的寢室,既節(jié)約了用地,也增加了活動單元的趣味性!成為該建筑的一個閃光點!

闡

分條闡述

1、大門設在左側,與基地主干道臨近,便于出入;

2、值班室、晨檢室、辦公室等服務用房靠近入口處,符合幼兒入園后的一系列操作流程:

①早晨來上學后,進入晨檢室,如果身體沒有異常,可以直接去教室;

②如果有異常,可送去醫(yī)務室,經(jīng)診斷患病后可進入隔離室!這些房間設在入口處,且相隔較近,避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū),減少交叉感染的可能!

3、后勤用房位于東北部,且在東北部設有一個雜物院,使后勤用房既相對獨立,又與主體保持著一定的聯(lián)系,使動靜分明、合理!

4、活動單元位于主體建筑南側。進入活動單元有個小門廳,再往里走就進入了室內活動場地。在活動單元內,衣帽間并沒有一個明確的區(qū)域,我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!

(五)造型、色彩分析

因用地較為緊張,且為了留有專門的室外活動場地,故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內部設有中庭,可以種植一些觀賞性植物,既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件,也增加了建筑的趣味性。但設計者考慮到此基地的實際情況,采用了較小的體量,但并未削減建筑應有的功能,這點值得我去學習。

因為主體建筑頂部為室外分班活動場地,所以采用平屋頂,這樣雖提高了土地的利用率,但使得建筑有點呆板。建筑在平面上采用圓與方的組