【領(lǐng)跑 百分百】第01講 認(rèn)知改變、學(xué)法指導(dǎo)及知識銜接-2024年初升高化學(xué)銜接講義（人教版2019）（解析版）

第01第01講認(rèn)知改變、學(xué)法指導(dǎo)及知識銜接0101認(rèn)知改變02學(xué)法指導(dǎo)03知識銜接認(rèn)知改變認(rèn)知改變與初中相比，進(jìn)入高中后在思想上、心理上、學(xué)習(xí)方法和老師的授課方式上都有很大的不同。進(jìn)入高一后將有一個不適應(yīng)期，原來一些成績比較好的同學(xué)也會因?yàn)榉N種不適應(yīng)，成績可能會急劇下降。在適應(yīng)期這些都是正常的，關(guān)鍵是如何以最短的時間度過適應(yīng)期，使學(xué)習(xí)成績盡快穩(wěn)步上升。這就需要同學(xué)在老師的引領(lǐng)下正確理性地看待所出現(xiàn)的問題，敢于面對現(xiàn)實(shí)，勇于接納挫折和困難，并善于改變自己的認(rèn)知。受到一定的挫折是必然的，關(guān)鍵是面對挫折不能懼怕，更不能急躁，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，相信在老師的幫助和引導(dǎo)下，同學(xué)們會一步步爬上這個高臺階，順利度過不適應(yīng)期！學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)1．高中化學(xué)的特點(diǎn)理論性強(qiáng)高中階段將繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，還要學(xué)習(xí)元素周期律、化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液理論，并且運(yùn)用這些理論指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，上升到理性高度。綜合度大高中化學(xué)“量”方面要求提高，計算容量增大，題型變化多端，且與概念、理論等融合在一起，所以，以注重培養(yǎng)自學(xué)、觀察和思維等能力，化難為易.內(nèi)容多、碎各章節(jié)既有獨(dú)立性，又存在相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，使所學(xué)知識連成線，織成網(wǎng)，促成知識體系結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，逐步掌握無機(jī)反應(yīng)和有機(jī)反應(yīng)的基本反應(yīng)規(guī)律。2．學(xué)習(xí)中存在的問題高中化學(xué)是一門學(xué)生普遍感到易學(xué)難記的課程，表現(xiàn)出“一聽就懂，一做即錯”。原因有三：①高中化學(xué)知識難度大，化學(xué)現(xiàn)象和過程比較復(fù)雜，需要從多層次、多角度來探究分析問題，思維易受阻；②基礎(chǔ)差，理解不深入，不善于將問題作具體分析，只滿足于死記硬背，學(xué)習(xí)方法仍停滯在初中階段；③進(jìn)入高中學(xué)生無論在思想、行為還是學(xué)習(xí)、思維以及理解力上都將實(shí)現(xiàn)一個飛躍，也即從初中的記憶為主向高中的歸納、理解為主的飛躍。3．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)做好自主預(yù)習(xí)。古人云“萬變不離其宗”，“宗”是什么？對學(xué)習(xí)來說，“宗”是課本。高考所涉及到的知識和能力的考查，追根求源，實(shí)際上均來自于課本。所以，對于課本知識的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、拓展和活學(xué)活用就變得尤為重要。在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程中對課本上存在的不懂或不太懂，有疑惑的問題，一定要記下來，可以提前問一下老師，也可以幾位同學(xué)討論一下，理順一下思路，加深一下印象，在老師講課時一定要聚精會神地聽講，領(lǐng)會老師在講解的過程中與自己當(dāng)時理解的有哪些偏差，課下再認(rèn)真梳理一下老師所講的內(nèi)容，爭取達(dá)到全懂，并會做一些基本的題型，通過自主預(yù)習(xí)從而達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力。上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記好筆記。每天上課的時間占學(xué)生在校時間的三分之二還要多，如果上課時間抓不住，效率不高，怎么能學(xué)會呢？怎么能考個好成績呢？很多同學(xué)抱怨自己這也學(xué)不會，那也聽不懂，這個老師講的不好，那個老師講的不行，卻從來不從自身找問題，自己上課聽的如何？上課打瞌睡了沒有？上課走神了沒有？上課不認(rèn)真聽講，課前又不預(yù)習(xí)，你說怎么能學(xué)會呢？所以，同學(xué)們一定要抓住課堂，只有抓住了課堂，才抓住了關(guān)鍵，才真正地抓住了“牛鼻子”。在課堂上一定要記好筆記，如果記不上的話，可以簡記，下課了再補(bǔ)充完善。課堂上不懂的，一定要及時問老師，不能讓問題成為問題遺留下來。課后要及時復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。課后要先復(fù)習(xí)老師講的內(nèi)容之后再做作業(yè)，如果一下課就做作業(yè)，就會發(fā)現(xiàn)做著做著不會了，回過頭來再看課本，看筆記，甚至相當(dāng)一部分同學(xué)上課就沒有做筆記，那看啥筆記呀，所以，學(xué)不會恐怕是再正常不過的了。當(dāng)再去翻課本時，其實(shí)就已經(jīng)浪費(fèi)了大量的時間，這就是讓同學(xué)們在課后先不要急于做題，先及時復(fù)習(xí)，這樣做題效率就會提高，才能節(jié)省時間，進(jìn)入良性循環(huán)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究力度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識的最有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，同時又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)的途徑之一。在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)貙⒔滩闹袑?shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計，用實(shí)驗(yàn)解決問題，激發(fā)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力。將化學(xué)思想方法滲透到平時的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和使用，潛移默化地提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。化學(xué)思想方法主要有：邏輯性思想方法，如類比法、分類法、歸納法、演繹法、特殊化法等；策略性思想方法，如抽象與概括、十字交叉法、守恒、化歸、猜想、數(shù)形結(jié)合等。知識知識銜接對一些銜接點(diǎn)，初中階段淺嘗輒止的內(nèi)容，高中教材中往往是“未知”當(dāng)“已知”，甚至出現(xiàn)脫節(jié)斷檔，給教學(xué)增加坡度，平添幾份難度。對這些內(nèi)容則應(yīng)采用分散穿插滲透，承先啟后的策略。這樣的連接點(diǎn)甚多，主要內(nèi)容有如下：序號初三知識銜接內(nèi)容高中1酸性氧化物、堿性氧化物氧化物酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物、不成鹽氧化物、過氧化物2強(qiáng)酸、弱酸酸強(qiáng)酸和弱酸；氧化性酸和非氧化性酸；含氧酸和非含氧酸；3強(qiáng)堿、弱堿堿強(qiáng)堿和弱堿；難溶性堿和易溶性堿；兩性氫氧化物;4正鹽、酸式鹽鹽正鹽、酸式鹽、堿式鹽、復(fù)鹽5溶液由溶質(zhì)和溶劑組成常見混合物(溶液)分散系由分散質(zhì)和分散劑組成6雖有描述，但不作要求。電離過程在高中化學(xué)水溶液中的離子反應(yīng)與平衡一章，會加以繼續(xù)、深化和發(fā)展，不局限于強(qiáng)電解質(zhì)的電離，且對弱電解質(zhì)的電離過程加以詳細(xì)分析。7簡單涉及到一點(diǎn)離子之間反應(yīng)的原理，不要求掌握。不要求能書寫離子方程式離子反應(yīng)在高中屬于比較難掌握的部分，學(xué)生書寫離子方程式上存在一定的困難，主要是不熟練。8只要求用“得氧失氧”觀點(diǎn)認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)將其延伸至從化合價、電子得失觀點(diǎn)來分析，擴(kuò)大了認(rèn)知范圍。9只要求學(xué)生初步了解離子化合物、共價化合物的概念，不要求寫電子式。電子式需要運(yùn)用電子式來表示化合物及化合物的形成過程。10初中只要求學(xué)生記住一部分元素的化合價化合價高中是從元素的原子得失電子的角度或者電子對的偏移的角度來理解11沒有涉及“物質(zhì)的量”。初中計算都是用質(zhì)量進(jìn)行。物質(zhì)的量在高中化學(xué)中屬于比較難的知識點(diǎn)，也是高中化學(xué)計算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到掌握的程度。12用質(zhì)量分?jǐn)?shù)表示溶液組成溶液的濃度用物質(zhì)的量濃度表示溶液組成13燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)燃燒劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化還原反應(yīng)都是燃燒14四種基本反應(yīng)類型反應(yīng)類型分類標(biāo)準(zhǔn)不同又可分為氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)等15離子化合物、共價化合物化合物分類從離子鍵、共價鍵、金屬鍵等化學(xué)鍵的角度來理解16同素異形體包括氧氣和臭氧、白磷和紅磷等同素異形體同素異形體各種單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，相互轉(zhuǎn)化是化學(xué)變化17有沉淀析出、有氣體放出或有水生成復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有難溶物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)或難電離的物質(zhì)生成18利用金屬活動順序表進(jìn)行金屬性強(qiáng)弱的比較金屬性強(qiáng)弱的比較利用金屬和水或酸反應(yīng)放出氫氣的難易、最高價氧化物對應(yīng)水化物的堿性強(qiáng)弱、能否相互置換、電化學(xué)原理等知識進(jìn)行比較19在酸的制取中要符合強(qiáng)酸制取弱酸，不揮發(fā)性酸制取揮發(fā)性酸強(qiáng)酸制弱酸氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)制取硫酸；亞硫酸和溴水反應(yīng)生成稀硫酸和稀鹽酸20元素的相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子