三年級美麗的小興安嶺說課稿

三年級美麗的小興安嶺說課稿一、教材分析（出示課件：單元主題和課文目錄，《美麗的小興安嶺》課題為紅色）第六組課文以“壯麗的祖國山河”為主題，從導(dǎo)語到課文再到語文園地各部分相互聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體。（課件：小興安嶺的電子教材）《美麗的小興安嶺》一文層次清晰，結(jié)構(gòu)鮮明，全文共六個自然段，第一自然段總起介紹小興安嶺的特點(diǎn)--樹多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，具體描繪了小興安嶺的美麗和富饒；第六自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。全文抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。二、學(xué)情分析（課件出示）三年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。然而，體會文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和恰到好處地表達(dá)對于三年級的學(xué)生來說還比較困難，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，多揣摩，多體會，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)方法。三、核心目標(biāo)及重、難點(diǎn)本課教學(xué)共需兩課時完成，第一課時初讀課文，學(xué)會生字詞，理清課文的順序、結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)第一、六自然段。下面，著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計。本課時的核心目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會用詞的準(zhǔn)確。（重點(diǎn)）2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。（難點(diǎn)）為了順利地達(dá)成目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，本課中，具體采用了以下的學(xué)習(xí)策略：四、學(xué)習(xí)策略㈠、搜集資料，走近美課前布置學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)他們對小興安嶺的向往之情，同時，也為課文的閱讀積累了直觀形象，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。㈡品詞析句，感受美本文第二--五自然段結(jié)構(gòu)、寫法相似，根據(jù)這一特點(diǎn)，課文的`學(xué)習(xí)適宜讓學(xué)生自主、合作來完成，但在這之前，還應(yīng)先在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷一個完整、有效的學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)習(xí)過程明確為學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才可以依照學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。這一部分的教學(xué)打算分“導(dǎo)--扶--放”三步走。１、教師導(dǎo)學(xué)“春天美”首先，我引導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，圈出本段中介紹的景物（課件展示該段內(nèi)容并將景物圈出）；接著引導(dǎo)學(xué)生體會句中哪個詞用得好？為什么？（在此過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會用詞的準(zhǔn)確性。如：通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”、“欣賞”，體會了擬人句的作用。）最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀想象畫面。學(xué)到這里，我和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)法：①讀書，找景物；②抓詞，想好處；③朗讀，品感情。２、合作探究“夏天美”接下來，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)生匯報交流時，相機(jī)引導(dǎo)體會“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”三個疊詞的好處；體會“封”、“浸”用詞的準(zhǔn)確、生動以及兩處比喻句的運(yùn)用，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。3、自主學(xué)習(xí)“秋天美”、“冬天美”在學(xué)生自學(xué)后反饋，再進(jìn)行有感情地朗讀。在這一版塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自學(xué)從扶到放，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度，使自主合作學(xué)習(xí)更為有效，學(xué)到這里，核心目標(biāo)1（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會用詞的準(zhǔn)確）順利達(dá)成。在獲得了小興安嶺景色整體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我再問學(xué)生：如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？在孩子們盡情暢談后，我引導(dǎo)他們再次有感情地朗讀并背誦喜歡的段落。在此，順利地達(dá)成目標(biāo)２（有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分）㈢遷移寫法，表現(xiàn)美我們學(xué)習(xí)課文，不單要了解它的內(nèi)容，更要了解作者的表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)方法。于是，我又引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》進(jìn)行對比閱讀，找出表達(dá)上的共同點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)：總-分-總。按照一定的順序表達(dá)。（《美麗的小興安嶺》按時間順序來寫；《富饒的西沙群島》按照觀察地點(diǎn)的不同來寫。各個自然段的描寫都緊扣文章的中心句展開。作者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，《美麗的小興安嶺》一課用詞還特別的準(zhǔn)確、生動。）最后布置課后小練筆：運(yùn)用從《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》中學(xué)到的表達(dá)方法寫家鄉(xiāng)的一處景物，表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。這樣，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，