第2章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計課件

第二章數(shù)據(jù)庫設(shè)計

Yusn_cu第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述什么是數(shù)據(jù)庫設(shè)計？廣義的講是數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，即設(shè)計整個的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。俠義的講是設(shè)計數(shù)據(jù)庫本身。具體地說，是指對于一個給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫模式，建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能有效的存儲數(shù)據(jù)，滿足用戶的信息要求和處理要求。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計基本任務(wù)：根據(jù)給定應(yīng)用領(lǐng)域的信息需求、處理需求和數(shù)據(jù)庫支撐環(huán)境，設(shè)計出數(shù)據(jù)模式(包括外模式、模式、內(nèi)模式)。信息需求：數(shù)據(jù)及其結(jié)構(gòu)----靜態(tài)要求。處理需求：數(shù)據(jù)處理----動態(tài)要求。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計認識抽象信息世界－概念數(shù)據(jù)模型機器世界－DBMS支持的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換現(xiàn)實世界第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的生命周期數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)是一項軟件工程，開發(fā)過程應(yīng)遵循軟件工程的一般原則和方法。軟件工程：是開發(fā)、運行、維護和修正軟件的一種系統(tǒng)方法。軟件生命周期：（1）可行性研究；（2）需求分析；（3）設(shè)計；（4）編碼與實現(xiàn)；（5）測試；（6）運行維護；

第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計處理需求DBMS特征總體信息需求物理設(shè)計概念設(shè)計邏輯設(shè)計規(guī)劃需求描述和分析硬件和OS特征物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)需求說明書信息結(jié)構(gòu)（獨立于硬件、軟件）邏輯數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)（DBMS能處理的）應(yīng)用程序說明書物理實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟使用、維護數(shù)據(jù)庫第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟需求收集和分析用戶關(guān)心什么用戶要什么結(jié)果設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)物理實現(xiàn)運行和維護第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟需求收集和分析設(shè)計概念結(jié)構(gòu)存什么關(guān)系（聯(lián)系）如何ODL或E/R圖，是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)物理實現(xiàn)運行和維護第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟需求收集和分析設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)用什么數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)庫的模式（databaseschema）用戶子模式設(shè)計物理結(jié)構(gòu)物理實現(xiàn)運行和維護第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟需求收集和分析設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)怎么存儲和存取根據(jù)DBMS產(chǎn)品、環(huán)境特點物理實現(xiàn)運行和維護第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟需求收集和分析設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)物理實現(xiàn)運行DDL裝入測試數(shù)據(jù)應(yīng)用程序運行和維護第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟需求收集和分析設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)物理實現(xiàn)運行和維護調(diào)整修改第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.2需求分析需求分析的任務(wù)：調(diào)查、收集、分析用戶對數(shù)據(jù)庫的要求信息要求需存儲的數(shù)據(jù)處理要求要完成的功能、響應(yīng)時間、處理方式等安全性與完整性要求用戶管理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)一致性等第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計調(diào)查用戶需求的步驟調(diào)查組織機構(gòu)情況調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動情況熟悉業(yè)務(wù)活動，明確新系統(tǒng)的各種要求確定新系統(tǒng)的邊界(需計算機化的部分)第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計調(diào)查用戶需求的方法跟班作業(yè)開調(diào)查會請專人介紹詢問填寫調(diào)查表查閱原系統(tǒng)的工作記錄第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計抽象需求分析的方法結(jié)構(gòu)化分析(SA)方法自頂向下、逐層分解形成需求文檔、數(shù)據(jù)字典(DD)及多層數(shù)據(jù)流圖(DFD)數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)輸出處理某一層次的抽象圖第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計以學(xué)校管理信息系統(tǒng)為例第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.3概念結(jié)構(gòu)設(shè)計概念結(jié)構(gòu)將在需求分析階段得到的應(yīng)用需求抽象為信息世界的結(jié)構(gòu)，常用E-R模型來描述獨立于機器概念結(jié)構(gòu)的特點真實充分地反映客觀世界易于理解易于更改易于轉(zhuǎn)換成為數(shù)據(jù)模型第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法自頂向下首先定義全局概念結(jié)構(gòu)的框架，然后逐步細化自底向上首先定義各局部應(yīng)用的概念結(jié)構(gòu)，然后集成逐步擴張首先定義最重要的核心概念結(jié)構(gòu)，然后向外擴充混合策略首先用自頂向下策略設(shè)計全局概念結(jié)構(gòu)的框架，再集成用自底向上策略設(shè)計的各局部概念結(jié)構(gòu)第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計學(xué)生課程選修學(xué)號姓名性別系名課號課名學(xué)分成績mnE-R圖第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)抽象數(shù)據(jù)抽象抽象出對客觀世界中的概念、對象的本質(zhì)特性用于在需求分析階段將收集到的數(shù)據(jù)進行分類、組織(聚集)，從而形成實體、實體的屬性，標識實體的碼，確定實體間的聯(lián)系類型，以便設(shè)計相應(yīng)的E-R圖三類數(shù)據(jù)抽象機制分類（Classification）聚集（Aggregation）概括（Generalization）第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)抽象機制之一分類（Classification）將一類具有共同特性和行為的對象定義為一種某類型，在E-R模型中的實體型就是這種抽象，如學(xué)生，課程抽象了對象的值和型之間“ismemberof”語義學(xué)生“ismemberof”張英王平趙寧實體型課程“ismemberof”C語言數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)實體型第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)抽象機制之二聚集（Aggregation）定義某類型的組成成分，對應(yīng)E-R模型中實體的屬性抽象了對象類型和其成分之間的“ispartof”語義學(xué)生學(xué)號姓名專業(yè)班級倉庫號面積主任倉庫姓名年齡性別工資“ispartof”實體型屬性第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)抽象機制之三概括（Generalization）定義類型之間的子集聯(lián)系，形成超(父)類、子類抽象了類型之間“issubsetof”語義概括的重要性質(zhì)：繼承，即子類集成超類的所有抽象是E-R模型的抽象機制的擴充學(xué)生本科生研究生概括的E-R表示“issubsetof”超類子類學(xué)號,姓名,性別,年齡專業(yè)，綜合排名導(dǎo)師，研究方向第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計局部E-R模型的設(shè)計步驟

需求分析結(jié)果確定局部結(jié)構(gòu)的范圍還有局部結(jié)構(gòu)要設(shè)計？全局E-R模型的設(shè)計有無設(shè)計局部E-R模型確定局部結(jié)構(gòu)的實體定義局部結(jié)構(gòu)的屬性定義局部結(jié)構(gòu)的聯(lián)系第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計設(shè)計實體與屬性的區(qū)分實體與屬性采用以下三個原則進行區(qū)分：原子性原則：實體需要進一步描述，屬性則不具有描述性。屬性必須是不可分的數(shù)據(jù)項。依賴性原則：屬性僅單向依賴于某個實體，并且不能與其它實體具有聯(lián)系。一致性原則：一個實體的若干屬性之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性與一致性，如學(xué)生實體的屬性，分別獨立表示實體的某種獨特個性，并在總體上協(xié)調(diào)一致，相互配合，構(gòu)成一個完整的整體。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計局部設(shè)計概念實例例子中，學(xué)籍管理局部應(yīng)用中主要涉及的實體包括學(xué)生、宿舍、檔案材料、班級、班主任。那么，這些實體之間的聯(lián)系又是怎樣的呢？宿舍與學(xué)生之間是1:n的聯(lián)系。班級與學(xué)生之間也是1:n的聯(lián)系。由于班主任同時還要教課，因此班主任與學(xué)生之間存在指導(dǎo)聯(lián)系，班主任與學(xué)生之間是1:n的聯(lián)系。學(xué)生和他自己的檔案材料之間，班級與班主任之間都是1:1的聯(lián)系。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計學(xué)籍管理局部應(yīng)用分E-R圖班主任歸檔材料宿舍班級學(xué)生指導(dǎo)歸檔住宿組成管理1111111nnn第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計學(xué)生：｛學(xué)號，姓名，出生日期，……｝檔案材料：｛檔案號，……｝班級：｛班級號，學(xué)生人數(shù)｝班主任：｛職工號，姓名，性別，是否為優(yōu)秀班主任｝宿舍：｛宿舍編號，地址，人數(shù)｝第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計學(xué)生教科書課程教室教師教學(xué)講授開設(shè)選修課程管理局部應(yīng)用分E-R圖mm11nnn1n成績第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計學(xué)生：｛姓名，學(xué)號，性別，年齡，所在系，年級，平均成績｝

課程：｛課程號，課程名，學(xué)分｝

教師：｛職工號，姓名，性別，職稱｝

教科書:｛書號，書名，價錢｝

教室：｛教室編號，地址，容量｝第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計局部概念設(shè)計綜合為全局概念設(shè)計將局部概念設(shè)計綜合為全局概念設(shè)計的過程稱為視圖集成。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計合并原則是兩兩合并，先合并有聯(lián)系的局部結(jié)構(gòu)，再加入獨立的局部結(jié)構(gòu)，這樣可以減小合并的復(fù)雜度并使合并結(jié)果的規(guī)模盡可能小。屬性沖突－屬性域的沖突(類型、范圍）及單位沖突結(jié)構(gòu)沖突－同一信息有的作為實體，有的作為聯(lián)系命名沖突－同名異義，異名同義（實體，屬性，聯(lián)系）優(yōu)化全局概念結(jié)構(gòu)使實體個數(shù)盡可能少，所含屬性盡可能少，聯(lián)系無冗余。局部ER模式確定公共實體類合并兩個局部ER圖檢查并消除沖突還有未合并的局部模式？有還有沖突？無優(yōu)化評審有根據(jù)實體名，碼等來確定，為合并打基礎(chǔ)無第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計1班主任歸檔材料宿舍班級學(xué)生指導(dǎo)歸檔住宿組成管理111111nnn教科書課程教室教師教學(xué)講授開設(shè)選修mm11nnn1n成績第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計消除兩個分E-R圖存在的沖突：班主任實際上也屬于教師，應(yīng)將學(xué)籍管理中的班主任實體與課程管理中的教師實體統(tǒng)一稱為教師：教師：｛職工號，姓名，性別，職稱，是否為優(yōu)秀班主任｝(2)將班主任改為教師后，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系在兩個局部視圖中呈現(xiàn)兩種不同的類型，一種是學(xué)籍管理中教師與學(xué)生之間的指導(dǎo)聯(lián)系，一種是課程管理中教師與學(xué)生之間的教學(xué)聯(lián)系，由于指導(dǎo)聯(lián)系實際上可以包含在教學(xué)聯(lián)系之中，因此可以將這兩種聯(lián)系綜合為教學(xué)聯(lián)系。(3)在兩個局部E-R圖中，學(xué)生實體屬性組成及次序都存在差異，應(yīng)將所有屬性綜合，并重新調(diào)整次序。假設(shè)調(diào)整結(jié)果為：學(xué)生：｛學(xué)號，姓名，出生日期，年齡，所在系，年級，平均成績｝第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計消除冗余數(shù)據(jù)和冗余聯(lián)系：學(xué)生實體中的年齡屬性可以由出生日期推算出來，屬于冗余數(shù)據(jù)，應(yīng)該去掉。學(xué)生：｛學(xué)號，姓名，出生日期，所在系，年級，平均成績｝(2)學(xué)生實體中的平均成績可以從選修聯(lián)系中的成績屬性中推算出來，但如果應(yīng)用中需要經(jīng)常查詢某個學(xué)生的平均成績，每次都進行這種計算效率就會太低，因此為提高效率，可以考慮保留該冗余數(shù)據(jù)，但是為了維護數(shù)據(jù)一致性應(yīng)該定義一個觸發(fā)器來保證學(xué)生的平均成績等于該學(xué)生各科成績的平均值。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計進行修改和重構(gòu)后生成的基本E-R圖班級教室開設(shè)教師教科書學(xué)生課程宿舍檔案材料住宿歸檔教學(xué)講授選修管理1n11111111組成nnmnmnn第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段設(shè)計好的基本E-R圖轉(zhuǎn)換為與選用DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。分三步進行： (1)初始關(guān)系模式設(shè)計； (2)關(guān)系模式規(guī)范化； (3)模式的評價與改進。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計處理需求從ER圖導(dǎo)出初始數(shù)據(jù)庫模式關(guān)系模式規(guī)范化模式評價：滿足用戶要求保持函數(shù)依賴和無損連接是否需要修正？否進入物理設(shè)計是ER模型DBMS特性關(guān)系數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計1.初始關(guān)系模式設(shè)計E-R圖是由實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系三個要素組成的。將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實際上就是要將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。這種轉(zhuǎn)換一般遵循如下原則：第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計a.實體型的轉(zhuǎn)換一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。實體的屬性就是關(guān)系模式的屬性，實體的標識符(碼)就是關(guān)系模式的候選碼。例如，學(xué)生實體可以轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中學(xué)號為學(xué)生關(guān)系的碼：學(xué)生（學(xué)號，姓名，出生日期，所在系，年級，平均成績）第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計b.聯(lián)系的轉(zhuǎn)換（1）一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。例如在我們的例子中，“管理”聯(lián)系為1:1聯(lián)系，管理（職工號，班級號）班級：｛班級號，學(xué)生人數(shù)，職工號｝教師：｛職工號，姓名，性別，職稱，班級號，是否為優(yōu)秀班主任｝第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計（2）一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。例如，“組成”聯(lián)系為1:n聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式一種方法是使其成為一個獨立的關(guān)系模式：組成（學(xué)號，班級號）

學(xué)生（學(xué)號，姓名，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計（3）一個m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性。而關(guān)系的碼為各實體碼的組合。例如，“選修”聯(lián)系是一個m：n聯(lián)系，可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中學(xué)號與課程號為關(guān)系的組合碼：選修（學(xué)號，課程號，成績）第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計（4）三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性。而關(guān)系的碼為各實體碼的組合。例如，“講授”聯(lián)系是一個三元聯(lián)系，可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中課程號、教師號和書號為關(guān)系的組合碼：講授（課程號，教師號，書號）第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計（5）同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。例如，如果教師實體集內(nèi)部存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的1:n自聯(lián)系，我們可以將該聯(lián)系與教師實體合并，這時主碼職工號將多次出現(xiàn)，但作用不同，可用不同的屬性名加以區(qū)分，比如在合并后的關(guān)系模式中，主碼仍為職工號，再增設(shè)一個“系主任”屬性，存放相應(yīng)系主任的職工號。教師：｛職工號，姓名，性別，職稱，系主任｝第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計學(xué)生管理子系統(tǒng)中的16個實體和聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為下列關(guān)系模型：

學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，出生日期，所在系，年級，班級號，宿舍編號，平均成績，檔案號）宿舍（宿舍編號，地址，性別，人數(shù)）班級（班級號，學(xué)生人數(shù)）教師（職工號，姓名，性別，職稱，班級號，是否為優(yōu)秀班主任）課程（課程號，課程名，學(xué)分，教室號）教科書（書號，書名，價錢）教室（教室編號，地址，容量）檔案材料（檔案號，……）

教學(xué)（職工號，學(xué)號）

選修（學(xué)號，課程號，成績）

講授（教師號，課程號，書號）第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計如公司部門管理系統(tǒng)的E-R圖及其轉(zhuǎn)換成的關(guān)系模式部門項目職工電話包括承擔n1n1辦公室號，面積項目號，預(yù)算費參與mn辦公室包含1n包括n1職務(wù)承擔11部門號，預(yù)算費，領(lǐng)導(dǎo)人職工號電話號碼，說明職工號，姓名，辦公電話擔任時期，工資分擔任務(wù)

部門(部門號，部門預(yù)算費，領(lǐng)導(dǎo)人職工號)

職工(職工號，姓名，辦公電話，部門號)

辦公室(辦公室號，面積，部門號)

項目(項目號，項目預(yù)算費，部門號)

電話(電話號碼，說明，辦公室號)

項目承擔情況(職工號，項目號，分擔任務(wù))

職務(wù)(職工號，職務(wù)，擔任時期，工資)第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.數(shù)據(jù)模型的規(guī)范化確定數(shù)據(jù)依賴對各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余按照數(shù)據(jù)依賴的理論對關(guān)系模式逐一分析，確定各關(guān)系模式屬于第幾范式按用戶需求分析這些模式是否合適，是否需合并或分解對關(guān)系模式進行必要的分解，提高數(shù)據(jù)操作效率和存儲空間利用率第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計合并如果有若干個關(guān)系模式具有相同的主鍵，并且對這些關(guān)系模式的處理主要是查詢操作，而且經(jīng)常是多關(guān)系的查詢，那么可對這些關(guān)系模式按照組合使用頻率進行合并。這樣便可以減少聯(lián)接操作而提高查詢效率。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計分解水平分解：有學(xué)生關(guān)系（學(xué)號，姓名，類別……），其中類別包括大專生、本科生和研究生。如果多數(shù)查詢一次只涉及其中的一類學(xué)生，就應(yīng)該把整個學(xué)生關(guān)系水平分割為大專生、本科生和研究生三個關(guān)系。垂直分解：例如，有教師關(guān)系（教師號，姓名，性別，年齡，職稱，工資，崗位津貼，住址，電話），如果經(jīng)常查詢的僅是前六項，而后三項很少使用，則可以將教師關(guān)系進行垂直分割，第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計3.設(shè)計用戶子模式定義數(shù)據(jù)庫模式主要是從系統(tǒng)的時間效率、空間效率、易維護等角度出發(fā)。由于用戶外模式與模式是獨立的，因此我們在定義用戶外模式時應(yīng)該更注重考慮用戶的習(xí)慣與方便。包括：(1)使用更符合用戶習(xí)慣的別名(2)針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。(3)簡化用戶對系統(tǒng)的使用第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.5數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計對已經(jīng)確定的邏輯數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)利用DBMS所提供的方法、技術(shù)，以較優(yōu)的存儲結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)存取路徑、合理的數(shù)據(jù)存放位置以及存儲分配，設(shè)計出一個高效的、可實現(xiàn)的物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計通常分為兩步：確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中主要指存取方法和存儲結(jié)構(gòu)；對物理結(jié)構(gòu)進行評價，評價的重點是時間和空間效率第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計1.確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)確定需要存儲的數(shù)據(jù)對象如關(guān)系、索引、聚簇、日志、備份等確定數(shù)據(jù)的存放位置如區(qū)分穩(wěn)定數(shù)據(jù)和易變數(shù)據(jù)、經(jīng)常存取部分和不常存取部分、機密數(shù)據(jù)和普通數(shù)據(jù)等，分開存放確定數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)如順序結(jié)構(gòu)、隨機結(jié)構(gòu)、鏈表結(jié)構(gòu)、樹狀結(jié)構(gòu)等確定數(shù)據(jù)的存取方法如索引(如B樹、B+樹、R樹等)、聚簇、HASH法等確定系統(tǒng)配置如同時使用數(shù)據(jù)庫的最大用戶數(shù)、同時打開的數(shù)據(jù)庫對象數(shù)、內(nèi)存分配參數(shù)、緩沖區(qū)分配參數(shù)、存儲分配參數(shù)、物理塊大小、物理塊裝填因子、時間片大小、數(shù)據(jù)庫大小、鎖的數(shù)目等第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計索引的選擇主鍵及外鍵之上一般都可以分別建立索引。以查詢?yōu)橹鞯年P(guān)系表盡可能多的建立索引對于等值連接，而且滿足條件的元組較少的查詢可以考慮建立索引。有些查詢可以從索引中直接得到結(jié)果，不必訪問數(shù)據(jù)塊，這種查詢可以建立索引，如查詢某屬性的MIN,MAX,AVG,SUM和COUNT等函數(shù)值，可以在該屬性上建立索引，查詢時，按照屬性索引得順序掃描直接得到結(jié)果.第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計2.評價物理結(jié)構(gòu)由于在物理設(shè)計過程中需考慮的因素很多，包括時間和空間效率、維護代價和用戶的要求等等，對這些因素進行權(quán)衡后，可能會產(chǎn)生多種物理設(shè)計方案。該階段需對各種可能的設(shè)計方案進行評價，評價的重點是系統(tǒng)的時間和空間效率，并從多個方案中選出較優(yōu)的物理結(jié)構(gòu)。第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計7.6數(shù)據(jù)庫的實施數(shù)據(jù)庫實施的工作內(nèi)容用DDL定義數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)組織數(shù)據(jù)入庫編制與調(diào)試應(yīng)用程序數(shù)據(jù)庫試運行第2章數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫實施定義數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)裝載數(shù)據(jù)庫試運