《幼兒園小班繪本教學的現(xiàn)狀探究：以SL幼兒園為例（數(shù)據(jù)論文）》

幼兒園小班繪本教學的現(xiàn)狀研究一以SL幼兒園為例 2 32.1繪本 2.2閱讀教學 3 3 33.1教師對繪本的認識 3 5 8 8 8 型課堂強調(diào)學生對知識的被動接受，而如今的課堂卻注重學生自主探究和學生能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學過分依賴課本，依照課本的內(nèi)容照本宣生的學習能力與身心發(fā)展。在這種新教育改革的背景下，更多的教師開始課堂學習不僅能夠提升學生的學習能力，而且而有助于促進其心身健康發(fā)2繪本教學是針對幼兒群體的一種特殊教學方式，繪本教學活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且幼兒在繪本學習中還可以進行思維能力的啟蒙，幼兒的情緒情感體驗獲得較大幅度提高。從繪本教學研究現(xiàn)狀調(diào)查中反映出的問題得到良好的建議后，教師對繪本教學的了解教學能力得到提高，幼兒在繪本教學的學習中既可以提升自己的各項技能，又可以促進自身的全面發(fā)展。[關鍵詞]幼兒園；小班幼兒；繪本教學1前言您認為繪本是什用圖畫與文字共帶有圖片的插畫4么?的圖片，讓幼兒理的文學讀物同敘述一個完整集文字可有可無的圖書形式書您感覺其他兒童文學作品和繪本對幼兒的作用相比?繪本優(yōu)勢更明顯都差不多各有優(yōu)勢完全一樣勢體現(xiàn)在?識字能力的提升美學的陶冶您認為繪本是?■繪本是帶有圖片的插畫書■繪本是一種以圖畫為主，文字可有可無的圖書形式■繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，結(jié)論1:根據(jù)圖1不難看出，很少有教師認為繪本是以圖畫為主，文字可有可無的圖書形式和有圖片的插畫書，占總比例的30%。有40%的教師認為繪本是有相應的畫面供幼兒理解和閱讀故事的書。有30%的教師認為繪本通過圖畫和文字來敘述完整的故品的作用相比?■完全一樣■各有優(yōu)勢■繪本優(yōu)勢更明顯■都差不多結(jié)論2:根據(jù)圖2可以看出，大部分教師認為繪本與其他兒童文學作品相比都差不完全一樣的老師占10%,認為都差不多的教師占40%,認為各有優(yōu)勢的教師占25%,認為繪本優(yōu)勢更明顯的占25%。您認為繪本的優(yōu)勢體現(xiàn)在?您認為繪本的優(yōu)勢體現(xiàn)在?■識字能力的提升■語言的涵養(yǎng)■美學的陶冶■創(chuàng)造力的啟發(fā)圖3結(jié)論3:根據(jù)圖3可以看出，認為繪本的優(yōu)勢體現(xiàn)在識字能力的提升的教師是占比最多的，達到56%。認為體現(xiàn)在語言的涵養(yǎng)的占8%,美學的陶冶占16%,創(chuàng)造力的啟發(fā)占20%。6C選項您覺得開展繪本閱讀教學活動對幼兒重要嗎?不重要一般比較重要非常重要您認為在繪本閱讀的教學活動中遇到的最大的困教學情景的創(chuàng)設活動秩序的維持繪本的選擇您認為選擇繪本是?點及發(fā)展水平非常重要比較重要一般不重要5%圖4結(jié)論4:根據(jù)圖4可以看出，大部分教師認為繪本閱讀教學活動對幼兒比較重要，人數(shù)占比40%,認為非常重要的教師占20%,認為一般的占35%,認為不重要的較少，僅有5%。您認為組織繪本閱讀教學最大的困難在于?您認為組織繪本閱讀教學最大的困難在于?繪本的選擇幼兒興趣的激發(fā)活動秩序的維持教學情景的創(chuàng)設圖5結(jié)論5:根據(jù)圖5可以看出，從高到低依次為：認為組織繪本閱讀教學最大的困難是繪本的教師占比最多，為35%。認為困難是幼兒興趣的激發(fā)的占30%,認為活動秩序的維持比較難的占20%,認為教學情景的創(chuàng)設比較難的占15%。您在開展繪本閱讀教學活動時，選擇繪本最重要的標準是?■教師個人喜好■幼兒感興趣■符合幼兒年齡特點及發(fā)展水平■繪本寓意深刻，具有教育價值圖6結(jié)論6:根據(jù)圖6可以看出，在開展繪本閱讀教學活動時，重視幼兒興趣的教師人數(shù)占比最多，為50%,,其次有30%的教師認為繪本的教育價值是主要考量標準，認為繪本教育符合幼兒群體特征及法站水平的教師占比15%,選擇繪本最重要的標準是教師個人喜好的僅有5%。8現(xiàn)在大部分教師開展繪本教學過程中，都存在忽視幼兒自主閱讀的普遍問題。在為主”,以自己的思維方式來引導幼兒閱讀繪本，并將自己的思維與理解視為標準，不幼兒教師在繪本故事的閱讀教學過程中，過分強調(diào)知識技能教學。因為家長的傳雖然現(xiàn)在使用說明性文本的知識類繪本居多，但大部分都是咨詢型繪本，而沒有5.1加強對繪本故事的閱讀教學的認識