2024年心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)考試題庫(kù)（濃縮500題）

2024年心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)考試題庫(kù)(濃縮500題)2.視覺(jué)懸崖是研究嬰兒()的裝置。5.由他人的判斷所反映的自我概念，是()。及(),而不是治療癥狀。7.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是()。8.童年期兒童游戲?qū)儆?)。9.關(guān)于“精神分裂癥”,下列說(shuō)法中不正確的是()。11.“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛(ài)的人受苦”,這是一種()的愛(ài)情。12.先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是()。描述的“先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法”,我們可以逐一分析各分組抽樣(ClusterSling):先將總體分成若干組或群，然后從這些組或群中隨13.能力發(fā)展水平上的差異的特點(diǎn)是()。超常(極高)和智力落后(極低)的人數(shù)都相對(duì)較少，而且兩者在數(shù)量上大致相A、唯物主義的觀點(diǎn)C、實(shí)用主義的觀點(diǎn)提供服務(wù)。針對(duì)給出的選項(xiàng)：A.唯物主義的觀點(diǎn)-這是基于物質(zhì)世界存在和發(fā)展們基于實(shí)際情況進(jìn)行分析和判斷。B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)-這意味著咨詢師應(yīng)該認(rèn)識(shí)素。這也是一個(gè)專業(yè)的、全面的觀點(diǎn)。C.實(shí)用主義的觀點(diǎn)-實(shí)用主義強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的師應(yīng)該持有的正確觀點(diǎn)。D.中立性的態(tài)度-咨詢師在為客戶提供服務(wù)時(shí)，一個(gè)基本準(zhǔn)則。因此，選項(xiàng)C“實(shí)用主義的觀點(diǎn)”不是咨詢師應(yīng)該持有的正確觀15.健康心理咨詢主要針對(duì)()的求助者。A、為突破個(gè)人弱點(diǎn)而求助總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”,這被稱為()。18.痛覺(jué)沒(méi)有()。這些刺激可能是物理的(如切割、擠壓)、化學(xué)的(如酸、堿)、溫度的(如過(guò)20.巴甫洛夫通過(guò)(),來(lái)解釋人類的異常心理現(xiàn)象。21.逆反期的出現(xiàn)是()。一階段是()。25.自主神經(jīng)由()組成。26.社會(huì)化的載體不包括()。27.能力是()。28.活動(dòng)性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為()。31.社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種(),是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的32.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙又稱()。33.自我發(fā)展的最高水平是()。法的內(nèi)容的是()。36.嬰兒掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期在()。其中B代表行為(Behavior),P代表個(gè)體(Person),E代表個(gè)體所處的情境(Environment),f表示一種函數(shù)關(guān)系。這個(gè)公式強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與其所處情境之行為-這是公式的輸出，即B,不是E所代表的。B.個(gè)體-這是公式中的P,代表了個(gè)體因素，與E不符。C.個(gè)體所處的情境-這是公式中的E,表示了影響行為的外部因素，即情境。D.函數(shù)關(guān)系-這是f所代表的，是一種數(shù)學(xué)關(guān)系，而不是38.和意志自制性相反的品質(zhì)是()。B、優(yōu)柔寡斷C、虎頭蛇尾D、任性和怯懦這一特點(diǎn)，因此D選項(xiàng)是本題的正確答案。A選項(xiàng)“受暗示性”雖然也與自我控制有關(guān)，但并不是與意志自制性相反的品質(zhì)。B選項(xiàng)“優(yōu)柔寡斷”和C選項(xiàng)“虎的正確答案是D。39.信度只受()的影響。B、隨機(jī)誤差的指標(biāo)。在測(cè)量學(xué)中，信度主要受到隨機(jī)誤差(R差是指由于偶然因素(如測(cè)量者疲勞、環(huán)境噪聲等)導(dǎo)致的測(cè)量結(jié)果的變異。這并不直接影響測(cè)量的信度。因此，只有B選項(xiàng)素。所以正確答案是B。40.下列描述中不屬于人類正常心理活動(dòng)的主要功能的是()。B、能保障人作為社會(huì)實(shí)體，正常地進(jìn)行人際交往C、能防止人的各類軀體疾病41.威爾尼克中樞又叫()。46.關(guān)于社會(huì)心理學(xué)的研究結(jié)果，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。D、20世紀(jì)70年代出現(xiàn)“社會(huì)心理學(xué)危機(jī)”的原因，是社會(huì)心理學(xué)研究結(jié)論的論時(shí)，需要了解這些局限和適用范圍，以便正確應(yīng)用。D項(xiàng)提到“20世紀(jì)70年也是符合歷史背景的。在20世紀(jì)70年代，社會(huì)心理學(xué)界確實(shí)出現(xiàn)了一些對(duì)其研A項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因此正確答案是A。47.關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源，下列說(shuō)法中不正確的是()。B、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)D、臨床觀察和記錄有的意義，或者與本土被試的實(shí)際情況不符，從而影響D、十分位數(shù)人在總體中所處的位置。例如，如果一個(gè)人的得分是80分，而總分是100分，那么他的百分等級(jí)就是80%。百分等級(jí)的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易懂，容易比較不同人之間題的正確答案是C。49.患者聽(tīng)覺(jué)器官正常，能聽(tīng)到聲音但不能分辨語(yǔ)音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，是因?yàn)?)中樞受到損傷造成的。B、威爾尼克C、書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)52.關(guān)于“情緒淡漠”,下列說(shuō)法中不正確的是()。54.性態(tài)度的概念包括()的內(nèi)容。答案為A。區(qū)分度()。一般是()周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)()個(gè)月。66.下列構(gòu)建良好的親子關(guān)系的基本條件中，錯(cuò)誤的是()。C、用發(fā)展、變化的眼光看待對(duì)方67.E.P.霍蘭德(1976)認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為()三個(gè)階段。解析：E.P.霍蘭德(1976)在其關(guān)于社會(huì)心理學(xué)歷史的劃分中，確實(shí)提出了一個(gè)注重實(shí)證數(shù)據(jù)的收集和分析。3.**實(shí)證分析**:A是正確答案。68.拉森通過(guò)對(duì)青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)()。A、青春期早期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多B、青春期后期，情緒的穩(wěn)定性較差，起伏變化較大C、青春期后期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多D、青春期早期，情緒的穩(wěn)定性增加，起伏變化逐漸趨緩?fù)ㄟ^(guò)對(duì)青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)”,可以判斷本題為題目。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，可以排除B、C、D三個(gè)選項(xiàng)，因?yàn)樗鼈兌寂c題干中的“情趨緩”不符。因此，正確答案為A。69.取決于后天學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的能力叫()能力。B、操作障礙(即顯著影響了個(gè)人或社會(huì)功能的性行為問(wèn)題),最后是變態(tài)(即不僅影響C、普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)的系統(tǒng)化和科學(xué)化。我們來(lái)逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容：A.達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)學(xué)建立的標(biāo)志。B.馮特于1879年在德國(guó)萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室：這是心理學(xué)發(fā)展的過(guò)程，為后來(lái)的兒童心理學(xué)研究提供了重要的理論基礎(chǔ)。D.霍爾于189175.一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在()歲。論，兒童在大約7歲左右進(jìn)入具體運(yùn)算階段，但完全掌握這些守恒概念可能需要到9歲或10歲左右。因此，兒童在8、9-10歲這個(gè)年齡段通常能夠達(dá)到面積守恒和重量守恒的理解。所以，正確答案是C選項(xiàng)，即8、9-10歲。76.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于()。A、習(xí)得性微笑B、自發(fā)性微笑D、有選擇的社會(huì)性微笑微笑。因此，答案為B。77.發(fā)展常模就是()。78.榮格把人格分為()等類型。實(shí)際問(wèn)題的能力叫()。能力，也不是最基本的條件。因此，本題的正確答案為D。81.心理咨詢直接起源于()年在美國(guó)誕生的歷史上第一本《臨床心理學(xué)》。床心理學(xué)》的出版。根據(jù)歷史記載，這本書(shū)是在1896年在美國(guó)誕生的，它標(biāo)志82.人在經(jīng)歷壓力事件時(shí)，并不感到孤獨(dú)、無(wú)助；這可能是()。84.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是()。測(cè)驗(yàn))中，類似的指標(biāo)稱()。88.關(guān)于檔案法；下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。89.夢(mèng)境出現(xiàn)在睡眠的()階段。92.近些年來(lái)，我國(guó)心理學(xué)家正在致力于心理測(cè)驗(yàn)的()研究。B、數(shù)量化干中的關(guān)鍵詞“心理測(cè)驗(yàn)”和“近些年來(lái)”,可以推斷出這是一道考查當(dāng)前熱點(diǎn)此，本題的正確答案是A。B選項(xiàng)“數(shù)量化”不符合題意，因?yàn)閿?shù)量化是一種研93.社會(huì)交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是()。A、誘因的強(qiáng)度C、達(dá)到平衡狀態(tài)解析：巴甫洛夫(Pavlov)是俄國(guó)著名的生理學(xué)家，他提出的條件理學(xué)領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的影響。但在區(qū)分神經(jīng)癥(neurosis)和精神病(psychosis)腦組織的解剖關(guān)系上”,這同樣不準(zhǔn)確。雖然某些精神病接關(guān)聯(lián)到神經(jīng)癥和精神病的主要區(qū)分點(diǎn)。因此，結(jié)合巴精神病的實(shí)際特征，我們可以確定C項(xiàng)為正確答案。100.人類性科學(xué)包括()五個(gè)方面的內(nèi)容。103.親合動(dòng)機(jī)是人際吸引的()層次。A、較低同興趣、價(jià)值觀、理想等的深層次連接，這些通常需要因此，親合動(dòng)機(jī)被歸類為人際吸引的較低層次，選項(xiàng)A是正確的。104.精神病學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)是()。C、倒U型曲線107.抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待是指兒童自我控制能力中的()A、自我調(diào)整B、自主滿足D、自我約束然有一定的相關(guān)性，但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)等待的重要性。因此，正確答案為C,即延遲108.美國(guó)學(xué)者舒茨認(rèn)為，()決定了個(gè)體與其社會(huì)情境的聯(lián)系，如不能滿足，就茨所強(qiáng)調(diào)的決定個(gè)體與社會(huì)情境聯(lián)系的需求。因此，本題的答案為A。109.從眾是一種()接受群體影響的方式。B、主動(dòng)地D、有效地此，本題的正確答案是A,被動(dòng)地。110.少年期產(chǎn)生心理障礙的首要原因是()。C、同齡人缺乏交流D、社會(huì)世風(fēng)日下和成人的評(píng)價(jià)特別敏感。如果成人對(duì)他們的態(tài)度不正確溺愛(ài)或者過(guò)度保護(hù)，都可能對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影要原因。因?yàn)閷W(xué)校教育通常是在成人(如教師、家長(zhǎng))的引導(dǎo)下進(jìn)行的，而且學(xué)111.社會(huì)心理學(xué)研究的倫理原則是指()。來(lái)研究112.行為主義的創(chuàng)始人是()。113.非現(xiàn)實(shí)感屬于()。D、思維綜合障礙障礙：這通常指的是個(gè)體在接收和解釋來(lái)自感官(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等)的信非現(xiàn)實(shí)感屬于感知綜合障礙的范疇，因此答案選擇B。114.知覺(jué)是指()。A、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映B、直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體在人腦中的反映C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映接的、概括的”與知覺(jué)的本質(zhì)不符；選項(xiàng)D中的“過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)”屬于認(rèn)知過(guò)程，115.第一逆反期一般發(fā)生在()。A、1~2歲B、2~3歲D、4~5歲在3~4歲。123.企業(yè)家屬于()角色。125.制定咨詢方案的依據(jù)是()。一段，即最小的10%的數(shù)據(jù)。根據(jù)選項(xiàng)可知，A選項(xiàng)為1%~10%,符合題意，因此選A。128.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫()。C、抑制D、啟發(fā)題的能力。D選項(xiàng)“啟發(fā)”是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響，所述，本題的正確答案是A。D、人際距離打扮、選項(xiàng)D人際距離都屬于體語(yǔ)的范疇，而選項(xiàng)B社會(huì)距離則不屬于體語(yǔ)的范疇，因此答案為B。們需要參考心理學(xué)歷史和相關(guān)文獻(xiàn)。根據(jù)歷史記錄，美國(guó)心理學(xué)會(huì)(APA)在心理咨詢領(lǐng)域的發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。在1953年，APA首次制定了正式的心選項(xiàng)B“1953”是正確的答案。其他選項(xiàng)A、C、D的年份并未與APA首次規(guī)定心131.外周神經(jīng)系統(tǒng)從解剖上分包括()。C、12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)系統(tǒng)(即腦和脊髓)與身體的其他部分。從解剖學(xué)的角度，外周神經(jīng)系統(tǒng)可以分為兩部分：腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。腦神經(jīng)直接與腦相連，共有12對(duì)，負(fù)責(zé)傳遞感覺(jué)并通過(guò)脊柱的孔洞出來(lái)，共有31對(duì)。它們負(fù)責(zé)將感覺(jué)信息從身體其他部位傳遞132.難度對(duì)信度的影響，存在于()之中。A、2個(gè)月到3個(gè)月內(nèi)C、超過(guò)6個(gè)月D、不超過(guò)1年136.自我發(fā)展的公平水平特點(diǎn)包括()。盾心理就是動(dòng)機(jī)的()。(趨近)又害怕胖這個(gè)后果(回避);在想考個(gè)好學(xué)校又怕競(jìng)爭(zhēng)激烈考不上的例145.區(qū)分度的取值范圍介于()之間。A、-2至+2值范圍介于-1至+1之間，因此選項(xiàng)B為正確答案。選項(xiàng)A的取值范圍過(guò)大，選項(xiàng)C的取值范圍不包括正值，選項(xiàng)D的取值范圍過(guò)小。度等個(gè)人特征，屬于()。B、行為內(nèi)因不如“內(nèi)歸因”明確。C選項(xiàng)“穩(wěn)定性原因”更多地描述的是原因的穩(wěn)定性質(zhì)，而非其來(lái)源(內(nèi)部或外部),因此不符合題目描述。D選項(xiàng)“情境歸因”是指將147.小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為()。C、人類的性活動(dòng)與人際關(guān)系有關(guān)D、人類的性活動(dòng)與道德、法律有關(guān)C、反應(yīng)定勢(shì)數(shù)差異。因此，根據(jù)題目描述和各選項(xiàng)的分析，正確答案是C,即反應(yīng)定勢(shì)。A、對(duì)偶故事法D、臨床法解析：柯?tīng)柌?Kohlberg)是道德發(fā)展理論的著名研究者，他提154.良好人際關(guān)系原則不包括()。155.在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指()。158.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為()。C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段能夠根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行事。因此，本題的正確答案為C。159.按照需要產(chǎn)生的根源，可把動(dòng)機(jī)劃分為()。C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)C、阿帕波特點(diǎn)。針對(duì)題目中提到的“概括精神分析學(xué)說(shuō)五個(gè)觀點(diǎn)的精神分析學(xué)家”,我們需并沒(méi)有直接概括精神分析學(xué)說(shuō)的五個(gè)主要觀點(diǎn)。B.榮格：他是弗洛伊德的學(xué)和應(yīng)用精神分析學(xué)說(shuō)具有重要意義。D.安娜一精神分析學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)進(jìn)行概括。因此，正確答案是C.阿帕波特。161.一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈()。(A)U型曲線(B)倒U型曲線(C)線性關(guān)系(D)指數(shù)曲線C、線性關(guān)系常被描述為倒U型曲線，也被稱為耶克斯-多德森定律。這個(gè)定律表明，在一定而干擾到正常的認(rèn)知和行為過(guò)程。因此，正確答案是B,即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線。選項(xiàng)A的U型曲線、選項(xiàng)C的線性關(guān)系和選項(xiàng)D162.人的社會(huì)化過(guò)程以及人的社會(huì)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、社會(huì)行為的發(fā)生都是以()為基A、人際溝通但它更多是指人與人之間的信息交流，而非基礎(chǔ)。選項(xiàng)B“情景判斷”更多是對(duì)A、感覺(jué)適應(yīng)B、感覺(jué)對(duì)比C、感覺(jué)后像著的燈泡的形狀，這是視覺(jué)的后像。這同樣與顏色與溫度的關(guān)聯(lián)無(wú)關(guān)，所以C164.關(guān)于“意志缺乏”,下列說(shuō)法中不正確的是()。D、即使對(duì)他們進(jìn)行必需的性科學(xué)教育和輔導(dǎo)，播疾病等也有積極作用。綜上所述，錯(cuò)誤的陳述是D項(xiàng)。D、職業(yè)化將使得專業(yè)人員因?yàn)樽稍冃袠I(yè)缺乏神圣意義而不滿170.比率智商(IQ)被定義為()與實(shí)足年齡之比。通過(guò)哭聲、笑聲等方式表達(dá)情感，還沒(méi)有形成語(yǔ)言能力；選項(xiàng)C和D小學(xué)低年級(jí)172.按照妄想的起源分類，可以將妄想分為()。C、七害妄想和牽連性妄想此，按照妄想的起源分類，正確答案是A。173.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。嚴(yán)肅的態(tài)度。B項(xiàng)指出“現(xiàn)代性道德的主要特點(diǎn)包括平等性”。這也是正確的，C項(xiàng)說(shuō)“現(xiàn)代性道德的主要特點(diǎn)包括科學(xué)性”。這同樣是正確的，因?yàn)楝F(xiàn)代性道道德原則。因此，答案是D項(xiàng)，即現(xiàn)代性道德的主要特點(diǎn)不包括具體性。174.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。C、自我的調(diào)節(jié)作用 (Libido)是弗洛伊德(Freud)理論中的概念，與艾里克森的理論無(wú)關(guān)。B.心理社會(huì)危機(jī)(PsychosocialCrisis)正是艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)。每制(PsychologicalDefenseMechanis不直接相關(guān)。因此，正確答案是B,即艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是心理175.受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響較小的測(cè)驗(yàn)是()。D、投射測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)影響較小的測(cè)驗(yàn)。綜上所述，選項(xiàng)D正確，是受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響較小的測(cè)驗(yàn)。176.奧爾波特把人格特質(zhì)分為()。A、內(nèi)傾特質(zhì)和外傾特質(zhì)時(shí)間差定位)和強(qiáng)度差(稱為強(qiáng)度差定位)。對(duì)于大多數(shù)哺乳動(dòng)物(包括人類)水平方向上(即左右方向)最為明顯。*上下方向(A選項(xiàng)):由于頭部和肩膀間差和強(qiáng)度差，不如左右方向容易判斷。*正后方向(因此，在用雙耳聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷方位的時(shí)候，最容易判斷的方位是左右方向，即B期待，這是()。A、印象輸入B、印象輸出179.下列說(shuō)法中不符合“偏執(zhí)性精神障礙”的特點(diǎn)的是()。A、以思維障礙為主的精神性障礙D、有時(shí)人格可以保持完整障礙、妄想常有系統(tǒng)化的傾向、人格障礙、病程緩慢等。因此，選項(xiàng)A和B符合182.異常心理活動(dòng)得到矯正，需要經(jīng)過(guò)()。時(shí)期可以稱()。185.從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的途徑和方法叫()。B、原型啟發(fā)是B,即“原型啟發(fā)”。186.桿體細(xì)胞能分辨物體的()。B、明暗和顏色照條件下(如夜晚或昏暗環(huán)境中)的視力，即暗視覺(jué)(ScotopicVision)。與錐187.嗅覺(jué)適宜刺激的主要特性是()。隨機(jī)猜測(cè)的概率水平。對(duì)于一般的選擇題(如四選一),隨機(jī)猜測(cè)的正確率是1/4或0.25(即25%)。因此，為了有效評(píng)估考生的能力，題目的難度P值應(yīng)該193.以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫()。(2008-05)了“以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差”,這與Z分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)定義(以0為平均數(shù)，1為標(biāo)準(zhǔn)差)不符。B.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)(StandardNineScore):標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)是一種將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為1-9之間的分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)化方法，其平均數(shù)為5,標(biāo)準(zhǔn)差為2,表示原始分?jǐn)?shù)與某個(gè)特定平均數(shù)(如50)和標(biāo)準(zhǔn)差(如10)之間的關(guān)系。因此，D.離差智商(DeviationlQ):離差智商是智商的一種表示方法，通常用于表示智力測(cè)試的結(jié)果，與題目描述不符。綜上所述，正確194.同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上，看起來(lái)()。195.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用”,可以確定本題考查的是前攝抑制。前攝抑制的答案為A。其他選項(xiàng)的解釋如下：倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材B、直方圖C、剖面圖圖形表示出來(lái)”,因此可以確定答案是一種數(shù)據(jù)可視化的圖形。接下來(lái)需要分析選項(xiàng)，確定正確答案。A選項(xiàng)是條形圖，條形圖通常用于比較不同類別的數(shù)據(jù)，剖面圖是一種用于表示地形高度或其他物理量隨著距離圖形，與題干所描述的內(nèi)容不符，因此排除。D選項(xiàng)是“都不是”,因此排除。200.健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域不包括()。B、促進(jìn)健康服務(wù)和健康服務(wù)政策的制定D、心身疾病的診斷和治療1.哈特菲爾德(E.Hatfield,1988)把愛(ài)情分為兩種，它們是()。2.老年人調(diào)適自己適應(yīng)老化需把握的要點(diǎn)包括()。動(dòng)內(nèi)容，以更好地適應(yīng)老化。B選項(xiàng)，維護(hù)自我尊嚴(yán)，積極體現(xiàn)自我生活價(jià)值，3.童年期兒童自我中心化的正確表述有()。A、童年期處于脫自我中心階段B、8歲左右兒童處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時(shí)段C、9歲以后兒童的認(rèn)知基本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響解析：關(guān)于童年期兒童自我中心化的表述，我們可以學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，大約在7到12歲之間，兒童會(huì)經(jīng)歷一個(gè)脫自我中心化的過(guò)程，而8歲左右往往被視為這一過(guò)程的轉(zhuǎn)折時(shí)段。C.9歲以后兒童的認(rèn)知基本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響：這同樣正確。隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是在9歲4.關(guān)于思維鳴響，正確的說(shuō)法包括()。度，因此也屬于二因素論的觀點(diǎn)。因此，答案為ACD。6.少年的自我中心性可以用下列概念來(lái)表征()。C、假想自我D、假想觀眾7.處于形式運(yùn)算階段的兒童具有()的特征。A、守恒概念發(fā)展了解析：處于形式運(yùn)算階段的兒童通常年齡在11歲及以上，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)段之前的階段，大約在7-11歲之間。因此，A選項(xiàng)不適用于形式運(yùn)算階段的兒的束縛:這是形式運(yùn)算階段的一個(gè)重要特征。在這個(gè)階段，兒童的思維更加抽象8.造成能力發(fā)展早晚上的差異的原因可能是()。A、早期是遺傳的結(jié)果，大器晚成與遺傳沒(méi)有關(guān)系，是后天努力的結(jié)果B、早期沒(méi)有得到良好的受教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)和D。13.關(guān)于身份，下列說(shuō)法中正確的包括()。地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意()。B、保證當(dāng)事人知道該測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么,與什么團(tuán)體比較，如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)道該測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么,與什么團(tuán)體比較，如何運(yùn)用他的氛圍。綜上所述，所有選項(xiàng)都是報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的15.關(guān)于心理咨詢對(duì)于資料的分析過(guò)程，下列描述中正確的是()。16.審定試題要注意題目的()。17.人際互動(dòng)主要的形式包括()。19.病理性焦慮的主要表現(xiàn)包括()。22..表情包括()等兒種。24.關(guān)于自我，下列說(shuō)法中正確的包括()。25.心理自控能力好的人，往往()。26.下列說(shuō)法中正確的包括()。D、自尊水平高、自信的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度解析：A選項(xiàng)提到“分心一定會(huì)削弱說(shuō)服效果”,這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。分心對(duì)說(shuō)服效果的影響取決于多種因素，如分心的程度、說(shuō)服信息的重要性和緊迫性進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變”,這同樣是一個(gè)過(guò)于絕對(duì)的說(shuō)法。預(yù)警可能會(huì)增加接受者對(duì)即將出息的可信度、接受者的動(dòng)機(jī)和先前的態(tài)度等。C選項(xiàng)“已成為既定事實(shí)的態(tài)度，直接經(jīng)驗(yàn)形成的態(tài)度通常更穩(wěn)定，因?yàn)樗鼈兣c個(gè)體的親身經(jīng)歷和感受緊密相關(guān)，更難以被外部信息所改變。D選項(xiàng)“自尊水平高、自信的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度”容易被外界信息所動(dòng)搖。這種自信和自尊感使得他們更堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和態(tài)思潮包括()。等于20°C,也可以說(shuō)20°C減去10°C等于10°C。然而，對(duì)于選項(xiàng)C“乘”30.抽樣的方法一般有()。A、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣解析：在統(tǒng)計(jì)學(xué)和研究中，抽樣是選取總體中的一部分單位(稱為樣本)來(lái)進(jìn)行34.有關(guān)老年心理變化的觀點(diǎn)包括()。35.社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類包括()。36.身體語(yǔ)言包括()。37.認(rèn)知心理學(xué)的主要特點(diǎn)包括()。A、從整體的觀點(diǎn)出發(fā)研究構(gòu)成人的心理的基本元素B、把人看作信息加工系統(tǒng)，從信息加工的觀點(diǎn)研究人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)C、從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)D、從實(shí)用主義的觀點(diǎn)出發(fā)研究人的心理在適應(yīng)環(huán)境中的作用下幾個(gè)方面來(lái)解析：A選項(xiàng)“從整體的觀點(diǎn)出發(fā)研究構(gòu)成人的心理的基本元素”38.造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因包括()。A、網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引力39.桑代克和斯金納所研究的條件反射叫()。解析：桑代克(EdwardL.Thorndike)和斯金納(B.F.Skinner)都是行為主義心模型。A.經(jīng)典條件反射：這是由俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫(Pavlov)所也稱為工具性條件反射或強(qiáng)化理論。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)化(正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化)來(lái)改變條件反射(C)和與之相關(guān)的工具條件反射(D)。因此，正確40.少年期思維的特點(diǎn)包括()。解析：少年期一般指11-15歲這個(gè)年齡階段，這是個(gè)體心理發(fā)展中的一個(gè)重要時(shí)期，尤其是思維發(fā)展方面。A選項(xiàng)提到“具體形象思維日益發(fā)展”,但這更多地41.錯(cuò)覺(jué)的性質(zhì)包括()。42.心理測(cè)驗(yàn)命題在理解方面的主要要求是(44.精神分析學(xué)派認(rèn)為()。45.行為主義認(rèn)為()。46.構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括()。47.幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)有()。48.正常心理活動(dòng)能保證我們()。49.檔案法的優(yōu)點(diǎn)是()。50.下列屬于似動(dòng)現(xiàn)象的選項(xiàng)有()。51.關(guān)于自尊，下列說(shuō)法中正確的包括()。52.在以下內(nèi)容中，()屬于美國(guó)心理學(xué)會(huì)咨詢心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)最初確定B、幫助個(gè)人與環(huán)境協(xié)調(diào)詢心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)最初確定的咨詢心理學(xué)的三個(gè)貢55.氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力性質(zhì)的心理特征的綜合，心理活動(dòng)的動(dòng)力特經(jīng)過(guò)程的()等方面。B、穩(wěn)定性和靈活性57.橫向研究的主要缺點(diǎn)在于()。58.情緒和情感的兩極性表現(xiàn)在情緒和情感的()上。A、動(dòng)力性C、緊張度D、激動(dòng)度它們的動(dòng)力性、強(qiáng)度、緊張度和激動(dòng)度等多個(gè)方面，選項(xiàng)ABCD都是正確的。59.一般來(lái)說(shuō)，近因效應(yīng)容易在()的人之間產(chǎn)生。(2009-05)B、不熟悉人，由于缺乏先前的交往和記憶基礎(chǔ)，近因效應(yīng)可能不太明顯。C選項(xiàng)“親密”不一致，可采用的步驟是()。62.強(qiáng)烈和持久的應(yīng)激反應(yīng)會(huì)()。應(yīng)會(huì)削弱免疫系統(tǒng)的功能，而不是增強(qiáng)它。因此，正確答案是B和C。63.氣質(zhì)類型()。B、不決定一個(gè)人成就的高低，但影響工作效率不具有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義，它只是描述了個(gè)體在心理活動(dòng)64.實(shí)施親社會(huì)行為需要具備的條件包括()。B、自然需要是由生理的不平衡引起的生理狀態(tài)的不平衡(如血糖低、水分不足)引起的。為了恢復(fù)這種平衡，個(gè)體會(huì)66.童年期兒童演繹推理能力發(fā)展過(guò)程中包含有()。D、所有小學(xué)階段兒童在學(xué)習(xí)中尚不能運(yùn)用演澤推理原因。B.折扣原則(DiscountingPrinciple):這個(gè)原則是指當(dāng)存在多種可能的受那些看起來(lái)更可能或者更典型的原因。C.情感一致性不正確的。D.協(xié)變?cè)瓌t(CovariationPrinciple):這個(gè)原則指的是，當(dāng)某個(gè)原68.測(cè)驗(yàn)主測(cè)者的職業(yè)道德包括()。A、測(cè)驗(yàn)的保密B、測(cè)驗(yàn)的控制使用C、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)71.主測(cè)者的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)理論知識(shí)包括()。73.需要()。案為ABCD。74.人格包括一個(gè)人的()。75.童年期自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)表現(xiàn)為()。C均為正確選項(xiàng)。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)與同伴交往有密切關(guān)系，同伴的評(píng)76.知覺(jué)包括()等多種。B、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)上所述，正確答案是B和C,即空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)，以及運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和錯(cuò)覺(jué)。77.下列選項(xiàng)中屬于經(jīng)典條件反射的有()。B、一朝被蛇咬十年怕井繩C、大白鼠進(jìn)入斯金納箱里就按壓杠桿D、馬戲團(tuán)里馴獸員給大狗熊一個(gè)皮球它就往78.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰暮x包括()。79.求助者要被診斷為“一般心理問(wèn)題”,必須滿足()的條件。80.意志過(guò)程的主要特點(diǎn)包括()。81.大腦皮層的機(jī)能分工是()。82.黏液質(zhì)的行為特點(diǎn)是()。83.處于具體運(yùn)算階段的兒童具有()的特征。84.心理咨詢中所需資料的主要內(nèi)容包括()。A、目前生活、學(xué)習(xí)、工作的狀況心理沖突的性質(zhì)和強(qiáng)烈程度(C選項(xiàng)),以及家族健康史(D選項(xiàng))。因此，正85.幼兒期個(gè)性初步形成的特點(diǎn)包括()。86.知覺(jué)壓力測(cè)評(píng)()。89.刻板動(dòng)作的特點(diǎn)是()。90.影響親合的因素包括()。91.關(guān)于“一般心理問(wèn)題”,下列說(shuō)法中正確的是()。解析：關(guān)于“一般心理問(wèn)題”,這些描述都是準(zhǔn)94.態(tài)度的功能主要包括()。96.情緒低落的表現(xiàn)包括()。A、自我評(píng)價(jià)過(guò)低C、內(nèi)心體驗(yàn)缺乏D、愉快感缺失97.自尊需要包括()。A、對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望98.童年期思維形式的發(fā)展，表現(xiàn)為()。99.心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識(shí)到(),才能幫助人們恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。A、1.00的z分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的均值為0,標(biāo)準(zhǔn)差為1,我們可以使用標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表來(lái)查找84分位數(shù)。正確答案。B.60的T分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)是以均值為50,標(biāo)準(zhǔn)差為10的分布為基礎(chǔ)的。不定項(xiàng)選擇(總共200題)童的版本。因此，根據(jù)以上分析，1908年比內(nèi)一西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是使用解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/感知障礙根據(jù)感覺(jué)器官7.在測(cè)驗(yàn)施測(cè)時(shí)，受練習(xí)效應(yīng)影響較大的包括()。多選8.按照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型神經(jīng)質(zhì)的N量表劃界分的范圍為T(mén)分()單選分?jǐn)?shù)(RawScore)通常會(huì)被轉(zhuǎn)換為T(mén)分?jǐn)?shù)(TScore),這是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，用于分“典型”與“非典型”神經(jīng)質(zhì)的T分?jǐn)?shù)閾值。在中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)下，高于某個(gè)T個(gè)閾值通常是基于正態(tài)分布的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)確定的。在正態(tài)分布中，高分端(即神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)更明顯的一端)的閾值通常設(shè)置在分布的右尾部分，對(duì)應(yīng)于更高的T分?jǐn)?shù)。根據(jù)給定的選項(xiàng)，A選項(xiàng)(>61.5)通常是最接近或超過(guò)這一閾值的選項(xiàng)。因此，選擇A選項(xiàng)(>61.5)作為正確答案。其他選項(xiàng)(B、C、D)表示的T分?jǐn)?shù)知結(jié)構(gòu)這個(gè)過(guò)程是()。單選發(fā)展，通過(guò)[同化]和[順應(yīng)],經(jīng)歷著不斷構(gòu)建的過(guò)程。主體將環(huán)境中的信息肯定評(píng)價(jià))+平等(平等待人，對(duì)方感到安全、放松與尊嚴(yán))的意見(jiàn)和行為。這種對(duì)偏離的恐懼是從眾行為的另一個(gè)重要原因。C.遺傳素18.不屬于行為主義理論體系的概念是()。單選A、替代學(xué)習(xí)者無(wú)限的"潛能"便可迸發(fā)出來(lái)。所以選B。A、心理的結(jié)構(gòu)和功能解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/印象在人際交往的印象形成過(guò)25.人與人之間人格差異的核心是()的差異。單選A、性格26.收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題中最B、what(什么)D、how(怎樣)解析：知識(shí)點(diǎn)：心理咨詢技能/咨詢方案最重要的是who(誰(shuí)),性格與發(fā)生心理問(wèn)題的種類息息相關(guān)。收集資料時(shí)，要圍繞7個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：1)who他是誰(shuí)咨詢師要盡可能了解求助者，如年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況等；2)what發(fā)生了什么事要了解事情發(fā)生的細(xì)節(jié)。3)when,什么時(shí)候發(fā)生的要知道事情發(fā)生情況如何4)“where”,在哪里發(fā)生的事情發(fā)生的地點(diǎn)，或者是在什么樣的環(huán)境下發(fā)生的5)“why”,為什么會(huì)發(fā)生原因何在(有什么直接原因和間接原因表層原因是什么深層原因是什么);6)“which”,與哪些人相關(guān)他們與求助者的關(guān)系如何7)“How”,事情是如何演變的事情發(fā)生后，求助者是如何認(rèn)識(shí)的，化其中，了解求助者是一個(gè)怎么樣的人(who),如求助者的基本性格特征、成A、幫助成員有效地解決日常生活中的問(wèn)題C、以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善成員的自我概念D、幫助成員獨(dú)立自主并不再依靠團(tuán)體來(lái)解決問(wèn)題B、提出終止咨詢D、行為方式“性別”并不特指生物學(xué)上的差異，因?yàn)樾詣e差異不僅僅32.SAS可以用來(lái)()。多選B、反映焦慮者的主觀感受解析：SAS,即焦慮自評(píng)量表(Self-ratingAnxietyScale),是一種用于評(píng)估個(gè)SAS就是設(shè)計(jì)用來(lái)讓受試者自我評(píng)估自己的焦慮程度，通過(guò)一系列關(guān)于焦慮癥狀A(yù)S的評(píng)分結(jié)果可以為醫(yī)生提供關(guān)于患者焦慮癥狀的信息，但它本身并不能作為37.人們的時(shí)間知覺(jué)可以依據(jù)()多選胞。巧記：追(錐)明趕(桿)暗?！咀贰侩S光【明】,【趕】走黑【暗】。A、Y式表分),這些標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以均數(shù)為10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的正態(tài)分布形式呈現(xiàn)。通過(guò)這測(cè)驗(yàn)的其他效度(如結(jié)構(gòu)效度、校標(biāo)效度等)中可能非常重要，但它并不是直接用于確定內(nèi)容效度的步驟。統(tǒng)計(jì)分析通常用于驗(yàn)證或支持其他效度評(píng)估的結(jié)而不是直接用于確定內(nèi)容效度。因此，正確答48.收集求助者資料時(shí)所圍繞的7個(gè)問(wèn)題中，最重要的是單選(如何)以及“which”(哪一個(gè))。然而，在這些問(wèn)題中，最重要的是“who”(誰(shuí)),因?yàn)槭紫却_定求助者的身份和背景是理解其問(wèn)題和需求的基礎(chǔ)。只有明y”和“how”等問(wèn)題雖然也很重要，但都是在確定了“who”之后，地了解情況和制定解決方案而進(jìn)一步探討的。因此，正確答案是A。49.心理發(fā)育停滯是()。單選A、引發(fā)心理問(wèn)題的生物因素B、智能障礙解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/精神分析認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法引導(dǎo)求能障礙的【精神發(fā)育遲滯】:精神發(fā)育遲滯是指先天或者生長(zhǎng)發(fā)育成熟以前，由50.在各種影響性技術(shù)當(dāng)中，對(duì)求助者影響力最明顯的技術(shù)是B、指導(dǎo)A、1～3歲4000赫茲的聲波最[敏感],兩者的措辭注意區(qū)分。老年人首先喪失的事對(duì)高學(xué)主要研究的是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的心理過(guò)程和行為表現(xiàn)。A選項(xiàng)“社會(huì)行為”能行為”更多地與生物心理學(xué)或動(dòng)物行為學(xué)相關(guān)，而非社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象。55.關(guān)于MMPI,正確的說(shuō)法包括()。多選A、年滿16歲以上者適用B、所需時(shí)間經(jīng)常是45分鐘能做完C、包括399個(gè)自我報(bào)告形式的題目D、適用于初中以上的文化水平的受測(cè)者解析：MMPI,即明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MinnesotaMultiphasicPersonalitylnventory),是一個(gè)廣泛應(yīng)用于心理學(xué)、臨床和精神病學(xué)等領(lǐng)域的人格測(cè)驗(yàn)。以常適用于16歲及以上的成年人，因?yàn)樗膬?nèi)容可能對(duì)于年齡較小的個(gè)體來(lái)選解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度態(tài)度的維度：1,方向(肯定or否定);2,強(qiáng)度(強(qiáng)烈程度);3,深度(個(gè)體的卷入水平，對(duì)個(gè)體的意義);4,向中度(接近核心價(jià)值的程度);5,外顯度(個(gè)體在行為上表現(xiàn)的程度)。A、2-18歲66.“心理學(xué)的任務(wù)，在于查明S和R之間的規(guī)律性關(guān)系”,這是()學(xué)派的觀D、總粗分乘以1.25后去掉小數(shù)點(diǎn)后取整數(shù)部分解析：SAS,即Zung氏焦慮自評(píng)量表(Self-RatingAnxietyScale),是一種用總粗分(即個(gè)體在量表上所有題目的得分總和)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，以便更好地解釋和比較。根據(jù)SAS的記分方法，原始的總粗分需要乘以一個(gè)系數(shù)(通常是1.25)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，這是為了將得分轉(zhuǎn)換到更為標(biāo)準(zhǔn)的尺度上。然后，對(duì)轉(zhuǎn)換后的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，但SAS通常不采用此方法。B.總粗分乘以1.25后四舍五入取整數(shù)部解釋。D.總粗分乘以1.25后去掉小數(shù)點(diǎn)后取整數(shù)部分：這符合SAS的標(biāo)準(zhǔn)記分方法，即原始總粗分乘以1.25后取整數(shù)部分69.WAIS-RC中FIQ的波動(dòng)范圍是測(cè)得的IQ值加減()單選解析：WAIS-RC(WechslerAdultIntelligenceScale-Revised)是一個(gè)常用的成人智力評(píng)估工具。其中的FIQ(FulIScalelntelligenceQuotient,全量表智商)通常是由測(cè)得的IQ值加減一個(gè)常數(shù)來(lái)確定的，這個(gè)常數(shù)代表了IQ值的可靠性或置信區(qū)間。在WAIS-RC中，F(xiàn)IQ的波動(dòng)范圍通常是測(cè)得的IQ值加減5分。這意味著，如果一個(gè)人的FIQ是100,那么他的真實(shí)智力水平有95%的可能性落在95到105之間。這個(gè)范圍是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，特別是標(biāo)準(zhǔn)誤差的計(jì)算得出的。因此，正確答案是C,即WAIS-RC中FIQ的波動(dòng)范圍是測(cè)得的IQ值加減5分。A、1～2歲D、13～14歲解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/幼兒期兒童發(fā)展的第一逆反期要是3-4歲，因個(gè)體發(fā)展的需要會(huì)有所提前或延后，反抗的74.MMPI編碼類型通常只考慮8個(gè)臨床量表，其中包括()。多選賴)量表是MMPI中經(jīng)?？紤]的兩個(gè)重要臨床量表。A.Hs量表：這個(gè)量表主要評(píng)表(男性化-女性化量表):雖然這個(gè)量表是MMPI中的一部分，但在只考慮8表(社會(huì)內(nèi)向量表):同樣，Si量表也是MMPI中的一個(gè)量表，但在只考慮8個(gè)見(jiàn)做法，選項(xiàng)A和B是正確的答案。75.在會(huì)談過(guò)程中運(yùn)用馬隆和沃德提綱可A、背景資料D、咨詢期望76.在進(jìn)行攝入性會(huì)談時(shí)，確定會(huì)談內(nèi)容和范圍所依健康過(guò)慮；對(duì)身體過(guò)分注意(A正確);感覺(jué)過(guò)敏(C正確)和疑病觀念。主要己患了某種嚴(yán)重軀體疾病或不治之癥(B錯(cuò)誤),因而到處求醫(yī)(D錯(cuò)誤),即解析：HAMD,即漢密爾頓抑郁量表(HamiltonDepresC項(xiàng)“可以促進(jìn)群體形成”同樣正確。在群體形成的過(guò)程中，成員之間的模仿行正確答案是ABC。解析：HAMD,即漢密爾頓抑郁量表(HamiltonDepressionRatingScale),是一雖然可能伴有抑郁癥狀，但HAMD并不是其主要評(píng)估工具，因?yàn)榫穹至寻Y的主要癥狀包括妄想、幻覺(jué)等，與抑郁癥有本質(zhì)區(qū)別。B選提供科學(xué)依據(jù)。C選項(xiàng)“雙相障礙”雖然包括抑郁發(fā)作，但HAMD主要用于評(píng)估發(fā)展，通過(guò)[同化]和[順應(yīng)],經(jīng)歷著不斷構(gòu)建的過(guò)程。88.屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的包括()。多選分)轉(zhuǎn)換為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)形式，通常具有平均數(shù)為0,標(biāo)準(zhǔn)差為1的特點(diǎn)。以以10為標(biāo)準(zhǔn)差。它是通過(guò)將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)(平均數(shù)為0,標(biāo)準(zhǔn)差為1),數(shù)常模的包括B(T分?jǐn)?shù))和D(離差智商)。個(gè)不同的物體(猙獰的面孔),因此不是視物變形癥。綜上所述，患者將墻上的裂紋看成猙獰的面孔屬于錯(cuò)覺(jué)，所以正確答案是C。A、激情狀態(tài)C、專注狀態(tài)解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/注意障礙注意狹窄指患93.心理咨詢師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到(),才能幫助構(gòu)建合理的行為模式。多選A、控制自己的思想和欲望C、發(fā)展新的有效行為C、社會(huì)性動(dòng)機(jī)解析：內(nèi)驅(qū)力(Drive)通常指的是個(gè)體內(nèi)部產(chǎn)生的、推動(dòng)其行為以滿足某種需和社會(huì)關(guān)系密切相關(guān)。D.外部動(dòng)機(jī)：外部動(dòng)機(jī)是由外部因素(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、他人期望等)所引發(fā)的動(dòng)機(jī)。與外部動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng)的是，內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部產(chǎn)生的力量，理性動(dòng)機(jī)。96.處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是型(規(guī)范化程度低)功能：功利型角色(追求實(shí)際利益)和表現(xiàn)型角色(表現(xiàn)社年人認(rèn)知(記憶)減退的主要原因。[工作記憶理論]認(rèn)為，工作記憶容量隨年項(xiàng)A、C和D。C、相關(guān)法D、試誤法不同效標(biāo)組(如高分組和低分組)在測(cè)驗(yàn)上的得分差異來(lái)評(píng)估測(cè)量工具的效度。120.小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括()。多選A、參加奧數(shù)學(xué)習(xí)B、20或25遲緩3思維貧乏4思維松馳與思維散漫5破裂性思維6思維不連貫7思維中斷8思維插入與思維被奪9思維云集10病理性贅述11病理性象征性思維12語(yǔ)詞新122.最小的常模樣本量，一般不小于()。單選A、100或500125.社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類包括()。多選133.言語(yǔ)的特點(diǎn)包括()。多選B、性困擾D、性游戲給兒童帶來(lái)心理壓力和困擾。C.性好奇：兒童對(duì)性充滿BCDE各項(xiàng)，但RSA并不要求嚴(yán)格地寫(xiě)出ABCDE(即誘發(fā)事件A、是某些氣質(zhì)類型(如多血質(zhì))的一個(gè)特征。C.冷靜：這同樣是氣質(zhì)的一個(gè)特征，B、區(qū)分法八階段論：①嬰兒前期(0~2歲):獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期(2~4歲):獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)。③幼兒期(4~7)獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)。④童年期(7~12歲，小學(xué)階段):獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)。⑤青少年期(12~18歲，青春期):形成角色同一性，防止角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。⑥成人早期(18~25歲):獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛(ài)的品質(zhì)。⑦成年中期(25~50歲):獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(50歲以后):獲得完善感，避免失望或厭惡感，智慧賢明選但每個(gè)選擇又都帶有不希望的特性(即兩個(gè)“避”)。她既被英俊的男性所吸引(趨),但又擔(dān)憂他的經(jīng)濟(jì)條件差(避);同時(shí)，她也被富有的男性所吸引(趨),但又因?yàn)樗哪挲g大而感到猶豫(避)。A選項(xiàng)“雙趨沖突”描述的是在兩個(gè)同作出選擇。因此，答案是D選項(xiàng)，即雙重趨避沖突。143.2～4個(gè)月的嬰兒見(jiàn)到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于()。單選B、自發(fā)性微笑所述，正確答案是C。描述的情境無(wú)關(guān)。綜上所述，這種現(xiàn)象屬于社會(huì)抑制，因此正確答案是C。147.失敗時(shí)人們往往外歸因，這是一種()。單選綜上所述，正確答案是C,即“自我防衛(wèi)”。B、百分點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：在線性等值法中，通常使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(如Z分?jǐn)?shù)或T分?jǐn)?shù))作為等值分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和等值——不直接相關(guān)。因此，正確答案是A,即線性等值法計(jì)算就是149.意識(shí)清楚時(shí)出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏A、思維松弛B、思維不連貫C、思維中斷解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/思維障礙簡(jiǎn)化記憶：有意破裂，無(wú)意不連。嚴(yán)重的[破裂性思維]在意識(shí)清楚的情況下不但主題之間、語(yǔ)句之間缺乏內(nèi)在意性，言語(yǔ)更加支離破碎，語(yǔ)句片斷，毫無(wú)主題可言，稱為[語(yǔ)詞雜拌