部編六年級(jí)上冊(cè)語文 第四單元 敘說普通人的故事作業(yè)設(shè)計(jì)

部編六年級(jí)上冊(cè)語文第四單元敘說普通人的故事作業(yè)設(shè)計(jì)第四單元敘說普通人的故事

【打開一扇窗】

小說里，生活中

處處都有令人動(dòng)容的“平凡"力量

那種力量

藏在老漢與老伴的生命中

那種力量

藏在桑娜的忐忑中

那種力量

藏在老兵的表白中

……

那種力量

藏在無數(shù)個(gè)普通人的故事中

我們是否

也是那樣一位

有溫度的普通人？

任務(wù)要求

記下震撼我心靈的那一刻1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握故事內(nèi)容，了解主人公的故事，產(chǎn)生對(duì)真善美的共鳴。2.能把說服別人的具體理由講清楚，獲得對(duì)方支持。

講講平凡人不平凡的故事1.會(huì)寫“咆、哮”等22個(gè)字，會(huì)寫“驚慌、漁夫"等29個(gè)詞語。2.能深入小說內(nèi)容，感受小說人物的人性之光，發(fā)現(xiàn)普通人的生命價(jià)值。3.關(guān)注小說情節(jié)和環(huán)境，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用，初步了解小說特點(diǎn)，感受小說的藝術(shù)魅力。4.能走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)并講述生活中普通人的不凡故事。

告訴你，我的成長經(jīng)歷1.梳理讀過的成長小說，能講述小說中人物帶給自己的智慧和力量。2.能聯(lián)系自身成長經(jīng)歷，嘗試融入環(huán)境描寫，創(chuàng)編打動(dòng)人心的成長故事。

【學(xué)習(xí)開始了】

※做做準(zhǔn)備吧※

小說中的他們和我們一樣的年紀(jì)，在成長的道路上收獲著歡笑和喜悅、經(jīng)歷著磨難與痛苦。正是這些充滿笑與淚的經(jīng)歷教他們一步步向前，勇敢地長大，讓我們?nèi)ニ麄兊纳钪小按畟€(gè)門兒”，感受不一樣的感動(dòng)，經(jīng)歷不一樣的經(jīng)歷，卻分享相同的情緒和智慧，與他們一起長大。

※小鑰匙※

這一次要仔細(xì)讀一讀，從他們身上汲取成長的力量，可以在記錄在書上呦！

任務(wù)一記下震撼我心靈的那一刻

一、畫出心動(dòng)那一刻

同學(xué)們都喜歡讀小說，本單元的三篇課文都是微型小說，紙短情卻長，趕快讀一讀這三篇課文，走進(jìn)那震撼心靈的故事吧。

1.我們讀故事

（1）讀讀這些動(dòng)人的故事

自由朗讀三篇課文，掃除下列攔路虎，做到正確、流利。

為自己的朗讀評(píng)個(gè)星

不太熟練基本熟練讀得正確、流利

橋☆☆☆☆☆☆

窮人☆☆☆☆☆☆

在柏林☆☆☆☆☆☆

※小鑰匙※

按順序先自己朗讀三篇故事，不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語做出標(biāo)記，先跳過去，讀完后借助工具書或小組合作解決朗讀障礙，做到正確、流利。再小組檢查，輪流讀，按照標(biāo)準(zhǔn)給自己得上星。

（2）請(qǐng)你聽我讀故事

這三篇故事哪一篇最打動(dòng)你？好好讀一讀，用自己的朗讀打動(dòng)他人。

我選擇的是___，我的圍觀指數(shù)是___。

※小鑰匙※

選擇最打動(dòng)你心靈的故事錄制朗讀錄音，上傳平臺(tái)，邀請(qǐng)小伙伴圍觀點(diǎn)評(píng)！圍觀指數(shù)是為你點(diǎn)贊的人數(shù)呦，看看誰的點(diǎn)贊量最多！

2.尋找我的心動(dòng)時(shí)刻

這三篇故事講述了普通人的動(dòng)人故事，面臨洪水、面對(duì)貧窮、經(jīng)歷戰(zhàn)爭，他們都作出了自己的選擇。這三篇故事中哪一篇的哪一個(gè)時(shí)刻最讓你震撼？讀一讀、找一找，把它摘錄下來吧。

我的心動(dòng)時(shí)刻

橋窮人在柏林

※小鑰匙※

帶著自己的心靈，細(xì)細(xì)品讀感悟！

3.畫出心動(dòng)那一刻

（1）畫畫我的心動(dòng)時(shí)刻

用畫筆將你心動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻畫出來，在繪畫的過程中你一定會(huì)有不一樣的感受。

※小鑰匙※

為你的心動(dòng)時(shí)刻繪畫作品起個(gè)名字，看看誰的名字既概括畫作內(nèi)容又吸引讀者眼球。

（2）展示我的繪畫作品

※小鑰匙※

小組內(nèi)交流，有條件的可以上傳平臺(tái)，互相分享。

二、50字分享——為什么選擇那一刻

1.寫下我選擇的理由

默讀課文，對(duì)照畫作，在畫作下方用50字左右寫下那一刻讓你心動(dòng)的理由。

※小鑰匙※

不只寫故事內(nèi)容，要走進(jìn)故事情節(jié)，走進(jìn)人物內(nèi)心，好好揣摩呦！寫完后拍照上傳平臺(tái)。

2.找找你的閱讀盟友

你和誰選擇的時(shí)刻是一樣的？你們?yōu)槭裁催@樣選擇？你們的理由相同嗎？趕快找到他們，交流一下吧。

※小鑰匙※

先找到你的閱讀盟友，在組內(nèi)交流心動(dòng)理由，如果理由不一樣，一定要認(rèn)真傾聽，看看會(huì)有怎樣新的閱讀感受。

3.請(qǐng)你支持我

（1）漫步“心動(dòng)時(shí)刻"畫作長廊

走進(jìn)“心動(dòng)時(shí)刻”畫作長廊，瀏覽全班的心動(dòng)畫作，看看他們選擇的理由。

（2）說說“心動(dòng)時(shí)刻"畫作理由

各組派出代表，全班范圍內(nèi)交流理由，比比誰的理由更充分。

※小鑰匙※

推選出組內(nèi)理由最充分的同學(xué)或集合組內(nèi)理由，全班交流，先用簡潔的語言概括自己的心動(dòng)時(shí)刻，再說自己選擇的理由。要把理由講清楚，爭取獲得他人的認(rèn)同和支持，如果你的理由能吸引別人來到你們的閱讀聯(lián)盟，你就太棒啦！

任務(wù)二講講平凡人不平凡的故事

一、老漢與他的老伴

1說說課題的理解

生活中我們能看到各種各樣的橋，本文中的“橋”卻是一座看不見的橋，結(jié)合自己的初讀感悟，想一想：這是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋"為題呢？大膽說說你的理解。

梳理故事的文脈

默讀課文，用簡潔的語言說說小說的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

起因發(fā)展高潮結(jié)局

突遇山洪

※小鑰匙※

小說都是按照故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局來寫的，概括的時(shí)候先按照這四部分提煉故事的脈絡(luò)，再連起來講一講就是主要內(nèi)容啦！

3.走進(jìn)震撼我的那一刻

（1）談?wù)勎倚闹械睦蠞h

這是一位怎樣的老支書？請(qǐng)你關(guān)注文中關(guān)于人物神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，深入品讀，可以在旁白寫下自己的批注。

※小鑰匙※

注意體會(huì)老漢的兩次“吼”，一“揪"一“推”，還有小伙子的“瞪"這些動(dòng)詞。

a老漢的兩次“吼”分別是因?yàn)槭裁?？你體會(huì)出他當(dāng)時(shí)怎樣的心情

b老漢的一“揪"一“推”是否矛盾？包含了他怎樣的情感？

c小伙子為什么要“瞪"老漢？

（2）讀懂環(huán)境描寫

課文中有好多關(guān)于雨水、洪水和橋的描寫，想一想：作者為什么要將這些貫穿故事始終？觀察這些環(huán)境的發(fā)展變化，對(duì)于塑造老漢這個(gè)人物形象有什么作用呢？

※小鑰匙※

畫出這些環(huán)境描寫的語句，再看老漢的兩次“吼”，一“揪"一“推”，小伙子的“瞪”，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？如果文章不對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境進(jìn)行大量的描寫你覺得怎么樣？

（3）定格故事結(jié)尾

讀到故事的結(jié)尾：老漢的老伴被人攙扶，前來祭奠她的丈夫和她兒子。你的內(nèi)心受到怎樣的震撼？

老漢的形象一開始，我覺得老漢_____________加上環(huán)境描寫后，我覺得老漢_____當(dāng)看到結(jié)局時(shí)，我覺得老漢_______

※小鑰匙※

●你現(xiàn)在怎樣看待老漢之前的行為？

●對(duì)于老漢的兩次“吼”、一“揪"一“推”，還有小伙子的“瞪”，你有什么新的感受嗎？

●這是怎樣的一位老支書？你有沒有新的感悟？

4.再談?wù)鸷澄业哪且豢?/p>

拿出你初讀課文時(shí)的心動(dòng)時(shí)刻畫作，回溯我們的學(xué)習(xí)，問一問自己：這篇小說最震撼你的到底是哪一刻？你的心動(dòng)時(shí)刻有沒有變化？為什么？

※小鑰匙※

將整篇小說連起來品讀，關(guān)注每一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。想一想：是老漢揪出年輕人的那一刻？是老漢推年輕人上橋的那一刻？是洪水將他們都淹沒了的那一刻？還是最后老漢的老伴被人攙扶著前來祭奠丈夫和兒子的那一刻？

5.為老漢撰寫平民英雄推薦詞

在班級(jí)舉辦“我心中的平民英雄”評(píng)選會(huì)，讓我們用文字記住這位偉大的老支書，為他撰寫推薦詞吧。

※小鑰匙※

以小組為單位為老漢撰寫平民英雄推薦詞，推薦詞要概括事跡，展現(xiàn)品質(zhì)，有內(nèi)容，有情感，有感染力，能打動(dòng)人。寫完上傳平臺(tái)，全班投票評(píng)選最佳推薦詞。

桑娜的忐忑

理清文章脈絡(luò)

（1）通過初讀課文和閱讀資料，我知道課文主要講述了這樣一件事：

※小鑰匙※

請(qǐng)你試著用簡潔的語言概括《窮人》的故事內(nèi)容，寫在橫線上。

（2）再次讀文，我能把這篇課文分為三個(gè)部分：

※小鑰匙※

你會(huì)“把長文讀短"的方法嗎？提取主要事件和情節(jié)，以人物活動(dòng)為線索，理清課文層次，提煉小標(biāo)題，試著寫一寫吧！

感悟“窮人”形象

感受他們的貧窮

自由朗讀1-11自然段，你能找到哪些對(duì)窮人生活的描寫？畫下相關(guān)語句，小組內(nèi)交流。

※小鑰匙※

如果你身處困境，會(huì)向別人伸出援手嗎？小說中，桑娜又是怎么做的

走進(jìn)桑娜的內(nèi)心

小說在桑娜“抱回孩子"這一情節(jié)中，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)刻畫得非常生動(dòng)細(xì)膩，你從哪里讀出了桑娜充滿矛盾的內(nèi)心？如此忐忑的心情反映出桑娜怎樣的品質(zhì)？

※小鑰匙※

抓住關(guān)聯(lián)詞語“非...不可”、關(guān)鍵詞“忐忑不安"和特殊符號(hào)（如問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)），結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作描寫，體會(huì)桑娜的心情，感受人物的品質(zhì)。再自己讀一讀相關(guān)段落，你能讀出敘述部分、內(nèi)心獨(dú)白、自言自語這三個(gè)部分的節(jié)奏變化嗎？

讀讀他們的對(duì)話

從桑娜和漁夫的語言中，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的窮人？分角色練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話吧。

※小鑰匙※

●可以男女生分角色、同桌合作或師生合作讀對(duì)話，想一想不同的場合應(yīng)該怎樣讀？

把語氣詞、省略號(hào)刪除，再讀一讀，你有不同的感受嗎？

●把自己的朗讀錄下來發(fā)布，和小伙伴分享，邀請(qǐng)小伙伴點(diǎn)評(píng)。

再看生活的環(huán)境

漁家小屋的“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？請(qǐng)你找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

※小鑰匙※

屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)卻溫暖舒適，這樣的環(huán)境描寫有什么好處？

給人帶來溫暖的，僅僅是小屋嗎？

3.寫寫復(fù)雜的內(nèi)心

（1）請(qǐng)你走進(jìn)桑娜的內(nèi)心，寫一寫她第一次沉默時(shí)會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？

你是否有過忐忑不安或猶豫不決的時(shí)候？寫一寫當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界吧。

※小鑰匙※

●利用平臺(tái)拍照功能，將自己的練筆拍照上傳分享，在交流中學(xué)習(xí)。

4.說說對(duì)主旨的理解

你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？說說你的理解。

※小鑰匙※

●想一想，窮人雖然生活貧苦，但他們擁有......？

●推薦閱讀：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯。"閱讀更多列夫·托爾斯泰的作品去，你一定會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯，了解俄國人民的生活。

5.為桑娜和漁夫撰寫平民英雄推薦詞

在桑娜和漁夫身上，我們看到了貧苦人民閃亮的人性光輝，讓我們用文字記住這些精神富足的窮人吧！

※小鑰匙※

以小組為單位為他們撰寫平民英雄推薦詞，上傳平臺(tái)，評(píng)選出最佳推薦詞。

三、老兵的表白

1.梳理小說閱讀方法

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說《橋》和《窮人》，請(qǐng)你舉例說說，讀小說時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么

※小鑰匙※

互相提醒應(yīng)關(guān)注小說的情節(jié)、環(huán)境及小說中的人物。注意通過情節(jié)、環(huán)境描寫，感受人物形象。

認(rèn)識(shí)小說人物

前兩篇小說塑造的都是生活中的平民百姓形象，那么這篇小說刻畫了怎樣的形象呢？說說你的理解。

3.深入小說主題

這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？文中給你留下印象最深刻的畫面是什么？選擇一個(gè)角度，用筆圈畫出相關(guān)的句子，填寫關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

角度印象深刻的畫面我的感受

人物

情節(jié)

環(huán)境

※小鑰匙※

根據(jù)表格提示，展開自學(xué)，再和同伴交流一下吧！

●關(guān)注人物時(shí)，你可以聯(lián)系主要人物和次要人物的語言和動(dòng)作，感受他們的悲劇形象。

●關(guān)注情節(jié)時(shí)，留意前文的鋪墊與蓄勢(shì)作用和結(jié)局的構(gòu)思巧妙。

●關(guān)注環(huán)境時(shí)，想一想，兩次寫到車廂里的“靜”有什么作用？

4.品味課題深意

結(jié)合資料說一說文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》，有何深意

※小鑰匙※

點(diǎn)擊觀看平臺(tái)中第一次世界大戰(zhàn)的視頻資料，你就能更好地從文章的寫作背景去理解作品反對(duì)戰(zhàn)爭的主旨了。

5.為老兵撰寫平民英雄推薦詞

讓我們用文字記住這位用平靜的訴說震撼著我們心靈的戰(zhàn)爭中的普通老兵吧！

※小鑰匙※

以小組為單位為老兵撰寫平民英雄推薦詞，上傳平臺(tái)，評(píng)選出最佳推薦詞。

四、我身邊的普通人

1.曬曬我的尋訪記錄

通過詢問長輩有關(guān)鄰里親人的感人故事、網(wǎng)上查閱當(dāng)?shù)氐姆踩松婆e、實(shí)地考察好人園、模范長廊等地，你尋訪到了哪些普通人的感人故事呢？

我的尋訪記錄

※小鑰匙※

你可以將尋訪記錄用筆記、照片、視頻或美篇的形式進(jìn)行組內(nèi)展示交流。

2.講講不平凡的故事

小組推選代表，全班進(jìn)行平凡人的不平凡故事講述活動(dòng)。

推選評(píng)價(jià)表

☆☆☆☆☆☆

故事內(nèi)容故事內(nèi)容完整故事內(nèi)容完整人物形象鮮明故事內(nèi)容完整人物形象鮮明情節(jié)扣人心弦

舞臺(tái)表現(xiàn)表達(dá)清晰流暢表達(dá)清晰流暢舉止自然大方表達(dá)清晰流暢舉止自然大方講述聲情并茂

※小鑰匙※

●仿照課文的敘述方法恰當(dāng)?shù)厝谌氕h(huán)境描寫和心理描寫，情節(jié)扣人心弦，結(jié)尾給人震撼，講述的故事盡可能地打動(dòng)人心。小組內(nèi)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。

●將所推選的尋訪故事上傳到平臺(tái)，可點(diǎn)播收看，全班共享。

3.說說普通人給我的力量

在全班自由交流本節(jié)課的收獲。

※小鑰匙※

說說自己從普通人的故事中感受到的人性光輝或從中汲取的力量。

任務(wù)三告訴你，我的成長經(jīng)歷

我們從課本、從生活中，都發(fā)現(xiàn)了這么多普通人也能打動(dòng)人心的事例，那“你"呢？你也是一位有溫度的普通人嗎？

一、陪我長大的那些小說人物

1.自主梳理小說角色

大家都有很多陪著自己一起成長的伙伴，有的伙伴就在你身邊，有些則在小說世界里等你串門兒。給陪你長大的小說人物做個(gè)檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。

※小鑰匙※

對(duì)照之前在線上平臺(tái)記錄的閱讀書單，幫助回憶喲！

2.組內(nèi)舉辦讀書沙龍

“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學(xué)自動(dòng)成組，互相交流這本書和角色伙伴帶給你的成長智慧和力量。你可以毛遂自薦，或者組內(nèi)投票識(shí)英雄，票數(shù)最多的同學(xué)將在班級(jí)交流中當(dāng)主播哦。

※小鑰匙※

在傾聽中隨時(shí)對(duì)檔案進(jìn)行填充或刪改，去蕪存菁，看看誰最會(huì)抓取關(guān)鍵信息。

3.班級(jí)內(nèi)舉辦讀書分享會(huì)

打開直播軟件，走進(jìn)不同書目，和不同人物進(jìn)行思想碰撞。仔細(xì)傾聽不同年代的人是否有共通的成長記憶，而你又是否被“安利"到其他成長小說。

※小鑰匙※

●隨時(shí)查看直播彈幕，與不同階層和年齡的人互動(dòng)學(xué)習(xí)。

●課下再搜集成長小說，讀一讀寫一寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于小說、關(guān)于成長的秘密。

在笑與淚中成長的我

組內(nèi)交流選材指導(dǎo)

我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，不止存在于那些讀來的故事，更存在于自身真實(shí)的生活。你的成長中有哪些笑與淚的記憶，支撐你度過無畏的一生？

與同伴交流，自由發(fā)言，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕鳛閷懽魉夭摹?/p>

※小鑰匙※

想一想：如果是你發(fā)生了那件事，你會(huì)怎么選擇？

重溫課文明確要求

重新翻閱本單元三篇課文，回憶一下，要將一個(gè)故事講述得打動(dòng)人心，需要注意哪些要素呢？和同桌交流交流，列出你的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)仍需努力再加把勁跨越終點(diǎn)

與老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照一下，看看我們的想法一致嗎？

標(biāo)準(zhǔn)仍需努力再加把勁跨越終點(diǎn)

人物形象有點(diǎn)含糊泯然眾人鮮明有溫度

情節(jié)安排太平直啦有點(diǎn)興趣扣人心弦

環(huán)境描寫無環(huán)境描寫有，但不恰當(dāng)有，且恰當(dāng)

情感表達(dá)“無情無義”有點(diǎn)感覺觸動(dòng)人心

※小鑰匙

●如果有不同的想法，大膽地和同學(xué)、老師交流呀，可以以此為基礎(chǔ)再補(bǔ)充。

我們的成長檔案

書寫個(gè)人成長故事

根據(jù)自己的事例創(chuàng)編故事，按照以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作內(nèi)容適當(dāng)文學(xué)化修飾，但更重要的是表達(dá)自己真實(shí)的情感。

留下班級(jí)成長記憶

把你的習(xí)作講給大家聽，請(qǐng)大家都來評(píng)一評(píng)、修改一下。

※小鑰匙※

●寫完初稿之后先自己修改，再和伙伴互改，最后請(qǐng)老師幫你批改，相信你會(huì)寫得非常觸動(dòng)人心。

●課后把習(xí)作拍照上傳到平臺(tái)上，成為“我的讀書島嶼"線上資源的一部分，線上線下交互，做一個(gè)成長檔案，留下咱們美好的班級(jí)記憶！

【語文萬花筒】

書目：《小英雄雨來》《愛的教育》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》

《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

資料卡片：《窮人》作者簡介和寫作背景

影音資料：紀(jì)錄片《第一次世界大戰(zhàn)全紀(jì)錄》

電影《他們已不再變老》

補(bǔ)充閱讀：敘事詩《可憐的人們》——雨果

微小說《雪夜》星新一

可憐的人們（有刪改）雨果一夜晚，可憐的棚屋已經(jīng)是大門緊閉。屋子里黑乎乎的，但有些東西在閃閃發(fā)光。屋里的墻上掛著幾張打魚的漁網(wǎng)。屋子盡頭的一角，幾只簡陋的碗碟，旁邊的舊板凳上還擱著一條床墊，五個(gè)小孩，這一窩寶貝在上面沉睡。高高的壁爐里面還有火光的余輝，一個(gè)女人正跪在床前祈禱。門外，陰森的大海向黑夜和向礁石發(fā)出嗚咽。二男人已出海打魚。他從小捕魚為業(yè)，不論風(fēng)狂或雨驟，他都要出海一走，因?yàn)?，一群孩子在挨餓。妻子待在屋子里，準(zhǔn)備魚鉤，縫補(bǔ)帆篷，而他，則經(jīng)受著不斷襲來的海浪，多苦的勞動(dòng)！漆黑一片，寒風(fēng)凜冽。在洶涌澎湃的浪花中間，他思念著他的燕妮，而燕妮流著眼淚在叫他，思念之心在夜里像神鳥一般相逢。

三她正在祈禱，海鷗嘶啞的叫聲使她煩惱，生活是多么貧窮！兒女們光腳行走，嚴(yán)冬和盛夏一樣。吃不上精白面粉，只好吃大麥面包。漁婦太可憐！她們想想真可怕：當(dāng)船主的丈夫?yàn)榱四軐?duì)付深不可測(cè)的大海，對(duì)不見星光的無底深淵也要應(yīng)付，僅有一小塊木板，加上一小角帆布！燕妮更加擔(dān)憂，她丈夫獨(dú)自一人！在茫茫黑夜！在茫茫大海！無人幫助。孩子們都還太小。——啊，母親！你說：“孩子快長大！好幫助父親！”可想到以后出海時(shí)，他們隨父親一起出發(fā)，你又要流著眼淚說：“??！孩子不要長大！"四她提著燈，戴上了風(fēng)帽。——這時(shí)候理應(yīng)看看他是否回來？海面上是否平靜？去吧！——她這就出門。就在她尋找小路的眼前，一座陰沉衰敗的破房子突然出現(xiàn)，這座房子說不出多凄慘，滿面愁容：沒有火，也沒有燈，門隨風(fēng)輕輕抖動(dòng)，屋頂架在蟲蛀的墻上，正搖搖欲墜，“哎呀！我都沒想起這家可憐的寡婦?！彼f，“那天我丈夫發(fā)現(xiàn)她在床臥病，應(yīng)該去看一看她的病情。"她走上去敲敲門，她聽聽，無人回答。海風(fēng)吹過來，燕妮一哆嗦，有些害怕?！拔?！大嬸！”她叫人。屋里始終無聲音。可是陰沉的門在暗中一轉(zhuǎn)，打開了。

五她走進(jìn)去。她的燈使室內(nèi)有了光明，黑屋子在咆哮的大海邊一片寂靜，天花板就像篩子，有雨水淅淅瀝瀝。屋子的盡頭躺著一個(gè)發(fā)僵的女人，仰著臉躺臥在床，眼中無光，母親從前又結(jié)實(shí)又高興——貧窮死后留下了頭發(fā)蓬亂的幽靈，窮人經(jīng)過長期的搏斗只留下這些。和母親的木板床緊緊相挨，正睡著一男一女兩個(gè)年幼的小孩，臉上在微笑，睡在同一個(gè)搖籃里面。母親感到快死去，在她孩子的腳邊，壓上她那件披風(fēng)，正是為了在死神前來行兇的夜里，兩個(gè)孩子可以有足夠的衣服御寒，讓他們?cè)谒约罕鶝鰰r(shí)感到溫暖。六搖晃著的搖籃里，孩子們睡得多香！他們呼吸很平穩(wěn)，他們臉上很安詳。門外是瓢潑大雨，真下得天昏地暗。舊屋頂千瘡百孔，狂風(fēng)又如此囂張，不時(shí)有一滴雨水掉在死者的臉上，從她臉頰上滑下，就變成一滴眼淚。大海的波濤轟鳴，如同一陣陣驚雷。七燕妮在死者家里做了些什么事情？她正把什么塞進(jìn)長披風(fēng)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？燕妮出來的時(shí)候帶走些什么東西？她為何心兒在跳？她為何如此著急？她為何在巷子里走路時(shí)搖搖晃晃？她為什么奔跑時(shí)都不敢回頭張望？她神色慌慌張張，偷偷摸摸地藏了什么東西在床上？她到底偷了什么？

八等她回到了家里，臉色蒼白地坐下。正當(dāng)遠(yuǎn)處怒吼的大海很令人畏懼，她嘴里斷斷續(xù)續(xù)，不時(shí)在自言自語：“可憐的丈夫！哎呀！老天！他怎么想法？他憂慮已經(jīng)不少！我干的事情真傻！肩上有五個(gè)孩子！父親要整天勞動(dòng)！他的煩惱還不夠，還需要我來加重他已經(jīng)有的煩惱！"“他來了？——不，他沒到。”“我錯(cuò)了。——他要打我，我就說：你打得好。"“他的聲音？——不，沒有人來。”“可憐人，我真發(fā)愁！"燕妮繼續(xù)在沉思，身子在發(fā)抖，一步一步深深地陷入內(nèi)心的煩怨，霍然一亮，門嘩啦一聲突然被打開，棚屋里射了進(jìn)來一束白白的陽光，打魚人身后拖著那水淋淋的漁網(wǎng)，在門檻上好高興：“看，船隊(duì)返回家門！”九“是你??！"燕妮喊道。她把自己丈夫緊緊摟在自己的懷里，他臉上被熊熊的爐膛映照得很亮，被燕妮溫暖了的一顆心和藹可親。他說，“天氣很壞，魚打得很糟，不過，你瞧，我把你擁抱，我人也很好?！毖嗄菹窀蓧氖碌娜艘粯釉陬澏恫灰眩f：“鄰居病死了，那個(gè)寡婦。她大概昨天死的，具體也說不清楚，她留下兩個(gè)孩子，年紀(jì)又都還太小。一個(gè)還不會(huì)走路，一個(gè)才開始學(xué)話。這可憐的好女人生活實(shí)在太拮據(jù)。"“見鬼！見鬼！”他抓抓腦袋又大聲嚷嚷，“孩子倆一旦睡醒，他們一定會(huì)害怕，因?yàn)槲堇镉兴廊恕０褍蓚€(gè)孩子接來。我們已經(jīng)有五個(gè)，一起是七個(gè)小孩。打不到魚的季節(jié)，有時(shí)候出于無奈，就連晚飯也不吃。往后可怎么生活？得了！得了！管他呢！把他們抱來，我只喝水，不喝酒，加倍干活也可以，說定了。抱他們來。"“你瞧，”她拉開床帷，“他們倆已經(jīng)睡覺！"

雪夜（日）星新一雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個(gè)大地很快鋪上了一條銀色的地毯。在遠(yuǎn)離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間。火盆中燃燒的木炭偶爾發(fā)出的響動(dòng)，更增濃了這種氣氛?！鞍?！外面下雪了?！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句。“是啊，難怪這么靜呢！"老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上?！斑@樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼?！昂⒆哟蟾爬哿?，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把身體搞壞了。"“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點(diǎn)什么，自己會(huì)下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負(fù)擔(dān)過重，反而不好?！薄耙苍S你說得對(duì)。可我每時(shí)每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關(guān)。"老伴兒含糊不清地嘟噥著，往火盆里加了幾塊木炭。突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。兩人同時(shí)抬起頭來，相互望著?！坝腥藖??！狈恐魅寺掏痰卣玖似饋?，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進(jìn)來?！罢l啊？"“別問是誰。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲！”門外一個(gè)陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲?！澳阋墒裁矗?“少啰嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子……"她周身一顫，后邊的話咽了回去?！皩?duì)不起，我是來取錢的。如果識(shí)相的話，我也不難為你們。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃。“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請(qǐng)您千萬不要到樓上去。"房主人哆哆嗦嗦地說?！班蓿繕巧鲜遣皇怯懈F重的東西？”陌生人眼睛頓時(shí)一亮，露出一股貪婪的神色?！安?，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢。"房主人慌忙解釋?！叭绱苏f來，我更得小心點(diǎn)。動(dòng)手之前，必須先把他捆起來?！薄皠e，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子。"“滾開！”陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從樓梯上滾落下來。房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對(duì)老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話……"很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人?！澳挠羞@樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。上樓搜查的警察很快下來了?！熬L，整個(gè)樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？"不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了。可他們始終不愿承認(rèn)這一事實(shí)?？偸钦f，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢?！闭l也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……

【練習(xí)與評(píng)測(cè)】

1.請(qǐng)把《回鄉(xiāng)偶書》詩句寫在下面格子里(不寫題目和作者)，比一比，看誰寫得正確、美觀。

2.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.廢話兇涌攙扶自做自受

B.轟鳴驚慌擁戴跌跌撞撞

C.風(fēng)爆陰冷寧靜心驚肉跳

D.魚夫吞沒清新自言自語

3.下面四個(gè)選項(xiàng)中表述不正確的是（）

A.小說的“三要素"指的是典型的環(huán)境、典型的情節(jié)和典型的人物形象。

B.《窮人》課文中描寫漁家小屋“溫暖而舒適”，不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，也暗指人情的溫暖和一家人善良、高尚的心靈。

C.課文《在柏林》批評(píng)了兩個(gè)小姑娘不尊敬神志不清的老婦人，說明人與人之間要互相尊重。

D.《橋》和《窮人》《在柏林》這三篇課文的結(jié)尾都非常新穎別致,富含深意。

4.照樣子，寫一寫：一句話感動(dòng)人物推薦詞

生活處處有真情、有感動(dòng)：桑娜勤勞善良，有同情心，寧愿自己受苦也要幫助別人；

老支書____________；

雨來_____________________________。

5.課外閱讀

軍人之家

娟子的丈夫李志林離開妻子上自衛(wèi)反擊前線了。一天，郵遞員送來了一封信。信中通知說，她的丈夫李志林受了重傷，現(xiàn)在就住在市第一醫(yī)院。

醫(yī)生帶娟子走進(jìn)病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。娟子快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“志林、志林......"她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會(huì)投向他的懷抱，可是他沒有動(dòng)。娟子猛然驚呆了：手呢原來自己的丈夫竟然連雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，娟子看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這可怕的面孔，她驚叫一聲，便失去了知覺......

娟子醒過來后，師長和醫(yī)生向她介紹了李志林受傷的全部情況：他踩響了地雷，燒傷了雙目，炸沒了雙手，截去了雙腿......他不能說話，至少是現(xiàn)在......被找到時(shí)已無法辨認(rèn)，他身上沒有證件，胸前內(nèi)衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據(jù)信，人們才確認(rèn)出他的身份。

第二天她再次來到醫(yī)院，把李志林運(yùn)回了家，戰(zhàn)火毀了丈夫的容貌，但沒有使她屈服，她要悉心照料丈夫，盼著丈夫的狀祝能夠有所好轉(zhuǎn)。

九月的一天，娟子正在做家務(wù)，大門吱呀地響了一聲。啊!站在門口的不是活生生的、健壯的志林嗎

李志林聽妻子把事情經(jīng)過講了一遍，他激動(dòng)地問妻子：“你以為他