部編小學語文6年級上冊第5單元作業(yè)設計2

部編小學語文6年級上冊第5單元作業(yè)設計2部編人教版小學語文六年級上冊第五單元

單元作業(yè)設計

(以立意為宗，不以能文為本。

—

—

[梁]蕭統(tǒng))

單位：

設計人：

目錄

一、單元信息2

二、單元分析2

(一)課標要求2

(二)教材分析2

(三)學情分析3

三、單元學習與作業(yè)目標3

四、單元作業(yè)設計整體思路3

五、課時作業(yè)4

《夏天里的成長》(第一課時作業(yè))4

《夏天里的成長》(第二課時作業(yè))6

《盼》第一課時作業(yè)9

《盼》第二課時作業(yè)11

習作例文《爸爸的計劃》(作業(yè))13

習作例文《小站》(作業(yè))15

習作作業(yè)18

六、單元質量檢測作業(yè)20

(一)單元質量檢測作業(yè)內容20

(二)單元質量檢測作業(yè)屬性表23

(三)單元質量檢測作業(yè)參考答案24

1

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第五單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1《夏天里的成長》第16課

2《盼》第17課

3《爸爸的計劃》習作例文

4《小站》習作例文

5《圍繞中心意思寫》習作

二、單元分析

單元分析課標要求《義務教育語文課程標準(2011年版)》中對第三學段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。"硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會詞語的表達效果。"在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。"“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！薄澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑热菥唧w，感情真實。能根據(jù)內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。"修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定的速度?！?/p>

教材分析本單元是習作單元，語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，精心編排了《夏天里的成長》《盼》兩篇精讀課文。其目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思的方法。“交流平臺”梳理、總結了圍繞中心意思寫清楚的方法?！俺踉嚿硎?在交流總結方法的基礎上，引導學生初步嘗試圍繞中心選擇合適的材料?！傲曌骼摹睆牟煌嵌葹閷W生提供范例，其功能是繼續(xù)體會寫法。本單元習作以“感受最深的漢字"為話題，要求學生選擇一個漢字，圍繞中心意思進行寫作。教材提供了“甜、樂、淚”等十二個漢字，提示學生選擇一個感受最深的漢字，確定要表達的中心意思，先擬一個提綱，再圍繞中心，從不同方面或選取不同事例，完成一篇習作，旨在培養(yǎng)學生圍繞中心意思寫的能力。

2

學情分析六年級的學生經(jīng)過三年多的習作訓練已經(jīng)初步掌握了寫人、記事、狀物、寫景、說明等習作方法。大部分學生已經(jīng)能把作文圍繞一個中心寫清楚、寫具體。本單元在此基礎上，引導學生關注文章的中心意思以及中心和材料之間的關系，培養(yǎng)學生起草之前選材構思的能力，要求學生試著運用小學階段掌握的寫人、記事等習作方法，寫出中心明確、材料具體而恰當?shù)牧曌鳌?/p>

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1會寫22個字，會寫24個詞語。通過作業(yè)檢測鞏固學生識記生字詞情況。

2能有感情地朗讀課文，理解課文內容，把握文章的中心意思；通過聯(lián)系課文內容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。在作業(yè)訓練中學生學會把握中心意思的方法。

3通過課文學習和作業(yè)訓練，體會如何圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體。

4自主閱讀習作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點部分寫具體的。通過小練筆等作業(yè)訓練幫助學生積累選材經(jīng)驗和把重點部分寫具體的方法。

5通過習作訓練培養(yǎng)學生能圍繞一個意思選擇不同的事例或不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思做出評價、修改習作。

四、單元作業(yè)設計整體思路

在“雙減"背景下，以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為依據(jù)，遵循學生的年齡特點和學習規(guī)律，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個板塊。由生字、詞語的基礎練習，到句子、閱讀、材料的選擇等能力訓練，最后落腳于一個片段、一篇文章的綜合性的表達。各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的習作體系，更好的體現(xiàn)“怎樣圍繞中心意思來寫"從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的語文要素。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“書寫小達人"練習小能手”“品讀小超人"表達小精靈”“習作小霸王"五個部分，基礎性作業(yè)以“書寫小達人”“練習小能手"為主，加深學生對基礎生字詞的理解運用。提升性作業(yè)以“品讀小超人”為主，品析關鍵語句掌握課文主要內容。綜合性作業(yè)對應“表達小精靈"習作小霸王”以活潑的形式為主，練習表達與寫作能力，色彩明艷，并融入了趣味性的圖片，增加了最新的流行元素，激發(fā)學生主動思考的興趣。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識"積累與運用”“閱讀理解"習作”“綜合實踐活動"五個模塊。

3.作業(yè)評價評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價。評價的形式多樣，有自我評價、生生互評、教師評價、家長評價等。讓學生積極參與，在互動中進步、成長。

3

五、課時作業(yè)

《夏天里的成長》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(書寫小達人)一、讀句子，拼一拼，寫一寫。cǎopíng(上__，席地而)1.我們在茵茵如毯的fèng坐，欣賞著形態(tài)各異的巖石，石長滿了táixiǎn___pùbù這種植物，白練般的從巖石上方飛瀉而下，讓人仿佛置身于一幅優(yōu)美的畫卷之中。zhe(沒有

兩頭甜”，)2.“針沒有兩頭尖，甘(yǔ)yàn(告

訴我們，沒有兩全其美)這句的事情。péngjià(3.院子里

的)上爬滿了瓜藤，并且開出了許多各色的小花，這給原本單調的綠zēngtiān了許多色彩。鞏固生字詞，夯實基礎知識。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價_________5分鐘

4

(理)(練

習小能手)二、我會給多音字組詞，并把正確的讀音填到句子中的括號里。(ch

ǔ

()())

)cháng()(處)長(ch

ù

()zhǎng()1.到處()都是垃圾，我們得找老師處()。2.我們長()大以后才明白生命有長()短。jìn()fèng()盡___縫jǐn()féng()3.盡()管這項任務很難完成，可我還是會盡()力去做。4.我的衣服上裂開了一條很大的縫()，媽媽連忙拿針幫我縫()上。本練習旨在考查學生對本課多音字的掌握和運用情況。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提升性作業(yè)(品讀小超人)1.課文內容我知道。課文是圍繞“_________"這一中心句來寫的，作者從_____________、_____________、_____方面舉例說明夏天的確是萬物長大的季節(jié)。2.閱讀課文片段，完成練習。生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭,幾天不見,就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。(1)這段課文是圍繞哪句話來寫的呢用“__”畫出來。____________(2)夏天是多彩的,夏天是萬物生長最快的季節(jié)。讓我們到大自然中去感受夏天的生機和活力，仿照課文寫幾句話吧。本題旨在考查學生對中心句的理解和掌握，并熟知課文是如何圍繞中心來選取事例的。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團___8分鐘

5

綜合性作業(yè)(表

達小精靈)根據(jù)課文內容，完成“生物成長表"。根據(jù)上表，夏天有很多事物都在生長，你周圍的事物還有哪些也在生長呢？快和你的同學說一說吧。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設夏天萬物生長的情境，激發(fā)學生探究課文的欲望，培養(yǎng)留心觀察生活的習慣。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團___15分鐘

《夏天里的成長》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(書寫小達人)巧填同音字。péngpùpíng瓜()店()草()()勃()布()幕()湃()曬()論()友()告()空通過巧填同音字把新舊知識串聯(lián)起來，不僅發(fā)散了學生的思維，還鞏固舊知，遷移運用新知。評價主體學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

6

(練

習小能手)北方農(nóng)家的諺語說:“六月六,看谷秀?！庇终f“處暑不出頭,割谷喂老牛。"(1)對前一則諺語的理解正確的是()A.農(nóng)歷六月六的時候,稻谷都成熟了。B.農(nóng)歷六月六的時候,農(nóng)民可以看到稻谷抽穗開花。(2)后一則諺語告訴人們的道理是()A.農(nóng)民種谷子，就是為了喂老牛的。B.如果谷子長得太慢,到處暑的時候還沒有抽穗,就沒有收成的希望,只能割掉喂牛了。引導學生體會諺語的精妙之處，不僅讓學生理解諺語的意思，而且明白諺語所蘊含的道理。對所學的知識及時鞏固并加以運用。評價主體學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提升性作業(yè)(品讀小超人)1.快速讀課文，提取關鍵詞，完成下面表格，體會課文從不同方面圍繞中心意思寫的方法。通過表格的形式考察學生對本課寫作方法的掌握情況，在仿寫中進行運用，達到知識的遷移、運用。評價主體學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團___10分鐘

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2.仿寫句子(1)昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。。____(2)水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。。____

綜合性作業(yè)(習作小霸

王)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，除了課文里學到的，還有哪些生物在迅速地生長呢？選擇你喜歡的一種生物，學著作者的寫作方法來寫一個片段吧。引導學生分析了解課文的寫作特點，指導學生在習作時選擇典型材料并抓住材料特點組織語言，培養(yǎng)學生的寫作能力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團___15分鐘

8

《盼》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(書寫小達人)了解學生是否掌握生字、新詞，并檢測在具體的語境的運用。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價_________12分鐘

根據(jù)語境,讀拼音,寫字詞。zuǐchún1.突然,下雨了，雨點滴在我的fēngkuáng上，我地跑回家，拿出我的新雨xiùtǒng

衣，雨衣上兩只長長的,不是

dǒupengshuǎidòng式的，穿上它起來很自由，想干什么就干什么。jiàorǎng2.弟弟聞到了炒菜的香味，于是bèngtiào

道:“可以吃飯了嗎”著跑進廚

房后，不小心打破了jiàngyóu(瓶)chúguì_________________。上十分漂

亮的

9

(練

習小能手)1.快要過年啦！墩墩盼望著遠在他鄉(xiāng)的父母回到自己的身邊，請用幾句話寫出他內心的感受吧！2.因為疫情防控的原因，墩墩的爸爸媽媽不能回家過年了，你該怎么安慰他呢？請寫幾句話來安慰他吧！該項練習的要求進一步提升，讓學生依據(jù)給出的圖片聯(lián)系自己生活實際寫一寫盼望的感受。聯(lián)系當前的疫情防控形勢，培養(yǎng)學生關心時事，關愛他人的意識，樹立正確的情感價值觀。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團

提升性作業(yè)(品讀小超人)一、讀一讀、填一填課文圍繞這個中心意思來寫，媽媽給我買了一件新雨衣后，我開始可一連好多天都是晴朗的，終于掉了雨點，我盼想出各種借口想穿雨衣都沒有實現(xiàn)，第二天早晨背著書包上街突然掉下了雨點，我滴答的雨讓我欣喜不已。二、找出描寫人物心理活動的句子說說在“盼"的過程中，小女孩的心理發(fā)生了什么變化，畫出心理曲線圖。該項了解學生是否掌握課文主要內容。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團6分鐘

10

綜合性作業(yè)(表

達小精靈)根據(jù)文章脈絡，向身邊的人復述文章內容。得到新雨衣→盼變天→央求去買醬油未果→盼雨?！┯暌氯缭敢詢斄私鈱W生是否掌握課文主要內容。鍛煉學生語言表達能力。評價主體：學生團教師團家長團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團家長評價團10分鐘

《盼》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(書寫小達人)多音字辨析，用“√”畫出加點字的正確讀音。1.馬路上像鋪(pūpù)了一層明晃(huǎnghuàng)晃的玻璃。(．)2.果然,隨著幾聲悶(mēnmèn)雷,頭頂上真的落(luòl(fā)à)上了幾個雨點兒。(．)3．媽媽一歪頭沖(chōngchòng)我笑了笑，幫我系(xìjì)好扣子，戴上帽子。本練習旨在考查學生是否掌握生字、新詞。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___6分鐘

(練

習小能手)根據(jù)語境給下列漢字加偏旁組成新字，把組好的新字填到恰當?shù)睦ㄌ柪铩?由)有個小孩叫小杜，上街買了醬()又買布，回家媽媽用布做了一件長()衣服，衣服上印著各種水果圖案，有蘋果、梨和()子。(逢)根據(jù)情境加偏旁組成新字完成練習。這樣增加了題目的趣味性。評價主體：學生團教師評價方式:自我評價團生生互評團教師評價

11

天()元帥——豬八戒穿著新斗()從天而降，一不小心掛在樹上，斗()掛壞了。師父唐僧只好為他()補。(弟)小明乘坐電()去拿快()，一不小心滑倒了，哭的鼻()一把淚一把。

提升性作業(yè)(品讀小超人)朗讀下列句子，體會作者“盼"下雨的心情。我開始盼著變天，可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學路上我都在想，太陽把天烤得這樣干還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？(這一段緊扣“盼"字運用擬人、反問的修辭手法，透過加點的字，寫出了對雨天的盼望。)你還能從課文中摘抄出體現(xiàn)“盼”的句子嗎？再運用這些寫作手法仿寫兩句話。摘抄：1.____________2.____________仿寫：1.____________2.____________該項練習的要求進一步提升學生的閱讀理解能力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

綜合性作業(yè)(習作小霸

王)“冰墩墩"是北京2022年冬奧會的吉祥物，其以可愛、憨厚的外表受到全球很多人的喜愛，奧林匹克官方旗艦店及周邊“冰墩墩”不斷售罄，可謂“一墩難求"。你是不是也喜愛它？如果喜歡的話用簡單的幾句話表達你想擁有它的心情吧；如果不喜歡的話，也可以選自己特別喜歡的一種物品，來表達無比盼望擁有它的心情。先說一說再寫一寫吧。該項練習通過圖文結合的方式，旨在鍛煉學生的思維能力，引導學生模仿課文中學到的描寫方法進行仿寫，學以致用。評價主體學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團20分鐘

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習作例文《爸爸的計劃》(作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(練

習小能手)朗讀例文，根據(jù)例文所給的旁批找出文章的脈絡，完成下圖，說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的？本題通過填寫例文的中心意思、羅列事例等，檢測學生對例文的理解，旨在培養(yǎng)學生篩選重點信息的能力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘

提升性作業(yè)(品讀小超人)1.摘抄文章中你覺得寫得比較好的句子，并分享你覺得好的原因。你喜歡的句子：____________喜歡的理由：____________2.例文把“爸爸”的形象描述得栩栩如生。你是否想到了自己的爸爸呢？請畫一畫你眼中的爸爸(可以選擇自己喜歡的畫法，體現(xiàn)出爸爸最典型的特點)畫好后請家長幫你評價一下吧。本題旨在引導學生學會總結，掌握圍繞一個中心意思選擇一個具體事例把事情寫具體的方法。評價主體：學生團家長團評價方式：自我評價團生生互評團家長評價團10分鐘

13

綜合性作業(yè)(表

達小精靈)你一定很了解你的爸爸吧？選擇一個爸爸最突出的特點，想一想可以用哪些典型的事例來表現(xiàn)他的這一特點，自擬題目，寫一寫。溫馨提示：圍繞中心意思選擇典型的事例來寫,做到將印象深刻的部分寫詳細、寫具體，其他內容簡單寫。本題旨在將習作例文中的寫作方法加以遷移運用，能聯(lián)系自己的生活實際描述出所寫對象的最突出的特點。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團_________30分鐘

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習作例文《小站》(作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(練

習小能手)根據(jù)提示完成以下思維導圖，說一說課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？本題主要考查學生對本單元寫作方法的掌握情況，提升學生構思選材的能力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘

提升性作業(yè)(品讀小超人)有趣的種子旅行①一株植物少則有幾十顆種子，多則有幾十萬顆種子。如果它們都只停留在原地，擠成一堆，很難想像能怎么生活下去;如果發(fā)生自然災害，如干旱、洪澇、火災等等，集中在一塊兒就更有滅絕的危險。因此，種子必須以各種方式進行遷移。這也是長期自然選擇的結果。②自然界中植物多種多樣，種子旅行的方式也各有千秋。③像大豆、綠豆、油菜、芝麻等植物的種子，有一種“彈射"的本領，果實成熟后包藏種子的果莢會突然扭曲、炸裂，將種子彈射到幾十厘米甚至幾米之外。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，植物界中通過閱讀短文讓學生嘗試運用學到的方法進行表達練習。并通過小組合作的形式提升學生的團隊精神，增強自信心。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團12分鐘

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的彈射“冠軍”，可能是一種生長在美洲的木犀草，射程可達14米之遠。④在非洲北部和歐洲南部，有一種有趣的植物叫噴瓜。它的果實成熟時，那些包藏種子的漿汁，就像氣球中的空氣那樣，對果皮產(chǎn)生強大的壓力，只要輕輕一碰，果實的粘液和種子就一起噴發(fā)出來，可射6米之遠，所以當?shù)厝朔Q它為“鐵炮瓜"。⑤但是這些種子的旅行路程，在整個自然界中只是低水平的。很多植物的種子，能以各種特有的辦法，旅行到幾千米、幾十千米之遠，有的甚至還能進行“環(huán)球漫游”呢!⑥19世紀中葉，航行在大西洋上的一艘雙桅帆船，遇到一場大風暴，船在風浪中顛簸漂流，好不容易才來到一個平靜的海灣。水手們上岸，挖掘沙石來壓艙，意外地發(fā)現(xiàn)一個黑色的瀝青圓球，但拿在手上卻感到很輕。打開一看，原來是一個椰子殼，里面藏著一張羊皮紙，上面寫著古文。原來，這是當年哥倫布寫的一封信。當時的航海者沒有無線電通訊設備，常常利用椰子殼等漂浮物來傳遞信息。⑦椰子的果實外殼堅硬，不透水，中間是蓬松的纖維層，充滿了空氣，很輕，很適宜在海水中隨波漂流，作長途旅行。一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長。由于椰子以這種方式傳播后代，所以我們見到的椰子樹，除了人工栽培的之外，幾乎都長在海灘邊上。⑧在水中旅行的種子還有很多。比如荷花，它的果實蓮蓬像一艘小船，輕浮在水面上，四處漂流，把種子帶到遠方。待蓮蓬腐爛了，種子也就沉到了水底。第二年春天，一株新的荷花又成長起來了。⑨還有睡蓮，它的海綿質的漿果結構十分奇特，漿果里面裝有好多種子，每粒種子外面包有一個充滿空氣的囊，就像套著個救生圈，在長途漂流中，囊中的空氣慢慢消失，種子就沉到了水底。(閱

讀短文，體會短文是怎樣圍繞中心意思來

寫

的。小組合作，組員從短文中選擇一顆有趣的

種

子__，在組內說一說它是如何旅行的(可以加上

動

作、表情)。)

16

綜合性作業(yè)(習作小霸

王)根據(jù)圖片，發(fā)揮合理想象，圍繞“勇敢的小企鵝"這一中心寫一個片段。本題讓學生用學到的寫作方法進行實踐。在練習中不斷地提高寫作水平。同時也培養(yǎng)了學生的想象力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團_________20分鐘

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習作(作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)(練

習小能手)為慶祝我國成功舉辦冬季奧運會并取得矚目成績。六(1)班要舉辦一次“冬奧我知道”主題班會。請你參與并完成練習。___1.丁丁搜集了以下幾個方面的資料，其中與班會主題不符的一項是()。A.冬奧會的歷屆主辦城市B.冬奧會的比賽項目C.2022年冬奧會的場地建設情況D.2022年冬奧會的吉祥物“冰墩墩"的設計理念E.2020年東京夏季奧運會推遲的原因F.2022年冬奧會的申辦歷程___2.從下面的題目中選一個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光我選的題目是___我想從這些方面或者這些事例來寫：(1)____________(2)____________(3)____________本題旨在考查圍繞主題，引導學生明白材料要與中心意思匹配。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團6分鐘

提升性作業(yè)(品讀小超人)漢字有著豐富的文化內涵。你可以從下列的字板中選，也可以從下列某幅圖中概括一個字，或者選其他的字，根據(jù)你所選擇的字來完成作文提綱。ABC該項作業(yè)的要求進一步提升，讓學生依據(jù)給出的圖片或字，聯(lián)系自己生活實際選擇材料，幫助學生積累選材經(jīng)驗。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團8分鐘

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綜合性作業(yè)(習作小霸

王)根據(jù)上面所列的提綱完成習作。注意圍繞中心意思來寫。寫完后，請同學讀讀，看看他能不能體會到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另擬題目。本習作的要求是“圍繞中心意思”，讓學生選擇一個感受最深的漢字確定中心，寫一篇習作，旨在培養(yǎng)學生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫"的習作能力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團___30分鐘

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六、單元質量檢測作業(yè)

(一)單元質量檢測作業(yè)內容

第五單元質量檢測作業(yè)

(一)基礎知識

1.讀拼音，寫詞語。

cǎopíngɡānzhepùbù

(1)長，長，長，一切都在生長。

dǒupengsuō

(2)老漁夫雖然披著坐在船上著手，但衣服的兩只

xiùtǒng___zuǐchún

都淋濕了，雨點打到他的上，但他依然靜

靜地坐在那里等著魚兒上鉤。

2.選擇題。

(1)下列詞語中，沒有錯別字的一項是()

A.情緒瀑布斗蓬不聲不響B(tài).地縫袖筒緊縮滿天星斗

C.瘋狂瓦藍減少自做自受D.叫嚷推動臺蘚滿滿當當

(2)下列畫線詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)

A.夏天的長是活生生的看得見的長。

B.柏油路也軟綿綿的，像是高起來。

C.呼倫湖的水清澈見底，像一面明晃晃的鏡子。

D.襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身冷冰冰的。

(3)下列諺語表示八月里谷子不抽穗就沒有收成的希望的一項是()

A.六月六，看谷秀

B.不熱不長，不熱不大。

C.寒露無青稻，霜降一齊倒。

D.處暑不出頭，割谷喂老牛。

(4)下列不能表達“匆忙的早晨”這個中心意思的一項是()A.奶奶早起買完菜從菜市場回來，急忙叫我起床，給我做早飯。B.公園里，一群晨練的老人正在打太極。

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C.大街上，人們行色匆匆，趕著去上班。

D.我三下五除二地吃完早餐，背上書包跑出家門。

(5)下列加點成語運用有誤的是()

A.那張飽經(jīng)風霜的臉,仿佛在訴說著他生活的艱辛和困苦。

B.他正準備溜之大吉的時候,一個身材高大的人擋在了門口。

C.上午八點多,街上熱鬧起來,人們大多行色匆匆。

D.他七嘴八舌地說一通,我們都不知道他到底想說什么。

(6)下列句子沒有語病的一項是()

A.太陽威力的增加,溫度的增加,什么都在生長。

B.讀了《夏天里的成長》后,感到夏天真是萬物迅速生長的季節(jié)。

C.為了防止學生不再發(fā)生溺水事件,學校開展了形式多樣的安全教育活動。D.莊稼們經(jīng)受住了夏天炎熱的考驗,農(nóng)民對莊稼豐收充滿了信心。

(二)積累與運用

3.《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是的季節(jié)，就選擇了作為例子，讓我們深深感受到了夏日的_________________。

4.《盼》緊扣字，具體寫了“我"放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借的機會_____________，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對的心情感同身受。

5.你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是_____________，今天是_____________，明天就變成了

_________________。

6.圍繞“停課不停學,宅家也精彩”這一中心意思來寫作，你能根據(jù)“停課不停學"期間自身學習經(jīng)歷，舉出兩則材料嗎？

例：跟媽媽學做水餃,跟爸爸“拼”廚藝。

(1)

(2)

7.小練筆

下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺"這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。

跑了幾十里去看戲。___()

常給我們講故事。_________()

在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。()

干活時會哼上兩句流行歌曲。___()

邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。()

到文化館拜師學戲。___()

你能試著用本單元的寫作方法，寫一寫我的“戲迷爺爺"嗎？

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(三)閱讀理解

母親的快樂(節(jié)選)

丁立梅

天下的母親，莫不因為給予而快樂。

我單元樓里有一老婦人，兒子女兒都在外地工作成家了。平時，老人生活得較落寞，幾乎無聲無息著。但一到秋天，她就變得忙碌起來，每日里樓上樓下跑，人仿佛年輕了幾歲。也聽到她跟別人打招呼了，聲音亮亮的。別的人笑問她，奶奶，又準備腌咸菜啦。老婦人遂響亮地答，是哩是哩。我兒子女兒都寫信回來，說就是喜歡吃我腌的雪里蕻(hóng)。改天，必看到樓前空地上，曬著許多洗凈的雪里蕻。老婦人在一邊守望著，像守望著她的孩子,眼睛半瞇著，極快樂的樣子。

我的好友玲是單親，從小與母親相依為命。當她去外地讀大學時，她的母親突然患了病，又是失眠又是頭疼的。玲很著急，買了許多好藥寄回來，有些還是外國進口的呢，但都無濟于事。后來，不知是哪個高人點撥了她，說她母親或許是因為不適應她突然離開，而一下子空虛得害起病來。玲恍然大悟，再打電話回家就跟母親要東西，今天要母親幫她縫件內衣，明天又要母親幫她做雙棉拖鞋，還要在鞋頭上繡花。她在電話里對母親撒嬌,媽，商場里賣的那些，都不如你做得好我喜歡穿你縫的內衣，喜歡穿你做的棉拖鞋。她母親一邊責怪玲什么時候才能長大，一邊歡天喜地去買了布來,一針一線為玲縫著內衣，做著棉拖鞋。她母親的病，竟不治而愈。

想來，要讓一個母親高興，不但要時常記得買些禮物給她，更要時不時地向她“索要”告訴她，你就是喜歡吃她做的糖糍粑，你就是喜歡穿她納的棉拖鞋。這比買什么補品給她都管用，她會因此而快樂而健康而延