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Page11視察物體(三)第1課時本單元的主要內(nèi)容有:一是用4個或5個同樣的正方體擺成從正面看形態(tài)相同的不同的立體圖形,二是能依據(jù)從不同方向視察到的形態(tài)拼擺符合條件的立體圖形。這部分內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培育學(xué)生的空間想象力有著不行忽視的作用。教材從學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷動身,借助生活中的實物進行教學(xué),使學(xué)生在視察、操作、思索等活動中發(fā)展空間觀念,增加對“圖形與幾何”的愛好。通過學(xué)習(xí),促進學(xué)生進一步體會立體圖形與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換,發(fā)展空間觀念。1.明確用不同數(shù)量、大小相同的正方體可以擺出從正面看形態(tài)相同的不同的立體圖形。2.感知從不同位置視察物體,所看到的形態(tài)可能是不同的。3.通過視察、操作、溝通,進一步積累從不同方向視察物體形態(tài)的閱歷,結(jié)合看到的圖形形態(tài)進行思索,發(fā)展形象思維和空間觀念。(1)視察物體(1) (1課時)(2)視察物體(2) (1課時)單元重點學(xué)問歸納與易錯警示 (1課時)本單元的教學(xué)中,老師注意借助生活中的實物進行教學(xué),讓學(xué)生在視察、操作、思索等活動中發(fā)展空間觀念。第1課時視察物體(1)課題視察物體(1)課型新授課設(shè)計說明教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)活動線索如下:接受并理解問題——猜一猜、可以在哪里添——擺一擺、看一看正視圖有沒有改變——在溝通中體會擺法是多樣的——把各種擺法分類整理,找到規(guī)律。全課的教學(xué)在溝通、操作中綻開。在溝通中不但要展示自己的擺法,還要關(guān)注別人的擺法,體會擺法是多樣的。最終通過對全班同學(xué)的各種擺法進行分類整理,明確添上的1個正方體擺在原來物體的前面或后面都可以讓正視圖保持不變。假如擺在前面,從正面能看到這個正方體,它必需與原來物體里的正方體對齊著擺;假如擺在后面,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。學(xué)習(xí)目標1.能動手擺出由4個或5個同樣的正方體組成的不同的立體圖形,保證從正面看到的形態(tài)是相同的。2.能借助簡潔物體或看到的形態(tài)進行推理,發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點借助學(xué)具、積木等思索不同的擺法。學(xué)習(xí)難點結(jié)合實際狀況動手擺出物體的形態(tài)。學(xué)前打算教具打算:PPT課件若干個同樣的正方體學(xué)具打算:若干個同樣的正方體課時支配1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、操作引入,激發(fā)愛好。(5分鐘)1.嬉戲:動手擺一擺。提出要求:利用手中大小相同的小正方體,擺成從正面看到的是的圖形。2.提出問題:你用了幾個小正方體擺成上面的立體圖形?3.導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們將接著用大小相同的小正方體進行拼擺,進一步學(xué)習(xí)如何視察物體。(板書課題)1.拿出學(xué)具,依據(jù)老師提出的要求動手擺一擺。2.小組合作,然后匯報擺放方法及所用的小正方體的個數(shù)。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.從()面看到的圖形是。答案:上2.從一個角度最多能看到長方體的()個面。答案:33.數(shù)一數(shù)下面每個立體圖形各是由多少個搭成的。圖一有()個圖二有()個答案:10134.操作題。小明用4個相同的小正方體擺成一個立體圖形,從正面看到的圖形是,可以怎樣擺?(兩種擺法即可)答案:(答案不唯一)二、動手操作,探究規(guī)律(20分鐘)1.初步感知,視察溝通。(1)出示例1(1)。提出要求:用4個同樣的小正方體可以怎樣擺,使從正面看到的形態(tài)是?(2)引導(dǎo)學(xué)生思索、操作、溝通,老師巡察指導(dǎo)。(3)集體匯報,相互啟發(fā)。(4)提問:為什么從正面看到的形態(tài)不變呢?你是怎么想的?2.正反襯托,嘗試小結(jié)。(1)大屏幕展示同學(xué)們的各種不同擺法。(2)想一想,你認為只要把這個小正方體擺在哪,從正面看到的形態(tài)就不變?3.遷移推理,學(xué)習(xí)例1(2)。(1)出示例1(2)。(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生明確要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作,驗證自己的猜想。(3)激勵學(xué)生到前面演示自己的擺法,并說出你覺得添1個小正方體,從正面看到的形態(tài)不變,可以擺在哪里。4.小結(jié):視察物體時,在同一個位置看到相同的視圖,可以有不同的擺法。1.(1)先動腦思索,有了想法后和同學(xué)商議并動手擺一擺,比一比哪組找到的方法最多。(2)邊擺邊相互溝通自己這樣擺的理由,在老師的巡察下強化擺的方法。(3)拿著自己的學(xué)具在同學(xué)面前展示自己的擺法,相互學(xué)習(xí),相互借鑒。(4)匯報自己的想法,全班溝通。想法:可以把第4個小正方體擺在這3個小正方體中隨意一個小正方體的前面或后面。2.(1)觀看老師的演示,從中體會同一視圖可以有多種不同的擺法。(2)通過視察多種不同的擺法,明確只要放在隨意一個正方體的前面或者后面即可。3.(1)先明確要求,再想一想怎么擺。(2)利用手中的學(xué)具,依據(jù)自己的想法動手擺一擺。(3)探討后,匯報自己的想法。4.體會老師的小結(jié)。三、練習(xí)提升。(12分鐘)完成教材第4頁第6題。先獨立解決問題,再全班溝通。教學(xué)過程中老師的疑問:四、課堂總結(jié)。(3分鐘)1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?2.布置作業(yè)。自由溝通本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)通過學(xué)生的
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