2021年新蘇教版科學六年級上冊第四、五單元教案

2021年新蘇教版科學六年級上冊教案

第四單元探索宇宙

1L太陽系大家族

1.教學內容

本課教學內容分三個部分。第一部分是概念解讀活動，主要介紹什么是太陽系，強

調太陽系不僅包括太陽、八大行星、衛(wèi)星，還包括矮行星、小行星、彗星、流星體和行

星際物質等。大小各異的天體組合在一幅全景圖中，讓學生能夠直觀地認識太陽系大家

族的構成，通過圖文資料的閱讀，建立太陽系的科學概念。第二部分是建?；顒?，主要

認識八大行星的大小特征和距離太陽的遠近特征，學生通過數(shù)據(jù)解讀和分析，學習搭建

太陽系模型。第三部分是閱讀活動，用圖文結合的形式介紹八大行星的概況及部分行星

的發(fā)現(xiàn)歷程。

2.教學目標

認識太陽系八大行星的基本特征，建立太陽系的科學概念。

通過搭建太陽系模型，理解太陽系行星之間的關系。

閱讀文本資料，體悟人類探索行星奧秘的意義。

3.重點與難點

重點：收集八大行星的大小和距離太陽遠近的數(shù)據(jù)信息。

難點：通過建模探究八大行星的排列關系。

4.教學準備

教師準備：各種大小的球體各1個（彈子球、網(wǎng)球、棒球、高爾夫球、沙灘球、瑜

伽球、籃球、足球，也可用差不多大小的其他球體代替）、卷尺。

學生準備：彩色卡紙、剪刀、直尺、圓規(guī)。

5.教學過程

一、導入新課

1.出示課本35頁的圖片，學生觀察這幅圖片，初步了解這是一張宇宙的圖片。

2.出示課本35頁的一首小詩：

在地球面前，

月球很渺小。

在太陽面前，

地球很渺小。

在宇宙面前，

太陽很渺小。

浩瀚深邃的宇宙，

究竟有多少奧秘？

它等待著

探索者的足跡！

3.學生認真朗讀這首小詩，了解這首小詩的內容，想一想在這首小詩中作者提到了宇宙

中的哪些物體？體現(xiàn)了作者的什么愿望？

預設：

在這首小詩中作者提到了月球、地球、太陽、宇宙等物體。展現(xiàn)了作者探索宇宙奧秘的

愿望和憧憬。

4.教師引導：當我們把目光投向地球以外的空間，我們會發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘是無窮的，千

百年來，人類在這無邊無際的宇宙中有著怎樣的發(fā)現(xiàn)？又有怎樣的奧秘等待著我們去探

索？從今天開始我們就來學習第四單元，去探索宇宙的奧秘。

5.這一課，我們先來了解太陽系的概況。

6.板書課題：11.太陽系大家族

二、學習新課

活動一：了解太陽系大家族的成員

1.出示課本36頁上面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，初步了解太陽系的樣子以及太

陽系大家族的成員。

全班交流太陽系的概況，預設：

太陽是離我們最近的恒星。

太陽系有太陽和包括地球在內的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際

物質等組成。

八顆行星分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

小行星是太陽系形成后的物質殘余，太陽系內已經被發(fā)現(xiàn)的小行星有70余萬顆，主要分

布在火星和木星軌道之間的小行星主帶以及海王星軌道之外的柯伊伯帶上。

2.出示小行星帶以及小行星的圖片，引導學生觀察圖片，進一步了解小行星以及小行星

帶的知識。

3.出示木星以及他的衛(wèi)星圖片，引導學生了解木星的有關知識。

預設：

木星的衛(wèi)星眾多，到目前為止一共發(fā)現(xiàn)有79顆衛(wèi)星。

4.出示彗星的圖片，引導學生觀察彗星，初步了解彗星的一些知識。

預設：

彗星俗稱“掃把星彗星分為彗核、彗發(fā)、彗尾三部分，主要成分是冰、塵埃和較小的

巖石顆粒。當彗星接近恒星時，彗星中的冰升華，在冰核周圍形成朦朧的彗發(fā)和一條或幾

條稀薄物質流構成的彗尾。太陽系中最著名的彗星是哈雷彗星，因1705年英國天文學家

哈雷成功預言其周期是76年而得名。

5.教師出示各種有關彗星的圖片，引導學生觀察這些圖片，進一步了解彗星的外形特點。

出示整個太陽系的圖片，引導學生觀察太陽系的圖片，進一步了解太陽系的特點以及概

況。

活動二：比較八顆行星的大小

1.教師引導：我們已經知道在太陽系中，有包括地球在內的八顆行星，那么這八顆行星

大小如何呢？下面我們來看一看。

2.出示課本37頁上面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，了解這些圖片中的球體分別是

哪一顆行星？他們的大小又是怎樣的？

預設：

最大的那顆行星是木星。

周圍有光環(huán)的是土星，是太陽系中第二大行星。

接下來是淡藍色的天王星和深藍色的海王星，再接下來就是我們的地球，最后三個分別

是金星、火星，最小的是水星。

3.如果我們把地球的直徑換算成一厘米，按照這個比例，太陽系中的八顆行星的直徑分

別是多少呢？

4.出示課本37頁八顆行星的直徑資料，學生讀一讀，了解按照比例標準換算好的八顆

行星的直徑。

八顆行星的“直徑”

水星：0.38cm木星：11.20cm金星：0.95cm土星：9.45cm

地球：1.00cm天王星：4.01cm火星：0.53cm海王星：3.88cm

下面我們就按照這份數(shù)據(jù)，動手制作八顆行星的模型，比較8顆行星的大小。

5.出示課本37頁比較八顆行星大小的學生活動圖片，學生觀察這幅圖片，初步了解比

較八顆行星大小活動所需的材料以及方法。

全班交流

6.所需的材料：圓規(guī)、彩紙、尺子、剪刀等。

7.活動方法：

①按照八顆行星的直徑數(shù)據(jù)，用圓規(guī)在不同顏色的彩紙上畫出大小不等的圓。

②用剪刀將這些圓剪下來。

③分別在這些圓紙片上寫上八顆行星的名稱。

④將這八張圓紙片按照從小到大的順序排列。

8.學生按照方法進行活動，比較八顆行星的大小。

9.全班交流，指生在黑板上將八張圓紙片按照從小到大的順序排列開來，并說一說太陽

系中的八顆行星體積從小到大的順序。

預設：

八顆行星體積從小到大的順序是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木

星。

活動三：比較八顆行星距離太陽的遠近

1.教師引導：剛剛我們比較了太陽系中八顆行星的大小，下面我們再來比較一下八顆行

星距離太陽的遠近。

2.提出要求：用大小不同的球分別表示太陽和八顆行星，根據(jù)行星距離太陽的遠近擺出

太陽系的模型。

3.出示課本37頁比較八顆行星距離太陽的遠近的活動圖片，學生觀察圖片，想一想本

次活動所需的材料以及方法。

全班交流

4.所需材料：大小不同的球、硬紙板、記號筆、卷尺等等。

5.活動方一法：

①按照八顆行星的大小分別標出大小不同的球所表示的行星的名稱，并且在硬紙板上用

記號筆寫上行星的名稱，擺放在球的前面。

②根據(jù)八大行星距離太陽的遠近分別擺放八顆行星球體以及相應的名稱。

6.教師強調：因為在宇宙中八顆行星距離太陽都很遠，所以我們不能按照實際距離擺放。

我們可以以地球為標準，把地球距離太陽的位置規(guī)定為一米，其他的星球按照這個標準

進行類推，測算出距離太陽的位置。

7.出示課本37頁已經測算好的八大行星距離太陽的距離。

八顆行星到太陽的“距離”

水星：0.4m木星：5.2m土星：10.0m金星：0.7m

天王星：19.6m地球：1.0m海王星：38.8m火星：1.6m

8.教師組織全班同學到操場上按照活動方法進行活動，擺出太陽系的模型。

9.全班交流，指生說一說八顆行星距離太陽由近到遠的順序是什么？

預設：

八顆行星距離太陽由近到遠的順序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、

海王星。

10.出示太陽系的整體圖片，引導學生觀察這幅圖片，進一步了解太陽系中八顆行星距

離太陽由近到遠的順序。

活動四：八顆行星的概況

1.教師引導：剛剛我們通過活動了解了8顆行星的大小，以及八顆行星距離太陽的遠近，

除此之外，八顆行星還有哪些知識呢？下面我們繼續(xù)去學習。

2.出示課本38頁八顆行星概況的圖片，學生觀察這些圖片，并讀一讀圖片下方的文字，

初步了解八大行星的概況。

3.全班交流，預設：

八大行星根據(jù)組成物質可以分為哪幾類？

預設：

八大行星根據(jù)組成的物質可以分為兩大類，一類是固態(tài)星球，一類是氣態(tài)星球。

固態(tài)星球分別是水星、金星、地球、火星，氣態(tài)星球分別是木星、土星、天王星、海王

星。

固態(tài)行星的表面是巖石;氣態(tài)行星的表面是氣體,大氣之下可能是液體、冰層或固態(tài)的內

核。

4.八大行星各自又有哪些獨特之處？

預設：

水星的運行速度最快。

金星是夜空中最亮的行星。

火星的環(huán)境與地球最接近。

地球適合生命的生存。

木星的衛(wèi)星最多。

土星有美麗的光環(huán)。

天王星“躺”在公轉軌道上自轉。

海王星表面的藍色是甲烷氣體。

5.教師分別出示八大行星的圖片，引導學生再次觀察八大行星，了解八大行星的樣子,

體會八大行星的獨特之處。

活動五：八顆行星的發(fā)現(xiàn)過程

1.教師引導：我們現(xiàn)在很容易就能了解8顆行星的大致概況，了解它們的大小、距離太

陽的遠近等，其實人類發(fā)現(xiàn)八顆行星經歷了漫長的過程。下面我們就來了解八顆行星的

發(fā)現(xiàn)過程。

2.出示課本38頁“八顆行星的發(fā)現(xiàn)”文字資料，學生認真讀一讀這一段文字，初步了

解八顆行星的發(fā)現(xiàn)歷史。

3.全班交流，八顆行星是如何被發(fā)現(xiàn)的？

預設：

第1階段：早在古代，人們就已經觀察到水星、金星、火星、木星和土星。

第2階段：1781年，英國人威廉?赫歇爾通過巨型望遠鏡發(fā)現(xiàn)了天王星。

第3階段：1846年，法國人勒維耶和英國人亞當斯在研究天王星軌道運行的反?，F(xiàn)象時

各自通過獨立計算，推算出海王星的位置。

4.出示課本38頁下面的三幅圖片，引導學生觀察這三幅圖片，并結合相應的文字，了

解八顆行星發(fā)現(xiàn)的方法。

預設：

水星、金星、火星、木星、土星這5顆行星是古人利用普通觀測的方法發(fā)現(xiàn)的。

天王星是通過巨型望遠鏡發(fā)現(xiàn)的。

海王星是通過計算推算出來的。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們通過學習，初步了解了太陽系大家族的成員，知道太陽系有包括地球

在內的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際物質組成的，同時，我們

還了解了八顆行星的大小和距離太陽的遠近，以及其他的一些概況。課后，同學們可以

查閱資料，了解更多的太陽系的有關知識。

12.觀察星空

1.教學內容

夜晚的星空群星閃爍、深邃而神秘，讓人產生無盡的遐思。本課將引導學生從平常

地看星星到認識星座和銀河系，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。本課教學內容分

三個部分。

第一部分是認識星座。觀察星空，選擇幾顆明亮的星星組成個性化的星座，即建立

自己的星座；知道國際天文學聯(lián)合會把星空劃分為88個星座。該部分是一個實踐體驗

活動，需要在課外開展觀察活動，教師要提前謀劃部署，將課堂學習與實際觀察活動相

結合。

第二部分包括兩個活動?；顒右?，看星座找北極星。這是對典型星座大熊座和小熊

座的強化認識，在認識兩個星座的基礎上，學習尋找北極星。這一活動重點是在“看”

中“找”，不可用“講”代替?；顒佣?，做星座放映器，強化對星座特征的認識。

第三部分是認識銀河系。從個體的恒星到幾顆恒星組成的星座，再到上千億顆恒星

組成的銀河系，學生對星空的認識范圍越來越廣。

2.教學目標

能夠參與夜晚觀察星空活動，記錄自己觀察到的星座特征。

認識大熊座和小熊座，學會尋找星空中的北極星。

知道銀河系是由超過1000億顆恒星組成的，了解銀河系的概況。

學會觀察銀河系，感受到環(huán)境污染對星空觀察造成的影響。

3.重點與難點

重點：觀察星空，認識典型星座。

難點：利用北斗七星尋找北極星。

4.教學準備

教師材料：觀察星空記錄單、星座圖片和視頻資料。

學生分組材料：紙杯、鉛筆、錐子（或鐵釘）、手電筒。

5.教學過程

一、導入新課

1.上一課，我們學習了有關太陽系的知識，了解了太陽系的概況。

2.通過學習，我們知道太陽是一顆恒星，它能夠發(fā)光發(fā)熱。白天，由于太陽的關系，我

們不能看到更多的星星，到了晚上，當我們仰望星空，可以看到天空中無數(shù)明亮的星星。

這些星星又是什么呢？他又有哪些奧秘呢？今天這節(jié)課，我們就來探索星空的奧秘。

3.板書課題：12.觀察星空

二、學習新課

活動一：認識星座

1.出示課本39頁上面的一幅圖，引導學生觀察這幅圖，初步體會夜晚天空中明亮的繁

星,學生看一看星空圖上畫出的三角形星座和房屋星座。

2.提出要求：在這張星空圖上選擇幾顆明亮的星星組成一個圖形，建立一個“我的星

座”。

3.學生按照自己的興趣愛好，在星空圖中選擇明亮的星星，組成一個圖形并且命名，建

立“我的星座”。

全班交流，展示學生建立的“我的星座”，并交流星座的命名。

4.教師引導：其實在我們的夜空中，天文學家已經命名了很多星座，那么什么是星座呢？

預設：

星座是一個天文學的專有名詞，指的是天上一群在天球上投影的位置相近的恒星的組合。

5.天文學家為什么要建立星座？又建立了哪些星座？

預設：

為了天文學研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全部天空劃分成88個星座，建立的星座有

天鵝座、大熊座、獵戶座等。

6.出示課本39頁天鵝座、大熊座、獵戶座三個星座的圖片，引導學生看一看，觀察這

些星座，了解星座名稱和星座形狀之間的聯(lián)系。

預設：

天鵝座為北天星座之一。天鵝座的主星排列成十字形，十字的一豎是天鵝長長的脖子和

軀干，一橫為天鵝展開的雙翼。夏秋季節(jié)是觀測天鵝座的最佳時節(jié)。

大熊座是北天星座之一。在中國古代,把大熊座中的七顆亮星看作斗形,這就是我們常說

的北斗七星。北斗七星組成大熊的尾巴。一年四季都可以見到大熊座。春季，大熊座正

在北天的高空,是觀看它全貌的最好時節(jié)。

獵戶座是赤道帶星座之一。星座主體由四顆亮星組成一個大四邊形，三顆小一點且排成

一排的亮星組成獵戶的腰帶。最佳觀測月份為1月，民間有“三星正南,就要過年”的俗

語。

7.教師相機出示一些其他的星座，引導學生再看一看，進一步了解各種各樣的星座以及

名稱。

活動二：看星座，尋找北極星

1.教師引導：天空中的星星不可計數(shù)，在眾多的星星當中，有一顆非常特殊的星星叫北

極星。

2.出示北極星圖片，引導學生看一看，初步了解北極星。

3.出示有關北極星的資料，學生讀一讀，了解北極星的有關知識。

北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近,差不多正對著地軸，從地球北半球上看,

它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。

4.出示課本40頁上面一幅圖片，引導學生看一看，初步了解北極星的位置，想一想怎

樣尋找北極星的位置。

5.全班交流

在這幅圖上有哪些星座？

有大熊星座和小熊星座。

北極星在哪個星座上？

北極星在小熊星座上。

6.我們怎樣才能快速的找到北極星的位置呢？

學生讀一讀這張圖片下面的文字，初步了解尋找北極星的方法。預設：

方法1：先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。

方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長

約5倍距離,那顆亮星就是北極星。

7.除了書本上提到的兩種方法之外，你還有什么方法能夠快速的找到北極星呢？

預設：

可以利用仙后座找北極星。仙后座的五顆亮星構成一個英文字母W,在秋冬季節(jié)的星空中

很明顯。把W的外側兩邊向南延長后的交點與中央的丫星相連，再把連線向北處長約5

倍距離，此處的那顆亮星就是北極星。

8.教師出示仙后星座的圖片，引導學生觀察圖片，并利用上面所說的方法尋找北極星。

活動三：做星座放映器

1.教師引導：剛剛我們了解了星座，下面我們動手來做一個星座放映器。

2.出示課本40頁做星座放映器的活動圖片，學生觀察這張圖片，并讀一讀旁邊的文字，

初步了解本次活動所需的材料及方法。

全班交流

3.所需材料：紙杯、黑色簽字筆、手電筒、錐子、白墻等。

4.活動方法：

①參照某一星座凰在紙杯底部畫出它的形狀。

②用錐子扎出這個星座。

③將手電筒伸進紙杯，把“星座”放映到白墻上。

5.教師提示：在做星座放映器之前，我們先要確定自己動手制作的星座是什么。

學生分小組進行活動，按照步驟制作一個星座放映器。

6.全班交流

各小組展示本小組制作的星座放映器。

將自己的星座放映到白墻上，其他同學認真觀察，想一想，猜一猜做的是什么星座，看

看猜的對不對。

請放映的小組成員相機介紹本小組所放映星座的有關知識。

活動四：認識銀河

1.教師引導：我們生活在地球上，地球又處于太陽系中，而太陽系又處在銀河系之中。

銀河系究竟是什么樣子的呢？下面我們來了解一下銀河系的有關知識。

2.出示銀河系的圖片，引導學生觀察銀河系，初步了解銀河系的大概形狀，了解銀河系

的正面?zhèn)让娴臉幼印?/p>

3.出示課本41頁有關銀河的文字資料，學生認真讀一讀這段資料，初步了解有關銀河

系的知識。

4.全班交流

銀河系的位置：天空斜向西南的方向。

銀河系的大?。恒y河中每一個亮點都是恒星，銀河只是銀河系中的一部分，銀河系中有

超過1,000億顆恒星，太陽只是銀河系中極其普通的一顆恒星。

人類觀測銀河的成果：銀河系和河外星系，是人類目前所能觀測到的宇宙范圍。

5.關于銀河系，你們還知道哪些知識呢？學生說一說自己了解的有關銀河系的知識。

預設：

銀河系的形狀：呈現(xiàn)橢圓盤型，具有巨大的盤面結構。

銀河系的大?。恒y河系的銀盤直徑為10萬光年，中心厚度約12,000光年。太陽圍繞銀

心運轉一周約2.5億年。

銀河系的總質量：大約是太陽質量的1.50,000億倍。

銀河系的年齡：大約在100億歲左右。

銀河系的組成：銀河系自內向外分別由銀心、銀核、銀盤、銀暈、銀冕組成。

6.再次出示有關銀河系的各種各樣的圖片，學生觀察這些圖片，進一步了解有關銀河系

的知識。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步認識了星座，知道為了天文學研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全

部天空劃分成88個星座。同時，我們還了解了尋找北極星的方法，制作了星座放映器，

了解了有關銀河系的知識。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關星座的知識和

銀河系的知識。

13.沖出地球

1.教學內容

本課主要按照時間順序描述了人類探索脫離地球束縛的歷程。人類對于沖出地球去

探索太空一直充滿想象，勇于實踐，如今人類已經實現(xiàn)了夢想。2013年6月20日，我

國航天員王亞平進行了中國首次太空授課，演示了質量測量、單擺運動、陀螺運動、制

作水膜與水球等實驗并作了講解，讓地球上的人們直觀感受到了太空失重環(huán)境的神奇。

本課教學內容分三個部分。

第一部分是了解人類探索太空的觀測工具的發(fā)展歷程，主要介紹了伽利略望遠鏡、

哈勃空間望遠鏡、射電望遠鏡。特別是中國貴州的FAST,需要向學生做詳細介紹。

第二部分是人類沖出地球夢想的實現(xiàn)歷程。從中國古代的萬戶到中國古代的火箭,

再到現(xiàn)代火箭，人類終于可以借助科技的力量沖出地球，實現(xiàn)在太空自由翱翔的夢想。

這部分還讓學生思考沖出地球的困難有哪些。

第三部分是體驗地球引力實驗。一是將沙袋、小球、羽毛拋向空中，觀察三者運動

路程的共同特征；二是觀察紙火箭飛行高度與橡皮筋彈力大小的關系，并引出炮彈的速

度達到第一宇宙速度，就會繞地球飛行的知識。

2.教學目標

了解太空觀測工具的發(fā)展歷程，體驗技術對航天工程的重要性。

知道人類沖出地球的探索歷程，簡單了解火箭的工作原理。

通過體驗地球引力的活動，認識物體沖出地球需要一定的速度。

3.重點與難點

重點：認識人類沖出地球的歷程。

難點：了解物體沖出地球需要足夠大的速度。

4.教學準備

教師材料：相關視頻和圖片。

學生分組材料：沙袋、小球、羽毛；紙火箭、橡皮筋、紙筒。

5.教學過程

一、導入新課

1.上兩節(jié)課，我們初步了解了太陽系和銀河系的一些知識。

2.我們人類要想沖出地球，探索宇宙深處的奧秘，又該怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就

來探索科學技術在人類探索宇宙的過程中所起的重要作用。

3.板書課題：13.沖出地球

二、學習新課

活動一：了解望遠鏡的發(fā)展歷史

1.教師引導：人類一直嘗試把眼睛看向太空，一開始的時候我們只能用肉眼觀察太空,

后來望遠鏡的出現(xiàn)讓我們能看得更遠。那么望遠鏡又經歷了哪些發(fā)展歷程呢？

2.出示課本42頁下面4幅圖片，學生觀察這4幅圖片并讀一讀下面的文字，初步了解

望遠鏡的發(fā)展歷史。

3.全班交流，預設：

圖片1,伽利略望遠鏡是指物鏡是凸透鏡（會聚透鏡）而目鏡是凹透鏡（發(fā)散透鏡）的望遠

鏡，是意大利科學家伽利略1609年發(fā)明的人類歷史上第一臺天文望遠鏡。伽利略利用它

觀測到了月球的高地和環(huán)形山投下的陰影，接著又發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，此外還發(fā)現(xiàn)了木星

的4顆衛(wèi)星。

圖片2,射電望遠鏡是接收和測量天體發(fā)射的無線電波的望遠鏡，由天線和接收機組成。

射電望遠鏡使天文觀測突破了可見光的界限，擺脫了地球大氣及氣候的影響，幫助人類

獲取更多的宇宙信息。

圖片3,哈勃空間望遠鏡是安裝在人造地球衛(wèi)星上的一臺望遠鏡，由于其避開了大氣層的

干擾，對太空的觀測效果更好。

圖片4,中國天眼的正式名稱是500米口徑球面射電望遠鏡,英文簡稱為FAST,它是利用

中國貴州南部洼地的獨特地形條件建造的。

4.望遠鏡的不斷發(fā)展對人類探索宇宙有哪些作用？

預設：

用望遠鏡觀測太空的技術不斷發(fā)展到今天，人們已經能夠看到很遠很遠的宇宙深處了。

隨著望遠鏡在各方面性能的改進和提高，天文學也正經歷著巨大的飛躍，迅速推動著人

類對宇宙的探索進程。

5.教師小結：通過對望遠鏡歷史的了解，我們懂得望遠鏡的發(fā)明和改進，對于人類探索

宇宙起到了非常重要的作用。

活動二：人類沖出地球的實踐

1.教師引導：人們不僅把目光投向了宇宙，不斷改進技術，使用天文望遠鏡不斷觀察宇

宙的深處。并且還進行了一系列沖出地球的實踐活動。

2.出示課本43頁萬戶和他的飛行器圖片，學生觀察這張圖片，了解我國明朝的萬戶以

及他的光輝事跡。

預設：

我國明朝的萬戶是第1個嘗試利用火箭克服地球引力飛天的人，為此他付出了生命的代

價。第一幅圖描述的就是明朝的萬戶把多枚火箭綁在自己坐的椅子上作為動力裝置,雙

手各拿一只大風箏控制方向，結果點燃火箭后，他和飛行器灰飛煙滅。為了紀念萬戶，國

際天文學聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山以這位古代的中國人命名，命名為萬戶山。

雖然明朝的萬戶為了沖出地球的實踐付出了生命的代價，但是隨著科學技術的發(fā)展，人

類終于實現(xiàn)了沖出地球的夢想。

3.出示課本43頁中國古代火箭模型和現(xiàn)代火箭的圖片，學生觀察這兩幅圖片，懂得人

類利用火箭實現(xiàn)了沖出地球的夢想。

預設：

第二幅圖介紹的是后來的火龍出水火箭，它是一種二級火箭,第一級火箭是綁在火龍身

下的四支火箭，點燃后可推動火龍飛行,待第一級火箭燃燒完畢,藏在火龍腹內的火箭自

動引燃,這是第二級火箭,此時從火龍口里射出數(shù)支火箭,直達目標。

第三幅圖介紹現(xiàn)代火箭，它依靠發(fā)動機噴射工質產生的反作用力向前推進，自身攜帶全

部推進劑,不依賴外界工質產生推力。

4.出示各種火箭的圖片，引導學生看一看這些火箭圖片，懂得火箭在人類實現(xiàn)沖出地球

的夢想中起到的重要作用。

5.討論交流：明朝的萬戶嘗試沖出地球，結果付出了生命的代價，如今人們只有利用運

載火箭才能實現(xiàn)沖出地球的夢想。請同學們想一想，沖出地球主要有哪些困難呢？

預設：

沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度，目前是靠多級火箭實現(xiàn)的。火箭需要

攜帶足夠的推進劑，火箭在大氣層內高速上升時與大氣摩擦產生大量的熱量,這些都對

火箭的選材、設計、制造等提出了挑戰(zhàn)。

活動三：體驗地球的引力

1.教師引導：地球的引力是什么？它有什么作用？下面我們來體驗一下地球的引力。

全班交流

2.什么是地球的引力？

地球本身有相當大的質量，所以會對地球周圍的任何物體表現(xiàn)出引力，所有接近地球的

物體無一例外的會被地球吸引，朝向地球質量的中心。拿一個杯子舉例，地球隨時會對

杯子表現(xiàn)出引力，杯子也對地球表現(xiàn)出引力，不過地球的質量太大了，對杯子的引力相

對自身質量來說也就非常大，加速度也就比較大，所以就把杯子吸引過去了，方向就是

向著地球中心的方向，這個力就是地球引力。

3.體驗方法一

(1)出示課本43頁小朋友扔沙袋的圖片，學生觀察圖片并讀一讀旁邊的文字，了解體

驗地球引力的第1種方法以及所需的材料。

全班交流

(2)所需材料：沙袋、小球、羽毛等等。

(3)體驗方法：將沙袋、小球、羽毛等等拋向天空，觀察這些物品運動路徑的共同點。

(4)學生分小組進行活動，按照活動方法進行體驗，仔細觀察這些物品運動路徑。

全班交流

(5)指生說一說，當我們將沙袋、小球、羽毛等一些物品拋向天空的時候，這些物品

會怎樣運動呢？

這些物品先向上運動，當?shù)竭_一定的高度之后就會向下運動。有時是直線下落，有時是

呈弧線下落。

(6)這個體驗活動說明了什么？

這個活動說明了地球存在的引力。

（7）教師小結：當我們將沙袋、小球、羽毛等物品拋向天空的時候，會發(fā)現(xiàn)最后這些

物體都會落到地球上來。

4.體驗方法二

（1）出示課本43頁的紙火箭，引導學生仔細觀察紙火箭并讀一讀旁邊的文字，初步了

解紙火箭的結構、制作方法以及使用方法。

全班交流

（2）紙火箭的結構：紙筒、橡皮筋、紙火箭下拉的繩索。

（3）制作方法：

將一張紙卷成圓筒狀，用膠水粘好。

在紙筒口固定一根橡皮筋，橡皮筋上豎直固定一個小三角架，三腳架下方連著一根細線。

（4）使用方法：

用不同的拉力將三腳架下方連著的一根細線往下拉，然后松手。

（5）活動要求：用不同的拉力將紙火箭射向天空，觀察紙火箭飛行高度與橡皮筋彈力

大小的關系。

（6）學生分小組制作紙火箭，并且利用紙火箭體驗地球引力。教師巡視，了解學生活

動情況，并加以適當?shù)闹笇А?/p>

全班交流

（7）指生說一說，使用不同的拉力拉動三腳架下方的一根細繩時，紙火箭射向天空的

高度有什么不一樣？

預設：拉力越大，紙火箭射向天空越高；拉力越小，紙火箭射向天空越低。

（8）紙火箭飛行高度與橡皮筋彈力大小有什么關系？

預設：拉力越大，橡皮筋彈力越大，紙火箭飛行高度越高；拉力越小，橡皮筋彈力越小，

紙火箭飛行高度越低。

（9）無論紙火箭射向天空的高度是高還是低，最終的結果都是怎樣的？

預設：紙火箭飛向空中無論是高還是低，最終都會落到地面上來。

（10）這個體驗活動說明了什么？

預設：這個體驗活動說明了地球存在引力。

5.我們怎樣克服地球的引力呢？

出示課本43頁炮彈的圖片，學生觀察這幅圖片，并且讀一讀“炮彈的速度”這段文字

資料，初步了解我們怎樣克服地球的引力？

預設：

炮彈速度越快，飛行距離越遠，假如速度達到7.9千米每秒，炮彈就會繞地球飛行，這

時候就脫離了地球的引力。因此我們要想脫離地球的引力，就要提高物體的速度，把物

體的速度提高到7.9千米每秒以上。要達到這個速度，需要很大的能量，因此每次火箭

發(fā)射時都需要大量的熱量。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步了解了望遠鏡的發(fā)展歷史，知道了望遠鏡的發(fā)展在人類探索宇宙

的過程中起到了重要的作用。我們還了解到人類沖出地球的實踐活動，知道我們要想實

現(xiàn)沖出地球的夢想，首先要克服地球的引力。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的

有關地球引力方面的知識，以及人類沖突地球的實踐活動。

14.探索宇宙

1.教學內容

本課按照學生認知的邏輯順序安排了四個活動。活動一，認識各種類型的航天器,

它們是實現(xiàn)人類探索太空夢想的工具，拓寬學生對航天工程的認識?；顒佣?，通過查閱

資料，了解中國的航天之旅，感受我國航天事業(yè)取得的偉大成就，激發(fā)學生的愛國主義

情感?；顒尤?，了解嫦娥工程飛行器的工作原理，進一步激發(fā)學生對我國自主航天工程

成果的自豪感?；顒铀?，認識人類探索宇宙的重大意義，組織學生討論人類付出巨大代

價探索太空是否值得的問題，這是對學生進行科學價值觀和世界觀教育的好契機。此外

拓展介紹了人類向太空發(fā)送地球信息的相關內容，進一步開闊學生的視野，激發(fā)好奇心。

2.教學目標

認識不同類型的航天器的特征和用途。

了解中國航天事業(yè)發(fā)展歷程，感受我國航天事業(yè)取得的偉大成就。

了解嫦娥工程飛行器的工作原理。

通過閱讀航天失事資料，認識到探索宇宙的巨大風險及其給人類帶來的價值。

3.重點與難點

重點：了解人類探索宇宙取得的成就。

難點：了解嫦娥工程飛行器的工作原理。

4.教學準備

教師材料：各類航天器的視頻、圖片資料。

學生分組材料：我國航天事業(yè)成就宣傳資料。

5.教學過程

一、導入新課

1.教師引導：上一課，我們了解了人類為了沖出地球所做的努力。今天這節(jié)課，我們進

一步了解人類探索宇宙的歷程。

2.板書課題：14.探索宇宙

二、教學新課

活動一：了解航天器

1.出示世界上第1顆人造衛(wèi)星一一斯普特尼克1號的圖片，引導學生觀察。

教師相機介紹：你們認識他嗎？這是世界上第1顆人造衛(wèi)星一一斯普特尼克1號，是由

前蘇聯(lián)火箭專家科羅廖夫利用導彈改制而成。為鋁制球體，直徑58厘米，重83.6千克，

前艇有4根鞭狀天線，內裝有科學儀器。1957年10月4日，前蘇聯(lián)在拜科努爾航天中

心發(fā)射升空，升空后發(fā)射了三個星期信號，在軌道中度過三個多月，圍繞地球轉了1400

多圈，最后墜入大氣層消失。

2.從世界上第1顆人造地球衛(wèi)星開始，到現(xiàn)在人類已經向太空發(fā)射了多種航天器，他們

承載著人類對太空的無限夢想，去探索更加遙遠的宇宙空間。下面，讓我們來認識其中

的幾種航天器。

3.出示課本44頁幾種航天器圖片，引導學生觀察，初步了解載人航天器、空間探測器、

登陸器等航天器。

空間探測器又稱深空探測器，是對月球和月球以遠的天體和空間進行探測的無人航天器,

按探測對象分為月球探測器、行星和行星際探測器、飛出太陽系探測器等?？ㄎ髂崽枌?/p>

土星進行探測，新視野號對冥王星進行探測,旅行者1號是第一個提供了木星、土星及其

各自衛(wèi)星詳細照片的探測器。空間探測器實施探測任務時，可飛經探測對象、環(huán)繞探測

對象運行或在探測對象上著陸。

4.教師小結：人類正是利用這些航天器才實現(xiàn)了沖出地球，探索宇宙的夢想。

活動二：查閱資料，了解中國的航天之旅

1.教師引導：我國的航天事業(yè)起步較晚，但是在我國科學家、航天工作人員的不懈努力

之下，我國的航天事業(yè)取得了巨大的成就，為世界航天事業(yè)做出了巨大的貢獻。

2.出示課本45頁東方紅1號圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了

解我國的第1顆人造地球衛(wèi)星一一東方紅1號的有關知識。

教師講解：1970年4月24日，我國第1顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號順利升空，人們聆

聽著來自宇宙的那首《東方紅》歌曲。中國的航天事業(yè)揭開了新的一頁。可是那個時候

航天對于中國人來說依然是一個遙遠的夢，但是經過航天人的不懈努力，1999年中國第

1艘無人試驗飛船，神舟一號順利升空。

3.出示神舟1號圖片，引導學生看一看。

教師介紹神舟1號：神舟1號于1999年在酒泉衛(wèi)星中心發(fā)射升空，并在完成預定空間

科學實驗后返回地球，這是我國載人航天工程的第1次飛行試驗，標志著我國成功實現(xiàn)

了天地往返的重大突破。

4.出示神舟2號、神舟3號和神舟4號的圖片，引導學生繼續(xù)觀察。

教師引導：到了2003年10月15日，中國自行研制的神舟5號載人飛船，把航天員楊

立偉順利送上太空。神舟5號載人飛船的發(fā)射成功，標志著中國已經成為世界上獨立自

主的完整掌握載人航天技術的國家之一。

5.出示神舟-5號以及航天員楊利偉的圖片，學生觀察這些圖片，進一步了解我國的航天

事業(yè)的發(fā)展。

6.教師繼續(xù)引導：2008年9月25日，神舟7號飛船發(fā)射升空。2011年中國首個目標飛

行器天宮1號發(fā)射成功。他先后完成了與神舟8號、神舟9號、神舟10號三艘飛船的6

次交會對接，標志著中國突破和掌握了自動和手動控制交會對接技術。

出示天宮1號的圖片，了解天宮1號是中國第1個目標飛行器和空間實驗室。

7.教師繼續(xù)引導：中國人的航天腳步并沒有因此停下，而是以越來越快的速度向前邁進。

過了2004年，中國正式開展月球探測工程并命名為“嫦娥工程”。從2007年10月24

日嫦娥1號成功發(fā)射升空，到2020年12月17日嫦娥5號返回器攜帶月球樣品，采用

半彈道跳躍方式再入返回，在內蒙古四子王旗預定區(qū)域安全著陸，我國的探月工程取得

了巨大的成功。

8.出示課本45頁下面的一幅插圖，提出要求：看圖，說一說我國的嫦娥工程飛行器是

怎樣到達月球的？

預設：

圖片呈現(xiàn)的是嫦娥1號探測器到達繞月工作軌道的原理示意圖。嫦娥1號發(fā)射升空后，

先進入繞地球運行的16小時軌道,運行到近地點時,發(fā)動機點火增加推力，使嫦娥1號先

后變軌進入24小時和48小時軌道運行;當再次運行到近地點時,主發(fā)動機打開，嫦娥1

號速度增加到10.9千米/秒，嫦娥1號變換軌道,飛向月球；當其靠近月球時，進行制動減

速,從地月轉移軌道進入12小時軌道，以后逐漸制動減速,進入3.5小時軌道,第三次制

動減速后,進入127分鐘環(huán)月圓軌道。

9.教師小結：剛剛我們了解了我國的航天之旅。通過學習，我們發(fā)現(xiàn)我國的航天事業(yè)取

得了巨大的成功，為人類探索宇宙作出了巨大的貢獻。

活動三：人類探索宇宙付出的代價

1.教師引導：在人類探索宇宙的過程中，人們花費了大量的人力、物力和財力，甚至以

犧牲航天員的生命為代價去探索宇宙，你認為這樣做值得嗎？

2.出示課本46頁上面的兩幅圖片，學生觀察這兩幅圖片，并讀一讀相應的文字，初步

了解人類為航天事業(yè)的發(fā)展為探索宇宙付出的代價。

預設：

圖片1，蘇聯(lián)航天員加加林是第一位進入太空的人。不幸的是，他在之后的一次飛行訓練

中犧牲了。

圖片2,1986年1月28日，挑戰(zhàn)者號航天飛機在美國佛羅里達州發(fā)射升空后，因其右側

固體火箭助推器的0形密封圈失效,毗鄰的外部燃料艙在泄漏出的火焰的高溫燒灼下結

構失效，使高速飛行中的航天飛機在空氣阻力的作用下于發(fā)射后第73秒解體,機上7名

航天員全部罹難。

3.除了書上列舉的這兩個事例之外，還有許許多多的航天英雄為了人類的航天事業(yè)犧牲

了自己的生命。

出示蘇聯(lián)航天員科馬洛夫圖片，教師介紹蘇聯(lián)航天員科馬洛夫的事跡。

預設：

科馬洛夫是蘇聯(lián)的英雄航天員，1967年4月24日，由于返回艙的降落傘沒有成功彈出，

最后返回艙以90千米每小時的速度撞擊在了地面上。當人們找到時，科馬洛夫已經因

為巨大的沖擊力而去世?？岂R洛夫是第1位在太空飛行中犧牲的宇航員。在此之后，返

回艙的降落傘彈出裝置得到了改進，科馬洛夫用自己的鮮血推進了人類航天事業(yè)的安全

性。

4.人類為了探索宇宙付出了這樣大的代價，你認為是否值得呢？學生對這個問題談一談

自己的看法，教師要做適當?shù)闹笇А?/p>

預設：

①站在人類未來的角度來講，這樣做是值得的。因為犧牲的宇航員，用自己的生命換回

了人類的未來。

②是值得的，人類對未知充滿好奇，沖出地球探索宇宙是必然的，在探索的過程中必然

會有犧牲。

活動四：空間探測器中圖片的秘密

1.在人們的共同努力之下，全世界已經有兩個空間探測器正在飛離太陽系，其中有一個

載著人類的照片和地圖。下面我們來了解一下。

2.出示旅行者1號、旅行者2號的圖片，引導學生看一看，初步了解人類的兩種飛離太

陽系的空間探測器。

3.出示課本46頁下面的一幅圖片，引導學生看一看。教師引導：這張圖片是人們放在

飛行探測器上的。你能讀懂它的含義嗎？

預設：

一男一女的后面是飛船的輪廓圖。

左上兩個圓中間一道是表示氫的分子結構。

下面是表示太陽系，最左側是太陽，向右是太陽系中的各大行星，第3顆行星出來一個

飛船，表示這個飛船是來自第3顆行星，那個飛船的輪廓與兩個人后面的圖案是一樣的。

中間那個放射狀的東西的中心表示太陽，放射狀的線條的頂端表示以太陽為中心的十幾

顆脈沖星的方向和與太陽的距離，是為了給撿到這艘飛船的外星人指示太陽方位用的。

兩個人表示地球上發(fā)射飛船的智慧生物的樣子，男性的左手是在向外星人問好。

4.假如有外星人存在，你認為要不要把地球的信息主動發(fā)給他們？

學生根據(jù)自己的理解回答這個問題，教師做適當?shù)囊龑АｎA設：

可以把自己的信息發(fā)給他們，加強星球之間的互相交流與了解。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步了解了人類探索宇宙的歷史，知道了人類為了探索宇宙，向太空

發(fā)射了多種多樣的航天器，這些航天器承載著人類對太空的無限夢想，去探索更加遙遠

的宇宙空間。同時，我們還了解了我國的航天事業(yè)的發(fā)展歷史，知道了我國在航天事業(yè)

的發(fā)展上取得了巨大的成就，為人類探索宇宙做出了巨大貢獻。課后，同學們可以查閱

人類探索宇宙的資料，了解更多的探索宇宙的知識。

2021年新蘇教版科學六年級上冊教案

第五單元科技改變生活

15.影響人類文明的里程碑

1.教學內容

本課按照由學生認知的邏輯順序逐漸深入地安排了三部分內容。第一部分是一個討

論活動，主要是調用學生的前概念，選出自己認為對社會發(fā)展具有深遠影響的“里程碑

式”的產品，所謂''深遠影響”就是波及領域廣泛，涉及的人眾多，傳播的時間久遠,

對人類以往的行為改變是革命性的。教材首先列舉了輪子、蒸汽機和互聯(lián)網(wǎng)這三項對人

類文明影響巨大的技術產品，其次就列出了印刷機、汽車、紙、電話、飛機、化肥、青

霉素這幾種產品，讓學生從中挑選，并說明理由；最后是比較兩份不一樣的評選重大發(fā)

明的目錄，由此發(fā)現(xiàn)雖然評選的標準不一樣，但是有的項目是人類目前公認的偉大發(fā)明。

第二部分是一個動手和動腦兼而有之的活動，通過制作“它是如何改變世界的"科技產

品卡片，讓學生意識到某一產品對社會所產生的廣泛的影響，通過具體的制作和寫作,

讓學生深入某一產品，了解它的作用和意義。第三部分是閱讀活動，通過三個人類社會

進程中的重要節(jié)點火的發(fā)明和使用、蒸汽機的發(fā)明和利用以及計算機和互聯(lián)網(wǎng)的推廣,

來闡述影響人類文明的里程碑。

2.教學目標

意識到各種產品具有一定的技術性質；

意識到有的科技產品對社會發(fā)展具有深遠影響；

會制作“科技改變世界”的知識卡片；

知道火的使用、蒸汽機的發(fā)明以及計算機和互聯(lián)網(wǎng)的推廣對世界而改變巨大。

3.重點與難點

重點：選擇對世界產生深遠影響的科技產品。

難點：如何界定”里程碑式的深遠影響”。

4.教學準備

各種技術產品的圖片和視頻，記錄用的紙和筆。

5.教學過程

一、導入新課

1.師生交流：

同學們，現(xiàn)在的生活非常方便，平時大家是怎樣出行的呢？

開小轎車、乘公交車、坐飛機、坐高鐵等等。

我們又是怎樣與在外打工的父母聯(lián)系的呢？

通過視頻聊天、打電話、發(fā)微信等等。

學習中遇到不會的問題怎么辦呢？

上網(wǎng)查找資料等等。

是什么讓我們擁有了如此方便快捷舒適的生活呢？

是科技。

3.出示課本47頁的一首小詩：

科技

是神奇的畫筆，

讓周圍的世界有了

新的面貌。

科技

是夢想的小舟，

讓遨游天際變得

不再荒謬。

科技

是……

4.學生自由讀一讀，想一想科技有什么作用？

預設：科技讓周圍的世界有了新的面貌，科技讓我們實現(xiàn)了夢想。

5.科技改變了生活，從今天開始，我們就來學習第五單元，體會科技在改變生活中所起

的作用。

6.首先，我們來了解一下人類歷史上的科技發(fā)明。

7.板書課題：15.影響人類文明的里程碑

二、學習新課

活動一：科技推動人類社會的發(fā)展

1.教師引導：人類自誕生以來就不斷的進行科技發(fā)明，正是這些科技發(fā)明推動了人類社

會的發(fā)展，有一些科技發(fā)明的影響還非常巨大，比如輪子的發(fā)明、蒸汽機的發(fā)明、互聯(lián)

網(wǎng)的發(fā)明等等。

2.出示課本上面三幅圖片，引導學生觀察這三幅圖片，初步了解對人類社會發(fā)展影響較

大的科技發(fā)明。

互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)明于上世紀70年代。輪子，大約發(fā)明于6500年前。蒸汽機汽車，大約發(fā)明于

18世紀年前。

3.教師引導：其實對人類社會發(fā)展影響特別大的發(fā)明還不止這三個下面，我們就來探討

對人類社會發(fā)展影響特別巨大的發(fā)明。

活動二：選出對社會發(fā)展具有深遠影響的產品

1.出示課本48頁下面的7幅圖片，引導學生觀察圖片，初步了解7幅圖片中的科技發(fā)

明分別是什么？又是什么時候發(fā)明出來的？想一想在這些科技發(fā)明中，你認為哪些對社

會發(fā)展具有深遠影響？請選出來并說明你的理由。

2.全班交流，學生從下列科技發(fā)明中選出自己認為對社會發(fā)展具有深遠影響的發(fā)明，并

說一說自己的理由。

預設：

輪子的發(fā)明：車輪的最偉大作用是使人可以搬動大大超過自身重量的物體。有了輪子，

徹底改變了人類的運輸方式,進而為以后的機械時代奠定了基礎。

蒸汽機的發(fā)明：傳統(tǒng)的馬力或者水力無法提供工業(yè)革命所需要的動力，蒸汽機能量的開

發(fā)為各個領域帶來了一種有效而強大的動力。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明：互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術的載體已成為人們工作、學習、生活、娛樂的重要

工具，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給人們帶來了巨大的方便，人們可以跨越時間和空間來共享海量

信息。

印刷機的發(fā)明：使得人類傳播精確快捷,它的對外傳播更使全世界受益匪淺。

電話的發(fā)明：使人類的溝通能力加強了，使社會的運轉效率大大提高,不僅節(jié)約了溝通的

成本,而且節(jié)省了溝通的時間。

飛機的發(fā)明：為人類交通運輸開辟了一個新坐標，催生了航空運輸業(yè),是人類交通運輸史

上一次重大革命,從此人類真正插上了“翅膀”，完成了飛翔天空的夙愿。

青霉素的發(fā)明：青霉素的發(fā)明鑿動了抗生藥家族的誕生,人類進入了合成藥的新時代,終

結了人類的大敵之一一瘟疫。

化肥的發(fā)明：人類打開了從生物圈獲取能量和物質的一個通道，使人類的溫飽和營養(yǎng)問

題得到解決,生活水平迅速提高，人口快速增長。

3.比較兩份世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)目錄，找出他們共同認定的項目。

4.出示課本49頁兩份世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)目錄，學生認真讀一讀這兩份目錄，并且比

較這兩份目錄，找出他們共同認定的項目。

預設：共同認定的項目有電、青霉素、紙、互聯(lián)網(wǎng)、蒸汽機、飛機、指南針等等。

5.這是人們共同認定的世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的名稱，為什么這些科技發(fā)明能夠被人們認

定為世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)呢？請同學們找出公認的具有里程碑意義的產品，做一張他們

如何改變世界的卡片。

6.出示49頁下面三幅圖片，引導學生觀察這些圖片，了解三種公認的具有里程碑意義

的產品是什么？這種產品是如何改變世界的？卡片又是如何做出來的？

預設：

圖片1,青霉素。青霉素的發(fā)明結束了細菌性傳染病無法治療的時代。

圖片2,蒸汽機。蒸汽機車比馬車快，而且載人載物多，使人和貨物的流通速度大大加

快。

圖片3,互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界變成了一個地球村。

7.請同學們也學著這三種卡片的樣式，制作具有里程碑意義的科技發(fā)明的卡片。

預設：

紙、飛機、電、指南針等。

飛機。飛機的發(fā)明使人們的出行變得更加方便，自從飛機發(fā)明之后，飛機日益成為現(xiàn)代

文明不可或缺的運載工具，他深刻的改變和影響著人們的生活方式。

紙。造紙術是我國古代科學技術的四大發(fā)明之一，紙的發(fā)明也是人類文明的偉大成就。

紙張的發(fā)明和應用對人類文明的進步起到了很大的推動作用。

電。電是蒸汽時代之后最偉大的發(fā)明，電的應用成就了工業(yè)的第2次革命，使人類社會

進入了電氣時代。電的發(fā)明徹底改變了我們的生活、出行、交往形態(tài)等等。

指南針。指南針的發(fā)明對世界文明有著非常深遠的影響和意義，他推動了新航路的開辟,

推動了世界文明的發(fā)展與形成，為人類識別方向奠定了基礎，為人類了解地磁場開拓了

先河，為軍事、航海、航空、旅游等各方面作出了巨大的貢獻。

活動三：影響人類文明的里程碑

1.教師引導：在整個人類文明的發(fā)展史上，有幾項發(fā)明對人類社會的發(fā)展起到了巨大的

作用，成為影響人類文明的里程碑。

2.出示課本50頁“影響人類文明的里程碑”的文字資料，學生認真的讀一讀這段文字

資料，想一想影響人類文明的里程碑分別是什么？為什么說這些科技發(fā)明成為影響人類

文明的里程碑？

3.全班交流

預設：火的發(fā)現(xiàn)與使用、蒸汽機的發(fā)明、利用計算機的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生。

“火的發(fā)現(xiàn)和使用”是原始農耕社會對能源的開創(chuàng)性使用。

“蒸汽機的發(fā)明和利用”是工業(yè)革命時期隨著火車和輪船的發(fā)明，促使物質運輸?shù)娜?/p>

化。

“計算機的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生”標志著信息時代的到來,形成了信息的全球共享。

4.教師小結：在我們現(xiàn)階段，計算機的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生，真正的改變了人們的生活，

小到工作、娛樂、學習，大到商業(yè)、政治、社會，人類社會的方方面面都發(fā)生了翻天覆

地的變化。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步了解了人類自誕生以來就不斷的進行科技發(fā)明，推動人類社會的

發(fā)展，在這些科技發(fā)明中有的影響特別巨大，例如輪子、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)等等，這些發(fā)

明成為影響人類文明的里程碑。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關人類科技

發(fā)明方面的知識，體會他們對推動人類社會的發(fā)展所起的巨大作用。

16.人造肥料與現(xiàn)代農業(yè)

1.教學內容

農業(yè)對人們的生活的影響表現(xiàn)在方方面面，是人類在地球上生存的基礎。原始人類

的生活方式主要是采摘狩獵，隨著技術的發(fā)展，人類逐漸學會了種植與飼養(yǎng)，農業(yè)誕生

了。于是人類就開始定居，由此慢慢演變成村莊、城市和古代文明。在這個過程中，農

業(yè)起了決定性的作用。隨著人口的增多，人類對糧食的需求不斷增加。最初，人們不斷

擴充耕地面積，后來人們又追求單位面積的產量，再后來人類追求高效育種和精準澆灌

與綜合利用水土肥氣光，農業(yè)科技在不斷發(fā)展變化。

本課內容分為四部分，第一部通過比較傳統(tǒng)農業(yè)和現(xiàn)代農業(yè)的不同，比較傳統(tǒng)農業(yè)

和現(xiàn)代農業(yè)環(huán)境、條件、人員有什么不同，比較有土栽培和無土栽培有什么不同。第二

部分具體著眼于了解肥料對農作物的影響，通過閱讀資料和實際操作比較豆苗的生長情

況來完成。第三部分是一個拓展活動，組織學生利用家庭的陽臺，運用無土栽培的方式，

栽種一株植物。

2.教學目標

知道無土栽培和傳統(tǒng)栽培的不同。了解無土栽培是一種不用天然土壤而采用含有植

物生長發(fā)育必需元素的營養(yǎng)液來提供營養(yǎng)，使植物正常完成整個生命周期的栽培技術。

做豆苗生長的對比實驗，意識到肥料對農作物的作用，知道植物會從土壤中吸收液

體肥料。

會培養(yǎng)營養(yǎng)液，會用無土栽培的方式種植一株植物，并進行日常管理。

3.重點與難點

重點：知道肥料對于農作物的意義。

難點：此類對比實驗其效果難于掌握，需要一定的時間跨度，也需要嚴格控制對比

條件，對于小學生來說有點難度。雖然是六年級的學生，但是終究做這一類實驗有點兒

難。

4.教學準備

高濃度營養(yǎng)液一份，燒杯、量筒等，陽臺無土栽培材料每組一套。

5.教學過程

一、導入新課

1.每天我們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶都要上菜場去買菜，菜場上有各種各樣的蔬菜，大

家知道這些蔬菜是怎么長出來的嗎？

預設：

是農民伯伯在田里長出來的。

是工人們利用無土栽培找出來的。

2.無土栽培是一種怎樣的栽種技術呢？怎樣進行無土栽培呢？今天這節(jié)課，我們就來探

討這個問題。

3.板書課題：16.人造肥料與現(xiàn)代農業(yè)

二、學習新課

活動一：體會有土栽培和無土栽培的不同之處

1.出示課本51頁上面的兩幅插圖，提出要求：猜一猜這兩處分別是什么地方？他們的

工作有什么相同與不同之處？

預設：

左圖是現(xiàn)代化無土栽培的植物工廠，右圖是傳統(tǒng)農民的田間勞作。

相同之處：他們都在種植物,進行植物養(yǎng)護活動。

不同之處：植物工廠富含科技含量，在育種、栽培、管理肥料等方面，對植物的光照、溫

度、供水量、肥料等多方面有技術控制。

2.出示課本51頁下面的兩幅插圖引導學生，觀察這兩幅插圖，初步認識無土栽培和有

土栽培，想一想有土栽培與無土栽培有什么不同？

預設：

無土栽培是一種高科技種植方式。它的肥料是人工配制的營養(yǎng)液,基質種類比較多;種植

方式成本較高，對設備、技術等方面的要求也比較高，但產量也非常高。因而，種植面積

較小，目前只有少數(shù)的蔬菜瓜果和名貴花卉是用這種方式種出來的。

有土栽培則是沿續(xù)了幾千年的種植方式。植物主要吸收的營養(yǎng)物質是來自于土壤，栽培

方式投資小，雖然產量比不上無土栽培，但適合種植的面非常廣，所以仍然是目前最主要

的種植方式，大宗糧油作物、樹木、果樹均采用有土栽培。

3.教師小結：剛剛通過比較，我們了解了有土栽培和無土栽培的區(qū)別，懂得無土栽培技

術是一種現(xiàn)代化的育苗技術，是現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的必然選擇。在無土栽培技術中能否為植

物提供一種比例協(xié)調、濃度適量的營養(yǎng)液是栽培成功的關鍵。

活動二：人造肥料的發(fā)明

1.教師引導：我們通過剛才的學習，知道在無土栽培技術中，肥料是栽培是否成功的關

鍵。那么，在農業(yè)發(fā)展的過程中，肥料又經歷了一個怎樣的發(fā)展歷程呢？

2.學生自由讀一讀課本52頁“人造肥料的發(fā)明”這段文字資料，初步了解在農業(yè)發(fā)展

過程中肥料的發(fā)展歷程。

3.全班交流

（1）人造肥料是誰發(fā)明的？

1840年，德國化學家李比希。

人造肥料的主要成分是什么？

人造肥料是一種礦物肥料。

（2）人造肥料有哪些優(yōu)點？

①養(yǎng)分科學、均衡、全面，既含有滿足作物生長需要的氮、磷、鉀,又有豐富的有機質、

腐殖酸、核酸、氨基酸;能提升作物體內的活性，促使作物快速而長久吸收，能充分滿足

作物生長的需要。

②保花保果率高,有效提高作物產量。

③使作物根系發(fā)達、莖粗、葉茂、抗倒伏、內含物提高,從而增強抗病力，使病蟲害減少。

④優(yōu)化作物生長發(fā)育,適用水、旱作物,蔬果花卉,中草藥等各種作物及土質，特別對貧瘠

土壤有特效。

⑤優(yōu)化土壤結構，增加土壤有機質，促進土壤良性循環(huán)，保持土壤生物生態(tài)平衡，保證農

業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（3）人造肥料的使用，取得了怎樣的效果？

人造肥料的使用，提高了農作物產量，養(yǎng)活了更多的人。

4.人造肥料除了固體礦物肥料之外，還有一種液體的肥料，這種液體肥料，我們稱之為

營養(yǎng)液。下面我們試著利用營養(yǎng)液來栽培豆苗。

活動三：比較豆苗的生長情況

1.出示課本52頁比較豆苗生長情況的實驗圖片，學生觀察這幅圖片并讀一讀旁邊相應

的文字，初步了解本次比較豆苗的生長情況實踐活動所需的材料以及方法。

全班交流

2.所需材料：豆苗、杯子、水、硬紙板、液體肥料等。

3.活動方.法：

①如圖示,將4棵發(fā)芽成功的豆苗放在4個杯子里,使豆苗的根完全浸入水中，上面蓋上

硬紙板。

②在其中兩個杯子里分別滴入2滴液體肥料,并做好標記。

③把4個杯子都放在窗臺上。

④一周后比較豆苗的生長情況。

4.活動中發(fā)芽成功的豆苗是怎么來的呢？

學生再讀一讀旁邊紫色底紋的文字，初步了解使豆子發(fā)芽的方法。

①將選好的豆子放在裝有溫水的容器中，使其軟化24小時。

②在另一個容器中鋪一些濕潤的紗布，將軟化后的豆子放入。

③每天要保持紗布的濕潤。幾天后幼芽就長出莖了。

5.我們剛剛放進杯子中的4顆剛剛發(fā)芽成功的豆苗，他們的生長條件有什么相同和不同

之處？

相同之處：4顆豆苗的根都浸入了水中，上面都蓋著硬紙板，而且都放在窗臺上，所受

的陽光也是一樣的。

不同之處：其中兩個杯子中分別滴入了兩滴液體肥料，而另外兩個杯子沒有加任何肥料。

6.請同學們預測一下，一周之后4個杯子中的豆苗的生長情況是不是都一樣呢？有什么

不同之處呢？

學生進行預測，預設：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，長得比較粗壯；而沒有加任

何肥料的豆苗長勢不好，缺少營養(yǎng)。

7.教師出示一周之前用同樣方法栽培的4顆豆苗，學生觀察這4顆豆苗，比較一下這4

顆豆苗的生長情況，看看跟我們預測的是否一樣。

預設：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，沒有加任何肥料的豆苗缺少營養(yǎng)，長勢不好。

8.這個實踐活動說明了什么？

預設：

說明在作物的生長過程中需要肥料，說明液體肥料也能夠為作物提供營養(yǎng)物質，促進作

物的健康生長。

9.出示課本52頁下面的一段文字：

人造肥料可以是固態(tài)的，也可以是液態(tài)的。無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質

或栽培容器固定植株,用營養(yǎng)液澆灌的栽培方法。

10.學生自由讀一讀這段文字，初步了解人造肥料的分類，認識什么是無土栽培。

11.全班交流

（1）人造肥料有哪些種類？

人造肥料可以是固態(tài)的，也可以是液態(tài)的。固態(tài)的人造肥料有化肥、復合肥等等，液態(tài)

的人造肥料有營養(yǎng)液等等。

（2）什么是無土栽培？

無土栽培，也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的

栽培方法。

（3）無土栽培有什么特點？

無土栽培的一個特點是不用土壤栽培，而改用非土壤基質或者容器固定植株；另一個特

點是用營養(yǎng)液澆灌。

活動四：選擇一種無土栽培方式栽種一種植物。

1.教師引導：剛剛我們了解了什么是無土栽培，知道了無土栽培的特點和優(yōu)點。下面我

們選擇一種無土栽培方式來栽種一種植物。

2.選擇一種栽培基質

出示課本53頁上面的三種栽培基質，學生觀察這三張圖片，知道栽培基質有泥炭、珍

珠巖、巖棉三種，了解三種栽培基質的特點。

學生選擇一種栽培基質。

3.配置營養(yǎng)液

出示一瓶營養(yǎng)液母基液，強調：我們的營養(yǎng)液是根據(jù)母基液說明書按比例稀釋出來的。

學生對照母基液說明書按比例稀釋營養(yǎng)液。

4.種植

出示課本53頁種植植物的一組圖片，學生觀察這組圖片，初步了解無土栽培種植的方

法。

預設：

①將營養(yǎng)液倒入栽培容器。

②在容器中均勻放入栽培基質。

③將發(fā)芽后的植株種在合適的位置。

5.日常管理

教師引導：經過剛才的幾個步驟，我們已經使用無土栽培方式將一種植物栽種好了，剩

下來的就是日常管理了。要想種植出一盆長勢喜人的植物離不開我們日常精心的管理。

出示課本53頁日常管理的要求：

①保持栽培基質的水分,注意有的植物喜干,不能多加水。

②光照要適量,有的植物喜陰,要注意遮陰。

③注意防治病蟲害。

學生仔細閱讀日常管理要求，并按照這份要求去管理自己種植的植物。

6.教師小結：經過剛才的幾大步驟，我們已經把我們的植物用無土栽培的方式栽種好了。

老師希望我們每個同學都能夠進行日常管理，細心的管理自己栽種的植物。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步了解了無土栽培，懂得無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤

基質或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方式栽培。在無土栽培中，我們一般使

用營養(yǎng)液栽培。課后，請同學們按照管理要求認真管理自己栽種的植物，希望大家能夠

栽種出令人滿意的植物。

17.鋼筋混凝土與現(xiàn)代建筑業(yè)

1.教學內容

鋼筋混凝土的出現(xiàn)是現(xiàn)代建筑材料的一次大的飛躍，直接影響到現(xiàn)代建筑的發(fā)展,

主要是造價低廉，混凝土抗壓能力很強，加入了鋼筋彌補了其抗彎抗拉的弱點，其性價

比之高，施工方便都使之成為了現(xiàn)代建筑的首選材料。

本課有四個內容。第一個內容是比較古代建筑和現(xiàn)代建筑的不同，通過比較意識到

鋼筋混凝土這種材料對于高層建筑的出現(xiàn)的意義和價值。第二個活動是觀察，通過通過

觀察混凝土塊和鋼筋混泥土，了解混凝土的組成，由此比較鋼筋混凝土和混凝土的不同。

第三個內容是閱模擬制作普通混凝土和鋼筋混凝土，作對比測試，了解這兩者的抗壓性

能塑形等方面的不同，體會鋼筋在其中的作用。第四個活動是調查和閱讀，通過調查了

解混凝土在現(xiàn)代建筑業(yè)中的廣泛使用。通過閱讀了解鋼筋混凝土的發(fā)明過程。

2.教學目標

了解古代建筑和現(xiàn)代建筑在材料、形制、規(guī)模以及建筑技術等方面的不一樣，意識

到制約建筑的最大因素為材料，現(xiàn)代建筑由于鋼筋混凝土的廣泛使用而突飛猛進。

觀察鋼筋混凝土，了解其成分。

模擬制作鋼筋混泥土，做承重測試，知道鋼筋在其中的作用。

3.重點與難點

重點：模擬制作鋼筋混泥土，做承重測試。

難點：發(fā)明鋼筋混泥土的意義。

4.教學準備

石膏、塑料盒、食用油、鐵絲以及沙子、石子等，相關視頻和圖片。

5.教學過程

一、導入新課

1.當我們