非連續(xù)文本閱讀-解析版-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中專項(xiàng)復(fù)習(xí)（2022-2023學(xué)年秋季學(xué)期）

專題08非連續(xù)文本閱讀

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。

【材料一】

①“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一

些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。

②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)

③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我

們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)

問時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知

識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。

④二、心理意象法：用心作畫印象深

⑤人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)

內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意

象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。

⑥三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶

⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)臉。但是，習(xí)題測(cè)臉的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所

以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題

測(cè)驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。

⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”

⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間

隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來(lái)得牢固

和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20

小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的

分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換

?交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)

得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和

習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來(lái)解決。這樣，

下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)

習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明

確地區(qū)分。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改）

【材料二】

羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便

記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生

活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來(lái)。

【材料三】

學(xué)霸小高作息時(shí)間表（部分）

6:40-7：00起床

7：00-7：10背誦一篇英文短文

7：10-7：30早餐

7:30-7：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題

7：50-12:00上課

12:10-12：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

12：20-12：40午餐

12：40-12：50背誦一首古詩(shī)

12：50-14：00午休

14：00-14：20閱讀名著片段

1.下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是（）

A.真正的“理解”需要讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。

B.習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的。

C.有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。

D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問題。

2.材料二中的“羅馬房間記憶法''與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)說(shuō)明理由。

3.閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小高用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。

4.老師要求背誦《陳太丘與友期行》，小深大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《陳

太丘與友期行》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。

【答案】1.D2.心理意象法。理由：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。3.（1）分散學(xué)

習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的4個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)；（2）

2

交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)；（3）習(xí)題檢測(cè)法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。4.（1）

詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對(duì)《陳太丘與友期行》的故事理解，背誦起來(lái)會(huì)記得更牢。（2）心

理意向法。想象自己是元方，將元方聽到父親友人的言辭和自己的反駁及扭頭入門等故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)。（3）

分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來(lái)背誦。

【分析】1.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。

D.選項(xiàng)表述在材料-最后一段，由“由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類

仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來(lái)解決”可知，“交叉學(xué)習(xí)

法是在思維轉(zhuǎn)換中對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確區(qū)分”，選項(xiàng)“利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問題”的表述有誤。

故選D。

2.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括與分析能力。

細(xì)讀材料二內(nèi)容，“羅馬房間記憶法”的特點(diǎn)就是“利用自己的房間作為記憶的，檔案柜，，把記憶的對(duì)象與熟

悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來(lái)”；再結(jié)合選文看，與材料一第⑤段“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和

場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解''說(shuō)法一致，進(jìn)而可以判斷出是“心理意象法”；最后

結(jié)合材料二“把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來(lái)”和材料一第⑤段“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常

見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)”可知，兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。

3.本題考查對(duì)材料的理解與分析的能力。

結(jié)合文章內(nèi)容分析學(xué)霸小高的作息時(shí)間表。其作息時(shí)間表上按時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，與材料一第⑨段“分散

學(xué)習(xí)法”當(dāng)中“對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的”相對(duì)應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“分散

學(xué)習(xí)法”。7：30-7：50時(shí)間段做了兩件事，和材料一第⑩殳“交叉學(xué)習(xí)法”中的“交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階

段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)”相對(duì)應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“交叉學(xué)習(xí)法從時(shí)間表里看到學(xué)霸小高“挑

戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題”與材料一第⑦段“習(xí)題檢測(cè)法”里的“適量地做高質(zhì)量的習(xí)題''相對(duì)應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了

“習(xí)題檢測(cè)法”。

4.本題考查閱讀拓展運(yùn)用能力。

結(jié)合材料一推薦的方法任選其二。解題時(shí)，細(xì)讀文本和材料，可以采用詳盡發(fā)問法，通過步步追問，加深

對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，這樣會(huì)利于背誦。還可采用心理意向法，把自己想象成元方，按元方的動(dòng)作把

文本內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。也可以采用分散學(xué)習(xí)法，把課文按一定的順序分成幾個(gè)部分，就這幾個(gè)部分進(jìn)行背誦。

示例一：習(xí)題檢測(cè)法。通過適量地做高質(zhì)量的文言習(xí)題，包括《陳太丘與友期行》中文言實(shí)詞、虛詞解釋，

文言翻譯等，加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀的理解與背誦。

示例二：交叉學(xué)習(xí)法?？梢栽诒痴b《陳太丘與友期行》的同時(shí)，挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題，這樣把不同類型的

學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，有助于文章的背誦記憶。

閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

近些年，故宮仿佛開始了“逆生長(zhǎng)”，不斷以新的方式，走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活。據(jù)故宮公布

的數(shù)據(jù)，2019年故宮參觀人數(shù)達(dá)到1930多萬(wàn)人次，其中30歲以下游客占40%,30歲到40歲的游客占24%,

40歲到50歲的游客占17.5%。80后、90后是參觀故宮博物院的主力人群。

故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)主要有創(chuàng)意引申、寓意導(dǎo)入、元素提煉等模式。創(chuàng)意引申是指提煉故宮文化特質(zhì)，

引申到具有相同特質(zhì)的生活用品中。最經(jīng)典的引申就是在故宮淘寶上出售的冷宮冰箱貼。寓意導(dǎo)入是指將

故宮文化中寄托美好祝福的話語(yǔ)或圖案，導(dǎo)入到日常生活用品中，如寓意“錦繡延?！钡拈L(zhǎng)絲巾等。元素

提煉是指針對(duì)故宮文化中的某一元素，開發(fā)出來(lái)的文創(chuàng)產(chǎn)品。例如故宮的宮門形象，用它可以做故宮的箱

包、手機(jī)殼等。

【材料二】

圖一童趣書簽圖二宮廷御扇

（創(chuàng)意源自故宮博物院藏清代《歲（圖樣選自故宮博物院藏

朝圖》，童子鬧春，彩燈高掛）團(tuán)扇，上有仙鶴'壽桃）

【材料三】

運(yùn)用傳統(tǒng)文化要素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品開發(fā)時(shí)，設(shè)計(jì)師首先要深入了解傳統(tǒng)文化精神，注重文化積淀。

臺(tái)北故宮進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)時(shí)，會(huì)將設(shè)計(jì)師聚集到一起進(jìn)行培訓(xùn)，從書法到瓷器到繪畫等諸多方面，對(duì)博

物館藏品進(jìn)行背景介紹。優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品一定和文物的故事、屬性有內(nèi)在聯(lián)系。除了注重文化精神和

文化積淀之外，“耐得住寂寞，坐得了冷板凳”也是設(shè)計(jì)師開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)所應(yīng)具備的素質(zhì)。做文化產(chǎn)品

需要慢功夫，這是一個(gè)不斷積累的過程，在這一過程中，設(shè)計(jì)師還要能夠抵御來(lái)自外界各種利益的誘惑，

在理想與現(xiàn)實(shí)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。產(chǎn)品的開發(fā)還要注重美觀性和生活中的實(shí)用性。

（選自《證券時(shí)報(bào)》2020-10-17初中語(yǔ)文工作室）

5.下列說(shuō)法，符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

4

A.近些年，故宮開始了“逆生長(zhǎng)”，不斷以新的方式，走進(jìn)公眾尤其是老年人的生活。

B.據(jù)故宮公布的數(shù)據(jù)，60后、70后己成為參觀故宮博物院的主力人群。

C.冷宮冰箱貼這一文創(chuàng)產(chǎn)品，體現(xiàn)了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中的寓意導(dǎo)入模式。

D.用故宮的宮門形象做故宮的箱包，這體現(xiàn)了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中的元素提煉模式。

6.請(qǐng)從材料二中任選一件文創(chuàng)產(chǎn)品，結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勥@個(gè)產(chǎn)品的創(chuàng)意。

7.閱讀材料三，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用傳統(tǒng)文化要素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品開發(fā)時(shí)，設(shè)計(jì)師需要注意什么。

【答案】5.D6.示例1：圖一“童趣書簽”把《歲朝圖》中的“童子鬧春”“彩燈高掛”中的“童子”“金魚”形

象藝術(shù)地組合在一起，利用元素提煉的模式，構(gòu)圖生動(dòng)，充滿童真、童趣。

示例2：圖片二“宮廷御扇”是將故宮文化中的“仙鶴”“壽桃”等圖案導(dǎo)入到扇子中，“仙鶴”“壽桃”寓意“長(zhǎng)壽”，

利用寓意導(dǎo)入的模式，寄托美好祝福。7.①深入了解傳統(tǒng)文化精神，注重文化積淀；②耐得住寂寞，坐

得了冷板凳：③注重美觀性和生活中的實(shí)用性。

【分析】5.此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的辨析。根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)，找出理解正確的一項(xiàng)即可。

A.有誤，根據(jù)材料一“不斷以新的方式，走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活”可知，“走進(jìn)公眾尤其是老年人的生

活''說(shuō)法錯(cuò)誤；

B.有誤，根據(jù)材料一“80后、90后是參觀故宮博物院的主力人群”可知，“60后、70后己成為參觀故宮博物

院的主力人群”理解錯(cuò)誤；

C.有誤，根據(jù)材料一“創(chuàng)意引申是指提煉故宮文化特質(zhì)，引申到具有相同特質(zhì)的生活用品中。最經(jīng)典的引申

就是在故宮淘寶上出售的冷宮冰箱貼”可知，冷宮冰箱貼“體現(xiàn)了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中的寓意導(dǎo)入模式“理

解錯(cuò)誤；

故選D。

6.此題考查文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意，要結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系文創(chuàng)產(chǎn)品特點(diǎn)來(lái)分析。根據(jù)材料一“元素提煉是指針

對(duì)故宮文化中的某一元素，開發(fā)出來(lái)的文創(chuàng)產(chǎn)品”可知，圖-“童趣書簽''中的"童子金魚''形象出自《歲朝

圖》中的“童子鬧春”“彩燈高掛”，非常富有童趣，設(shè)計(jì)思路是元素提煉的模式。根據(jù)材料一“寓意導(dǎo)入是指

將故宮文化中寄托美好祝福的話語(yǔ)或圖案，導(dǎo)入到日常生活用品中“可知，圖片二“宮廷御扇''上的“仙鶴”“壽

桃''寓意"長(zhǎng)壽”，是一種美好的祝福，這是將故宮文化中寄托美好祝福的圖案，導(dǎo)入到日常生活用品中，是

寓意導(dǎo)入的模式。

7.此題考查篩選、提煉材料信息。根據(jù)“運(yùn)用傳統(tǒng)文化要素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品開發(fā)時(shí)，設(shè)計(jì)師首先要深入

r解傳統(tǒng)文化精神，注重文化積淀”“除「注重文化精神和文化積淀之外，’耐得住寂寞，坐得了冷板凳'也是

設(shè)計(jì)師開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)所應(yīng)具備的素質(zhì)”“產(chǎn)品的開發(fā)還要注重美觀性和生活中的實(shí)用性''等語(yǔ)句來(lái)歸納概括

即可，注意分條作答。

不同學(xué)歷段未成年網(wǎng)民網(wǎng)上粉絲應(yīng)援的比例

數(shù)據(jù)來(lái)源：共青團(tuán)中國(guó)維護(hù)青少年權(quán)益部與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)

布的《202陣全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》

【材料一】

資本主導(dǎo)流量明星的生產(chǎn)、制造和再造，主要有兩條路徑：一是打造流量明星的“完美人設(shè)”，用于

吸粉并成為“愛豆”（即“偶像”）；二是圍繞流量明星設(shè)計(jì)、制造、挑起爭(zhēng)議性話題以“吸睛”，“割韭

菜”，對(duì)粉絲進(jìn)行提純并固化成“唯粉”或“死忠粉”，形成穩(wěn)固“飯圈”。“飯圈”青少年千方百計(jì)為

“愛豆”搶奪娛樂資源、輿論資源而內(nèi)部抱團(tuán)、對(duì)外攻擊；不同“飯圈”相互看不慣、不服氣，議題爭(zhēng)論

呈現(xiàn)出話語(yǔ)暴力和情緒暴戾。

數(shù)據(jù)女工每天要簽到、做榜單、刷直拍等①微博超話簽到，

和其他粉絲互動(dòng)漲經(jīng)驗(yàn)

②到數(shù)據(jù)組微博做各App、小程序榜單任務(wù)

③“加熱”愛豆個(gè)人微博，完成明星勢(shì)力榜任務(wù)

④刷愛豆的直白視頻

⑤跟著控贅群點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)微博

⑥跟著反黑組拉黑和舉報(bào)黑粉

⑦如果有集資活動(dòng)，參與集資并截圖給“插旗”粉絲

【材料二】每當(dāng)自己的“偶像”面臨淘汰或晉級(jí)等重要關(guān)頭，人稱“數(shù)據(jù)女工”的粉絲就會(huì)披掛上陣。

他們會(huì)點(diǎn)開各大社交平臺(tái)，頻繁切換手中賬號(hào)，簽到、轉(zhuǎn)發(fā)、投票、打榜、控評(píng)、反黑……不辭勞苦，全

情投入。在這種過程中，青少年粉絲極易被資本邏輯洗腦，產(chǎn)生法律與社會(huì)問題。例如，有些粉絲在追星

之余，無(wú)差別接收著拜金、拜“顏”、攀比等混亂價(jià)值觀。甚至一旦有人與特定粉絲群體意見相左，這些

人還會(huì)使用人肉搜索、人身攻擊、詆毀造謠乃至線下斗毆等行為進(jìn)行攻擊。

6

【材料三】

在流量明星時(shí)代，明星們?cè)诜劢z心里的地位是非常高的。涉世未深、容易沖動(dòng)消費(fèi)的學(xué)生群體，成了

“追星”騙局的主要受害者。近年來(lái)，頻頻越界的“飯圈”亂象影響了青少年的健康成長(zhǎng)，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈

批評(píng)。湖南的一名12歲女孩刷短視頻時(shí)，為領(lǐng)取偶像簽名照和888元獎(jiǎng)勵(lì)，添加一自稱是偶像工作人員的

賬號(hào)，先后被騙19100多元。

【材料四】

引導(dǎo)青少年正確看待影視從業(yè)人員、不盲目追星是關(guān)鍵。溫州高鐵新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃建剛介紹，學(xué)

校在青少年追星方面的教育應(yīng)著重于“導(dǎo)”?！耙环矫?，我們以'向演藝明星追什么''我們應(yīng)該追怎樣

的星'等為主題開展‘追星'系列大討論，通過廣泛深入的討論，幫助學(xué)生們樹立正確的追星觀；另一方

面，我們還舉行了以‘尋星’為主題的活動(dòng)，通過推薦身邊的‘榜樣星’活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的

'平凡星'?！?/p>

陳銳建議，應(yīng)扎實(shí)開展好青少年黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)青少年以科學(xué)家、愛國(guó)志士為偶像，這就需要讓

這些“星”變得更加容易“接近”、更加豐富、更加立體。

8.下列材料的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.流量明星需要一個(gè)穩(wěn)固的“飯圈”，幫助明星搶奪娛樂資源。

B.流量明星的“完美人設(shè)”主要來(lái)自他們的努力的練習(xí)。

C.數(shù)據(jù)女工不僅要為自己的偶像投票、點(diǎn)贊，還要舉報(bào)、攻擊批評(píng)自己偶像的人。

D.“飯圈”中有許多詐騙犯，利用追星心理欺騙青少年。

9.班級(jí)要舉行一場(chǎng)有關(guān)追星的班會(huì)課，請(qǐng)你根據(jù)材料概括“飯圈”粉絲瘋狂追星的原因。

10.小語(yǔ)的妹妹小星是某“飯圈”的一份子，小語(yǔ)看了材料后，很擔(dān)心妹妹，請(qǐng)你為小語(yǔ)寫一段話，結(jié)合材

料信息，對(duì)小星提出追星建議。要求：有稱呼，語(yǔ)言得體，至少提出三條建議。

【答案】8.B9.①資本打造“完美明星”，吸引粉絲。②粉絲主要由青少年組成，年齡和知識(shí)程度比較低。

③粉絲追星時(shí)無(wú)差別接收著拜金、拜"顏”、攀比等混亂價(jià)值觀。④青少年涉世未深、容易沖動(dòng)消費(fèi)，容易

受到欺騙。10.示例：小星，所謂的明星并不是因?yàn)樗麄儽救伺Χ昝溃菫椤?吸引你們而“打造”

出來(lái)的，你現(xiàn)在還小，現(xiàn)在追星還太早，此外，不能只根據(jù)長(zhǎng)相來(lái)追星，更不能為了追星亂花錢，攀比著

花錢，也不要為追星耗費(fèi)太多精力，在追星過程中要防止被騙，不要有金錢的往來(lái)。希望你可以多關(guān)注科

學(xué)家、體育健將，科學(xué)合理地追星！

【分析】8.本題考查材料的辨析。注意題干要求的是找出不正確的一項(xiàng)。

B.錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“資本主導(dǎo)流量明星的生產(chǎn)、制造和再造，主要有兩條路徑：一是打造流量明星的‘完美

人設(shè)'，用于吸粉并成為‘愛豆’；二是圍繞流量明星設(shè)計(jì)、制造、挑起爭(zhēng)議性話題以'吸睛'，'割韭菜'，對(duì)粉

絲進(jìn)行提純并固化成'唯粉'或'死忠粉’，形成穩(wěn)固‘飯圈’”，由此可見“'完美人設(shè)'主要來(lái)自他們的努力的練習(xí)”

錯(cuò)誤；

故選Bo

9.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。

根據(jù)材料一“資本主導(dǎo)流量明星的生產(chǎn)、制造和再造，主要有兩條路徑：一是打造流量明星的‘完美人設(shè)'，

用于吸粉并成為‘愛豆’；二是圍繞流量明星設(shè)計(jì)、制造、挑起爭(zhēng)議性話題以'吸睛'，'割韭菜'，時(shí)粉絲進(jìn)行

提純并固化成'唯粉'或'死忠粉’，形成穩(wěn)固'飯圈可知：資本打造“完美明星”，吸引粉絲。

由材料一圖表“不同學(xué)歷段未成年王敏網(wǎng)上分析應(yīng)援的比例：小學(xué)5.6%、初中11%、高中10.3%、中等職業(yè)

教育10.2%”分析，粉絲主要由青少年組成，年齡和知識(shí)程度比較低。

根據(jù)材料二“他們會(huì)點(diǎn)開各大社交平臺(tái)，頻繁切換手中賬號(hào)，簽到、轉(zhuǎn)發(fā)、投票、打榜、控評(píng)、反黑……不

辭勞苦，全情投入。在這種過程中，青少年粉絲極易被資本邏輯洗腦，產(chǎn)生法律與社會(huì)問題。例如，有些

粉絲在追星之余，無(wú)差別接收著拜金、拜‘顏’、攀比等混亂價(jià)值觀”可知：粉絲追星時(shí)無(wú)差別接收著拜金、

拜“顏”、攀比等混亂價(jià)值觀。

根據(jù)材料三“涉世未深、容易沖動(dòng)消費(fèi)的學(xué)生群體，成了‘追星'騙局的主要受害者“可知：青少年涉世未深、

容易沖動(dòng)消費(fèi)，容易受到欺騙。

10.本題考查理解材料并運(yùn)用材料。要求結(jié)合材料信息，對(duì)小星提出追星建議。

如根據(jù)材料一“資本主導(dǎo)流量明星的生產(chǎn)、制造和再造，主要有兩條路徑：一是打造流量明星的‘完美人設(shè)'，

用于吸粉并成為‘愛豆’；二是圍繞流量明星設(shè)計(jì)、制造、挑起爭(zhēng)議性話題以'吸睛‘，'割韭菜’，對(duì)粉絲進(jìn)行

提純并固化成，唯粉’或，死忠粉’，形成穩(wěn)固，飯圈'”可對(duì)小星分析出：“完美人設(shè)”并不是來(lái)自他們的努力的練

習(xí)，而是資本打造“完美明星”，吸引粉絲。

根據(jù)材料二”他們會(huì)點(diǎn)開各大社交平臺(tái)，頻繁切換手中賬號(hào)，簽到、轉(zhuǎn)發(fā)、投票、打榜、控評(píng)、反黑……不

辭勞苦，全情投入。在這種過程中，青少年粉絲極易被資本邏輯洗腦，產(chǎn)生法律與社會(huì)問題。例如，有些

粉絲在追星之余，無(wú)差別接收著拜金、拜，顏‘、攀比等混亂價(jià)值觀”可勸說(shuō)小星：不能為了追星亂花錢，攀

比著花錢，更不要為追星耗費(fèi)太多精力，浪費(fèi)時(shí)間。

根據(jù)材料三“涉世未深、容易沖動(dòng)消費(fèi)的學(xué)生群體，成了，追星，騙局的主要受害者”勸說(shuō)小星：不要沖動(dòng)打賞、

消費(fèi).

根據(jù)材料四“引導(dǎo)青少年正確看待影視從業(yè)人員、不盲目追星是關(guān)鍵”“幫助學(xué)生們樹立正確的追星觀……通

過推薦身邊的'榜樣星’活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的‘平凡星可勸說(shuō)他：不要盲目追星，可以尋找身邊的

“學(xué)習(xí)明星”“班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“學(xué)校特長(zhǎng)之星”等作為榜樣，追求正義之星！

注意有稱呼，語(yǔ)言得體，至少提出三條建議。

8

如何改變藝術(shù)課被擠占？教育部：力爭(zhēng)2022年全面美育中考

［材料一］

未來(lái)網(wǎng)北京10月16日電（記者李盈盈）“美術(shù)課不就是畫畫嗎？我們學(xué)校差不多一周一次英術(shù)或者音

樂課，有的音樂課都上自習(xí)或開班會(huì)了。”一位偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中學(xué)生向記者講述了她們的藝術(shù)課。她非常羨

慕北京的中小學(xué)生每周都可以上藝術(shù)課，還有課后“三點(diǎn)半”的“城宮計(jì)劃”活動(dòng)。

面對(duì)藝術(shù)課常常被擠占的問題，開齊開足美育課成為鄉(xiāng)村孩子的美好愿望。

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以

下簡(jiǎn)稱《意見》），明確中小學(xué)開齊開足上好美育課，義務(wù)教育階段在開好音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，

逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程。

而且，要推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，將測(cè)評(píng)結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)

價(jià)；探索將藝術(shù)類科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍：并積極探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，納

入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目。

據(jù)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰介紹，目前全國(guó)已經(jīng)有4個(gè)省開展美育中考計(jì)分，同時(shí)還

有6個(gè)省、12個(gè)地市已經(jīng)開始了中考美育的計(jì)分，分值在10分到40分之間。力爭(zhēng)2022年全面實(shí)行美育中

考。

［材料二］

《意見》指出，美育要科學(xué)定位課程目標(biāo)，不同學(xué)段的要求也不盡相同。

其中，學(xué)前教育階段應(yīng)培養(yǎng)幼兒善良的心靈和懂得珍惜美好事物的品質(zhì)。

義務(wù)教育階段注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助學(xué)

生掌握1至2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

高中階段則是豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，開闊人文視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、文化觀。

職業(yè)教育強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，增強(qiáng)文

化創(chuàng)新意識(shí)。

高等教育階段強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

《意見》要求不斷完善課程和教材體系。學(xué)前教育階段開展適合幼兒身心特點(diǎn)的藝術(shù)游戲活動(dòng)。義務(wù)

教育階段豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，在開好音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)

課程。高中階段開設(shè)多樣化藝術(shù)課程，增加藝術(shù)課程的可選擇性。職業(yè)教育將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)

合，強(qiáng)化實(shí)踐，開設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的拓展性藝術(shù)課程。

（節(jié)選自騰訊網(wǎng)，有刪減）

11.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，與原文相符的一項(xiàng)是（）

A.近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《意見》，要求從幼兒園到高中階段開齊開足音樂、美術(shù)、

書法、舞蹈、戲劇、影視等課程。

B.目前全國(guó)部分省市已經(jīng)開始了中考美育的計(jì)分，分值在10分到40分之間，明確在2022年全面實(shí)行美

育中考。

C.美育課程不同學(xué)段有不同的要求。比如：義務(wù)教育階段學(xué)生要掌握1至2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，高中階段學(xué)生可

以選擇自己感興趣的藝術(shù)課程。

D.高等教育階段強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)，同時(shí)將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐，開設(shè)拓展性藝

術(shù)課程。

12.標(biāo)題猶如文章的眼睛，你覺得本文標(biāo)題《如何改變藝術(shù)課被擠占？教育部：力爭(zhēng)2022年全面美育中考》

擬得怎么樣？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

13.“美術(shù)課不就是畫畫嗎？我們學(xué)校差不多一周一次美術(shù)或者音樂課，有的音樂課都上自習(xí)或開班會(huì)了?！?/p>

針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)以七年級(jí)（1）班嘉嘉的身份，請(qǐng)求校長(zhǎng)解決藝術(shù)課被擠占的問題。要求：150字左右，

別忘了禮貌語(yǔ)言和自我介紹哦。

【答案】11.C12.【示例1］我覺得本文標(biāo)題不錯(cuò)。首先，簡(jiǎn)練概括了文本的主要內(nèi)容；其次，用了設(shè)問

句式（問句），引發(fā)讀者的關(guān)注和思考，激起讀者的閱讀興趣。

【示例2］我覺得這個(gè)標(biāo)題不好。首先，標(biāo)題太長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)練，不符合擬題要求；其次，句子不通順，如標(biāo)

題的前半部分句子不完整。13.【示例】尊敬的校長(zhǎng)，你好。我是七（1）班的嘉嘉，我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)我們

藝術(shù)課被擠占的事。大家都很喜歡藝術(shù)課，很不滿這些課被擠占。藝術(shù)課可以豐富我們的生活情趣，培養(yǎng)

我們的審美能力，對(duì)我們很有用。而且現(xiàn)在教育部也很重視美育，要在2022年把美育全面列入中考科目。

懇請(qǐng)校長(zhǎng)您能管管這事，還給我們藝術(shù)課。謝謝校長(zhǎng)！

【分析】本題考查對(duì)材料信息的篩選與辨析。

A.根據(jù)材料二最后一段中的“義務(wù)教育階段豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，在開好音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，逐

步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程”，可知“要求從幼兒園到高中階段”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的；

B.根據(jù)材料一最后一段末句“力爭(zhēng)2022年全面實(shí)行美育中考”，可知“明確在2022年全面實(shí)行美育中考”的說(shuō)

法是錯(cuò)誤的；

D.根據(jù)材料二最后一段“職業(yè)教育將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐，開設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的拓

展性藝術(shù)課程”，可知不是此處主體不是''高等教育”，應(yīng)是"職業(yè)教育”；

故選C。

12.本題考查對(duì)文章標(biāo)題的評(píng)析。題目問標(biāo)題擬得怎么樣，也就是體會(huì)標(biāo)題好不好。認(rèn)為這個(gè)題目好的，

可以從標(biāo)題本身、情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨、表達(dá)效果等方面多角度思考?：從標(biāo)題本身看，這個(gè)題目運(yùn)用了設(shè)

10

問句，從內(nèi)容上看，標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，可以吸引讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者思考和關(guān)注這個(gè)問

題；也可以認(rèn)為這個(gè)題目不好，這個(gè)標(biāo)題有些長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)練吸睛，句子不通順且是個(gè)病句，應(yīng)該是“如何改

變藝術(shù)課被擠占的現(xiàn)象可以認(rèn)為這個(gè)題目好，也可以認(rèn)為不好，言之有理即可。

13?.本題考查語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用。答題時(shí)要注意結(jié)合題干的要求，針對(duì)藝術(shù)課被擠占的問題給校長(zhǎng)寫信，既要

說(shuō)清楚情況，還要有自我介紹，同時(shí)要注意語(yǔ)氣，提出合理化建議。

示例：尊敬的校長(zhǎng)，您好。我是七（1）班的嘉嘉。關(guān)于藝術(shù)課被擠占的問題，我有很多心里話想對(duì)您說(shuō):

藝術(shù)課能幫我們激發(fā)藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，能培養(yǎng)我們健康向上的審美趣味，同學(xué)們也很喜歡藝術(shù)課，在

課上我們能在快樂的氛圍中學(xué)到很多有趣的知識(shí)?？墒强鞓返臅r(shí)間太少了，我們一周才有一次藝術(shù)課。教

育部如今很重視美育，希望您也能更重視藝術(shù)課，給我們多安排幾節(jié)藝術(shù)課。謝謝校長(zhǎng)！

14.實(shí)用文本閱讀。

【材料一】

兒童及青少年肥胖大多會(huì)延續(xù)至成年。

人體脂肪的增長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：胎兒期（出生前3個(gè)月）、嬰兒期（出生后第1年）以及青春期。這

幾個(gè)時(shí)間段里，成長(zhǎng)最迅速。一旦脂肪細(xì)胞數(shù)形成了規(guī)模，就不會(huì)消失。長(zhǎng)大后，也只能使脂肪細(xì)胞縮小。

稍微多吃，立即反彈。所以，會(huì)覺得自己“喝口水也會(huì)長(zhǎng)胖”。而6-12歲是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在這個(gè)年齡段發(fā)

胖，很可能就會(huì)胖一輩子了?！皽p肥不能急于求成，“尤其是肥胖兒童，減重并不需要追求減重的速度和

斤數(shù)?！备鶕?jù)年齡、肥胖程度的不同，對(duì)于12-18歲的孩子來(lái)說(shuō)，則建議每周減重不超過1千克。

【材料二】

圖一圖二圖三

為啥肥胖人群北方比南方多

小兒肥，妨身心\

天氣冷

人們運(yùn)動(dòng)少天氣熱

影響代謝慢代謝快

宜春期發(fā)苞對(duì)心理、行

為、認(rèn)知及智力南方\

北方

危害呼吸產(chǎn)生不良影響

系統(tǒng)及骨骼膳食中谷物偏少

僅母親超重飲高脂肪高膽固酹

兒童期肥胖還將增加成年后肥辟食

結(jié)食物偏多

飲食相對(duì)清淡

、相關(guān)慢性病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)：構(gòu)愛喝酒，易引發(fā)

肥胖

【材料三】

時(shí)下許多減肥班宣傳，“42天減了51斤”“一個(gè)月至少減20斤”，配上小胖墩們減肥前后的對(duì)照?qǐng)D,

很難不使人信服。

兒科醫(yī)學(xué)博士劉喜紅說(shuō)，這些夏令營(yíng)多采取“饑餓療法”，如此減肥會(huì)影響孩子生長(zhǎng)發(fā)育。過度饑餓,

容易發(fā)生低血糖。脂肪過度消耗，還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的酮癥酸中毒，甚至昏迷。

劉喜紅還特別提醒，如果參加這類夏令營(yíng)的孩子體重下降太明顯，還要提防他們偷偷給孩子吃減肥藥。

而魔鬼式的高強(qiáng)度訓(xùn)練，會(huì)損傷孩子關(guān)節(jié)，更有甚者，在訓(xùn)練中發(fā)生猝死?！巴粨羰綔p肥后，體重幾乎都

會(huì)反彈，或各種疾病會(huì)伴隨而來(lái)，或過猶不及出現(xiàn)厭食癥?？偠灾?，肯定會(huì)對(duì)孩子造成傷害?！?/p>

(1)根據(jù)材料，選出下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.如果在6-12歲這個(gè)年齡段沒有發(fā)胖，基本上就不會(huì)再發(fā)胖了。

B.飲食清淡對(duì)控制體重是有一定作用的。

C.父母雙方超重，孩子超重的概率大大增加。

D.如果在參加減肥夏令營(yíng)時(shí)發(fā)現(xiàn)體重減得快，應(yīng)該意識(shí)到這是不正常的現(xiàn)象。

(2)家住東北的表弟隨姑媽回?fù)P州過暑假，你發(fā)現(xiàn)，兩年不見，我們?cè)趺答B(yǎng)了個(gè)胖兒子？”請(qǐng)你根據(jù)材料分析

表弟肥胖可能是哪三點(diǎn)原因，并為表弟減重提兩點(diǎn)注意事項(xiàng)。

(3)奶奶聽說(shuō)表弟要減肥，很是反對(duì)：“現(xiàn)在胖一點(diǎn)沒關(guān)系，等他上初三了，就會(huì)自動(dòng)瘦下來(lái)的?！闭?qǐng)你結(jié)合

材料，勸說(shuō)奶奶。

【答案】(1)A

(2)原因可能是：①在表弟這個(gè)年齡段，脂肪細(xì)胞很敏感。②表弟生活在北方，消耗少。③與北方的飲食結(jié)

構(gòu)有關(guān)，高脂肪高膽固醇食物偏多。

注意事項(xiàng)：減肥不能操之過急，注意循序漸進(jìn)；不能進(jìn)行魔鬼式的高強(qiáng)度訓(xùn)練，危及生命。

(3)示例：奶奶，表弟現(xiàn)在可不能太胖了，在這個(gè)年齡段發(fā)胖。過度肥胖會(huì)影響他的身體發(fā)育，增加他成年

后相關(guān)疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。

【解析】⑴

本題考查對(duì)材料的理解。

A.有誤，結(jié)合材料-“而6-12歲是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，很可能就會(huì)胖一輩子了”可知“基本上就不會(huì)再發(fā)胖了“說(shuō)法錯(cuò)

誤；

故選Ao

(2)

本題考查對(duì)材料的概括及分析。

分析原因，可結(jié)合材料一“人體脂肪的增長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：胎兒期(出生前3個(gè)月)、嬰兒期(出生后第I

年)以及青春期。這幾個(gè)時(shí)間段里，脂肪細(xì)胞很敏感，成長(zhǎng)最迅速”，概括為：在表弟這個(gè)年齡段，脂肪細(xì)

胞很敏感，成長(zhǎng)最迅速。

結(jié)合材料二圖表可知表弟生活在北方，相對(duì)運(yùn)動(dòng)量少，消耗少，代謝慢；也與北方的飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)：膳食

12

中谷物偏少，高脂肪高膽固醛食物偏多，導(dǎo)致表弟肥胖。

注意事項(xiàng)，結(jié)合材料三“這些夏令營(yíng)多采取‘饑餓療法'，如此減肥會(huì)影響孩子生長(zhǎng)發(fā)育……還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)

的酮癥酸中毒，甚至昏迷”“還要提防他們偷偷給孩子吃減肥藥”"而魔鬼式的高強(qiáng)度訓(xùn)練，會(huì)損傷孩子關(guān)節(jié),

更有甚者，在訓(xùn)練中發(fā)生猝死'’分析概括：減肥不能操之過急，注意循序漸進(jìn)；減肥夏令營(yíng)慎選；不能進(jìn)行

魔鬼式的高強(qiáng)度訓(xùn)練，以免損傷關(guān)節(jié)，危及生命。

(3)

本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。結(jié)合材料一“而6-12歲是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在這個(gè)年齡段

發(fā)胖，很可能就會(huì)胖一輩子了”和材料二小兒肥的危害分析即可。

示例：奶奶，表弟現(xiàn)在可不能太胖了。6-12歲是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在這個(gè)年齡段發(fā)胖，很難瘦下來(lái)。過度肥胖會(huì)

影響他的身體發(fā)育，甚至危害身體健康，增加他成年后相關(guān)疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。而且對(duì)心理以及智力發(fā)展都

有不良影響。

閱讀下列材料，問答問題

材料1.

以下圖表是針對(duì)初中生交友問題對(duì)100名初中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查。

問題結(jié)果

①你喜歡交朋友嗎喜歡86人不喜歡3人不清楚11人

②你喜歡交什么類學(xué)習(xí)上互相幫助的有共同愛好、能夠相互理解的講哥們兒義

型的朋友朋友26人朋友71人氣的3人

③你交友看重的是家境5人性格89人不確定6人

材料2.10月15日，新安縣一游園內(nèi)，一名拉二胡的老人發(fā)現(xiàn)一具尸體，當(dāng)?shù)鼐浇拥綀?bào)案后迅速介入

調(diào)查。17日，警方根據(jù)調(diào)查情況，在當(dāng)?shù)丶熬W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布尋人啟事，稱死者20歲左右，希望知情者為警方提

供信息。

19日，經(jīng)過警方的縝密調(diào)查，犯罪嫌疑人落網(wǎng)。當(dāng)天上午，認(rèn)證為新安縣公安局的新浪微博用戶“平

安新安”發(fā)布警訊，稱游園內(nèi)死者身份已經(jīng)確定：趙某，女，新安縣人，因網(wǎng)絡(luò)交友不慎，與網(wǎng)友發(fā)生爭(zhēng)

執(zhí)后遇害。目前，案件已告破。

——摘自網(wǎng)絡(luò)

材料3.

社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，別讓串門成了“奢侈品”

“串門”，原本是一種充滿人情味的朋友交往方式。早年間，鄰居朋友間互相拜訪，是人們休閑生活

中不可或缺的內(nèi)容，“有空常來(lái)家里玩”曾是好友間的口頭禪；而如今，隨著生活水平的提高，串門卻正

在一步步遠(yuǎn)離我們的生活。

串門少了，飯館火了

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，82.1%的受訪者感覺近年來(lái)互相串門的情況越來(lái)越少了，46.5%的受訪者表示更愿

意去飯店招待來(lái)訪朋友。因?yàn)樵诩易鲲執(zhí)闊崆爸棉k東西，結(jié)束后還要打掃衛(wèi)生，聊天的時(shí)間并不

多，而且現(xiàn)在生活水平提高了，偶爾出去吃一頓也不心疼；相比之下，只有38.2%的受訪者喜歡在家里，他

們認(rèn)為在家里更放松親切，可聊的話題更多，親自下廚也是對(duì)朋友的尊重。

串門，串的是人情

誠(chéng)然，社會(huì)與科技的進(jìn)步給朋友間帶來(lái)了更多的溝通渠道，很多新奇、有趣、輕松的形式代替了“串

門”。但與此同時(shí)不容忽視的是，當(dāng)代的朋友交往方式也可能慢慢地令朋友間變得生疏、冷淡、甚至不再

來(lái)往。相關(guān)調(diào)查顯示，超七成的受訪者認(rèn)為親朋好友之間不常串門導(dǎo)致人情關(guān)系越來(lái)越淡。

你有多久沒串門了？不妨從現(xiàn)在開始，放下手機(jī)、抽點(diǎn)兒時(shí)間，走走親戚會(huì)會(huì)朋友，別讓串門成了“奢

侈品”。畢竟群發(fā)的短信祝福或網(wǎng)上的只言片語(yǔ)，都遠(yuǎn)比不了面對(duì)面的親切交流。你覺得呢？

被網(wǎng)絡(luò)改變的傳統(tǒng)社交模式

值得關(guān)注的是，隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和即時(shí)通訊應(yīng)用的崛起，網(wǎng)絡(luò)開始逐步取代以“串門”為代

表的傳統(tǒng)交友模式。的確，截至2015年年底，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)6.9億人，社交網(wǎng)絡(luò)用戶占整體網(wǎng)民

的九成以上。因此也正如上文中的調(diào)查情況顯示，近半數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)承擔(dān)了一部分串門的功能。

——摘自網(wǎng)絡(luò)

15.從材料1的數(shù)據(jù)中能得出什么結(jié)論？

16.結(jié)合材料分析下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料2啟示我們?cè)诮挥褧r(shí)要慎重，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全。

B.相關(guān)調(diào)查顯示，將近一半的受訪者更愿意去飯店招待朋友，原因之一就是省事。

C.隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和即時(shí)通訊應(yīng)用的崛起，網(wǎng)絡(luò)取代了以“串門”為代表的傳統(tǒng)交友模式。

D.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交我們應(yīng)該辯證分析，發(fā)揚(yáng)其有點(diǎn)，推棄其缺點(diǎn)。

17.你們班級(jí)開展“網(wǎng)絡(luò)交友利與弊”的辯論活動(dòng)，選擇一方，表明你的觀點(diǎn)，并結(jié)合材料說(shuō)明理由。

【答案】15.多數(shù)初中生喜歡交朋友，在朋友類型上更喜歡有共同愛好、能夠相互理解的，交友中更看重

性格。16.C17.觀點(diǎn)明確，能引用材料內(nèi)容回答

【解析】15.本題考查學(xué)生把表格轉(zhuǎn)換成文字的能力。作答此類題目時(shí)，一定要認(rèn)真觀察表格中的文字和

數(shù)據(jù)，結(jié)合表格的標(biāo)題，即可得出結(jié)論。從表格中“喜歡86人”可知，大多數(shù)初中生還是喜歡交朋友的；從

“有共同愛好、能夠相互理解的朋友71人”可知，大多數(shù)初中生喜歡的朋友類型是“有共同愛好、能夠相互理

14

解“；從“性格89人”可知，絕大多數(shù)初中生交朋友看重的是性格。據(jù)此概括作答即可。

16.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，認(rèn)真

核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

C.有誤，從材料3中“隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和即時(shí)通訊應(yīng)用的崛起，網(wǎng)絡(luò)開始逐步取代以，串門，為代表

的傳統(tǒng)交友模式”可知，是”開始逐步取代“，而不是"取代了”；

故選C。

17.此題考查學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的能力。

如：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利?？山Y(jié)合材料1中初中生大多喜歡“有共同愛好、能夠相互理解的朋友”來(lái)分析，

網(wǎng)絡(luò)交友打破了地域的限制，空間限制，時(shí)間限制，年齡限制，可以廣交四海和全世界的朋友，而且網(wǎng)上

的朋友可以隨心所欲地交流，不像向身邊朋友交流總有所顧忌，怕說(shuō)真心話，這樣更有利于學(xué)生身心的健

康成長(zhǎng)。

或：我任務(wù)網(wǎng)絡(luò)交友有弊。可結(jié)合材料2中“趙某，女，新安縣人，因網(wǎng)絡(luò)交友不慎，與網(wǎng)友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后遇

害”分析，網(wǎng)絡(luò)交友，無(wú)法準(zhǔn)確掌握對(duì)方的基本信息，無(wú)法確切地了解對(duì)方的品性，容易上當(dāng)受騙，甚至遇

害，存在安全隱患。

閱讀下面的文段，完成下面小題

魯迅與他的老師們

（選文一）

第一次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而我的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼眼。

我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

不知從哪里聽來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰"怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋

了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。

“先生，'怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（批注1：神態(tài)描寫，寫先生對(duì)''我"的奇怪問題不

予回答，甚至生氣，看出他的古板與嚴(yán)肅。）

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知

道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過給我讀的書

漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。

最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生

在書房里便大叫起來(lái)：

“人都到那里去了！”（A）

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，

但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

（《朝花夕拾》節(jié)選）

（選文二）

過了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，

——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問。

“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

“拿來(lái)我看?！保ㄅ⑴Z(yǔ)言描寫，先生親切詢問，態(tài)度和藹，表現(xiàn)出對(duì)我學(xué)業(yè)的關(guān)心。）

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打

開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增

加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都——訂正。（B）

這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講

義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！?/p>

自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我

給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

（《朝花夕拾》節(jié)選）

（選文三）

魯迅對(duì)章太炎先生的感情要比對(duì)前兩位老師復(fù)雜一些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清革命，成為

一個(gè)學(xué)者兼革命家。他1906年流亡日本，不久便主持《民報(bào)》，魯迅常去報(bào)館聽他講學(xué)。魯迅不僅折服他

淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長(zhǎng)者風(fēng)度，更欽佩他的革命精神。

1936年6月，章太炎逝世后，國(guó)民黨反動(dòng)派把他打扮成''鈍正先賢”宣布要進(jìn)行“國(guó)葬”；也有一些

報(bào)刊貶低他為“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來(lái)。于是，魯迅不顧病重，于逝世前10天

寫下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》，為自己的老師鳴不平。（C）

（陳水忠《章太炎與近代學(xué)人》）

16

18.小文認(rèn)為閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。她已經(jīng)做了兩條批注，請(qǐng)你在（A）

（B）（C）三處中任選兩處，補(bǔ)寫批注。

19.選段中，魯迅的老師有三位：一位是【選文一】中的塾師；一位是【選文二】中的日本老師

：還有一位是【選文三】中的。

20.下面對(duì)三位老師在魯迅的生命中的影響，分析不正確在一項(xiàng)是（）

A.從選文一的“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”“先生最初這幾天

對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于

到七言”可以概括出，在三味書屋，跟隨壽鏡吾老先生學(xué)習(xí)，整日讀書，生活枯燥乏味，我對(duì)他的教育方式

充滿畏懼，認(rèn)為他束縛了我在成長(zhǎng)。

B.從選文二的“我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，

都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”和“然而，這樣一移，的

確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可以概括出，在仙臺(tái)，我跟隨

藤野先生學(xué)醫(yī)，給我修訂講義，告訴我對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，從他身上，我學(xué)到了認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

C.從選文三的“魯迅不僅折服他淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長(zhǎng)者風(fēng)度，更欽佩他的革命精神”可以概括出，魯

迅先生不僅從章太炎先生那里學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)習(xí)到了先生的革命精神。

【答案】18.A.語(yǔ)言描寫，表面嚴(yán)厲，實(shí)則寬容，表明先生對(duì)孩子們玩耍的縱容。

B.細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)真批改并修正我的講義，表現(xiàn)了先生對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

C.側(cè)面描寫，從魯迅先生的不顧病體，為先生鳴不平的反應(yīng)，突出章太炎先生的革命家本色。19.壽

鏡吾藤野先生章太炎先生20.A

【解析】18.本題考查句子賞析，注意分析選取賞析角度。

A處“人都到那里去了？！”聯(lián)系（選文一）第七段“然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在

書房里便大叫起來(lái)”可知，這是老師在看到學(xué)生縱在后園里玩得太久太瘋的時(shí)候，吆喝的一句話，運(yùn)用了語(yǔ)

言描寫，看似是嚴(yán)厲的叫“我們”回來(lái)讀書；聯(lián)系第九段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但

也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道”可知，實(shí)際上他雖嚴(yán)厲卻不懲戒“我們”，表明他對(duì)我們的寬容。

B處“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”通過先生

批改講義時(shí)大大小小的錯(cuò)誤都批注出來(lái)，從頭一直到尾，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了先生對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的

態(tài)度。

C處“魯迅不顧病重，于逝世前10天寫下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》”聯(lián)系（選文三）第二段“1936

年6月，章太炎逝世后，國(guó)民黨反動(dòng)派把他打扮成‘鈍正先賢’宣布要進(jìn)行，國(guó)葬’；也有一些報(bào)刊貶低他為‘失

修的尊神’，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來(lái)“可知，通過魯迅先生在病重前仍堅(jiān)持寫《關(guān)于章太炎先生二

三事》，為章太炎先生鳴不平，展現(xiàn)其真實(shí)的一面，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對(duì)章太炎先生的敬重，側(cè)面表現(xiàn)了章太炎

先生的革命家本色。

19.本題考查人物名字識(shí)記與內(nèi)容分析。

從選文一的第一、六段“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”“先生最初

這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，

終于到七言”可知，講述的是三味書屋魯迅跟隨壽鏡吾老先生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；選文--中的塾師是壽鏡吾；

從選文二第五、七段“我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃/一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭

到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”和“自然，這樣一

移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可知，講述的是在仙臺(tái)

我跟隨藤野先生學(xué)醫(yī)，他給我修訂講義的內(nèi)容；選文二中的日本老師是藤野先生；

從選文三第一段“魯迅對(duì)章太炎先生的感情要比對(duì)前兩位老師復(fù)雜一些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清

革命，成為一個(gè)學(xué)者兼革命家”可知，選文三中的老師是章太炎先生。

20.本題考查文章內(nèi)容的理解。

A.根據(jù)（選文一）第六段“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起

來(lái)了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言''中的"后來(lái)卻好起

來(lái)了”聯(lián)系第七、八、九段“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在

地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”“人都到那里去了！”“人們便一

個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，

普通總不過瞪幾眼，大聲道”可知，在“我”看來(lái)正是追隨壽鏡吾先生學(xué)習(xí)才認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，讀了很多

書打下了基礎(chǔ)，并且“我”能夠三味書屋后的小園玩耍是充滿樂趣的，先生知道“我們”去玩耍只是喊“我們”

回來(lái)，并不懲戒“我們”表現(xiàn)了壽鏡吾先生的寬容；本項(xiàng)“整日讀書，生活枯燥乏味，我對(duì)他的教育方式充滿

畏懼，認(rèn)為他束縛了我在成長(zhǎng)”表述不準(zhǔn)確：

故選Ao

閱讀以下材料，完成下面小題。

余蔭山房

①余蔭山房地處番禺區(qū)，占地1598m）建于清同治六年至十年。它與佛山梁園、東莞可園、順德清暉

園合稱廣東四大名園。山房主人是當(dāng)?shù)嘏e人哪彬。因“一門三舉人，父子同登科”故建國(guó)以紀(jì)念祖先“余

蔭”。

②廣東四大名園，以“園”命名有三座，唯有余蔭山房謙然名“房”，且前冠“山”字。這是當(dāng)時(shí)耶

彬看破世情的心境所致。園子雖處市鎮(zhèn)，但他的心卻如居山中，故名“山房”，大有“結(jié)廬在人境，而無(wú)