天津市塘沽濱海中學2025屆生物高二上期末學業(yè)質量監(jiān)測試題含解析

天津市塘沽濱海中學2025屆生物高二上期末學業(yè)質量監(jiān)測試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下圖表示在不同條件下，酶催化反應的速率（或生成物量）變化，有關敘述錯誤的是（）A.圖1中虛線可表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應速率的關系B.圖2中虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時，生成物量的變化示意曲線C.若圖2中的實線表示Fe3+的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率D.圖3不能表示在反應開始后的一段時間內(nèi)，反應速率與時間的關系2．下圖是人體生命活動調節(jié)過程中某些信息傳遞機制的模式圖，箭頭表示信息傳遞的方向。下列相關敘述正確的是（）A.若圖中的e表示抗利尿激素，c表示腎小管和集合管，則a表示垂體，b表示下丘腦B.若圖中的a表示抗原呈遞細胞，c表示B細胞，則b表示T細胞，e表示淋巴因子C.若上圖表示細胞免疫過程，則a表示細胞毒性T細胞，b表示靶細胞，c表示抗體D.若上圖表示反射弧，則信息都是以局部電流的形式傳導和傳遞的3．如為科研人員調查某地區(qū)持續(xù)使用農(nóng)藥10年間，某害蟲種群密度的變化曲線。下列相關敘述正確的是（）A.抗藥性個體在AB段才開始出現(xiàn)，且數(shù)量逐漸增多B.該地區(qū)每年使用的農(nóng)藥種類可能相同，農(nóng)藥對害蟲有選擇作用C.在使用農(nóng)藥的時間段內(nèi)，該害蟲的抗藥基因發(fā)生了定向變異D.因為只有一種害蟲，所以使用農(nóng)藥的過程中未出現(xiàn)協(xié)同進化4．人與自然和諧發(fā)展是人類的必然選擇，下列說法錯誤的是（）A.人類活動可以改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣菳.“退耕還林、還草”是可持續(xù)發(fā)展觀念的體現(xiàn)C.隨著社會的發(fā)展和進步，人口增長對環(huán)境的壓力將會自然減小D.人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準5．下列有關種群密度調查方法的敘述，正確的是（）A.標志重捕法調查田鼠種群密度，經(jīng)標記后個體未在原地釋放可引起調查數(shù)值偏小B.黑光燈誘捕法、樣方法都屬于調查種群密度的估算方法C.種群密度的統(tǒng)計方法通常有目測估計法和記名計算法D.調查喬木類行道樹上昆蟲卵的種群密度適合使用五點取樣法6．下圖表示綠色植物細胞內(nèi)部分物質的轉化過程，以下有關敘述正確的是（）A.①②分別表示H2O、O2B.圖中產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體C.用18O標記葡萄糖，則在產(chǎn)生的水中能檢測到放射性D.圖示過程只能在有光的條件下進行7．下列敘述正確的是（）A.吞噬細胞、T細胞、漿細胞均具可識別抗原B.記憶細胞被同種抗原再次刺激時可增殖分化形成漿細胞C.T細胞接觸被抗原入侵的靶細胞，可導致靶細胞裂解D.體液免疫不能對侵入人體的病毒發(fā)揮相應的作用8．（10分）為了追蹤噬菌體侵染細菌時進入細菌體內(nèi)的是DNA還是蛋白質，需對一組噬菌體的DNA和另一組噬菌體的蛋白質分別進行放射性同位素標記，其中對DNA進行標記的元素是（）A.C B.H C.O D.P二、非選擇題9．（10分）請閱讀以下短文并回答相關問題：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。…油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保ㄟx自魯迅先生《從百草園到三味書屋》）（1）“百草園”這個生態(tài)系統(tǒng)的結構包括___________和___________。（2）為研究百草園某種細菌種群數(shù)量的變化規(guī)律，有人構建了數(shù)學模型，過程如表所示，請完善B、C兩處步驟。研究方法構建模型的主要步驟A.觀察研究對象，提出問題A.細菌每20分鐘分裂一次B.___________B.資源和空間充足，細菌種群的增長不受種群密度增加的影響C.___________對事物的性質進行表達C.Nt=N0·（其中Nt代表t天后細菌的數(shù)量，t表示天數(shù)，表示倍數(shù)，N0表示最初細菌的數(shù)量）D.通過進一步的實驗或觀察等，對所建立的模型進行檢驗或修正D.觀察、統(tǒng)計細菌的數(shù)量，對所建立的數(shù)學模型進行檢驗或修正（3）“百草園”中某昆蟲種群中雌雄個體通過氣味相互識別，這屬于化學信息，說明__________離不開信息傳遞。（4）下圖中的A表示___________，則C為___________。10．（14分）如圖表示某個人體中的部分免疫過程的示意圖。請分析并回答有關的問題：（1）不同的B細胞，如圖中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中，細胞表面的受體_____(填“相同”或“不同”)。（2）a、b、c、d中能特異性識別抗原的細胞是________。（3）淋巴細胞依靠其細胞表面的受體識別抗原，每個淋巴細胞只帶有一種特異性抗原受體。那么淋巴細胞的特異性是先天存在的，還是由抗原的“教導”產(chǎn)生的呢？請用下面給出的材料設計實驗進行探究。實驗材料：小白鼠，放射性同位素標記的抗原X，未標記的抗原X，抗原Y等。(注：高劑量的放射性同位素標記的抗原能夠殺死全部帶有互補受體的淋巴細胞)實驗步驟：①給小白鼠注射____________________________________________________，小白鼠對此種抗原不發(fā)生免疫反應。②一段時間后，給小白鼠注射________________________________，觀察小白鼠是否對此種抗原發(fā)生免疫反應。③再過一段時間，給小白鼠注射抗原Y，觀察小白鼠是否對此種抗原發(fā)生免疫反應。預期結果與結論：若__________________________________________，則說明淋巴細胞的特異性是先天存在的。若______________________________，則說明淋巴細胞的特異性是由抗原的“教導”產(chǎn)生的。11．（14分）圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關系密切的四種生物。圖二為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中①、②、③、④分別代表不同的營養(yǎng)級。圖三為能量流經(jīng)圖二所示生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的變化示意圖，其中能量的單位為kJ。請據(jù)圖回答問題：（1）圖一生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是________，②過程中碳的傳遞形式是________，丙中A為第________營養(yǎng)級，③代表的生理作用為________。（2）若圖一中的生產(chǎn)者固定了2000kJ的能量，則圖中D理論上最多可獲得的能量為________kJ。（3）若圖二中營養(yǎng)級①所固定的太陽能總量為3125kJ，則營養(yǎng)級①、②之間的能量傳遞效率是________。從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有________的特點。（4）分析圖三中能量關系可知，乙表示第二營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，這其中包括________生物糞便中的能量。12．下表是對某小型湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況調查結果[表中甲乙丙丁為不同營養(yǎng)級。GP為同化量，R為呼吸消耗量。單位102kJ/（m2?a）]：GPXR甲12.62.99.7乙838.2166.0672.2丙0.90.40.5丁105.038.866.2分解者184.523.8160.7（1）據(jù)表分析，表格中X的含義是________________。該生態(tài)系統(tǒng)初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是_________。（2）下圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a—g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析回答：①圖中若A表示第二營養(yǎng)級的生物攝入量，則B表示該營養(yǎng)級的生物________，其能量值可用________表示，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動整體上看，第二營養(yǎng)級生物所同化的能量中被分解者利用的能量值______（填“大于”、“小于”或“等于”）f值。②該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進行著信息交流，其作用在于_________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】酶能降低化學反應的活化能，加快化學反應速率，但是酶只能改變化合反應速率，不會改變化學反應的平衡點，因此增加酶的量，或減少酶的量，只能使化學反應加快或減慢，不能改變反應的平衡點。影響酶促反應速率的因素有：溫度、PH、底物濃度和酶濃度?！驹斀狻緼、酶促反應過程中，其他條件都不變的情況下，酶的濃度增加一倍時，酶促反應速率也會隨之提高一倍，曲線圖如圖1所示，A正確；B、酶促反應過程中，其他條件都不變的情況下，酶濃度增加，反應速率也隨之增加，達到化學反應平衡點所需要的時間減少，但是不會改變化學反應的平衡點，即產(chǎn)物的量是不變的，如圖2所示，B正確；C、酶的催化具有高效性的特點，與無機催化劑Fe3+相比，酶的催化效率更高，達到平衡點所需的時間更少，如圖2所示，C正確；D、反應一段時間后，底物濃度降低，反應速率下降，故圖3能表示在反應開始的一段時間內(nèi)，反應速率與時間的關系，D錯誤。故選D。2、B【解析】下丘腦的神經(jīng)分泌細胞能夠合成分泌抗利尿激素，由垂體釋放，作用在腎小管和集合管；特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，其中體液免疫的核心細胞是B細胞，細胞免疫的核心細胞是T細胞?！驹斀狻緼、抗利尿激素是由下丘腦合成和分泌，垂體釋放的，促進腎小管和集合管對水的重吸收，而不是分級調節(jié)，A錯誤；B、若圖中的a表示抗原呈遞細胞，即吞噬細胞，吞噬細胞攝取和處理抗原之后，呈遞給T細胞，T細胞分泌淋巴因子作用在B細胞，促進B細胞的增殖分化，因此c表示B細胞，則b表示T細胞，e表示淋巴因子，B正確；C、細胞免疫過程并沒有產(chǎn)生抗體，C錯誤；D、若上圖表示反射弧，一個最簡單的反射弧至少需要兩個神經(jīng)元參與，因此信息不都是以局部電流的形式傳導和傳遞，還有可能是通過神經(jīng)遞質來傳遞，D錯誤。故選B。3、B【解析】變異是不定向的，且不受農(nóng)藥的控制，農(nóng)藥只是起選擇作用，不能決定或導致害蟲產(chǎn)生抗藥性?！驹斀狻緼、抗藥性個體開始就有，只是在AB段被選擇留下來，不抗藥的被淘汰，A錯誤；B、從害蟲密度上升可知，該地區(qū)每年使用的農(nóng)藥種類可能相同，農(nóng)藥對害蟲有選擇作用，B正確；C、基因突變是不定向的，C錯誤；D、結合題干和圖示，不能得出只有一種害蟲的結論，D錯誤。故選B。4、C【解析】群落演替的影響因素：1、群落內(nèi)部因素（根本原因）：（1）群落內(nèi)部環(huán)境的變化-動力；（2）種內(nèi)和種間關系動態(tài)變化-催化劑；2、外界環(huán)境因素（重要條件）：（1）自然因素：火災、洪水、嚴寒等。（2）人類活動：人類的活動往往會使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。①利于群落演替的人類活動：退耕還林、還草、還湖、封山育林等。②不利于群落正常演替的活動：濫砍濫伐、濫捕濫獵、填湖造地等。利用當?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門或農(nóng)作物，布局在適宜它本身發(fā)展、生長最有利的地區(qū)，是因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。【詳解】A、人類活動可以改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?，A正確；B、“退耕還林、還草”保護了生物多樣性，是可持續(xù)發(fā)展觀念的體現(xiàn)，B正確；C、雖然社會在不斷發(fā)展和進步，但人口增長對環(huán)境的壓力并沒有減小，C錯誤；D、人類對生態(tài)系統(tǒng)的利用應適度，不能超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，即應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準，D正確。故選C。5、B【解析】1、種群密度的研究方法有標志重捕法、黑光燈誘捕法和樣方法，都屬于估算種群密度的方法。2、樣方法調查植物種群密度時取樣的方法有五點取樣法和等距取樣法，前者適用于較方正的地區(qū)，后者適用于狹長的地區(qū)。【詳解】A、標志重捕法調查田鼠種群密度，經(jīng)標記后未在原地釋放可導致再捕時標志個體的數(shù)量減少，引起調查數(shù)值偏大，A錯誤；B、黑光燈誘捕法、樣方法都屬于調查種群密度的估算方法，B正確；C、物種豐富度的統(tǒng)計方法通常有目測估計法和記名計算法，C錯誤；D、調查喬木類行道樹上昆蟲卵的種群密度適合使用等距取樣法，D錯誤。故選B。6、A【解析】有氧呼吸的過程：有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應生成水，釋放大量能量。【詳解】A、有氧呼吸第二階段丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H]，故物質①是H2O，有氧呼吸第三階段氧氣和[H]反應生成水，故物質②是O2，A正確；B、有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H]，因此產(chǎn)生[H]的場所是細胞質基質和線粒體，B錯誤；C、根據(jù)有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，含18O的葡萄糖中的18O進入了丙酮酸中，再根據(jù)第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H]，含18O的丙酮酸中的18O進入了二氧化碳中，即18O轉移的途徑是：葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳，產(chǎn)物水中不會檢測到18O，C錯誤；D、植物細胞的有氧呼吸作用不需要光照，有光、無光均可進行，D錯誤。故選A。7、B【解析】體液免疫過程為：（1）除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發(fā)揮免疫效應?！驹斀狻緼、吞噬細胞、T細胞可識別抗原，漿細胞不能識別抗原，A錯誤；B、記憶細胞具有增殖分化功能，當被同種抗原再次刺激時，可增殖分化形成漿細胞，B正確；C、效應T細胞與被抗原入侵的靶細胞密切接觸，可導致靶細胞裂解死亡，C錯誤；D、當效應T細胞將入侵的病毒等裂解露出時，需要體液免疫產(chǎn)生的抗體與之結合，再將其徹底消滅，故體液免疫也能對侵入人體的病毒發(fā)揮相應的作用，D錯誤。故選B。8、D【解析】噬菌體侵染細菌的實驗中采用同位素標記法。詳解】DNA的組成元素是C、H、O、N、P，其中P是DNA的特征元素，蛋白質的組成元素主要是C、H、O、N、S，特征元素是S，因此對DNA進行標記的元素是P元素，A、B、C錯誤，D正確，故選D。二、非選擇題9、（1）①.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分②.營養(yǎng)結構（食物鏈和食物網(wǎng)）（2）①.B.提出合理的假設②.C.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學形式（3）生物種群的繁衍（4）①.云雀的同化量②.分解者利用的能量【解析】生態(tài)系統(tǒng)的結構包括組成成分和營養(yǎng)結構，組成成分又包括非生物的物質和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者，營養(yǎng)結構是指食物鏈和食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞包括物理信息、化學信息和行為信息等。分析能量被云雀攝入后的流程圖可知，A是云雀同化的能量，B是用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，C是分解者利用的能量，D是呼吸作用散失的能量?！拘?詳解】“百草園”這個生態(tài)系統(tǒng)的結構包括組成成分和營養(yǎng)結構。【小問2詳解】構建數(shù)學模型一般步驟是：提出問題、作出假設、用數(shù)學形式表達、檢驗或修正?！拘?詳解】昆蟲種群中雌雄個體通過氣味相互識別，完成交尾繁殖，體現(xiàn)了生物種群的繁衍離不開信息傳遞。【小問4詳解】攝入量-糞便量=同化量（A），動物的遺體、殘骸及糞便被分解者分解，其中的能量被分解者利用?！军c睛】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，在掌握相關知識的基礎上，解題關鍵是結合題干的例子分析。10、（1）不同（2）a、c（3）①.高劑量的放射性同位素標記的抗原X②.未標記的抗原X③.小白鼠對抗原X不發(fā)生免疫反應，對抗原Y仍能發(fā)生正常免疫反應④.小白鼠對抗原X、Y均能發(fā)生正常免疫反應【解析】體液免疫過程為：①除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；②B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；③漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發(fā)揮免疫效應。題圖分析：圖示表示某個人體中的部分免疫過程的示意圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是4個不同的B淋巴細胞，細胞表面的受體不同；a為受到抗原刺激的B細胞，b為漿細胞，c為記憶細胞，d是抗體?！拘?詳解】圖中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為4個不同的B淋巴細胞，細胞表面的受體不同，只識別特定的抗原，圖中能識別相應抗原的是細胞Ⅱ。【小問2詳解】a、b、c、d中能特異性識別抗原的細胞是a（B細胞）、c（記憶B細胞），而漿細胞b沒有特異性識別功能。【小問3詳解】對于淋巴細胞的產(chǎn)生，有兩種說法，一是在抗原進入機體之前，具有不同類型特異性受體的淋巴細胞就已經(jīng)存在；二是在抗原進入機體后，由抗原的“教導”產(chǎn)生的。本實驗的目的是探究兩種說法哪個正確。根據(jù)實驗設計的單一變量原則和對照原則，同時結合實驗所給材料，設計實驗進行驗證如下：①高劑量的放射性同位素標記的抗原能夠殺死全部帶有互補受體的淋巴細胞，據(jù)此，給小白鼠注射高劑量放射性同位素標記的抗原X，小白鼠對此種抗原不發(fā)生免疫反應。②一段時間后，此時小白鼠的細胞中已經(jīng)不存在識別抗原X的受體，給小白鼠注射未標記的抗原X，然后觀察小白鼠是否對此種抗原發(fā)生免疫反應。③再過一段時間，給小白鼠注射抗原Y，觀察小白鼠是否對此種抗原發(fā)生免疫反應。預期結果與結論：若小白鼠對抗原X不發(fā)生免疫反應（此時能夠識別抗原X的淋巴細胞已經(jīng)被消滅），對抗原Y仍能發(fā)生正常免疫反應（細胞中先天存在能識別抗原Y的淋巴細胞），則說明淋巴細胞的特異性是先天存在的。若小白鼠對抗原X、Y均能發(fā)生正常免疫反應，則說明即便在識別抗原X的淋巴細胞都被消滅的情況下，機體依然能對抗原X起作用，則說明淋巴細胞的特異性是由抗原的“教導”產(chǎn)生的?！军c睛】熟知人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用是解答本題的關鍵，能根據(jù)實驗目的并結合相關材料設計實驗是解答本題的必備能力，掌握體液免疫的過程是解答本題的另一關鍵。11、(1).丁(2).有機物(3).二(4).分解（呼吸）作用(5).80(6).12．8%(7).逐級遞減(8).第三營養(yǎng)級【解析】1、分析圖一可知，圖中甲是CO2庫、乙是生產(chǎn)者、丙代表各級消費者，丁代表分解者；2、分析圖二可知，表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，①表示生產(chǎn)者，為第一營養(yǎng)級，②③④表示消費者，②為第二營養(yǎng)級，③為第三營養(yǎng)級，④為第四營養(yǎng)級；3、分析圖三可知，表示能量流經(jīng)圖二所示生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的變化示意圖，甲表示第二營養(yǎng)級生物的同化量，乙表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，丙表示在細胞呼吸中以熱能形式散失的部分，丁表示分解者分解釋放的能量。【詳解】（1）據(jù)圖分析，圖一生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是??；②過程中碳的傳遞形式是有機物；乙為第一營養(yǎng)級，則丙中A為第二營養(yǎng)級，③代表的生理作用為分解（呼吸）作用。（2）若圖一中的生產(chǎn)者固定了2000