2025屆金陵中學高二上生物期末復習檢測模擬試題含解析

2025屆金陵中學高二上生物期末復習檢測模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．研究人員將2個電位計(可準確測量電位差)按圖1、2的方式，將電極放置在圖示的神經(jīng)纖維的對應(yīng)位置上，在Q、P處分別給予適宜的刺激并計數(shù)電位變化。下列有關(guān)敘述正確的是A.圖1、2的電位變化情況分別對應(yīng)圖4、3B.圖3的BC段電位變化主要由Na＋內(nèi)流所致C.圖4的bc段沒有離子進行跨膜運輸D.圖4的cd段主要由K＋外流所維持2．將定量的放射性同位素標記的胰島素、定量的抗胰島素抗體與待檢測的血液混合，待檢測血液中的胰島素就會與帶標記胰島素競爭，與抗胰島素抗體結(jié)合；再將形成的“抗原—抗體”復合物分離出來，檢測其放射性強度。下列相關(guān)敘述不正確的是（）A.可以用放射性同位素35S來標記胰島素B.該方法應(yīng)用的是抗原與抗體特異性結(jié)合的原理C.利用該方法可以診斷糖尿病患者病因是否是胰島素分泌不足D“抗原—抗體”復合物放射性越強，說明待測血液中胰島素含量越高3．下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方，下列相關(guān)敘述錯誤的是（）成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4·7H2OFeSO4（CH2O）H2O青霉素含量3g1g0．5g0．5g0．01g30g1L0．1萬單位A.依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基B.由培養(yǎng)基的原料可知，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)型，培養(yǎng)的微生物可以是酵母菌C.培養(yǎng)基中的唯一碳源是（CH2O），唯一氮源是NaNO3D.若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌，則應(yīng)除去（CH2O），再添加纖維素4．研究人員以對小白鼠有強致病性甲、乙兩種細菌和小白鼠為實驗材料，進行的實驗操作以及實驗結(jié)果如下表所示，請分析下列敘述正確的是（）實驗操作實驗結(jié)果實驗1用久置的致病菌甲對小白鼠進行第一次注射小白鼠全部存活實驗2給實驗1中的小白鼠注射一定量新鮮的致病菌甲大部分小白鼠存活實驗3給實驗2中存活的小白鼠注射一定量的新鮮的致病菌乙？A.實驗1中，久置的致病菌不能使小白鼠產(chǎn)生特異性免疫B.實驗2中，存活的小白鼠經(jīng)第一次注射后已產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細胞C.實驗2中，死亡的小白鼠體內(nèi)缺乏可以產(chǎn)生相應(yīng)抗體的記憶細胞D.實驗3的實驗結(jié)果可能是大部分小白鼠存活5．下列對有關(guān)科學家在生物遺傳研究領(lǐng)域中所做出的貢獻，敘述錯誤的是（）A.孟德爾提出“減數(shù)分裂過程中同源染色體彼此分離”的假說B.薩頓提出“基因在染色體上”的假說C.摩爾根提出“白眼基因在X染色體上，Y染色體上不含有它的等位基因”的假說D.沃森和克里克提出“DNA以半保留方式復制”的假說6．人體細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐緩接卸喾N，如囊泡運輸。下列有關(guān)敘述錯誤的是（）A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都是能形成囊泡的細胞器B.與細胞膜融合后，囊泡內(nèi)的物質(zhì)最終都會釋放到內(nèi)環(huán)境中C.囊泡運輸可實現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)化，有利于生物膜成分的更新D.核孔可以控制蛋白質(zhì)、RNA等物質(zhì)進出細胞核7．豌豆苗橫放一段時間后的生長狀況如圖甲；用不同濃度的生長素溶液處理豌豆幼苗莖切段，其長度變化如圖乙；棉花、蘋果等枝條去除頂芽后的生長狀況如圖丙。下列有關(guān)說法正確的是（）A.題中三組實驗均可證明生長素的作用具有濃度較低時促進，濃度過高時抑制的特點B.圖丙中的去頂操作有利于側(cè)枝的生長，但是不利于棉花產(chǎn)量的提高C.由圖乙可知，促進豌豆幼苗莖切段生長的最適生長素濃度是400mg·L-1D.圖甲中a、b、c三處的生長素均具有促進作用8．（10分）下列有關(guān)免疫的說法中，正確的是（）A.血漿和淚液中的溶菌酶屬于人體的第一道防線B.體液免疫和細胞免疫均可以有巨噬細胞和輔助性T細胞的參與C.發(fā)生過敏反應(yīng)的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應(yīng)D.HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是侵入輔助性T細胞，引起自身免疫病二、非選擇題9．（10分）下圖是某細胞進行有絲分裂的簡圖，據(jù)圖回答：（1）該圖是_____細胞有絲分裂簡圖，其分裂順序依次是_____（用字母和箭頭表示）。（2）細胞周期是從一次分裂完成時開始，到_____時為止。圖示作為一個細胞周期還缺少處于_____期的細胞簡圖。（3）圖A細胞中含有_____條染色體，_____條染色單體。（4）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖_____中（用字母表示）。（5）B、C、D三圖中a、b、c結(jié)構(gòu)分別稱為_____、_____、_____。10．（14分）下圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化，圖2表示免疫過程，其中X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題。（1）圖1中n代表_________，不能特異性識別抗原的細胞有_________________（填字母）圖1屬于免疫活性物質(zhì)的有_______________________（填物質(zhì)名稱）。（2）圖1表示特異性免疫中的__________________免疫過程。（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的細胞叫_______________細胞。（4）利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點，人們常將__________________的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應(yīng)的___________，例如圖1中e、k能迅速增殖、分化，快速產(chǎn)生大量的漿細胞，漿細胞會進一步形成大量的抗體，增強機體的免疫力。（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計了如下實驗方案。第一步，將同種且生理狀況相同的健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。第二步，對照組接種_______________________，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗，一段時間后再接種____________。第三步，統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率、存活率沒有明顯差別，則可以判斷該疫苗_________(填有效或無效)。11．（14分）下圖甲、乙分別為某雌性動物生殖細胞形成過程中細胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線圖和細胞示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（1）同源染色體的分離發(fā)生在______________階段。（填圖甲中數(shù)字）（2）若圖甲表示該動物個體某生命活動的過程，假設(shè)該個體的基因型為AaBb，兩對等位基因獨立遺傳，則4~5階段細胞中的基因組成為_______________________。（3）圖乙中細胞B是_________________（填細胞名稱），與之對應(yīng)的曲線段是____________（填圖甲中數(shù)字）。（4）減數(shù)第二次分裂過程中染色體含量變化的原因是____________________。12．向水性是指植物根尖感受生長環(huán)境中水分相對含量并向著水分相對含量高的區(qū)域生長的生物學特性，這一特性對植物有效獲取土壤水分至關(guān)重要。（1）為了探究根尖向水性的機理，科研人員觀察了不同條件下擬南芥根尖分生區(qū)兩側(cè)細胞數(shù)目，結(jié)果見圖1。①實驗組處理應(yīng)為_____（根尖左側(cè)水分多于右側(cè)／根尖左側(cè)水分少于右側(cè)／根尖左側(cè)水分等于右側(cè)）。據(jù)結(jié)果推測，實驗組根尖兩側(cè)細胞數(shù)目不同可能是_____導致的。②為了驗證該假設(shè)，科研人員利用特殊的染劑使正在進行DNA復制的根尖活細胞著色，這些細胞正處于有絲分裂的_____期。觀察發(fā)現(xiàn)，對照組根尖兩側(cè)著色的細胞數(shù)目相似，實驗組右側(cè)著色的細胞數(shù)目較多。（2）已有研究表明，根尖向水性與生長素無關(guān)。根據(jù)上述結(jié)果，植物根尖向水性可能由_____（某植物激素）在根尖兩側(cè)不均等分布引起。為驗證這一假設(shè)，科研人員檢測該激素在根尖的分布情況，結(jié)果如圖2。綜合上述結(jié)果，可得出的結(jié)論是：根尖兩側(cè)水分相對含量不同，引起該激素的_____，導致根尖兩側(cè)細胞分裂速度不同，進而產(chǎn)生向水性彎曲生長。（3）科研人員在實驗中進一步發(fā)現(xiàn)該激素在低濃度時能夠促進根尖生長，而在高濃度時則抑制根尖的生長，由此揭示出該激素對根尖生長具有_____的生理特點。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】神經(jīng)纖維未受到刺激時，K+外流，細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負；當某一部位受刺激時，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正?！驹斀狻緼、圖1、2的電位變化情況分別對應(yīng)圖3、4，A錯誤；B、圖3的BC段發(fā)生了電位逆轉(zhuǎn)，主要由Na+內(nèi)流引起，B正確；C、無論是動作電位還是靜息電位都有離子進或出細胞，因此圖4bc段有離子進行跨膜運輸，C錯誤；D、圖4的cd段為兩電極之間產(chǎn)生電位差及恢復過程，由Na+內(nèi)流和鉀離子外流引起，D錯誤。故選B。2、D【解析】A、胰島素特有的組成元素是S元素，用放射性同位素35S來標記胰島素，可以將胰島素與其他有機物區(qū)分開，A正確；B、抗體具有特異性，可與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合，B正確；CD、“抗原—抗體”復合物放射性越強，說明待測血液中的胰島素與帶標記胰島素競爭越少，待測血液中胰島素含量越低，利用此方法可以診斷糖尿病患者的病因是否是由于胰島素分泌不足引起的，C正確，D錯誤。故選D。3、D【解析】微生物的營養(yǎng)物質(zhì)主要包括碳源、氮源、水和無機鹽等，有些微生物還需要特殊的營養(yǎng)物質(zhì)，如維生素、生長因子等；培養(yǎng)基中含有瓊脂的一般為固體培養(yǎng)基；選擇培養(yǎng)基是指通過培養(yǎng)混合的微生物，僅得到或篩選出所需要的微生物，而其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的?！驹斀狻緼、該培養(yǎng)基配方中沒有凝固劑瓊脂，依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，A正確；B、由培養(yǎng)基的原料可知，（CH2O）屬于有機碳源，因此所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)型，培養(yǎng)的微生物可以是酵母菌，B正確；C、培養(yǎng)基中的唯一碳源是（CH2O），唯一氮源是NaNO3，C正確；D、細菌對青霉素敏感，含青霉素的培養(yǎng)基不能培養(yǎng)細菌，因此用該培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌，則應(yīng)除去（CH2O）和青霉素，再添加纖維素，D錯誤。故選D。4、B【解析】分析實驗，用久置的致病菌甲對小白鼠進行第一次注射，相當于注射抗原，使得小白鼠產(chǎn)生記憶細胞和抗體；給實驗1中的小白鼠注射一定量新鮮的致病菌甲，由于記憶細胞使得二次免疫反應(yīng)快而強，大部分小白鼠存活；給實驗2中存活的小白鼠注射一定量的新鮮的致病菌乙，大部分小白鼠死亡，因為記憶細胞識別抗原有特異性?！驹斀狻緼、第一次注射時，小白鼠全部存活可能是因為久置的致病菌甲致病性減弱了，但仍有抗原特性，可以引起特異性免疫，使小白鼠產(chǎn)生了相應(yīng)的記憶細胞和抗體，A錯誤；B、實驗2中給實驗1中的小白鼠注射一定量新鮮的致病菌甲，大部分小白鼠存活，是因為存活的小白鼠經(jīng)第一次注射后已產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細胞，B正確；C、實驗2中，死亡的小白鼠體內(nèi)可能缺乏相應(yīng)的記憶細胞，但記憶細胞是不能產(chǎn)生抗體的，產(chǎn)生抗體的是漿細胞，C錯誤；D、給實驗2中存活的小白鼠注射一定量的新鮮的致病菌乙，經(jīng)過免疫的小白鼠體內(nèi)只有針對致病菌甲的抗體和記憶細胞，因此注射新鮮的致病菌乙后，大部分小白鼠會致死，D錯誤。故選B。5、A【解析】1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證（測交實驗）→得出結(jié)論。2、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說，摩爾根運用假說—演繹法證明基因在染色體上?！驹斀狻緼、孟德爾并沒有提出“減數(shù)分裂過程中同源染色體彼此分離”的假說，A錯誤；B、薩頓采用類比推理法提出“基因在染色體上”的假說，B正確；C、摩爾根提出“白眼基因在X染色體上，Y染色體上不含有它的等位基因”的假說，并利用假說—演繹法證明基因在染色體上，C正確；D、沃森和克里克提出“DNA以半保留方式復制”的假說，并采用假說—演繹法證明了DNA復制方式為半保留復制，D正確。故選A。6、B【解析】分泌蛋白是在細胞內(nèi)合成后，分泌到細胞外起作用的蛋白質(zhì)，分泌蛋白的合成、加工和運輸過程：最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達高爾基體，高爾基體對其進行進一步加工，然后形成囊泡經(jīng)細胞膜分泌到細胞外，該過程消耗的能量由線粒體提供?！驹斀狻緼、由分泌蛋白的分泌過程可知，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都是能形成囊泡的細胞器，通過囊泡運輸實現(xiàn)了細胞器之間膜結(jié)構(gòu)的交換，A正確；B、與細胞膜融合后，囊泡內(nèi)的物質(zhì)不都會釋放到內(nèi)環(huán)境中，如消化酶通過囊泡運輸與細胞膜融合后直接通過導管分泌到外界，B錯誤；C、囊泡運輸依賴膜的流動性完成，不斷從一個具膜的細胞結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)運至另一個細胞結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)了膜的轉(zhuǎn)化，進而有利于生物膜成分的更新，C正確；D、核孔是大分子物質(zhì)進出細胞核的通道，實現(xiàn)核、質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，核孔具有選擇性，可以控制蛋白質(zhì)、RNA等物質(zhì)進出細胞核，D正確。故選B。7、D【解析】一般情況下，生長素在較低濃度時促進生長；在濃度高時則會抑制生長，甚至殺死植物?！驹斀狻緼、圖乙中，生長素的濃度最大時，豌豆幼苗莖切段比對照組的長，沒有體現(xiàn)生長素的兩重性（濃度較低時促進，濃度過高時抑制），A錯誤；B、圖丙中對棉花去頂，有利于棉花側(cè)枝的生長，有利于側(cè)枝結(jié)棉桃，從而提高棉花的產(chǎn)量，B錯誤；C、由圖乙可知，促進豌豆幼苗莖切段生長的最適生長素濃度在200mg/L~600mg/L之間，不一定是400mg/L，C錯誤；D、植物水平放置時，由于受到重力的影響，莖/根的近地側(cè)的生長素濃度高于遠地側(cè)的。莖的a、b處的生長素具有促進莖伸長的作用。由于根對生長素較敏感，因此c處的生長素具有促進根伸長的作用，d處的生長素抑制根的伸長，D正確。故選D。8、B【解析】免疫失調(diào)引起的疾病有：（1）過敏反應(yīng)：是指已產(chǎn)生免疫的機體在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng)。（2）自身免疫?。菏侵笝C體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導致自身組織損害所引起的疾病。如系統(tǒng)性紅斑狼瘡、風濕性心臟病、類風濕性關(guān)節(jié)炎。（3）免疫缺陷病：包括先天性免疫缺陷病和后天獲得的免疫缺陷?。ㄈ绨滩。?。【詳解】A、血漿中的溶菌酶殺滅細菌屬于人體第二道防線，而淚液中的溶菌酶殺滅細菌屬于人體的第一道防線，A錯誤；B、體液免疫和細胞免疫過程中均具有吞噬細胞攝取、處理和呈遞抗原的過程，T細胞在體液免免疫中具有呈遞抗原和分泌淋巴因子作用于B細胞的作用，T細胞在細胞免疫中可增殖分化形成效應(yīng)T細胞和記憶細胞，B正確；C、發(fā)生過敏反應(yīng)的人在初次接觸過敏原時會發(fā)生免疫反應(yīng)，但不會產(chǎn)生過敏癥狀，C錯誤；D、HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入輔助性T淋巴細胞，使輔助性T淋巴細胞大量死亡，導致患者幾乎喪失一切免疫功能，屬于免疫缺陷癥，D錯誤。故選B。二、非選擇題9、(1).植物(2).B→C→A→D(3).下一次分裂完成(4).間(5).8(6).0(7).A(8).核膜(9).紡錘絲(10).細胞板【解析】分析題圖：A細胞中，著絲點分裂，染色體均勻地移向兩極，處于有絲分裂后期；B細胞中，核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體，處于有絲分裂前期；C細胞中，染色體的著絲點整齊的排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；D細胞中，細胞中央出現(xiàn)細胞板，處于有絲分裂末期?！驹斀狻浚?）分析題圖可知，細胞有細胞壁，且有絲分裂末期細胞中央出現(xiàn)細胞板，故為植物細胞，由以上分析可知，A處于后期、B處于前期、C處于中期、D處于末期，所以在一個細胞周期中，上述四圖出現(xiàn)的先后順序為B→C→A→D。（2）細胞周期是從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。細胞周期包括分裂間期和分裂期，所以作為一個完整的細胞周期，上圖還缺少處于間期的細胞簡圖。（3）圖A細胞中著絲點分裂，含有8條染色體，沒有染色單體。（4）有絲分裂后期，由于染色體的著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，發(fā)生在圖A中。（5）B、C、D三圖中a、b、c結(jié)構(gòu)分別稱為核膜、紡錘絲、細胞板?！军c睛】本題結(jié)合細胞分裂圖，考查細胞有絲分裂不同時期的特點，要求考生掌握細胞有絲分裂不同時期的特點，能準確判斷圖中各細胞所處的時期，并學會判斷細胞中的DNA和染色體數(shù)目，屬于考綱識記層次的考查。10、（1）①.骨髓②.b、d③.細胞因子、抗體（2）體液（3）細胞毒性T細胞（4）①.減毒或滅活②.記憶細胞（5）①.不含疫苗的接種物②.病毒③.無效【解析】1、圖1表示體液免疫的過程，其中a表示輔助性T淋巴細胞、b表示抗原呈遞細胞、c表示B細胞，d表示漿細胞、f表示細胞因子、k表示記憶細胞、Y表示抗體。2、圖2表示細胞免疫的過程，其中A到B過程是細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸，使得靶細胞裂解死亡?！拘?詳解】造血干細胞在骨髓中分化形成B細胞，所以n是骨髓，不能特異性識別抗原的細胞有b（抗原呈遞細胞）和d漿細胞（不能識別抗原），屬于免疫活性物質(zhì)的有抗體和細胞因子。【小問2詳解】圖1是細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原的過程，是體液免疫的過程?！拘?詳解】圖2所示的免疫過程是細胞免疫，參與A→B過程的細胞叫細胞毒性T細胞，將靶細胞裂解?！拘?詳解】疫苗可以采用減毒或滅活的病原微生物制成，去除其毒性，但保留其抗原特性；當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，可以發(fā)生二次免疫過程，抗原直接刺激記憶細胞，記憶細胞快速增殖分化成漿細胞，產(chǎn)生抗體?！拘?詳解】實驗設(shè)計要遵循單一變量原則，即要控制好無關(guān)變量，因此應(yīng)選取同種生理狀態(tài)相同的健康動物若干只，然后隨機分組；實驗組和對照組的單一變量為是接種物是否含有疫苗，其余條件均應(yīng)該相同；因此對照組應(yīng)接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗，一段時間后再接種病毒；如果疫苗有效，與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率低，存活率高。如果與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率、存活率沒有明顯差別，則可以判斷該疫苗無效?！军c睛】本題結(jié)合免疫過程圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各細胞和物質(zhì)的名稱；明確實驗的目的，能正確區(qū)分實驗的變量，并能根據(jù)實驗的原則完善實驗步驟。11、（1）3~4（2）AABB或AAbb或aaBB或aabb（3）①.卵細胞或第二極體（卵細胞或極體）②.5~6（4）姐妹染色單體分開【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲中，1～3表示減數(shù)第一次分裂前的間期；3～4是表示減數(shù)第一次分裂，屬于初級卵母細胞時期；4～5表示減數(shù)第二次分裂前期、中期和后期；5～6表示減數(shù)第二次分裂末期。分析細胞分裂圖：A細胞處于減數(shù)第二次分裂前期，B細胞處于減數(shù)第二次分裂結(jié)束形成的子細胞，C細胞處于減數(shù)第一次分裂前期?！拘?詳解】同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，核內(nèi)DNA數(shù)量為4n的時期，即3~4階段。【小問2詳解】假設(shè)該個體的基因型為AaBb，兩對等位基因獨立遺傳，則在減數(shù)第一次分裂后期，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，所以處于減數(shù)第二次分裂前期和中期即4～5階段的細胞中，基因組成為AABB