誰的本領大教案6篇

第第頁誰的本領大教案6篇誰的本領大教案篇1設計意圖：隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不絕的發(fā)展。幼兒園體育教學活動是以“身心健康”為緊要引導思想的，要的就是讓孩子們在歡快中運動，在運動中歡快。幼兒是整個教學活動的主體。活動目標：1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。2、磨練手臂氣力，加強幼兒的目測力和動作的準確性。3、激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于試驗的精神。4、了解生病給身體帶來的不適，學會防備生病的方法。5、樂觀的參加活動，大膽的說出自身的想法?；顒訙蕚洌?、沙包40個。2、老師自制托盤7個。3、筐子6個?；顒舆^程：一、開始部分1、老師帶幼兒入場。老師率領幼兒以兩路縱隊進入活動場合后，聽老師口令散開成兩個半圓。師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉。小伙伴們，請散開，5,4,3,2,1，立正。2、熱身練習習。師：小伙伴們，請跟著老師一起來做運動。準備好了嗎？立正。第一節(jié)肩部運動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍；第二節(jié)體側運動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍；第三節(jié)腕關節(jié)運動（雙手交叉合十），4個八拍；第四節(jié)踝關節(jié)運動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍；第五節(jié)跳動運動（立正站好），4個八拍。師：覺得熱的小伙伴，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣裳，請男孩子放衣裳，立正。二、基本部分1、老師出示活動料子直接引入活動。師：小伙伴們，看老師手上有什么呀？（沙包、自制托盤）師：今日，小王老師要帶你們學習用沙包投準托盤中心的本領。2、老師講解動作要領并示范。師：那是怎么投的呢？請小伙伴們認真聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請小伙伴們認真地看。3、幼兒徒手練習，老師個別引導。師：小伙伴們，請跟著老師一起來練習這個動作，準備，一，二，三，立正。4、自由練習。師：剛剛我們練習了投擲的動作，現(xiàn)在請小伙伴們搭好小火車。師：立正，小伙伴們，看到托盤里有什么了嗎？（沙包）師：每人拿一個沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好?，F(xiàn)在請小伙伴們開始練習。5、游戲——“誰的本領大”。師：小伙伴們，請搭好小火車回去，立正。師：小伙伴們，剛剛都練習了投沙包，現(xiàn)在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們準備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小伙伴投到托盤上的沙包多，而且投擲動作準確，就是本領最大的。師：那我們現(xiàn)在就比給他們看，好不好？（好）師：小伙伴們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊為他們加油，由我做裁判，評出男孩中本領最大的一組；男孩競賽完后跟女孩交換，由王老師做裁判，評出女孩中本領最大的。競賽全都結束后，本領最大的兩組小伙伴回教室后嘉獎大紅花。請小伙伴們搭好小火車。開始玩游戲，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個半圓，再小結，評出兩組勝出。三、結束部分：師：小伙伴們，請散開，5、4、3、2、1.競賽時小伙伴們表現(xiàn)得都很棒，都累了?，F(xiàn)在請跟著老師一起來放松放松。請你學我甩甩手，請你學我捏捏手，請你學我錘錘肩，請你學我甩甩腿，請你學我拍拍腿，請你學我小鳥飛，請你跟我飛回教室?；顒臃此迹何医M織的本次活動屬于競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的更改，都是大班幼兒所喜好的，符合他們的特點。在活動中，小伙伴們很干興趣，都樂觀參加，但在組織時有很多的不足需要改進。讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其原因緊要是老師在講解動作要領時不明確，投準和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示范時沒投準，給了一個負面示范，大大的影響了此目標的達成。在將幼兒帶入活動場合后，讓其等待太久；在熱身練習習時，口令喊得太生硬，太過嚴格；在示范動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包；在徒手練習環(huán)節(jié)，布置的練習時間太匆促，沒有關注到他們的動作是否正確；在自由練習時，沒講清楚怎么練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別引導；在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場合，在玩游戲時沒有加添難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應緊要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率。最終是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的更改。幼兒體育教學活動的緊要目標之一是激發(fā)幼兒參加體育磨練的樂觀性，因此如何激發(fā)幼兒磨練的興趣應成為老師的一個關注點。老師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來相像可以減少安全事故的發(fā)生，實際上剝奪了幼兒試驗的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對參加體育活動失去興趣。因此，適當“放手”，讓幼兒自我探究、試驗是很有必需的。誰的本領大教案篇2活動目標：1、了解不同動物的本領。2、理解故事內容，試驗敘述故事的緊要情節(jié)。3、懂得同伴之間相互合作本領悟更大，合作氣力也會更大的道理?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌夯顒忧柏S富幼兒對動物的認知經驗物質準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領悟更大、合作氣力也會更大的的道理?；顒舆^程：1、談話導入孩子們，你們愛好小動物嗎？說一說你愛好的小動物的本領吧！2、看課件理解故事內容，懂得合作本領悟更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。①察看圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領摘到了蘋果？⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本領摘到了蘋果？⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才略摘到蘋果？（2）理解并敘述故事內容①依據故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？③老師小結：小老鼠和小海獅自身都摘不到蘋果，但是它們用自身的本領相互合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。（3）鼓舞幼兒說說自身的本領，體驗到相互合作本領悟更大。（完成第三個目標）①鼓舞幼兒說說自身都有哪些本領。②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到相互合作氣力會更大。（4）活動延長看課件《拔河》《賽龍舟》《舞龍》《地震》讓幼兒進一步懂得合作氣力大，本領大的道理（5）活動總結孩子們，在平常的生活中，假如我們遇到困難或者是不愉快的時候，我們要學會用自身的本領和好伙伴們相互幫忙相互合作，這樣我們會更加歡快?，F(xiàn)在，讓我們到外面連續(xù)玩抬花轎的游戲吧！附故事：誰的本領大森林里有一群小動物，它們在比誰的.本領大?？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結果，大象說："咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠用勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的特別高，到底該怎樣才略摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個方法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自身。小動物們瞧到了它們倆通過相互幫忙相互合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。教學反思：此活動是一個小伙伴特別感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們愛好說，有機會說，還能勇敢地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小伙伴都有磨練的機會。而老師活動設計的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認得，談話的中心只是圍圍著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。假如在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在呈現(xiàn)的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮詳細的，在以后準備教具的時應當考慮更多一些。誰的本領大教案篇3活動目標：1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）2.試驗用語言、神色和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）3.感受合作的歡快，懂得同伴之間相互幫忙本領悟更大的道理?；顒訙蕚洌何镔|準備：課件《誰的本領大》經驗準備：豐富幼兒有關梅花鹿和小猴子本領的知識；幼兒有相互幫忙合作的生活經驗?；顒舆^程：一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領？小猴和梅花鹿的本領都很大，你認為誰的本領更大？二、完整敘述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領更大？為什么？它們是怎么摘到果子的？豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？老師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結合作，相互幫忙后，才摘到了果子，看來合作的氣力真大呀！三、利用課件分段敘述故事，試驗用語言、神色和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領悟更大的道理。1、敘述故事第一、二段，提問：大象裁判讓它們競賽的內容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告知小猴和梅花鹿吧?。▽W說角色對話）2、敘述故事第三段，提問：梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子焦慮焦急的心情）你遇到什么事情的時候會很焦慮焦急？小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？豐富詞匯：抓耳撓腮。（學一學）我們小伙伴焦慮焦急的時候會怎么做？小結：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很焦慮焦急，可是光焦慮焦急是沒有用的，還要想方法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好方法。3、敘述故事第四段，提問：小猴子想到了什么好方法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？4、敘述故事第五、六段，提問：大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小伙伴，你們明白了嗎？明白了什么？老師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有相互幫忙，才略摘到果子，本領才略更大！四、活動延長，鼓舞幼兒在生活中相互幫忙，感受合作的歡快。生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才略解決，相互幫忙是一件特別歡快的事情，希望小伙伴能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫忙，去解決問題。也要記得把你和好伙伴合作的愉快事跟大家共享一下。誰的本領大教案篇4教學目標：1、認得本課生字10個,積累詞語9個。2、能正確、流利有感情地朗讀全文。3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的緊要性。教學手段：生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。1、（手）大家好！我是手，是你們的好伙伴，你們知道我有什么本領嗎？（寫字、畫畫、筑道路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好伙伴，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談、吃飯）師：在這些詞語寶寶中，有我們不認得的字寶寶，我們來和它們交交伙伴。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提示：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）2）、討論有什么好方法記??？（重點：“修”的字形，左中右結構，中心一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好伙伴。）3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。出示：1、手的本領真大，可以蓋房子、筑道路、修桌椅、端飯菜……2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭辯了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂庌q呢？快讓我們去聽一聽吧！1、播放課文錄音。2、手和嘴為什么事而爭辯呀？3、對呀！這就是我們今日學習的第38課（誰的本領大）（學生呼應）。三、引導朗讀，再次學習生字。1、師：在小組長的率領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。出示：滿、憤、丈、求、2、溝通：我們先溝通字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）3、大組溝通字形：“滿”的結構，左右結構。書空“求”。）4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音嘹亮。5、師：到底誰的本領大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭辯時說的話。6、依據學生溝通師示范劃句，并做引導：找出手和嘴爭辯時說的話，我們要劃的是引號里的內容，不要多劃，也不要少劃。7、請檢查一下你劃對了嗎？假如劃錯了，請趕忙改過來。假如劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音嘹亮。8、溝通。9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，認真聽好了。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫忙我們。請你在組長的率領下，讀讀14節(jié)，把它們圈出來。10、依據學生溝通板書，并引導朗讀。板書：手：高傲憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（高傲：特別稱心、特別自負。引導讀好反問句。一個小組讀。憤憤不平：特別生氣。哪里看出它特別生氣？“瞪圓眼睛”你們誰樂意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀?；鹈叭桑簶O度氣憤，做動作：用勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）11、師：你們都讀得特別好，連起來讀讀行嗎？愛好讀手的小伙伴站在這邊，愛好讀嘴的小伙伴站在這邊，老師給你們做。我們分角色朗讀14小節(jié)。四、說話練習，明白道理。1、師：對呀！手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰？出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？五、復習鞏固。師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。誰的本領大教案篇5活動目標1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才略摘都果子。2、懂得有本領也不能自負，要看別人優(yōu)點?；顒訙蕚湔n件活動過程1、小伙伴好老師今日要帶大家去一個神秘的地方郊游，但是路有點遠需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎？（播放音樂進教室）2、哦我們來到了大森林請小伙伴坐下休息一下。3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在干嗎呀？他們爭吵了，問一下小伙伴他們?yōu)槭裁匆獱幊嘲?。（讓孩子舉手回答）小伙伴的想法真多呀，噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁礌幊沉?？聽到了嗎？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領大呢。4、那小伙伴認為誰的本領大呀？（舉手回答）有的小伙伴說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什么本領呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會爬樹。5、猴子和梅花鹿想了一下決議要用競賽的方法來分出勝敗，我們一一下他們在比什么。（播放動畫）6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么？誰贏了？為什么？回答完后看動畫是否答對。對：小伙伴真聰穎，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了由于猴子會爬樹而梅花鹿不會錯：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，由于猴子會爬樹梅花鹿不會。7、他們第二次比的是什么？誰贏了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）對：小伙伴又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了由于梅花鹿的腿長跑的特別快。錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下由于梅花鹿的腿長跑的特別快8、第三次比的是什么？（回答完后看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動畫）他們沒有摘到果子，由于猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。這時猴子想了一個方法，那我們猜一下他想了一個什么方法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最終摘到果子了嗎？（回答完后看動畫）他們到最終一起合作摘到了果子那小伙伴在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作，這樣我們的本領就會越來越大9、游戲老師帶大家來做一個游戲，這個游戲很簡單但是需要小伙伴合作，游戲是這樣玩的，小伙伴分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最終誰就贏。（比三次）結尾：小伙伴你們今日玩得高不愉快啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）誰的本領大教案篇6一復習鞏固。師：這節(jié)課我們連續(xù)學習《誰的本領大》。通過上節(jié)課的學習，你確定有了很多本領，哪個小組來呈現(xiàn)你們的本領呢？出示：1、我們會讀課文。2、我們會說：本文講了——和——比本領，比了——次，第一次比——，——羸了，第二次比——，——羸了。二、精讀理解：引導第一次比本領。師：書不但要讀懂，更好讀好。怎樣把書讀好呢？記得老師以前講過，讀書時要一邊讀一邊在頭腦中放電影。讀到了什么，要像放電影似的在頭腦中放出來。（出示：有一天風和太陽遇到了一起，都說自身的本領大。）讀了這一句話，你腦海中呈現(xiàn)出什么畫面，又聽到了什么聲音。師：那誰愿上臺來與老師一起演一演。（一生上來，要演太陽，師演風）。師：您好，太陽先生。（兩人握手）師：太陽先生，你說咱倆誰的本領大？生：我的本領大。師：我說我的本領大。生：我的本領大。師：我的本領大。（學生大笑，掌聲。師請學生回位。）師：剛才我們演的一段，用一句話說就是：（）生讀：都說自身的本領大。師：我們演的很實在，文中說的很概括，同一個意思有時可以說的細一些，有時也可以說的粗一些。我們讀書的時候，遇到粗說的，能像我們剛才演的一樣在腦海中放出來，就做到了心到，就叫會讀書。這篇課文對話比較多，所以在學會放電影的同時，還要學會讀人物的對話。（出示：風說：“那還不容易！”）師：當太陽提出要比脫下那孩子的外衣時，風說了這一句話，想一想，該如何讀。師：聽到他讀，你覺得容易不容易？（容易）是啊，對于我風來說，脫下那孩子的衣裳還不是小菜一碟嗎？簡單得不得了嗎？誰再來讀一讀。（一生讀。沒讀好，再讀，好一些。師又范讀，加上神色與動作讀。）師：看來讀書確實是需要練習的，（學生加上神色與動作再讀。生讀得較好。）出示：太陽對風說：“看我的吧?！睅煟嚎吹斤L沒能脫下孩子的衣裳，太陽說話了，這句話該如何讀呢？生練讀。師請一讀的較好的上來讀，該生拍著自身的胸脯讀，讀得特別好。師：聽他這一讀一拍，你體會到了什么？生：自負，了不起，稱心。師：你看像他這樣讀就真正做到了會讀書，真不簡單！同學們像他那樣讀一讀。生練讀。師：請同學用剛才學到的讀書的方法，來讀一讀第一至三自然段。一邊讀一邊在腦海中入電影，遇到人物說的話時，要想一想說話時的語氣、神色，還有哪些動作。生讀。（師生分角色朗讀。）師：能把風和太陽第一