語文語境詞義-同步課件（第1課時）“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)（主觀題）

2025屆語用新題

“

語境+詞義及用法”

主觀題

解題指導(dǎo)（第1課時）PPT版見Q群：新高考資料全科總?cè)?32599440；高考語文高中語文資料群302925498

一、高考真題【語文暢學優(yōu)】（收藏版）語用新題型“語境+詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學同步（精講精練）“語境+詞義”選擇題

導(dǎo)學案+教案+同步課件【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題）

專練1

教師版+學生版“語境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）

專練2

教師版+學生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）

“語境+詞義”主觀題

導(dǎo)學案+教案+同步課件【語文暢學優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)

專練3

教師版+學生版“語境+詞義及用法”辨析(主觀題)

【語文暢學優(yōu)】2025屆一輪“語境+詞義”專題

教材中的語義探討例舉

【課本拓展探究1】

郭沫若先生的劇本《屈原》：“你是……”“你這……”

【原文】郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉

說：“你是沒有骨氣的文人!”上演時他自己在臺下聽，嫌這話不夠味，想在“沒有骨氣的”下面加“無恥的”三個字。一位演員提醒他把“

是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人!”就夠味了。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考1：“你是沒有骨氣的文人!”改為“你這沒有骨氣的文人!”“

就夠味了?！蹦闶欠裾J同這個看法?請簡要分析。(4分)教材借鑒1朱光潛《咬文嚼字》

【原文】：他覺得這字改得很恰當。他研究這兩種語法的強弱不同，“你是什么”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時或許竟會“不是”；“你這什么”便是堅決的判斷，而且還必須有附帶語省略去了。這是煉字的好例，我們不妨借此把煉字的道理研究一番。那位演員把“是”改為“這”,確實改的好。不過郭先生如果記得《水滸》，就會明白一般民眾罵人，都用“你這什么”式的語法。石秀罵梁中書說：“你這與奴才做奴才的奴才!”楊雄醉罵潘巧云說：“你這賤人!

你這淫婦!你這你這大蟲口里流涎!你這你這——”一口氣就罵了六個

“你這”?？纯催@些實例，“你這什么”倒不僅是“堅決的判斷”,而是帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強烈的情感?！澳闶鞘裁础北阒皇遣粠楦械呐袛唷？v有情感也不能在文字本身上見出來。(朱光潛《咬文嚼字》)

答案參考：不贊同。①“你這什么”是堅決的判斷，帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強烈的情感；②“你是什么”只是單純的敘述語，不帶情感的判斷。教材借鑒1啟示1：同樣的句式，“是”改為“這”，一字之改，情感色彩完全不同

【課本拓展探究2】

《紅樓夢》里茗煙罵金榮：“你是……”

【原文】《紅樓夢》里茗煙罵金榮說：“你是個好小子出來動一動你茗大爺！”這里“你是”含有假定語氣，也帶“你不是”一點譏刺的意味，如果改成“你這好小子！”神情就完全不對了。從此可知“你這”式語法并非在任何情形之下都比“你是”式語法都來得更有力。(朱光潛《咬文嚼字》)(朱光潛《咬文嚼字》)

教材借鑒2啟示2：同樣的句式，“是”不可以改為“這”，字的更改，情感色彩就完全不同。

思考2：“你是個好小子出來動一動你茗大爺！”這句話中的“你是”若改為“你這”，會失去怎樣的表現(xiàn)力？

答案參考：①“你是好小子”含有假定語氣，也帶“你不是”一點譏刺的意味；②“你這個好小子”承認對方是一個“好小子”，沒有刺激和譏刺的意味。

【課本拓展探究3】

郭沫若先生的不當修改：“你是…”“你這…”“你有…”

【原文】根據(jù)這種見解，他把另一文里“你有革命家的風度”一句話改為“你這革命家的風度”。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考3：“你有革命家的風度”若改為“你這革命家的風度”“你是革命家的風度”，好不好？請簡析。教材借鑒3朱光潛《咬文嚼字》

原文：朱光潛：郭先生援例把“你有革命家的風度”改為“你這革命家的風度”，似乎改得并不很妥。“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時便不適宜?！笆恰痹谶壿嬌鲜沁B接詞，相當于等號?！坝小钡男再|(zhì)完全不同，在“你有革命家的風度”一句中，風度是動詞的賓詞。在“你這革命家的風度”中，風度便變成主詞和“你(的)”平行，根本不成一句話。(朱光潛《咬文嚼字》)

答案參考：①“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時便不適宜。②“是”在邏輯上是連接詞，相當于等號。③“有”的性質(zhì)完全不同，“你這革命家的風度”中，風度便變成主詞和“你(的)”平行，根本不成一句話。

教材借鑒3啟示3：同樣的句式，“是”改“有”后，不僅情感色彩完全不同，而且語法上還有問題，根本不是一句話。

【課本拓展探究4】王若虛修改《史記》李廣射虎

【原文】例如《史記》李廣射虎一段：“李廣見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能入石矣”這本是一段好文章，王若虛在《史記辨惑》里說它“凡多三石字”，當改為：“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入”?；蚋臑椋骸皣L見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也”。在表面上改的似乎簡潔些，卻實在遠不如原文，“見草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味。改為“既知其為石”便失去這意味。原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”便覺索然無味。這種分別稍有文字敏感的人細心玩索一番，自會明白。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考4：王若虛改《史記》失敗，失敗在哪里？

教材借鑒4朱光潛《咬文嚼字》

【課本拓展探究4】王若虛修改《史記》李廣射虎

【原文】原文：“李廣見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能入石矣”

修改：①“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入”。

②“嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也”。

答案參考：①“見草中石，以為虎”并非“見草中有虎”，更合當時真實情境；②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味。改為“既知其為石”便失去這意味。③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”便覺索然無味。

教材借鑒5啟示4：王若虛改《史記》失敗，說明文字和意味有關(guān)。

【課本拓展探究4】蘇東坡《惠山烹小龍團》：“惠山泉水泡小龍團茶”VS“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”

【原文】比如說蘇東坡的《惠山烹小龍團》詩里三四兩句“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”，“天上小團月”是由“小龍團”茶聯(lián)想起來的，如果你不知道這個關(guān)聯(lián)，原文就簡直不通。如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不離若隱若現(xiàn)之中。它比用“惠山泉水泡小龍團茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊藉。難處就在于含混中顯得豐富。由“獨攜小龍團，來試惠山泉”變成“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”，這是點鐵成金。文學之所以為文學就在這一點生發(fā)上面。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考4：王若虛改《史記》失敗，失敗在哪里？

教材借:5朱光潛《咬文嚼字》

思考5：“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”這兩句詩，有哪些聯(lián)想義，產(chǎn)生了怎樣的意蘊（有怎樣的表達效果）？教材借:5朱光潛《咬文嚼字》啟示5：：蘇軾寫《惠山烹小龍團》，善用聯(lián)想意義，意蘊豐富。（科學的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。

答案參考：聯(lián)想義：①“天上小團月”是由“小龍團”茶聯(lián)想起來的；②明月照著泉水和清茶泡在泉水里有著共同的情沁肺腑的意味；不即不離若隱若現(xiàn)之中。③天上月，人間泉，體現(xiàn)出詩人超然世外忘卻人間憂愁的一份獨有的快樂與愜意（編者補充）。意蘊：它比用“惠山泉水泡小龍團茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊藉。

表面上像只是斟酌文字的分量，實際上就是調(diào)整思想和情感

總結(jié)：文字的修改，帶來句式的不同，語法結(jié)構(gòu)的不同，情感色彩的不同，聯(lián)想義的不同，意蘊意味的不同。朱光潛在《咬文嚼字》中所探討的文字修改五個典例，讓我們在解答高考“語境+詞義、用法和效果”類主觀題時腦洞大開。文學，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹攪?。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。

2024年高考試題中的詞義分析

（非語用題）

從最小的詞語入用，理解詞語的含意，分析其作用和表達效果，是近年來高考小角度、精細化設(shè)題的風向之一。為了把這一知識點講透徹，本節(jié)課我們先跳出語言文字運用中的“語境+詞義、用法和效果”主觀題，看看近年來高考試題中其他閱讀專題中的詞義分析題目，以期從更高的的站位、更寬的視角來掌握此類題目的解題能力。

古詩閱讀考點：“□同斥鷃一枝棲”，缺字可否填為“鵬”？2024年高考全國甲卷

次韻錢遜叔泛舟虹橋①

宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫舫倩分題④。

[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

【參考答案】C（原詩為“身”）2024年高考全國甲卷

舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。

【試題分析】C項考查考生基于相關(guān)的背景知識對詩歌解讀中存在問題的邏輯判斷。

缺字后面的“同”，就現(xiàn)有信息分析，可以有兩種解釋:一是意為“和”，相應(yīng)的這句詩的意思就是某個事物與斥鸚同時棲息在樹枝上;二是作“如同”講，那么這句詩的意思就是某個事物像斥鹮一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種解釋正確的可能性較大。但無論是哪一種可能，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鸚是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥鸚是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的;而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表系獨窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。另外本選項的表述也未做到邏輯嚴謹，其中的因果關(guān)系并不必然。

文本的殘缺會給文本解讀帶來不確定性，但通過邏輯推理，結(jié)合相關(guān)的背景知識，也可以在不確定中獲得一定程度的確定?！跺杏鲇巍分嘘P(guān)于鵬的描寫，對于考生來說比較熟悉，可以作為他們的背景知識。

文言文閱讀考點：結(jié)合語境理解“募”字的意思，是“招募”非“捕獲”2024年高考全國甲卷

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（A）（3分）

A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。

原文：“臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”

“臧霸先從陶謙，后助呂布”，說明臧霸曾為呂布效力；“布為操所擒，霸藏匿”，是說呂布被曹操擒殺以后，臧霸因為曾助呂布，懼怕被曹操捉拿殺害，所以藏匿起來;“操募得之，即以霸為瑯邪相”，意思是曹操招募得到臧霸，加以重用，任命他為瑯邪相。

【試題分析教考銜接】A選項中說“后來他又被曹操捕獲”顯然與原文意思不符，只要知道此處的“募”為招募義，并非捕獲義，就不難判斷選項中的表述是錯誤的。“募”作招募義是常用義項，現(xiàn)代漢語中仍保留，教材所選的文言文《蘇武傳》中“常惠等募士斥候百余人俱”中的“募”就是這個意思。學生對此應(yīng)當比較熟悉。因此，A選項符合題干要求，是答案選項。

古詩閱讀考點：煉字，分析頸聯(lián)中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果2024年高考全國甲卷

野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析。(6分)

【參考答案】①“軟”字形象地寫出橋邊柔軟的枊枝在微風吹拂下輕輕飄動，令人感受到春色的溫柔；②“低”字表現(xiàn)了在夕陽的余暉中，欄桿旁花叢的光彩映照到水面，給人以柔和親近之感。

【試題分析】

本試題的閱讀材料中，預(yù)聯(lián)上下兩句使用的“軟”“低”二字，看似導(dǎo)常，卻意蘊深遠，顯示出作者的用心?！败洝奔瓤梢允钦f事物的柔軟，也可以指態(tài)度的溫和、柔和。在詩中，這個字所附著的主體可以是風中飄動的枝，也可以是風本身，更可以是和照的春目，它代表著和暖，代表著溫柔，也襯托出詩人處于這樣美好境界中身心的舒適與沉醉;“低”字則表現(xiàn)出一種向下的指向，令人聯(lián)想到親近，聯(lián)想到柔和，與上旬中的“軟”字一起，超越了形象和聲音，帶給人觸覺上的體驗。

古詩閱讀考點：“白頭心事”是哪些心事？2024年新課標Ⅱ卷

雨后為山亭獨臥

葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

16.如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

官方答案：16.(6分)①“白頭心事”指的是詩人念念不忘，多年來一直想要實現(xiàn)抗擊敵人，收復(fù)失地的志愿；②“臥聞刁斗起連營”，“刁斗”軍事意象表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請纓”表明詩人雖然壯心不已，但是卻無法像年輕人一樣請纓上陣殺敵的慚愧。

古詩閱讀考點：“白頭心事”是哪些心事？2024年新課標Ⅱ卷

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓

。

[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

方法：結(jié)合詩的語言環(huán)境，扣重要詞語，理解其背后思想情感內(nèi)涵

。

找出

關(guān)鍵詞：

注釋：①中扣“南宋”“抗金”兩個關(guān)鍵詞。

頷聯(lián)：臥聞刁斗起連營

尾聯(lián)：“白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓”，從詞語角度分析，“白頭”與“兒童”對比，“話請纓”與首聯(lián)“臥聞”勾連。

古詩閱讀考點：“白頭心事”是哪些心事？2024年新課標Ⅱ卷方法：結(jié)合詩的語言環(huán)境，扣重要詞語，理解其背后思想情感內(nèi)涵

。

注釋：2024年新課標Ⅱ卷在立意上關(guān)聯(lián)陸游《書憤》、辛棄疾《破陣子》和《永遇樂?京口北固亭懷古》，補充篇目劉克莊《賀新郎?國脈微如縷》。注釋①“葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”對于理解“白頭心事”太重要了?！澳纤巍笔菚r背景，教材中的辛棄疾、陸游、劉克莊三位南宋詞詩人的詩詞，考生可以知人論世?！霸铝τ诳菇鸱纻浼败婐A勤務(wù)”，表明詩人的志向。南宋詩人感憂國事，抗擊敵人，收復(fù)失地、壯志難酬，對當朝統(tǒng)治者的憤懣……這些情感是共通的?！鞍最^心事”指的是詩人念念不忘，多年來一直想要實現(xiàn)抗擊敵人，收復(fù)失地的志愿；

頷聯(lián)：“臥聞刁斗起連營”，“刁斗”軍事意象表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事；

尾聯(lián)：“白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓”，從詞語角度分析，“白頭”與“兒童”對比，“話請纓”與首聯(lián)“臥聞”對比，表明詩人雖然壯心不已，但是卻無法像年輕人一樣請纓上陣殺敵的慚愧。

文學類文本閱讀《社戲》考點：9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)2023年新課標Ⅱ卷【審題】（1）明考點：品味重要詞語的內(nèi)涵（意味、意蘊）；（2）讀原文。找到詞語（“依照往年成例”“照習慣”“照例”）在文中出現(xiàn)的地方；（3）基本義。結(jié)合句子理解基本意思；（4）深層義。領(lǐng)悟其意味（內(nèi)涵意蘊），也就是深層義；（4）分析概括，規(guī)范答題?！澳男┮馕丁?，答案不只一點；分值6分，可能有三點；重點在深層意蘊?！窘馕觥拷忸}第一步：在文中找出帶有這些短語或詞語的句子；解題第二步：分析這些詞語基本義，所表達的共同意思；解題第三步：結(jié)合全文，思考這些詞語背后的意蘊?！竟俜酱鸢浮?.(6分)①社戲作為當?shù)孛袼谆顒?，民間儀式，傳承久遠，各個步驟都有例可循。②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然，安穩(wěn)平和的生活常態(tài)。③多次強調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)㈦S著時代的變化而出現(xiàn)。

評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

文學類文本閱讀《“九一八”致弟弟書》考點：8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。（4分）2022年高考全國乙卷【參考答案】8.（4分）①感慨時光流逝之快，十年中和弟弟相處的時間短促。②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境。③牽掛、擔心、思念流浪在外的弟弟。

評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！驹囶}解析】本題重點考查對文中重要句子的含意的理解分析能力，對散文內(nèi)容和主題的綜合分析、鑒賞能力。第一次出現(xiàn)在第2段，“世事恍恍惚惚地就過了”，結(jié)合其后的內(nèi)容可知，“我”之所以“恍恍惚惚”是因為“我”感覺時光流逝太快，十年中和弟弟相處的時間太短。第二次出現(xiàn)在后面的“只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別的模糊，真所謂有如夢寐了”，“我”之所以“恍恍惚惚”還因為“我”對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境。

此外，結(jié)合文章的情感主旨，“我”“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)還來源于對流浪在外的弟弟的牽掛、擔心和思念之情。

文學類文本閱讀《石門陣》考點：9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(6分)2021年新高考Ⅰ卷【參考答案】9.（6分）①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【試題解析】先找出小說中的不同層面的“門”，共有六處門：木頭門，磚頭門，石頭門，石門陣，大門，二門。再來按不同層面分類，并指出其不同含義。小說中多次出現(xiàn)“門”，要結(jié)合文本，六個門要概括找全，不可遺漏。對門要學會分類，從不同層面進行概括。有三個層面，三者逐層深入。家門→以石門陣方式來戰(zhàn)爭→保大門（國門），要對不同層面的門進行解讀，也就是指出其含義。由家門拓展到國門，由實入虛，由表及里，是回答這道題的關(guān)鍵。

文學類文本閱讀《放猖》考點：8