第1課《社戲》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

社

戲魯

迅

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。

代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。關(guān)于社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。字詞積累歸省（）行家（）憚（）絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé1.研讀課文，整體感知。（1）整體感知故事情節(jié)。

通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆（2）理解作者寫作意圖。

小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對本文寫作意圖的理解。各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對本文寫作意圖的感悟。

本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫.展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人聰明能干、熱情好客，純樸憨厚、無拘無束。那里的景如詩如畫，令人陶醉。本文充分表達了作者對自由美好、生活的向往和追求。2.跳讀課文，品味語言。

找岀自己認為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。

表明了地名、地理位置、村莊規(guī)模、村民生計等內(nèi)容，一方面簡練，另一方面信息量并不少。⑴簡練而精粹，內(nèi)涵豐富。

像魯迅其他小說一樣，本文語言之"簡"與"精"表現(xiàn)得很充分。例如第1段描述平橋村∶

"那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊;住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。"⑵平實而有情味。

"平實"是表層信息，"情味"是深層信息。①"即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出'犯上'這兩個字來……"

這是非常平實的語言。告訴讀者：小伙伴們生活在偏僻小村，平時交往時禮教讓位于親情、友情，大家生活得和睦、快樂。②又如11段描述小伙伴們撐船前往趙莊的水上途中的情景∶

"他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。"

這些看似客觀描述，其實是主觀看景，即通過“我”的視角觀察途中景象，劃線詞語表示不確定，表達出"我"既感到新鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內(nèi)心體驗。③此外還有人物的動作、語言，既是個性化的，又充滿情味。

“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人，一里一換，.……”

這當(dāng)然是恭維話，認真品味一下，這些話似乎透露出一個鄉(xiāng)民的憨厚心懷、開朗性格。

“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為樣細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。

六一公公對我母親夸獎我："小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。"⑶生動而有畫面感。

例如∶"母親送出來吩咐'要小心'的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。"

這是人物活動的場景，有動作描寫，有聲音描寫，有長句，有短句，其中幾個動詞看得出是經(jīng)過精心選擇的。

月夜行船一段（第11段）

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。

“大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來?！?/p>

這也是動態(tài)場景的描寫，比喻句精彩傳神。簡練而精粹，內(nèi)涵豐富平實而有情味生動而有畫面感語言特點

“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。

這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇蓖ㄟ^對這段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。

課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！闭娴氖嵌购贸?、戲好看嗎？3.精讀課文，問題探究。

重點品評“偷豆"的是與非：“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？

①小伙伴們“偷豆”的目的是什么？

②他們“偷”的誰家的豆？

③他們是怎么樣“偷”的？

④他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺？

又怎樣對待可能岀現(xiàn)的后果？“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。

文中的“偷”成了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”岀了歡樂。

4.美讀課文，感悟意境。

本文作者運用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：真是樂土，烘托了自己愉快的心情。清學(xué)生找出自己認為最