九年級化學上冊 第三單元《課題3 元素》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第三單元《課題3元素》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第三單元《課題3元素》教學設計（新版）新人教版教材分析《新人教版九年級化學上冊》第三單元《課題3元素》的教學內容主要包括元素的概念、元素的分類、元素周期表及其應用等。本節(jié)課是學生在學習了原子、分子等基本概念后，對化學元素知識的進一步拓展。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握元素的基本性質、元素周期表的結構及其應用，了解常見元素的原子結構與性質的關系，為后續(xù)的化學學習打下基礎。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過觀察元素周期表，學生可以發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律，培養(yǎng)其觀察、分析問題的能力。此外，本節(jié)課的學習也為學生提供了豐富的探究活動，如觀察元素周期表、分析元素周期律等，有助于培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作意識。教學目標分析《新人教版九年級化學上冊》第三單元《課題3元素》的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學探究能力：通過觀察元素周期表，讓學生掌握元素的基本性質，培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題。

2.證據(jù)推理與模型建立：使學生了解元素周期律的規(guī)律，能夠運用原子結構與性質的關系解釋元素在周期表中的分布，從而建立模型，對化學現(xiàn)象進行合理解釋。

3.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從微觀的原子結構角度認識元素的性質，又能從宏觀的元素分類、周期表結構等角度認識元素在化學世界中的地位和作用。

4.科學態(tài)度與社會責任：通過對元素周期表的學習，使學生認識到化學元素與人類生活的密切關系，增強其對化學科學的興趣，培養(yǎng)其社會責任感。

5.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)：讓學生了解元素在現(xiàn)代科技、社會發(fā)展和環(huán)境保護中的重要性，提高其對科學技術發(fā)展的關注度，培養(yǎng)其環(huán)保意識。學習者分析1.知識基礎：在開始《課題3元素》的學習之前，學生應該已經掌握了原子的結構、原子核外電子的排布等基本知識。他們對化學元素有初步的認識，了解一些常見元素。此外，學生應該具備一定程度的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.學習興趣與能力：九年級學生對生活中常見的化學現(xiàn)象充滿好奇，他們善于觀察，愿意進行實驗探究。在學習能力方面，他們能夠通過觀察、實驗、討論等方法來探究問題，并能夠運用所學知識解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。

3.學習風格：學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過動手操作學習，有的喜歡通過合作交流學習。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供多樣化的學習方式，以滿足不同學生的學習需求。

4.困難與挑戰(zhàn)：在學習《課題3元素》的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解元素的概念，特別是元素的本質特征；

-掌握元素周期表的結構，理解周期律的規(guī)律；

-分析元素的原子結構與性質之間的關系；

-應用所學知識解決實際問題，如根據(jù)元素周期表預測元素的性質等。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設計合適的學習活動和教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.教學方法：針對《課題3元素》的教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究、項目導向學習等多種教學方法。講授法用于系統(tǒng)地介紹元素的概念、元素周期表的結構和應用等基礎知識；討論法用于引導學生探討元素周期律的規(guī)律和原子結構與性質的關系；案例研究法用于分析具體元素案例，幫助學生深入理解元素知識；項目導向學習法用于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2.教學活動設計：

(1)導入新課：通過展示一組日常生活中的化學現(xiàn)象，引發(fā)學生對化學元素的興趣，激發(fā)他們的學習動機。

(2)知識講授：采用PPT演示，系統(tǒng)介紹元素的概念、元素周期表的結構和應用等基礎知識，結合具體例子進行講解，讓學生清晰地了解元素的基本性質。

(3)小組討論：將學生分成若干小組，讓他們根據(jù)元素周期表，探討元素周期律的規(guī)律，引導學生通過合作交流得出結論。

(4)案例分析：選取幾個具有代表性的元素案例，讓學生分析原子結構與性質之間的關系，培養(yǎng)他們的證據(jù)推理與模型建立能力。

(5)實踐操作：安排學生進行實驗，觀察元素性質的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

(6)總結與反思：通過小組討論、匯報等形式，讓學生總結本節(jié)課所學知識，反思自己的學習過程，提高他們的科學態(tài)度與社會責任。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，本節(jié)課將充分利用多媒體教學資源和網(wǎng)絡工具。具體包括：

(1)PPT：用于展示元素的概念、元素周期表的結構和應用等知識，以及具體案例分析。

(2)實驗視頻：用于播放元素性質實驗操作過程，方便學生觀察和理解。

(3)在線工具：利用網(wǎng)絡資源，讓學生查找相關元素信息，拓寬知識面。

(4)學習平臺：通過學習平臺，教師可以實時了解學生的學習進度，為學生提供個性化的學習建議和輔導。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計預習任務，包括查看PPT、閱讀教材、查找元素周期表相關資料。

（2）學生活動：學生根據(jù)教師設計的預習任務，自主查看PPT、閱讀教材、查找元素周期表相關資料。

（3）教學方法：自主學習法。

（4）教學手段：PPT、教材、網(wǎng)絡資源。

（5）教學資源：PPT、教材、網(wǎng)絡資源。

（6）作用和目的：幫助學生對元素知識有一個初步的了解，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：利用PPT進行知識講授，介紹元素的概念、元素周期表的結構和應用等基礎知識；組織學生進行小組討論，探討元素周期律的規(guī)律；展示實驗視頻，讓學生觀察元素性質的變化；引導學生進行案例分析，分析原子結構與性質之間的關系。

（2）學生活動：學生認真聽講，積極參與小組討論，匯報討論成果；觀察實驗視頻，記錄元素性質的變化；分析案例，探討原子結構與性質之間的關系。

（3）教學方法：講授法、討論法、案例研究法。

（4）教學手段：PPT、實驗視頻、網(wǎng)絡資源。

（5）教學資源：PPT、實驗視頻、網(wǎng)絡資源。

（6）作用和目的：通過多種教學方法，讓學生系統(tǒng)地掌握元素知識，提高他們的觀察、分析問題的能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識解釋一些實際的化學現(xiàn)象；提供在線輔導資源，為學生提供個性化的學習建議和輔導。

（2）學生活動：學生完成課后作業(yè)，運用所學知識解釋實際的化學現(xiàn)象；利用在線輔導資源，進行自主學習。

（3）教學方法：實踐操作法、自主學習法。

（4）教學手段：在線輔導資源。

（5）教學資源：在線輔導資源。

（6）作用和目的：通過課后作業(yè)和在線輔導資源，鞏固學生對元素知識的理解和應用，提高他們的實踐操作能力和自主學習能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解元素的概念，掌握元素周期表的結構，了解元素周期律的規(guī)律，認識常見元素的原子結構與性質之間的關系。

2.觀察分析能力：學生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，分析元素性質的變化，從中得出結論，提高觀察分析和問題解決能力。

3.證據(jù)推理與模型建立：學生能夠運用原子結構與性質的關系解釋元素在周期表中的分布，建立模型，對化學現(xiàn)象進行合理解釋。

4.實踐操作能力：學生通過參與實驗操作，培養(yǎng)動手能力，加深對元素知識的理解。

5.科學態(tài)度與社會責任：學生了解元素在人類生活中的重要作用，增強對化學科學的興趣，培養(yǎng)社會責任感。

6.自主學習能力：學生能夠在課后運用所學知識解釋實際化學現(xiàn)象，利用在線輔導資源進行自主學習，提高自主學習能力。

7.團隊合作意識：學生在小組討論、案例分析和實驗操作等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通與協(xié)作能力。教學反思與總結在今天教授九年級化學上冊第三單元《課題3元素》的過程中，我采用了多種教學方法和策略，力圖讓學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得全面的進步。在教學反思中，我認為以下幾個方面值得總結和反思。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法，讓學生從不同角度理解和掌握元素知識。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)討論法和案例研究法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與度，幫助他們更好地理解和應用知識。然而，在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在團隊合作中表現(xiàn)不夠積極，這可能是他們在團隊合作能力方面的欠缺。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，引導他們積極參與團隊討論，提高他們的團隊合作能力。

其次，在教學資源和媒體的使用上，PPT、實驗視頻和網(wǎng)絡資源等教學媒體和資源的使用，使得課堂教學更加生動有趣，提高了學生的學習興趣。然而，在實際操作過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于網(wǎng)絡資源的使用不夠熟練，這可能影響了他們的學習效果。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生網(wǎng)絡資源使用技巧的培訓，提高他們的自主學習能力。

再次，在教學管理和組織上，我在課堂上盡量讓學生自主探究和合作學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作意識。然而，在實際教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習過程中容易分心，這可能是他們在自我管理能力方面的欠缺。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的引導和監(jiān)督，提高他們的自我管理能力。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了元素的概念、元素周期表的結構和應用等基礎知識。通過課堂學習，學生應該能夠理解元素的本質特征，掌握元素周期表的結構，了解元素周期律的規(guī)律，認識常見元素的原子結構與性質之間的關系。

為了檢驗學生對課堂所學知識的理解和掌握程度，我將進行當堂檢測。檢測內容主要包括：

1.元素的概念：學生需要回答元素的本質特征，以及如何表示元素。

2.元素周期表的結構：學生需要描述元素周期表的結構，包括周期和族的分布，以及周期律的規(guī)律。