六年級語文下冊 第五單元 口語交際 辯論教案 新人教版

六年級語文下冊第五單元口語交際辯論教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第五單元口語交際辯論

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過辯論活動，提高學生對口語交際中語言的理解能力和表達能力，使其能夠清晰、準確、有邏輯地表達自己的觀點和立場。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集、整理、分析信息的能力，使其能夠運用相關(guān)信息支持自己的辯論觀點。

3.思辨能力：通過辯論活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠分析問題、提出論據(jù)、進行推理。

4.團隊合作與溝通：培養(yǎng)學生與他人合作、溝通的能力，使其能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成辯論任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在六年級上學期的語文課程中，學生已經(jīng)學習了口語交際的基本技巧，如傾聽、表達、交流等。此外，他們還接觸過一些基本的辯論概念和技巧，如論點的提出、論據(jù)的支撐、反駁的技巧等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于大部分六年級學生來說，辯論和口語交際活動通常能夠引起他們的興趣，尤其是那些喜歡表達自己觀點和傾聽他人意見的學生。在學習能力方面，大部分學生具備搜集、整理、分析信息的能力，能夠運用相關(guān)信息支持自己的辯論觀點。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡獨立思考，有的喜歡團隊合作，教師需要根據(jù)學生的不同學習風格進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在辯論活動中，學生可能會遇到論點不明確、論據(jù)不充分、反駁不有力等困難。此外，他們在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生充分的引導和幫助，如提供辯論技巧的培訓、設置明確的辯論主題和規(guī)則等。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學法：通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣，提高學生的口語表達和交際能力。

（2）情境教學法：創(chuàng)設真實的辯論情境，讓學生在實踐中學會傾聽、表達、交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和解決問題的能力。

（3）分層教學法：針對學生的不同學習水平和能力，設計不同難度的辯論任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的訓練和提高。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、視頻等multimedia材料，為學生提供豐富的學習資源，增強課堂教學的趣味性和生動性。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件或在線平臺，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的共享、學生作業(yè)的提交和反饋，提高教學效果和效率。

（3）辯論模擬軟件：采用專門的辯論模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行辯論練習，培養(yǎng)他們的辯論技巧和應變能力。

（4）小組合作學習：將學生分成若干小組，進行團隊合作辯論，鼓勵學生互相傾聽、交流、反饋，提高學生的合作能力和團隊精神。

（5）評價工具：運用評價工具，如評價表、評分標準等，對學生的辯論表現(xiàn)進行客觀、全面的評價，以便發(fā)現(xiàn)不足，及時進行反饋和指導。

（6）課后輔導：為學生提供課后在線輔導和答疑服務，解決他們在學習過程中遇到的問題，幫助學生鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：教師設計辯論主題，準備相關(guān)資料，上傳至網(wǎng)絡教學平臺。

學生活動：學生登錄教學平臺，查看辯論主題，自主搜集相關(guān)資料，準備辯論觀點。

教學方法：自主學習法

教學手段：網(wǎng)絡教學平臺

教學資源：辯論主題、相關(guān)資料

作用和目的：培養(yǎng)學生搜集、整理、分析信息的能力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.課中強化技能：

（1）導入環(huán)節(jié)：

教師活動：教師通過多媒體課件介紹辯論的基本概念和技巧。

學生活動：學生認真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

教學方法：講授法

教學手段：多媒體課件

教學資源：辯論概念和技巧PPT

作用和目的：幫助學生回顧已掌握的辯論知識，為新課的學習做好鋪墊。

（2）實踐環(huán)節(jié)：

教師活動：教師組織學生進行小組辯論，提供指導和建議。

學生活動：學生分組進行辯論，運用所學知識進行論點提出、論據(jù)支撐、反駁等。

教學方法：互動式教學法、情境教學法

教學手段：多媒體設備、網(wǎng)絡教學平臺

教學資源：辯論主題、相關(guān)資料、評價工具

作用和目的：提高學生的口語交際和辯論能力，培養(yǎng)團隊合作和溝通技巧。

（3）總結(jié)環(huán)節(jié)：

教師活動：教師對學生的辯論表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

學生活動：學生聽取教師點評，反思自己的表現(xiàn)，記錄需要改進的地方。

教學方法：討論法

教學手段：多媒體設備

教學資源：評價工具、辯論實錄

作用和目的：幫助學生了解自己的學習情況，提高自我反思能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：教師布置課后辯論作業(yè)，上傳相關(guān)資料和評價標準。

學生活動：學生完成辯論作業(yè)，上傳至教學平臺。

教學方法：自主學習法、合作學習法

教學手段：網(wǎng)絡教學平臺

教學資源：辯論作業(yè)主題、相關(guān)資料、評價標準

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《辯論技巧手冊》：介紹辯論的基本技巧，如論點的提出、論據(jù)的支撐、反駁的技巧等。

（2）《辯論案例分析》：提供多個辯論案例，分析辯論過程中的優(yōu)點和不足，供學生參考和學習。

（3）《口語交際與辯論》：深入探討口語交際和辯論的關(guān)系，分析如何在辯論中運用口語交際技巧。

（4）《辯論賽策劃與組織》：介紹如何策劃和組織辯論賽，包括賽制設計、評委選拔、比賽規(guī)則等。

2.課后自主學習和探究：

（1）學生可以組成學習小組，共同研究辯論技巧，分享學習心得和經(jīng)驗。

（2）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的辯論活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的辯論能力。

（3）學生可以嘗試自己策劃一場辯論賽，鍛煉自己的組織能力和團隊合作精神。

（4）學生可以深入研究辯論倫理和規(guī)范，了解如何在辯論中保持公正、尊重對方等。

（5）學生可以關(guān)注時事熱點，收集相關(guān)辯論素材，為自己的辯論練習提供更多現(xiàn)實案例。

（6）學生可以利用網(wǎng)絡資源，觀看優(yōu)秀辯論比賽視頻，學習辯論技巧和策略。課后作業(yè)1.辯論練習：選擇一個你感興趣的話題，與同學組成辯論團隊，進行辯論練習。要求論點明確，論據(jù)充分，反駁有力。

答案：例如，選擇話題“是否應該減少考試壓力？”進行辯論練習。正方立場：應該減少考試壓力。反方立場：不應該減少考試壓力。正方論點：減少考試壓力有助于學生身心健康，提高學習效率。反方論點：考試是檢驗學生學習成果的重要手段，減少考試壓力會導致學習態(tài)度不端正。

2.搜集辯論相關(guān)資料：課后搜集關(guān)于辯論的技巧、策略和方法的資料，下節(jié)課與同學分享。

答案：例如，搜集關(guān)于如何提出有力論點的技巧、如何有效反駁對方論點的策略、辯論中的語言表達方法等資料。

3.辯論文章閱讀：閱讀一篇關(guān)于辯論的文章，了解辯論的起源、發(fā)展以及辯論技巧等內(nèi)容。

答案：例如，閱讀文章《辯論的藝術(shù)》。文章介紹了辯論的起源和發(fā)展，以及辯論中的邏輯思維、論點提出、論據(jù)支撐等技巧。

4.辯論視頻觀看：觀看一場優(yōu)秀的辯論比賽視頻，學習辯論者的表達方式、論點闡述和反駁技巧等。

答案：例如，觀看“國際大學辯論賽”視頻。學習辯論者如何清晰表達自己的觀點、如何運用邏輯推理進行反駁等技巧。

5.辯論主題思考：針對本節(jié)課學習的辯論主題，思考并記錄自己的觀點和立場，下節(jié)課與同學交流。

答案：例如，針對本節(jié)課學習的辯論主題“是否應該減少考試壓力？”，記錄自己的觀點和立場，如：“我認為應該減少考試壓力，因為過度的考試壓力會導致學生焦慮，影響身心健康?！闭n堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學生對辯論知識的理解和掌握情況，觀察學生是否能清晰、準確地表達自己的觀點和立場。

（2）觀察：教師在辯論活動中觀察學生的表現(xiàn)，了解學生的口語交際能力、團隊合作和溝通技巧。

（3）測試：教師可以設計一些辯論相關(guān)的測試題，如選擇題、簡答題等，了解學生對辯論知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）辯論練習：教師對學生完成的辯論練習進行認真批改，評價學生的論點提出、論據(jù)支撐和反駁技巧等方面的表現(xiàn)。

（2）搜集資料：教師對學生搜集的辯論相關(guān)資料進行評價，看學生是否能夠找到有用的信息支持自己的觀點。

（3）辯論文章閱讀：教師對學生閱讀的辯論文章進行評價，了解學生對辯論知識的理解和掌握情況。

（4）辯論視頻觀看：教師對學生觀看的辯論視頻進行評價，了解學生對辯論技巧的掌握程度。

（5）辯論主題思考：教師對學生對辯論主題的思考進行評價，了解學生的觀點和立場，看學生是否能夠明確表達自己的觀點。

3.評價反饋：

（1）教師應及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生了解自己的學習情況。

（2）教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，提供改進的建議和方法，幫助學生提高辯論能力和口語交際水平。

（3）教師可以與學生進行對話，了解學生對辯論學習的興趣和需求，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。反思改進措施（1）引入辯論游戲：設計一些有趣的辯論游戲，如辯論接龍、辯論接力等，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度和積極性。

（2）組織辯論俱樂部：鼓勵學生課后參加辯論俱樂部，提供更多的辯論練習機會，培養(yǎng)學生的辯論興趣和特長。

（3）跨學科辯論活動：與其他學科教師合作，組織跨學科辯論活動，如科學辯論、歷史辯論等，拓寬學生的知識面和辯論視角。

2.存在主要問題：

（1）學生參與度不足：部分學生在辯論活動中表現(xiàn)不夠積極，缺乏主動參與的意識。

（2）辯論技巧掌握不扎實：學生在辯論中出現(xiàn)論點不明確、論據(jù)不充分等問題，說明辯論技巧掌握不夠扎實。

（3）評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師評價，缺乏學生自評和互評，影響評價的全面性和客觀性。

3.改進措施：

（1）加強學生參與度：通過設置小組辯論任務、提供獎勵等方式，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂參與度。

（2）加強辯論技巧訓練：通過專門的辯論技巧培訓，幫助學生掌握辯論技巧，提高辯論水平。

（3）豐富評價方式：引入學生自評和互評，增加評價的多元性和客觀性，幫助學生更好地了解自己的學習情況。板書設計①辯論：定