內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)教案 新人教版必修3

內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)教案新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版高中生物必修3第五章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”中的5.2節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念和特點(diǎn)；

2.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程，包括能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失；

3.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要途徑，如食物鏈、食物網(wǎng)等；

4.影響生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的因素，如生物種群密度、物種多樣性等；

5.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義及其在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)生命觀念和生態(tài)意識(shí)；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程及其穩(wěn)定性的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法，探究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)展科學(xué)思維；

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)，提高社會(huì)責(zé)任感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、組成及其功能，了解了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的基本過(guò)程，為本節(jié)課學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)具有一定的興趣，具備一定的觀察能力和思維能力，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式主動(dòng)參與課堂。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生在本節(jié)課可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的復(fù)雜性，如能量傳遞效率、能量轉(zhuǎn)化過(guò)程等；將理論知識(shí)與實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)相結(jié)合，分析具體案例；運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行能量流動(dòng)的數(shù)據(jù)分析，如構(gòu)建能量流圖、計(jì)算能量傳遞效率等。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們克服困難，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式白板或投影儀

-計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件（如PPT、Excel等）

-實(shí)驗(yàn)器材（如能量流圖模型、食物鏈演示教具）

2.軟件資源：

-教材《新人教版高中生物必修3》

-課件（包含生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、圖表等）

-教學(xué)視頻（生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程、實(shí)例分析等）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)（如校園網(wǎng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等）

4.信息化資源：

-電子圖書(shū)、學(xué)術(shù)論文（生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)相關(guān)研究）

-在線教育資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)踐操作活動(dòng)

-案例分析

-數(shù)據(jù)分析

-課堂討論與問(wèn)答教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)教學(xué)資源，如課件、視頻、學(xué)術(shù)論文等。

-學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念、過(guò)程及特點(diǎn)。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、電子圖書(shū)、教學(xué)視頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例：學(xué)生觀看能量流動(dòng)的視頻，思考能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞和轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的重要性。

-學(xué)生活動(dòng)：參與討論，分享預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法：案例分析法、課堂討論。

-教學(xué)手段：交互式白板、課件。

-作用和目的：鞏固預(yù)習(xí)成果，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)二：深入學(xué)習(xí)

-教師活動(dòng)：講解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，參與實(shí)驗(yàn)，觀察能量流動(dòng)過(guò)程。

-教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)器材、能量流圖模型。

-作用和目的：突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的規(guī)律。

-環(huán)節(jié)三：鞏固提升

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析能量流動(dòng)案例。

-學(xué)生活動(dòng)：解答問(wèn)題，進(jìn)行課堂討論。

-教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、課堂討論。

-教學(xué)手段：課件、案例分析資料。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖。

-學(xué)生活動(dòng)：利用所學(xué)知識(shí)，完成課后作業(yè)。

-教學(xué)方法：課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件（如Excel、PPT等）。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念、過(guò)程、特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性中的作用；

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的途徑、傳遞效率和影響因素；

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；

-學(xué)生掌握了構(gòu)建能量流圖的基本方法，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作能力；

-學(xué)生在案例分析、課堂討論中，提高了表達(dá)、溝通和交流能力；

-學(xué)生運(yùn)用信息化資源，如教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文等，拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了生態(tài)意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感；

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念；

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念、過(guò)程和特點(diǎn)，如能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失等；

-學(xué)生掌握了生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要途徑，如食物鏈、食物網(wǎng)等，并能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析；

-學(xué)生了解影響生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的因素，如生物種群密度、物種多樣性等，并能解釋其對(duì)能量流動(dòng)的影響；

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)之間的關(guān)系。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，掌握了能量流圖模型的使用方法，能夠通過(guò)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)規(guī)律；

-學(xué)生通過(guò)構(gòu)建能量流圖，提高了數(shù)據(jù)分析能力，能夠計(jì)算能量傳遞效率，并分析其影響因素；

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖，展示了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注生態(tài)保護(hù)問(wèn)題，積極提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施和建議；

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將實(shí)驗(yàn)操作與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.通過(guò)案例分析和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致無(wú)法積極參與討論。

2.在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)在講解能量流動(dòng)過(guò)程時(shí)，部分學(xué)生難以理解其中的復(fù)雜關(guān)系，可能需要我尋找更直觀、易懂的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將在課堂上更多地關(guān)注這部分學(xué)生，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提高他們的知識(shí)掌握程度，從而激發(fā)他們參與課堂討論的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試使用更多的實(shí)物模型、動(dòng)畫(huà)等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合信息化資源，如教學(xué)視頻、在線教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，能主動(dòng)提問(wèn)并回答問(wèn)題。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，共同分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的案例，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。各小組的成果展示各有特色，對(duì)能量流動(dòng)過(guò)程和影響因素的分析較為全面。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基本概念、過(guò)程、特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況較好，測(cè)試成績(jī)整體表現(xiàn)優(yōu)秀。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：我對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示贊賞，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并提醒大家在討論問(wèn)題時(shí)要注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高自己的表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：我肯定了各小組在討論過(guò)程中的合作精神，對(duì)他們的成果展示給予高度評(píng)價(jià)，并提出了改進(jìn)意見(jiàn)，如加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析、注重圖表制作美觀等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)：我對(duì)學(xué)生在測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題，提高知識(shí)掌握程度。

-總體反饋：在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，注重因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念與特點(diǎn)

-能量流動(dòng)的過(guò)程：輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失

-能量流動(dòng)的主要途徑：食物鏈、食物網(wǎng)

-影響能量流動(dòng)的因素：生物種群密度、物種多樣性

-能量傳遞效率的計(jì)算與意義

②關(guān)鍵詞：

-能量

-流動(dòng)

-食物鏈

-食物網(wǎng)

-傳遞效率

-影響因素

③重點(diǎn)句：

-"能量在生態(tài)系統(tǒng)中不是無(wú)限循環(huán)的，而是從一個(gè)組織到另一個(gè)組織的流動(dòng)。"

-"能量傳遞效率是衡量生態(tài)系統(tǒng)能量利用效率的重要指標(biāo)。"

-"保護(hù)生物多樣性是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵。"

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)

├──概念與特點(diǎn)

│├──能量：輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失

│└──途徑：食物鏈、食物網(wǎng)

├──影響因素

│├──生物種群密度

│└──物種多樣性

└──傳遞效率

└──計(jì)算：下一級(jí)能量/上一級(jí)能量×100%

```

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-采用樹(shù)狀圖結(jié)構(gòu)，清晰展示各知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)關(guān)系。

-使用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和句子，便于學(xué)生快速理解和記憶。

-在重點(diǎn)內(nèi)容旁標(biāo)注關(guān)鍵詞，突出核心概念。

-考慮到藝術(shù)性和趣味性，板書(shū)可適當(dāng)添加生態(tài)元素圖案，如小動(dòng)物、植物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理(1)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)過(guò)程是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述能量流動(dòng)的主要途徑。

解答：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)過(guò)程包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失。能量流動(dòng)的主要途徑是食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)請(qǐng)解釋生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率的概念，并舉例說(shuō)明如何計(jì)算能量傳遞效率。

解答：生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率是指能量從一個(gè)生物體傳遞到下一個(gè)生物體的比例。能量傳遞效率的計(jì)算公式是下一級(jí)能量/上一級(jí)能量×100%。例如，如果第一級(jí)生產(chǎn)者獲得的能量為100單位，第二級(jí)消費(fèi)者從第一級(jí)獲得的能量為20單位，則能量傳遞效率為20/100×100%=20%。

(3)影響生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

解答：影響生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的因素包括生物種群密度、物種多樣性等。生物種群密度越大，能量流動(dòng)的效率可能越高；物種多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)可能更穩(wěn)定。

(4)請(qǐng)解釋為什么保護(hù)生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性很重要。

解答：保護(hù)生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性很重要，因?yàn)樯锒鄻有钥梢栽黾由鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，減少能量流動(dòng)中的波動(dòng)。不同的物種在生態(tài)系統(tǒng)中扮演不同的角色，通過(guò)相互作用和互補(bǔ)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的抗干擾能力和自我調(diào)節(jié)能力。

(5)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖，并解釋其中的能量流動(dòng)過(guò)程。

解答：請(qǐng)參考以下示例能量流動(dòng)圖：

```

生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→...

```

在這個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用獲取太陽(yáng)能，將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，初級(jí)消費(fèi)者以生產(chǎn)者為食，獲取能量，次級(jí)消費(fèi)者以初級(jí)消費(fèi)者為食，獲取能量。能量在生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)食物鏈逐級(jí)傳遞，直到能量最終被散失或轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

2.重點(diǎn)題型補(bǔ)充和說(shuō)明舉例

(1)請(qǐng)解釋食物鏈和食物網(wǎng)在能量流動(dòng)中的作用。

解答：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的基本途徑，它描述了生物體之間的捕食關(guān)系。食物網(wǎng)則是由多個(gè)食物鏈相互交織形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，它更全面地展示了生態(tài)系統(tǒng)中生物體之間的相互關(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)在能量流動(dòng)中起著重要的傳遞和轉(zhuǎn)化作用，能量從一個(gè)生物體傳遞到另一個(gè)生物體，通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)形成了能量流動(dòng)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

(2)請(qǐng)舉例說(shuō)明能量流動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

解答：能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化。例如，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)攝