【正式版】自主高效課堂課件

自主高效課堂課件介紹流程：一、介紹“先學(xué)后教、小組合作、自主高效”的含義以及我校的操作辦法；二、我校賽課的變化;三、歸納一些常見問題及處理辦法;一、介紹“先學(xué)后教、小組合作、自主高效”的含義以及我校的操作辦法；1、先學(xué)后教⑴、含義：先學(xué)是在老師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)；后教是在學(xué)生自學(xué)后，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題所進行的互助式的學(xué)習(xí)，同時教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實踐上升到理論；⑵、操作辦法：①先學(xué)的載體：導(dǎo)學(xué)稿（案）＋課本（或作業(yè)、）；②落實先學(xué)：提前一天或一周發(fā)導(dǎo)學(xué)稿給學(xué)生，提前一天或當(dāng)天早上收齊，科代表或老師檢查評價，課堂上反饋、表揚優(yōu)秀的；2、小組合作（1）、含義：為完成某種任務(wù)幾個人組成一個團隊一起分工合作。（2）、操作辦法：①小組評價：有每一節(jié)課、每日、每周、每月的評價；②小組分工：A、組長（1人，對所有工作負(fù)責(zé)，分管學(xué)習(xí)成績和課堂運轉(zhuǎn)）B、副組長（1人，負(fù)責(zé)操行分、衛(wèi)生、人走桌靜、出勤、紀(jì)律評分）C、小組學(xué)科組長（4人，一人負(fù)責(zé)語、政、史，一人負(fù)責(zé)數(shù)、理、化，一人負(fù)責(zé)音、體、美、電，一人負(fù)責(zé)英、地、生）

D、小組展示分工：組長負(fù)責(zé)分配，1—2人寫板面，1人主持，2人配合講解，其他人補充，不同的學(xué)科是不同的分工，初期可以小組能力強的同學(xué)專門1人主持，中期可以讓科代表主持自己學(xué)科的課。

③分組原則

A、要考慮個別學(xué)生的課堂紀(jì)律，避免學(xué)生上課時講閑話；第二輪賽課為優(yōu)秀課型展示。3、教師在運用新模式是感覺課時不夠，怎么辦？D、男女生的搭配也是需要考慮的；3、自主高效

（1）含義理解：自主是相對被動而言，高效是相對低效而言，自主是學(xué)習(xí)的態(tài)度，高效是學(xué)習(xí)的效果；D、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)在新的變化：

1、現(xiàn)在是第一輪都上達標(biāo)課，然后組內(nèi)排名第一、二的上示范課，中間一名參加學(xué)校的提高課賽課，最后一名參加學(xué)校過關(guān)課賽課；3、教師在運用新模式是感覺課時不夠，怎么辦？④、把作業(yè)前置，再上課，實際上是更注重教能力、教方法、教思想。最后是注重人文關(guān)愛與凝聚人心等。一、介紹“先學(xué)后教、小組合作、自主高效”的含義以及我校的操作辦法；現(xiàn)在新的變化：

1、現(xiàn)在是第一輪都上達標(biāo)課，然后組內(nèi)排名第一、二的上示范課，中間一名參加學(xué)校的提高課賽課，最后一名參加學(xué)校過關(guān)課賽課；C、學(xué)生展示不是代表個人展示，而是代表小組展示，所以全組同學(xué)都要幫忙。其次是“培訓(xùn)是學(xué)校最大的福利”，通過不斷的培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)（我校分批次參觀名校），絕大部分老師掌握高效課堂的模式，并且讓老師們通過實踐看到學(xué)生真正的提高；4、在小組討論環(huán)節(jié)中，會有人不認(rèn)真，如何落實？（可以展示、解讀、總結(jié)）C、學(xué)生展示只是寫答案，只是念答案是低效，學(xué)生能講為什么是這個答案，用什么最佳方法獲得這個答案才是高效。③分組原則

A、要考慮個別學(xué)生的課堂紀(jì)律，避免學(xué)生上課時講閑話；

B、按總成績單科成績排名；

C、還要考慮學(xué)生的性格特征；

D、男女生的搭配也是需要考慮的；④幫扶對子：1—3；2—4；5—7；6—8；

競爭伙伴：1—2；3—4；5—6；7—8；

⑤小組培訓(xùn)：互助、集體榮譽與個人榮辱、分工、管理等等；

⑥小組文化建設(shè)：組名、小組布置、自制組規(guī)等等；⑦小組評價表：

每節(jié)課小組評價表小組預(yù)習(xí)10分合作10分展示10分點評10分反饋10分紀(jì)律10分總計60分一組二組三組四組五組六組3、教師在運用新模式是感覺課時不夠，怎么辦？3、教師在運用新模式是感覺課時不夠，怎么辦？三、課改中的一些常見問題及解決辦法

1、教師在課改中推進的力度不大，如何調(diào)動大家的積極性？④、把作業(yè)前置，再上課，實際上是更注重教能力、教方法、教思想。③分組原則

A、要考慮個別學(xué)生的課堂紀(jì)律，避免學(xué)生上課時講閑話；然后是學(xué)校給予課改老師一定的優(yōu)惠（如評定內(nèi)部職稱給予加分；D、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。B、每節(jié)課的任務(wù)都是明確的，每個小組的任務(wù)也是明確的。D、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。⑦小組評價表：

每節(jié)課小組評價表被安排參加提高課和過關(guān)課的老師心里就很不舒服。（1）、含義：為完成某種任務(wù)幾個人組成一個團隊一起分工合作。小組日評價表小組早讀排名第一節(jié)排名第二節(jié)排名……晚自習(xí)排名排名合計今日排名一組二組三組四組五組六組小組周評價表小組周一排名周二排名周三排名周四排名周五排名周考排名排名之和本周排名一組二組三組四組五組六組小組月評比表小組第一周排名第一周排名第一周排名第一周排名操行平均分排名月考總平均分排名總排名一組二組三組四組五組六組⑧小組合作在班級管理中的重要性：

A、培養(yǎng)合作意識，增長知識，提高能力。B、增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。C、培養(yǎng)自我管理能力。D、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。E、學(xué)校和班級的評價和管理都是以小組為單位進行評價，如果小組合作不好就會影響整個班級，乃至影響整個學(xué)校。小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會競爭，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。C、還要考慮學(xué)生的性格特征；⑦小組評價表：

每節(jié)課小組評價表④、把作業(yè)前置，再上課，實際上是更注重教能力、教方法、教思想?，F(xiàn)在新的變化：

1、現(xiàn)在是第一輪都上達標(biāo)課，然后組內(nèi)排名第一、二的上示范課，中間一名參加學(xué)校的提高課賽課，最后一名參加學(xué)校過關(guān)課賽課；⑥小組文化建設(shè)：組名、小組布置、自制組規(guī)等等；⑴、含義：先學(xué)是在老師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)；（1）、含義：為完成某種任務(wù)幾個人組成一個團隊一起分工合作。C、學(xué)生展示只是寫答案，只是念答案是低效，學(xué)生能講為什么是這個答案，用什么最佳方法獲得這個答案才是高效。B、每節(jié)課的任務(wù)都是明確的，每個小組的任務(wù)也是明確的。⑦小組評價表：

每節(jié)課小組評價表⑤小組培訓(xùn)：互助、集體榮譽與個人榮辱、分工、管理等等；4、設(shè)計好課堂，讓每個孩子都有表現(xiàn)自己的機會，都能獲得成功的體驗。E、學(xué)校和班級的評價和管理都是以小組為單位進行評價，如果小組合作不好就會影響整個班級，乃至影響整個學(xué)校。C、學(xué)生展示只是寫答案，只是念答案是低效，學(xué)生能講為什么是這個答案，用什么最佳方法獲得這個答案才是高效。一、介紹“先學(xué)后教、小組合作、自主高效”的含義以及我校的操作辦法；③分組原則

A、要考慮個別學(xué)生的課堂紀(jì)律，避免學(xué)生上課時講閑話；3、自主高效

（1）含義理解：自主是相對被動而言，高效是相對低效而言，自主是學(xué)習(xí)的態(tài)度，高效是學(xué)習(xí)的效果；

（2）操作辦法：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和完成

寫在黑、白板上→讀→課后看

目標(biāo)要具體，要分解。（可以展示、解讀、總結(jié)）

②關(guān)于課堂展示的幾點思考

A、學(xué)生展示時聲音要大，讓全班同學(xué)聽到，這也是自信的表現(xiàn)。

B、學(xué)生展示時，要向老師一樣，面向同學(xué)，因為展示時，學(xué)生代表的是老師，是講給同學(xué)聽懂，而不是講給教師聽，學(xué)生講不好時，先由組內(nèi)同學(xué)補充，再由其他同學(xué)或老師補充。

C、學(xué)生展示不是代表個人展示，而是代表小組展示，所以全組同學(xué)都要幫忙。老師評價時，表揚和要求都要評價小組，強化小組的合作。

D、學(xué)生展示時，先要給出時間小組內(nèi)商量誰展示、誰補充、誰在黑板上協(xié)助寫答案或畫圖，再由展示的同學(xué)在小組內(nèi)先展示一下，以保證學(xué)生展示的準(zhǔn)確、流暢。

E、學(xué)生展示時老師最好不要站在展示學(xué)生的邊上，老師要站在可以看到全班同學(xué)的位置，不要只看到展示的學(xué)生，更要關(guān)注全班學(xué)生，這樣才能更有效率。③、關(guān)于高效的思考：

A、學(xué)生展示前先抄好題，畫好圖，寫好分析和方法，注明易錯點、關(guān)鍵點。

B、每節(jié)課的任務(wù)都是明確的，每個小組的任務(wù)也是明確的。

C、學(xué)生展示只是寫答案，只是念答案是低效，學(xué)生能講為什么是這個答案，用什么最佳方法獲得這個答案才是高效。

D、如何尋找高效，拒絕低效?

a、看課堂錄相，自己分析。

b、請同事們看課，同事分析。

c、研究不同的課型模式。如：自學(xué)課、新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課、作業(yè)課、作文講評課、講評課。

d、關(guān)鍵是老師對教材有深層的分析、理解、把握，對重點、難點、目的認(rèn)識到位。二、我校賽課的變化原狀：以前是所有老師都要求上兩輪公開課，第一輪組內(nèi)排名，排名后最好的上示范課，第二輪也是組內(nèi)排名，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)推薦老師參加學(xué)校賽課，分?jǐn)?shù)排在第一和第二的老師參加示范課、中間一名參加提高課、最后一名參加過關(guān)課。被安排參加提高課和過關(guān)課的老師心里就很不舒服。現(xiàn)在新的變化：

1、現(xiàn)在是第一輪都上達標(biāo)課，然后組內(nèi)排名第一、二的上示范課，中間一名參加學(xué)校的提高課賽課，最后一名參加學(xué)校過關(guān)課賽課；根據(jù)賽課的結(jié)果進行教研組排名，確定其獎勵。第二輪賽課為優(yōu)秀課型展示。

2、上課的課型也在變化，之前是第一輪新課，第二輪復(fù)習(xí)課，現(xiàn)在是新課、復(fù)習(xí)課、實驗課、作業(yè)講評課、講評課等多課型上課模式。

3、評課的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，現(xiàn)在評價以達標(biāo)課十條標(biāo)準(zhǔn)為評價標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容更加規(guī)范，注重課堂效果和環(huán)節(jié)的落實。

三、課改中的一些常見問題及解決辦法

1、教師在課改中推進的力度不大，如何調(diào)動大家的積極性？解決辦法：首先在文總校長和學(xué)校教導(dǎo)處的宣傳下，把自主高效課堂的優(yōu)勢陳述清楚（優(yōu)點：課堂更加活躍，學(xué)生的主觀能動性更強，學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、思辨能力都會有很大的提高；在老師方面，課前準(zhǔn)備可能會更辛苦，但是課堂會更加精彩，學(xué)習(xí)成績也提高得很快，教師的成就感更強）；其次是“培訓(xùn)是學(xué)校最大的福利”，通過不斷的培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)（我校分批次參觀名校），絕大部分老師掌握高效課堂的模式，并且讓老師們通過實踐看到學(xué)生真正的提高；然后是學(xué)校給予課改老師一定的優(yōu)惠（如評定內(nèi)部職稱給予加分；增加外出的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會）；最后是注重人文關(guān)愛與凝聚人心等。臨?！颇！＃ㄎ覀儸F(xiàn)在的位置，所以說我們還在路上。）→成模2、假如學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中調(diào)皮搗蛋不配合怎么辦？解決辦法：1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，掌握方法，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；2、班主任明確小組評價的規(guī)定，與科任老師要統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)；3、明確告知學(xué)生加減分的結(jié)果，我們會進行每節(jié)課、每日、每周、每月評價，建立激勵機制，讓他引起重視，定期評比促發(fā)展；4、設(shè)計好課堂，讓每個孩子都有表現(xiàn)自己的機會，都能獲得成功的體驗。學(xué)生→小組長→科任老師→班主任→年級→學(xué)校3、教師在運用新模式是感覺課時不夠，怎么辦？解決辦法：①、自主高效課堂的初期，不追求教學(xué)的速度，一定時間的訓(xùn)練后，速度將大大的加快。②、先學(xué)后教的關(guān)鍵是落實好先學(xué)，就像先教后練中要落實好后練一樣。最終必將達到先學(xué)、后教、再練的良性循環(huán)。③、先學(xué)后教不要求題目的數(shù)量，不搞題海，追求解題的質(zhì)量，前期要特別注意先學(xué)的落實，養(yǎng)成習(xí)慣。④、把作業(yè)前置，再上課，實際上是更注重教能力、教方法、教思想。這就是授之以魚，不如授之以漁的思想。⑤、堅持先學(xué)后教、小組合作、自主高效的原則，在后期必將加快教學(xué)進度，必將進行良性循環(huán)