家庭教育概述課件

學(xué)會(huì)助人成長(zhǎng)

——如何結(jié)合家庭教育指導(dǎo)學(xué)生家庭教育概述成人人格對(duì)孩子人格的影響在挑剔中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)譴責(zé)；在譏笑中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)羞怯；在敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；在恥辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)局促；在過分袒護(hù)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)依賴；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信；在尊重中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)尊重；在寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)忍讓；在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自愛；在接納別人和友誼中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)慷慨的愛。家庭教育概述最不喜歡父母的5種行為

1.發(fā)脾氣教訓(xùn)人32.4%

2.拿別人跟自己相比29.6%

3.父母感情不和睦28.5%

4.在別人面前數(shù)落自己的缺點(diǎn)24.6%

5.經(jīng)常打麻將、賭博20.5%

家庭教育概述最喜歡父母的五種行為

1.信任自己37.8%

2.尊重自己的意見37.6%

3.父母感情和睦30.9%

4.尊重子女的隱私25.7%

5.性情開朗、有幽默感23.9%家庭教育概述了解家庭教育的目標(biāo)

1家庭教育的目標(biāo)成龍成鳳家庭教育目標(biāo)，就是家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期望和設(shè)想。任何教育工作都有自已的培養(yǎng)目標(biāo)，這是教育工作的一個(gè)根本問題。家長(zhǎng)、社會(huì)和孩子。家庭教育概述幾種典型父母教育方法的分類了解殉難者模式警察模式好伙伴模式運(yùn)動(dòng)教練模式家庭教育概述1殉難者模式基本特征：1）過度保護(hù)2）家長(zhǎng)的罪惡感3)孩子的反抗或溫順的服從家庭教育概述如何幫助殉難者模式的家長(zhǎng)讓父母意識(shí)到自己生活的目的，讓他們意識(shí)到有孩子之外的生活，只有當(dāng)家長(zhǎng)和孩子雙方都有自己的生活時(shí)，雙方的生活才可能更好。當(dāng)然，獨(dú)立的生活是有風(fēng)險(xiǎn)的，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是如此，但是哪種生活沒有自己的風(fēng)險(xiǎn)呢！但是，改變是一個(gè)艱難的過程，尤其在孩子對(duì)家長(zhǎng)的過度依賴和家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度保護(hù)已經(jīng)成為習(xí)慣之后。家庭教育概述警察模式基本特征：1）過分干涉2）孩子的口頭禪是“不知道”或“忘了”3）孩子對(duì)家長(zhǎng)持有敵意家庭教育概述警察審嫌疑犯的味道警察模式的家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話常常是以盤問開始，以責(zé)備為高潮，然后以定規(guī)則為結(jié)束，孩子在對(duì)話過程中則是盡力以“不知道”、“忘了”作為抵抗手段，頗有警察審嫌疑犯的味道。家庭教育概述溝通不良的弊病價(jià)值判斷：對(duì)別人的意見只有接受、不接受兩種選擇。追根究底：依自己的想法不斷地追問或探查別人的隱私好為人師：依自己的經(jīng)驗(yàn)提供忠告投射過度：總是根據(jù)自己的行為與動(dòng)機(jī)衡量別人的行為與動(dòng)機(jī)家庭教育概述如何幫助警察模式的家長(zhǎng)讓這樣的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子和家長(zhǎng)都是平等的人，作為家長(zhǎng)的責(zé)任是在孩子還不能獨(dú)立生活的時(shí)候照料他們的物質(zhì)生活，并把自己的生活作為一個(gè)樣板展示給孩子，讓孩子自由的選擇自己的生活道路。理解和尊重家庭教育概述好伙伴模式基本特征：１）父母對(duì)管教孩子缺乏信心，過分民主２）在家庭中孩子缺乏挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)３）孩子主要從同齡群體中接受影響家庭教育概述如何幫助好伙伴型家長(zhǎng)？增強(qiáng)家長(zhǎng)本人的自信心，補(bǔ)充關(guān)于孩子心理發(fā)展的知識(shí)，使他們敢于和善于對(duì)孩子提出要求和挑戰(zhàn)。家庭教育概述運(yùn)動(dòng)教練模式的特點(diǎn)1）教練不參加比賽，比賽是運(yùn)動(dòng)員的事比賽一旦開始，不管輸贏，都在于運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，教練只是一個(gè)旁觀者。家長(zhǎng)也一樣，生活是孩子自己的生活，家長(zhǎng)的愿望無(wú)論怎樣迫切，都不能替代孩子。2）在訓(xùn)練中，教練給運(yùn)動(dòng)員提供技能上的榜樣，情感上的支持和鼓勵(lì)3）在私下里他們是朋友；運(yùn)動(dòng)員尊重教練，教練愛護(hù)運(yùn)動(dòng)員。家庭教育概述家庭分類一、嬌縱型二、強(qiáng)制型三、脫離實(shí)際型四、急功近利型五、失控型六、科學(xué)型家庭教育概述嬌縱型主要表現(xiàn)：

1.子女的物質(zhì)消費(fèi)超過實(shí)際所需要的數(shù)量和質(zhì)量；

2.子女的行為沒有或很少受到規(guī)范化要求；

3.子女的人格發(fā)展被忽略；

4.子女的人格缺陷被掩蓋，由于家人的遷就甚至鼓勵(lì)，使之形成惡習(xí)。形成原因：

1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，在比較富裕水平以上。

2.孩子與祖父輩共同生活，受到過份溺愛。

3.父母不正確的養(yǎng)育思想，對(duì)子女的不良影響。如不愿讓子女再像自己從前那樣生活等等。特點(diǎn)：這類家庭的子女往往承受挫折的能力較差，懶惰、意志薄弱、缺乏自理能力，動(dòng)手和動(dòng)腦能力一般都不出色。因此，文化學(xué)習(xí)成績(jī)一般不好；行為隨意任性且不善交往，應(yīng)變能力差，在家庭以外常受別人欺負(fù)，而且容易沾染不良嗜好，極易成為社會(huì)不良分子捕獵的目標(biāo)。家庭教育概述強(qiáng)制型主要表現(xiàn)：

1.家長(zhǎng)從不或極少傾聽子女的意見，主觀蠻橫，總是以自己的意愿強(qiáng)加于子女，經(jīng)常體罰謾罵子女，不允許子女有任何自主言行。

2.對(duì)子女的限制過繁過嚴(yán)，甚至達(dá)到苛刻的程度，不給或極少給子女自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，在外人面前從不考慮子女的自尊心。

3.對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)要求過于苛刻，喜升惡降，不能容忍子女學(xué)習(xí)上的退步。形成原因：

1.家長(zhǎng)受舊教育觀念影響嚴(yán)重，缺乏現(xiàn)代家教理論知識(shí)和科學(xué)的方法。

2.家長(zhǎng)出于高期望心理，對(duì)子女的前途過早主觀定向。

3.家長(zhǎng)之間盲目攀比，虛榮心很強(qiáng)。

4.家長(zhǎng)把自己的生活體會(huì)強(qiáng)加于子女。

5.家長(zhǎng)出于“安全”考慮，對(duì)孩子過分保護(hù)。特點(diǎn)：家長(zhǎng)在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于“高壓政策”。孩子往往顯得很拘謹(jǐn)，也很敏感，常處于緊張恐懼狀態(tài)；孩子可能形成習(xí)慣性說謊、搞兩面派。隨著子女年齡增長(zhǎng)，極易形成逆反心理，甚至造成嚴(yán)重后果。家庭教育概述脫離實(shí)際型主要表現(xiàn)：

1.對(duì)子女興趣愛好特別重視，認(rèn)為是天才；也有的家長(zhǎng)把個(gè)人意愿強(qiáng)加于孩子，不遺余力地加以培養(yǎng)，期望成為專才。

2.認(rèn)為子女的缺點(diǎn)、缺陷或錯(cuò)誤是天性所致，無(wú)可救藥，失去幫教的信心。

3.不顧孩子實(shí)際，千方百計(jì)托關(guān)系，走門路，甚至不惜重金，把孩子塞進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，以為得計(jì)。

4.僅憑自己的主觀想象去評(píng)估自己的孩子，對(duì)孩子的品行或?qū)W習(xí)能力不能客觀地分析，常常做出不切實(shí)際的臆想。形成原因：

1.家長(zhǎng)不務(wù)實(shí)，又不愿做或不會(huì)做深入的調(diào)查研究，只看到孩子的表面現(xiàn)象。

2.孩子周圍人們不切實(shí)際的夸贊，在孩子頭上形成虛幻的光環(huán)，因此使孩子的家長(zhǎng)也飄飄然起來。

3.家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的能力的全面評(píng)估，缺乏辯證分析問題的能力。特點(diǎn)：此類家庭極易造成子女的虛榮、浮夸、名不符實(shí)、投機(jī)取巧甚至說謊作弊。子女的心理負(fù)擔(dān)過重，過早畸形地成人化，在目標(biāo)設(shè)置上好高鶩遠(yuǎn)，往往個(gè)人努力的結(jié)果與期望相差甚遠(yuǎn)。家庭教育概述急功近利型主要表現(xiàn)：

1.家長(zhǎng)放松對(duì)子女遠(yuǎn)大理想的教育和要求，對(duì)子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只強(qiáng)調(diào)子女爭(zhēng)取眼前利益。

2.家長(zhǎng)只注重對(duì)子女家務(wù)勞動(dòng)和幫父母賺錢的要求，不注重對(duì)子女學(xué)業(yè)及其它方面素質(zhì)的要求，認(rèn)為只要將來能夠賺錢即可。

3.家長(zhǎng)怕子女讀書年限長(zhǎng)會(huì)耗費(fèi)更多的錢財(cái)，甚至擔(dān)心子女有高學(xué)歷會(huì)離開自己，因此不鼓勵(lì)甚至限制子女上高等學(xué)校。形成原因：

1.家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，受“讀書無(wú)用論”影響較深。

2.家長(zhǎng)文化素質(zhì)、思想水平偏低，私心嚴(yán)重，受“金錢萬(wàn)能論”的影響較深。

3.不愿子女離開自己。這種家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收養(yǎng)子女，怕老年孤獨(dú)無(wú)靠。

4.家長(zhǎng)社會(huì)地位偏低，對(duì)子女高遠(yuǎn)的前途不敢去想，得過且過。特點(diǎn)：此類家庭的子女一般性情懦弱，比較自私，上進(jìn)心不強(qiáng)，很少主動(dòng)表現(xiàn)自己，沒有或很少創(chuàng)造性思維意向，各方面素質(zhì)平平，自己很少有主見，隨波逐流，對(duì)老師的教育和社會(huì)的影響感覺比較遲鈍，形成隨遇而安的心態(tài)。家庭教育概述失控型主要表現(xiàn)：家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子放棄、推諉責(zé)任，或無(wú)力過問，使孩子處于一種脫離“家教調(diào)控”的狀態(tài)。形成原因：

1.單親，離異家庭，父母放棄養(yǎng)育子女的責(zé)任，或者相互推諉，或者為了攻擊刺傷對(duì)方，不惜折磨親生子女。

2.父母在外地、國(guó)外工作，子女與隔輩人或其他親友生活。

3.父母早亡或被判刑，孩子成為孤兒。

4.父母不務(wù)正業(yè)，放蕩不羈。

5.其它原因。特點(diǎn)：孩子失去從屬感和安全感，失去關(guān)愛，對(duì)學(xué)習(xí)、生活沒有興趣，更沒有上進(jìn)要求，苦悶、憂郁、悲觀、自卑、易怒、敏感甚至厭世，形成畸形心理，極易受社會(huì)不良因素影響。家庭教育概述科學(xué)型這類家庭有以下特點(diǎn)：

1.成員互相關(guān)愛：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩盡心教養(yǎng)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩尊重孝順；平輩之間團(tuán)結(jié)互助；夫妻之間親密和諧。

2.共同積極地創(chuàng)建健康向上、民主、自由的家庭氣氛，使子女和長(zhǎng)輩、同輩之間充分溝通。

3.家庭成員相互關(guān)注，支持高雅的情趣愛好，形成濃厚的文化氛圍，潛移默化地影響子女。家庭中絕無(wú)賭博、酗酒、觀聽粗俗黃色音像制品等現(xiàn)象。

4.家長(zhǎng)有意識(shí)、講方法地引導(dǎo)子女：在生活上自理并認(rèn)真地幫助長(zhǎng)輩做事；在物質(zhì)消費(fèi)上與家庭經(jīng)濟(jì)條件相協(xié)調(diào)，合理消費(fèi)；在學(xué)業(yè)上追求能力可及的高標(biāo)準(zhǔn)；樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，能進(jìn)行一般的自我調(diào)節(jié)。

5.家長(zhǎng)主動(dòng)和班主任保持經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注孩子在校情況及在社會(huì)的表現(xiàn)。

6.家長(zhǎng)經(jīng)常認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)，在理論的指導(dǎo)下教育子女。在子女取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，能夠以科學(xué)態(tài)度和方法對(duì)待孩子，成為孩子的慈親、良師、益友.家庭教育概述一個(gè)教師和父母最常犯的錯(cuò)誤你挺聰明的，就是不努力。這句話危害極大！懲罰勤奮！家庭教育概述家庭教育概述勤奮=聰明心理學(xué)家認(rèn)為，每一名少年兒童都有一種追求進(jìn)步、取得成就的愿望，他們?cè)敢馔ㄟ^自己的努力取得進(jìn)步和成就。但是，少年兒童也需要周圍人的重視和關(guān)注，他們也害怕失敗，害怕自己努力了，仍然得不到成就感，得不到好的評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和教師如果應(yīng)該給孩子確立正確的觀念，如：

聰明=勤奮“聰明就是為自己感興趣的事情去操勞”努力=幸?！芭κ谦@得自信和幸福的唯一源泉”家庭教育概述輔導(dǎo)孩子的原則與建議1、獨(dú)立性原則

——孩子與父母都是相互獨(dú)立的人，都有自己的需要（尊重、理解、寬容）2、一致性原則

——家庭教育目標(biāo)應(yīng)該是一致的，教育態(tài)度應(yīng)該是一致的，家長(zhǎng)的言行更應(yīng)該是一致的3、共享性原則

——作為家庭的一員，孩子有權(quán)在家庭中承擔(dān)責(zé)任（學(xué)習(xí)不是家庭責(zé)