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文檔簡(jiǎn)介
2022年大學(xué)形式與政策心得
當(dāng)今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢
書”的時(shí)代過(guò)去了。世界變化日新月異,作為當(dāng)代大學(xué)生,
我們要與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì),國(guó)內(nèi)
的重大政治事端,國(guó)家的大政方針,這是作為一名當(dāng)代大學(xué)
生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
人類社會(huì)已經(jīng)跨入了21世紀(jì),21世紀(jì)是我們中華民族
復(fù)興的世紀(jì),我們是生長(zhǎng)在這個(gè)偉大時(shí)代的大學(xué)生,幸逢盛
世,既是無(wú)限幸福,值得羨慕的一代,又是職責(zé)重大、任務(wù)
艱巨的一代。黨的十幾大指出:“兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)”:一
是在我們黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會(huì),二是在新中國(guó)
成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)公平禮貌和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)
家。”黨的十幾屆一中全體會(huì)議之后又提出了“中國(guó)夢(mèng)一一
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?!币虼耍窘ǔ尚】瞪鐣?huì)和實(shí)
現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”,是我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義
事業(yè)的戰(zhàn)略全局的中心和主題,這也是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生
義不容辭的歷史重任。
十一屆三中全以來(lái),我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)取得了巨
大的成就,某領(lǐng)導(dǎo)同志曾告誡我們:“中國(guó)搞四個(gè)現(xiàn)代化,
要老老實(shí)實(shí)地艱苦創(chuàng)業(yè)。我們窮,底子薄,教育、科學(xué)、文
化都很落后,這就決定了我們還有一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程?!?/p>
對(duì)此,某領(lǐng)導(dǎo)同志也明確指出:“務(wù)必看到,我國(guó)正處于并
將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,此刻到達(dá)的小康還是低水
平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康,人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文
化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾仍是我國(guó)社會(huì)的主
要矛盾。
我國(guó)生產(chǎn)力和科教、教育水平還比較落后,實(shí)現(xiàn)工業(yè)化
和現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走,城鄉(xiāng)越來(lái)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還有改
變,地區(qū)差距的趨勢(shì)尚未扭轉(zhuǎn),貧困人口還為數(shù)不;人口總
量繼續(xù)增加,老齡人口比重上升,就業(yè)和社會(huì)保障壓力增大;
生態(tài)環(huán)境,自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾日益突出;我們
仍然面臨發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力;經(jīng)濟(jì)體
制和其它方面的管理體制還不完善:公平法制建設(shè)和思想道
德建設(shè)等方面還存在一些不可忽視的問(wèn)題。鞏固和提高目前
到達(dá)的小康水平,還需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的艱苦奮斗?!?/p>
世紀(jì)之交的年代,往往潛藏著巨大的歷史機(jī)遇。從三個(gè)
方面我們能夠看出這是個(gè)重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。一、在和平與發(fā)
展的時(shí)代主題下,我國(guó)有極大的可能爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的和平的
國(guó)際環(huán)境和良好周邊是能夠?qū)崿F(xiàn),這有利于我國(guó)集中精力搞
建設(shè)。二是從科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,世界
科技革命進(jìn)程加快,我們能夠抓住新科技革命產(chǎn)業(yè)化的環(huán)
節(jié),縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。三是從國(guó)內(nèi)
來(lái)說(shuō),我國(guó)在經(jīng)過(guò)20多年改革開放并取得了偉大成就的基
礎(chǔ)上跨進(jìn)21世紀(jì),歷經(jīng)探索,我們已經(jīng)構(gòu)成解放思想、實(shí)
事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線,采取了從中國(guó)具體實(shí)際出發(fā),
分階段有步驟地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略,找到了一條建設(shè)中
國(guó)特色社會(huì)主義的正確道路。此刻,黨的十幾大又明確指出
了新世紀(jì)初新的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)。這對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主
義現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興帶給了堅(jiān)實(shí)的基
礎(chǔ)。
作為新世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生要想所作為,就務(wù)必以時(shí)代的
歷史使命為已任,把握時(shí)代的脈搏,跟上發(fā)展的源流,迎接
變革的挑戰(zhàn),從而樹立起為時(shí)代的發(fā)展和人類的進(jìn)步而獻(xiàn)身
的偉大志向。全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)造和諧社會(huì)是當(dāng)今我國(guó)
建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的兩項(xiàng)具體表現(xiàn),這也是時(shí)代賦予
當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的歷史重任。以提高大學(xué)生自身的綜合
素質(zhì)為基本要求。只有切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)才能夠貼合
高速發(fā)展變化的時(shí)代要求,擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命和社
會(huì)職責(zé)。
因而我們當(dāng)代大學(xué)生要著眼于自身的全面發(fā)展,認(rèn)真學(xué)
習(xí)黨的十幾大精神,提高自我的政治水平、政策水平和綜合
素質(zhì);加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的學(xué)
習(xí);在今后人生的奮斗的征途中,必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化
與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)
一、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值業(yè)務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行
艱苦奮斗的統(tǒng)一,使自我成為熱愛(ài)祖國(guó)、勇于創(chuàng)新、德才兼
備、全面發(fā)展的人的人,為中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè),奮斗
不息,塑造無(wú)悔的青春
2022年大學(xué)形式與政策心得
作為一名大學(xué)生,深刻、全面地了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)是非
常必要的,而學(xué)習(xí)這一門課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策
教育的主要渠道,幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀
點(diǎn)。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,
是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地,是
我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程,在我們大學(xué)生的思想政治教育
中擔(dān)負(fù)了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫
徹落實(shí)了中心的有關(guān)精神,是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)
題,幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng),觀點(diǎn)和方法。
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢
書”的時(shí)代過(guò)去了?,F(xiàn)在的世界,當(dāng)代的社會(huì)需要的是對(duì)形
勢(shì)與政策有著敏銳洞察力,能夠正確把握形勢(shì)與政策的有理
想,有抱負(fù)的青年。不能做到“識(shí)時(shí)務(wù)者”,一心只知道埋
頭苦讀,不關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的井底之蛙只能被自己狹隘的目
光所約束,禁錮,最終留于平庸。個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的
大環(huán)境,環(huán)境制約著一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生成功的機(jī)率,試想在一
個(gè)戰(zhàn)火紛飛的國(guó)度,發(fā)展與進(jìn)步必然受到其影響,個(gè)人尋求
更大發(fā)展的機(jī)會(huì)也必然會(huì)減少。當(dāng)代大學(xué)生如果不能認(rèn)識(shí)與
把握當(dāng)下的形勢(shì)與政策,充分了解決定政策的形勢(shì),準(zhǔn)確判
斷政策如何改變未來(lái)的形勢(shì),逆者社會(huì)的大形勢(shì)而為,可以
想象失敗是最終必然的結(jié)果。因此只有準(zhǔn)確靈活的掌握當(dāng)下
的形勢(shì)與政策,我們才能接著根據(jù)自己的實(shí)際,優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),
結(jié)合自己的目標(biāo),制定最終可行的發(fā)展方案與計(jì)劃,并憑借
著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進(jìn),實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)
展并最終取得最后的勝利。
了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫助發(fā)展中國(guó),認(rèn)
識(shí)中國(guó),了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們
必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此
同時(shí),我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策,發(fā)展自我:找準(zhǔn)自己的發(fā)
展目標(biāo),結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì),定位自己的方向及發(fā)展地位;依
據(jù)個(gè)人目標(biāo),制定切實(shí)可行的方案,努力奮斗,構(gòu)建知識(shí)結(jié)
構(gòu)體系,拓展素質(zhì),不斷提高個(gè)人能力,打造出“誠(chéng)、勤、
信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策,為我所用,形成
對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的
把握形勢(shì)與政策的膽識(shí),“藝高人膽大,膽大藝更高”,利
用形勢(shì)與政策,實(shí)現(xiàn)自身的大理想,大發(fā)展。形勢(shì)與政策教
育堅(jiān)持以馬克思列寧主義、崇高理想、先進(jìn)理論和堅(jiān)持以人
為本作為中心任務(wù),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展理念,緊密結(jié)合
全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際、針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和思想
特點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì),教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確
地理解黨的路線、方針和政策,堅(jiān)定在我們黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)
特色社會(huì)主義道路的信心和決心。
中國(guó)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢(shì),但局部
性的動(dòng)蕩與緊張有所加劇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,為什么有的國(guó)家勝
出,有的卻一敗涂地?德國(guó)為什么會(huì)成為世界諸多豪華車主
要生產(chǎn)廠商的大本營(yíng)?中國(guó)現(xiàn)在處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,
既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢(shì)如此動(dòng)蕩的情況下,中國(guó)如
果能夠抓住機(jī)遇,就可以以此作為跳板,無(wú)論在經(jīng)濟(jì)或國(guó)際
地位都會(huì)上身一個(gè)等級(jí)。中國(guó)在快速發(fā)展的同時(shí),會(huì)有很多
的阻礙,因?yàn)槠渌麌?guó)家會(huì)眼紅,中國(guó)威脅論因此而出,但在
金融危機(jī)時(shí)期,外界卻把中國(guó)比喻為“救世主”。
2022年對(duì)形式與政策課的心得
一、領(lǐng)會(huì)綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)
的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的,脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃
周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,
改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育
擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)
期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主
體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成
長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)
生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根
本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新
能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念
的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公
平的重要基矗促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教
師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生
都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教
師樹立正確的質(zhì)量觀念,強(qiáng)化課堂教學(xué),提高資源建設(shè)質(zhì)量,
確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革人才評(píng)價(jià)制度,提高人才
培養(yǎng)質(zhì)量。
《教育規(guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化
人才觀念尊重個(gè)人選擇鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為
了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,《教育規(guī)劃綱要》指出:注重學(xué)思結(jié)
合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)
會(huì)學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)
踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異發(fā)
展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促
進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)
準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”已是不爭(zhēng)的事
實(shí)。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行?!督逃?guī)
劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評(píng)
價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),強(qiáng)化人才選
拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考察克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的
傾向。
三、政校分開,高校去行政化,建立現(xiàn)代學(xué)校制度。
在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面,《綱要》明確提出推進(jìn)政校
分開管辦分離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求,建設(shè)依法辦學(xué)、
自主管理、民-主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度,構(gòu)建政
府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國(guó)家行政管理體制改革
要求,明確政府管理的權(quán)限和職責(zé),明確各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)
的權(quán)利和責(zé)任,形成不同辦學(xué)模式,避免千校一面。完善學(xué)
校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度,接受師生
員工和社會(huì)的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配
套政策,逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式.
政校分開管辦分離的學(xué)校制度的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校
辦學(xué)自權(quán)益,這是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣,
努力辦出品牌,打造特
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