河北省安平中學(xué)人教版高中語(yǔ)文必修三教案第2單元第4課《蜀道難》1

科目：語(yǔ)文教材：必修三第二單元審核人：王麗娜崔叢征牛翠蘭梁颯颯把關(guān)人：段亞敏使用年級(jí)：高一實(shí)驗(yàn)班17011708班使用時(shí)間：第六周使用日期：第六周第1課時(shí)課題：《蜀道難》周二教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱《蜀道難》年級(jí)學(xué)科高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析《蜀道難》是高中語(yǔ)文人教版必修三第二單元第一課，第二單元是唐詩(shī)單元，《蜀道難》是開篇，在講解中要兼顧教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)，同時(shí)要涉及詩(shī)歌誦讀技巧，為接下來(lái)幾篇詩(shī)歌的講解作鋪墊;《蜀道難》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過(guò)程中，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)的辭采，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界，可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，值得師生鑒賞其魅力。

教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解作者的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特色。2.要參照課文注釋，大體讀懂詩(shī)意。3.把握詩(shī)歌情感基調(diào)，走進(jìn)詩(shī)歌神奇的藝術(shù)世界。4.運(yùn)用誦讀技巧，朗誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】：1.詩(shī)歌中新奇的意象及意境。2.多種藝術(shù)手法的分析，比如夸張、想象、比喻等。3.詩(shī)歌主旨的分析【教學(xué)難點(diǎn)】：多種藝術(shù)手法的分析【教法學(xué)法】：1、教法：情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。三、學(xué)習(xí)者特征分析:學(xué)生喜歡朗讀，但是對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，在教師點(diǎn)撥的同時(shí)，一步步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。

他是誰(shuí)？（李白）李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

1.寫作背景：這首詩(shī)，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的。關(guān)于本篇，前人有種種寓意之說(shuō)，斷定是專為某人某事而作的。如課文注解（1）有人（明人胡震亨、顧炎武

）認(rèn)為，李白

“自為蜀詠”，“別無(wú)寓意”。今人有人認(rèn)為此詩(shī)表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無(wú)定論。2、簡(jiǎn)介文體知識(shí)

本詩(shī)是一首樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)"觀風(fēng)俗"。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即"樂(lè)府詩(shī)"，簡(jiǎn)稱"樂(lè)府"。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者。3.課題簡(jiǎn)析

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑?lè)府解題》云："《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。"本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

二、初步誦讀感悟：全班齊讀；1、美美地聽——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。播放《蜀道難》視頻朗讀，同學(xué)們美美地聽，注意：（1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；（2）感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。2、美美地讀——訓(xùn)練語(yǔ)感，把握情感。（1）第一次讀：播放《蜀道難》音頻朗讀，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲仿讀；（2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。（3）第三次讀：12名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩(shī)歌的感情。3、朗讀方法小結(jié)：（1）讀準(zhǔn)字音；（3）注意輕重；（2）把握節(jié)奏；（4）讀出感情。三、賞析詩(shī)歌：鑒賞、研討重點(diǎn)語(yǔ)句。

1．布置討論題，學(xué)生在小組內(nèi)討論，合作交流，最后由代表總結(jié)發(fā)言，教師訂正。

（1）開頭用“噫吁，危乎高哉！”有什么作用？

明確：“噫吁”三個(gè)字都是感嘆詞，是蜀地方言。“噫吁！危乎高哉！”這些感嘆詞的連接使用，是詩(shī)人在激情的沖動(dòng)下隨口吐出的，它包含著巨大充沛的感情力量，所以才能使人在這一聲并沒有多少具體描繪的驚呼中，感覺到蜀道的高峻、艱險(xiǎn)，充分表現(xiàn)了詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷。

（2）“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙?！边@句的用典有何用？

明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩(shī)的感染力量；另一方面，經(jīng)過(guò)這番渲染，激發(fā)起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心。有這樣一個(gè)悠久遙遠(yuǎn)的歷史歲月，而又長(zhǎng)久與內(nèi)地隔絕，從沒有人去過(guò)的地方，那里究竟是一種什么景象呢？人們會(huì)從蜀地時(shí)間悠久的觀念中，感覺到這是一個(gè)奇險(xiǎn)幽深、神秘莫測(cè)的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望。

（3）“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”這句詩(shī)該如何理解？是否有迷信色彩？

明確：秦蜀兩地間本來(lái)只有鳥道而無(wú)人路，是古代的大力士用他們的雙手搬倒了險(xiǎn)惡的高山，殺死了兇猛的大蛇，才給我們打開了一條通道，消除了秦蜀兩地長(zhǎng)久隔絕的局面。詩(shī)人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個(gè)神話故事的運(yùn)用絲毫沒有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌頌了人類征服自然的偉大的創(chuàng)造力量。

（4）詩(shī)的第二自然段以對(duì)那位“君”——假定的友人勸阻“問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀”開始，到對(duì)友人的質(zhì)問(wèn)‘其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”結(jié)束，這樣寫有什么好處？

明確：作者在第一自然段極言蜀道的高，而在第二自然段又極言蜀道的險(xiǎn)。這些具體的描繪，形象、生動(dòng)地畫出了山川的形態(tài)。但作者仍覺得不夠到位，又用“勸阻”、“質(zhì)問(wèn)”友人這種虛幻的筆法，從側(cè)面烘托了自然景物的驚奇雄險(xiǎn)。

（5）本詩(shī)的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險(xiǎn)，但第二自然段寫進(jìn)“號(hào)古木”的“悲鳥”和“啼月夜”的“子規(guī)”有什么作用？

明確：第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀，筆鋒一轉(zhuǎn)，勸朋友不要西游，因?yàn)檫@里不但路途難走，而且環(huán)境荒涼、凄清，“悲鳥號(hào)古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿了無(wú)限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。

（6）“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人怎樣的政治遠(yuǎn)見？

明確：詩(shī)人從蜀道的艱險(xiǎn)想到了它在軍事上的重要位置，并由此又想到了“所守或匪親，化為狼與豺”的可能發(fā)生的禍患。詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)潛伏著的軍閥割據(jù)嚴(yán)重危機(jī)的擔(dān)心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力和政治遠(yuǎn)見以及他對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民安全的深刻的憂慮，從而給這個(gè)歌頌雄偉奇險(xiǎn)山川的詩(shī)篇，增添了一種發(fā)人深思的嚴(yán)肅的思想內(nèi)容。

（7）“蜀道之難，難于上青天”是全詩(shī)的主旨，為什么詩(shī)人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣寫和詩(shī)的寓意有什么關(guān)系？

明確：從詩(shī)的內(nèi)容看，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作的。全詩(shī)極言“蜀道之難，難于上青天”，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂，“問(wèn)君西游何時(shí)還”，人還未去卻已問(wèn)歸期，詩(shī)人不忍友人離去，依依惜別之情自現(xiàn)。結(jié)尾一段寫蜀地戰(zhàn)禍之烈，意在告誡友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下，而劍閣之險(xiǎn)尤甲于蜀”可見。寫劍閣之險(xiǎn)