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文檔簡介
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊
教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標與任務(wù)
(一)數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“混合運算在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)
乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境,感受乘除法計算與實
際生活的密切聯(lián)系;探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,
體驗算法的多樣化,并能正確地計算;經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決
問題的過程,培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第六單元“乘法,在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位
數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題,列出乘法算式;探索兩、三
位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的
多樣化,并能選擇合適的計算方法;能正確計算兩、二位數(shù)乘一位數(shù)的乘
法,并解決生活中的簡單問題;能結(jié)合具體情境進行估算,并嘗試解釋估
算的過程。
3、第四單元“乘與除”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以
一位數(shù)的除法和連除,學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,進一步
感知除法與實際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方
法,能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算,結(jié)合具體
的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力;能從實際情境中提出問題,運用除
法知識解決生活中的簡單問題。
4、第七單元“年、月、日”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日
的有關(guān)知識。認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,
能判斷平年和閏年;體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法;
感受時間中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)時間觀念,能解決一些簡單的實際問題。
(二)空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立
體圖形,并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從
不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣;能辨認正面、側(cè)面、上面
觀察到的簡單立體圖形的形狀;發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作
能力。
2、第五單元“周長在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念,并計
算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長;探索并
掌握長方形、正方形的周長的計算方法;結(jié)合具體情境,感知圖形知識與
實際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念。
(三)實踐活動
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性,
呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外,還安排了“搭配中的
學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題
活動,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中,
學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的
作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考
的能力,感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、教學(xué)重點
1、體驗除法豎式抽象的過程,通過操作活動,認識有余數(shù)除法,探
索有余數(shù)除法的試商方法。
2、聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。通過實際操作,具體感受大數(shù)
的實際意義。通過“撥一撥”活動,把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。
3、通過實踐活動,認識方向和路線。通過實際測量,認識分米、毫
米和千米。通過實際操作,認識角、長方形、正方形和平行四邊形。
4、讀統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計
圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢,作出簡單預(yù)測。
三、教學(xué)難點:運用所學(xué)知識解決實際問題,加強估算、鼓勵算法多樣化。
四、教學(xué)措施與方法:
1、重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。
2、重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
3、積極提倡解決問題策略的多樣化。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
5、關(guān)注學(xué)生的個體差異。
五、班級情況分析:
在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上
已經(jīng)達到一定的水準,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中
去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是
一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)
學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些
學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并
逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生
的基礎(chǔ)比較差,計算能力、思維能力還需要進一步提高,一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
的良好習(xí)慣還有待于加強,對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩
子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種
激勵機制,讓孩子迎頭趕上。
六、教材分析和教學(xué)目標
(一)數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“混合運算”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩
位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實際具體情境,感受乘除法計算與實
際生活的密切聯(lián)系;探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,
體驗算法的多樣化,并能正確地計算;經(jīng)歷從實際情境重提出問題和解決
問題的過程,培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第六單元“乘法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的
乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題,列出乘法算式。探索兩、三位數(shù)
乘一位數(shù)的計算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣
化,并能選擇合適的計算方法;能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,
并解決生活中的簡單問題;能結(jié)合具體情境進行估算,并能嘗試解釋估算
的過程。
3、笫四單元“乘與除”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位
數(shù)的除法和連除,學(xué)習(xí)乘除混合兩步計算。能結(jié)合具體情境,進一步感知
除法與實際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,
能正確計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行演算,結(jié)合具體的計算
過程,培養(yǎng)估算的意識和能力;能從實際情境紅提出問題,運用除法知識
解決實際生活中的簡單問題。
4、第七單元“年、月、日”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有
關(guān)知識。認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能判
斷平年和閏年;體會引入24時記時法的必要性,認識24記時法;感受
時間中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)時間觀念,能解決一些簡單的實際問題。
(二)(空間與圖形)
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖
形,并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方
向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣;能辨認正面、側(cè)面、上面觀察到
的簡單立體圖形形狀;發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念,并計算長
方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長;探索并掌握
長方形、正方形的周長的計算方法;結(jié)合具體情境,感知圖形知識與實際
生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念。
(三)實踐活動
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性,呈現(xiàn)
形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外,還安排了“搭配中的學(xué)問”
“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題活動,
讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中,學(xué)生將
運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;
獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能
力,感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
六、課時安排:
1、混合運算8課時
2、觀察物體2課時
3、加與減-8課時
4、乘與除5課時
整理與復(fù)習(xí)3課時
5、周長6課時
6、乘法8課時
7、年、月、日6課時
數(shù)學(xué)好玩-3課時
8、認識小數(shù)一6課時
9、總復(fù)習(xí)5課時
七、課外活動安排:
周次活動內(nèi)容參加人員負責人
1測量比賽全班學(xué)生任課教師
六數(shù)學(xué)文藝會全班學(xué)生學(xué)習(xí)委員
十數(shù)學(xué)口算競賽全班學(xué)生任課教師
十四數(shù)學(xué)故事會全班學(xué)生班長
教學(xué)進度安排
周次時間教學(xué)內(nèi)容
19.1—9.5一、混合運算2
29.6—9.12一、混合運算3機動1
39.13—9.19一、混合運算3機動1
49.20—9.26二、觀察物體2機動1三、加與減1
59.27—10.3三、加與減2國慶放假
610.4—10.10國慶放假三、加與減2機動1
710.11—10.1三、加與減3機動1
7
810.18—10.2四、乘與除4
4
910.25—10.3四、乘與除1整理與復(fù)習(xí)2機動1
1
1011.1—11.7整理與復(fù)習(xí)1
1111.8—11.14五、周長3機動1
1211.15—11.2五、周長3機動1
1
1311.22—11.2六、乘法3機動1
8
1412.29—12.5六、乘法3機動1
1512.6—12.12六、乘法2機動1七、年、月、日1
1612.13—12.1七、年、月、日3機動1
9
1712.20—12.2七、年、月、日2數(shù)學(xué)好玩2
6
1812.27—1.2數(shù)學(xué)好玩1八、認識小數(shù)2
191.3—1.9八、認識小數(shù)3機動1
201.10—1.16八、認識小數(shù)1機動1期末總復(fù)習(xí)2
211.17—1.23期末總復(fù)習(xí)4
221.24—1.30期末總復(fù)習(xí)4
231.31—2.6期末考試
課題小熊購物第1課時(總第L課時)
1、通過“小熊購物”的情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實
際的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進行乘加、乘減兩步式題的計
算。
4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計算認真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
點
口算題卡
教學(xué)準備
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計:導(dǎo)入——探究新知—鞏固練習(xí)——總結(jié)
教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
(開火車)3X5=4X8=
學(xué)生開火車口算
7X6=36-17=
80-43=9x3=
8X5=37-15=
8+15=36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算?
先算什么?再算什么?
指名口答,
36+5-1845-18+20
引導(dǎo)學(xué)生認識:
只有加、減法計算的兩步式題一般按從
左往右的順序計算。
二、探索新知學(xué)生觀察并思考
出示小熊購物的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、提示學(xué)生仔細觀察主題圖,提問:你
能知道那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出問題:假如你們是顧客,你想買
哪兩種食品?每種食品的數(shù)量不限。學(xué)生口述自己的想法,
指名口述自己的想法,
教師選學(xué)生提出其中一個問題,
引出例題:
學(xué)生討論
胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少
錢?3X4+66+3X4各表示什
3、解決問題。么意思。
(1)列算式:①算式“3X4+6”中的
3X4+66+3X4“3X4”表示4塊面包共付
(2)理解算理,掌握算法。12元,所以3和4要先乘。
組織學(xué)生討論:12+6=18(元)表示4塊面
3X4+66+3X4各表示什么意思。包和1個蛋糕共付18元。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。②算式“6+3X4”紅的
3X4+66+3X4“3X4”表示4塊面包共付
以上兩個算式有什么共同點?(都含乘、12元,所以3和4也要先乘。
加計算的兩步式題)6+12=18(元)表示1個蛋
討論:含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算糕和4塊面包共付18元。
什么?再算什么?這兩種情況所付的錢都是相
(4)認識脫式計算的格式。等的。所以,
(板書)3X4+6與6+3X4這兩個算
解法一:3X4+6=12+6=6+12=18式都可以求出
阮)買1個蛋糕和4個面包共付
解法二:多少元。
6+3X4
=6+12(PS:先算的一步用直線劃起
來)
=18阮)
答:該付18元。
作業(yè):完成試一試和練一練的L2小題。
板書
設(shè)計
教學(xué)
反思
課題小熊購物第2課時(總第2課時)
1、通過“小熊購物”的情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實
際的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進行乘加、乘減兩步式題的計
算。
4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計算認真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
點
教學(xué)準備
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計:導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——總結(jié)
教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動
一、嘗試獨立解決新的問題
1、提問:壯壯有20元,買3包餅干應(yīng)
學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論
找回多少元?
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論??赡軙?/p>
出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a.3x4=12(元)
20-12=8(元)
答:應(yīng)找回8元。
b.20-3X4
(PS:先算的一步用直線劃起
來)算式中既有減法,又有乘
=20-12法的情況下,應(yīng)先算什么?
=8阮)再算什么?
答:應(yīng)找回8元。
3、重點討論解法
算式中既有減法,又有乘法的情況下,
應(yīng)先算什么?再算什么?
4、認識:在既有減法又有乘法的兩步計
算的式題中,應(yīng)先算乘法,在算減法。
觀察三個混合算式,有什么
5、小結(jié):觀察三個混合算式,有什么共共同點?
同點?(以上三個算式是乘加、乘減兩
步計算的式題。)
板書課題:乘加、乘減兩步計算式題1、P3"結(jié)合主題圖,說說下
提問:這樣的式題要先算什么?再算什面每個算式的意思,再算一
么?算?!?/p>
二、鞏固練習(xí):2、試一試第1題注意注意提
1、P3"結(jié)合主題圖,說說下面每個算醒學(xué)生討論先算什么,把先
式的意思,再算一算。”算的一步用直線劃起來。
2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論3、試一試第2題學(xué)生板演并
先算什么,把先算的一步用直線劃起來。訂正。
3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。
三、拓展練習(xí):
1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上可
進行小組討論,寫出算式并把現(xiàn)算什么
標記出來。
第4、5題學(xué)生獨立完成。
第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式
3、第6題先讓學(xué)生說一說題
的意義。
目的意思,再根據(jù)題目意思
2、第4、5題學(xué)生獨立完成。
選擇方法進行計算。
3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思,
再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。
四、總結(jié)強調(diào):計算乘加、乘減兩步式
題應(yīng)先算什么,再算什么?
板書
設(shè)計
教學(xué)
反思
課題買文具第1課時(總第課時)
1、通過“買文具”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算順序,體會數(shù)學(xué)與生活實
際的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確地進行除加、除減兩步式題的
計算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
點
教學(xué)準備口算卡
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計:導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——總結(jié)
教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)1、口算(開火車)
2、提問:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減40+828+7
兩步計算式題的計算順序式什么?36+624+8
3、練習(xí)(二人板演,全班齊練)81+9154-3
4X8+640-6X4
二、探索新知
出示P5主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。學(xué)生根據(jù)圖示提出問題
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題,
并著重注意:3本作文本一共18元。問
題:笑笑一共需要多少元?
3、解決問題。
(1)分析問題:笑笑買了一本作為本和
一本英文本。
分析條件:主題圖中只給出英文本每本
學(xué)生通過討論可以得出兩種
4
方法:
元,3本作文本一共18元所以先要解決
a.18+3=6(元),6+4=10
一本作文本多少元的問題,再算出作文
(元)
本和英文本一共多少元。
答:笑笑一共需要10元。
(2)列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩
b.18+3+4
種方法:
=6+4
a.18+3=6(元),6+4=10(元)
=10(元)
答:笑笑一共需要10元。
答:笑笑一共需要10元。
b.18+3+4
=6+4
=10(元)
全班討論:18+3+4表示什
答:笑笑一共需要10元。
么意思?
(3)理解算理,掌握算法。
算式“18+3+4”中的
“18”表示3
本作文本18元,“18+3”
表示1本作文本
多少元。所以“18+3+4”
表示1本作文本和1本英文
本一共多少元?
因此計算“18+3+4”的時
候,應(yīng)先算
184-3=6,再算6+4=10,
用脫式計算。
(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
有加法又有除法時,要先算除法后算加
法。
板書
設(shè)計
教學(xué)
反思
課題買文具第2課時(總第課時)
1、通過“買文具”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問
教學(xué)目標:題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算順序,體
會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確地進行除加、
除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點、難引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教學(xué)方法:自主探究,合作學(xué)習(xí),小組討論
教學(xué)準備多媒體課件、口算卡
教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動
1、嘗試解決問題。
(1)提問:每本算術(shù)本現(xiàn)價
比原價便宜多少元?(2)讓學(xué)生小組討論后嘗試
獨立解答。
(3)訂正,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
既有減法又有除法的兩步計
算式題,要先算除法,后算
2、小結(jié):計算除加、除減兩減法。
步計算式題的運算順序是什
么?(先算除法后算加減)
3、說一說下面哪種做法對。
總結(jié)脫式計算寫法:
1)、不參加運算的部分要抄
下來,等號前后應(yīng)該相等。
2)、先算乘除法,再算加減
法。
2)、先說運算順序,后讓學(xué)
4、課題鞏固練習(xí)
生獨立計算。
P6“試一試”。
1)、提示:先算淘氣買的鋼3)、結(jié)合情境說下面算式的
筆一支是多少元。意思,并計算:
3x74-125—12+4
學(xué)生獨立完成
5、鞏固練習(xí):
P6~7練一練全部內(nèi)容。
6、總結(jié)
計算除加、除減兩步計
算式題的運算順序是什么?
(先算除法后算加減)
作業(yè):配套作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
買文具(除加、除減兩步計算式題)
解法一:18+3=6(元),6+4=10(元)
答:笑笑一共需要1。元。
板書設(shè)計
解法二:18+3+4
=6+4
=10(元)答:笑笑一共需要
10元。
教學(xué)反思
課題過河第1課時(總第課時)
1、通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能
力。
2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正
教學(xué)目標:
確計算帶有小括號的算式。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,后進行計算的習(xí)慣。
教學(xué)重難
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
點:
自主探究,合作學(xué)習(xí),小組討論
教學(xué)方法:
多媒體課件等
教學(xué)準備:
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)
1、口答題:
(1)2+7X5,這道題里有
()法,又有()法,
要先算(),再算
()o
(2)40-36^4,這道題里
二、探索新知有()法,又有()法,
出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生要先算(),再算
觀察。(),
2、計算
1、理解圖意,明確問題
32-8+820+16
圖上告訴我們哪些信息?
+430-4X5
要我們解決什么問題?
組織學(xué)生討論:“29+25
2、獨立嘗試,合作解決。如
?9”是否符合解決問題的順
果同學(xué)們都坐大船,需要幾
序?
條船?
這個算式應(yīng)該先算25:
學(xué)生獨立完成,教師巡視。
9,再算加法,這種運算順序
不符合問題的情景。在本題,
應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即
29+25o
怎樣解決運算順序問題
呢?我們請小括號“()”
來幫忙。
3、認識帶有小括號的混合算
式要先算小括號里面的。
4、寫出解答過程
(29+25)4-9讀作:29
學(xué)生先獨立完成,再集體校
與25
對
的和除
以9。
=54+9
=6(條)
答:同學(xué)們都做大船,需要
6條船。
5、提問:如果54人都坐小
船,需要多少條船?
提示“先求出一條小船能坐
多少人?”,再用除法計算出
需要幾條小船。
因此算式為:54^(9-3)
作業(yè):配套作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
過河(帶有小括號的混合運算)
(29+25)29讀作:29與25的和除以
9o
板書設(shè)計
=544-9
=6(條)
答:同學(xué)們都做大船,需要6條船。
教學(xué)反思
課題過河第2課時(總第課時)
1、通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能
力。
2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正
教學(xué)目標:
確計算帶有小括號的算式。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,后進行計算的習(xí)慣。
自主探究,合作學(xué)習(xí),小組討論
教學(xué)方法:
教學(xué)重難
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
點:
多媒體課件等
教學(xué)準備:
教師活動學(xué)生活動
一、課堂練習(xí)
P9試一試
1、提示:先計算坐滿大車后
2、這個算式還能解決下圖中
還剩多少人,再計算需要多
哪些問題?
少輛小車。
算式:(70-46)+83、說一說下面兩題的運算順
序,再算一算。
24+16+8
(24+16):8
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以
上兩題運算符號和數(shù)字都
一樣,但由于其中一題帶
有小括號,所以計算順序、
結(jié)果不一樣。
6.小結(jié):通過剛才的練習(xí),
你認為帶有小括號的算式運完成練一練的所有內(nèi)容,先
算順序怎么樣?獨立完成,然后再集體校對。
如果在一個算式中有小
括號,就要先算小括號中的。
學(xué)生說說帶有小括號的算式
二、鞏固練習(xí)
的運算順序:如果在一個算
P9—10練一練所有
式中有小括號,就要先算小
內(nèi)容。
括號中的。
三、總結(jié):帶有小括號的算
式的運算順序怎樣?能舉例
說明嗎?
作業(yè):配套作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
過河(帶有小括號的混合運算)
(29+25)29讀作:29與25的和除以
板書設(shè)計
9o
=544-9
=6(條)
答:同學(xué)們都做大船,需要6條船。
教學(xué)反思
課題練習(xí)一第L課時(總第課時)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),使學(xué)生進一步體會混合運算的順序,
引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先
教學(xué)目
乘除,后加減”的運算順序。
標:
2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用,進一步認識有小括號時,
應(yīng)先算小括號里面的,使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。
3、通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題,細心計算的習(xí)慣。
教學(xué)方
自主探究,合作學(xué)習(xí),小組討論
法:
重點難
通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除,后加減”的運算順序,以與
小括號的作用。
教具準
多媒體課件,每人準備1枝紅筆
備:
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)
1、提問:通過上這一單元的(指名口答)這一單元混合
學(xué)習(xí),請你說說混合運算的運算的順序是怎樣的?
順序是怎樣的?
2
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