八年級語文上冊寫作作業(yè)

第三單元寫作學(xué)習(xí)描寫景物總體目標(biāo)：學(xué)會寫景物描寫類作文。具體目標(biāo)：1.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從多個方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。2.嘗試運用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。3.體會情景交融的感染力，嘗試描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌敫星?，使景物鮮活起來。寫作目標(biāo)????????????????????????????①②③④⑤一切景語皆情語！寫作指導(dǎo)知識點定義描寫對象主要內(nèi)容景物描寫對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫，包括景物、器物、建筑物等風(fēng)景自然風(fēng)景日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷電等風(fēng)物景物器物園林、金石等風(fēng)俗風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌、生活方式寫作指導(dǎo)寫作方法點撥六環(huán)節(jié)具體內(nèi)容示例分析抓景物特征形狀、色彩、聲音等《春》：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”比喻。將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出了春雨既細(xì)且密、閃閃發(fā)亮的特點寫作指導(dǎo)六環(huán)節(jié)具體內(nèi)容示例分析變換角度遠(yuǎn)（近）看、仰（俯）視、靜（動）態(tài)《答謝中書書》：仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”“移步換景”“定點描繪”，觀察全面修辭多種修辭，形象生動《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边\用擬人，把桃樹、杏樹、梨樹人格化，賦予其人的情感和動作寫作指導(dǎo)六環(huán)節(jié)具體內(nèi)容示例分析描寫人的真實感受視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺《春》：“花里帶著甜味兒”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”嗅覺（味覺）和聽覺。寫出春花的甜香，令人陶醉；隱含了一片喧鬧沸騰的景象融情于景借景抒情、情景交融《濟(jì)南的冬天》：“忽然害了羞”“不忍得凍上”讓人們看到了薄雪的嬌媚；讓人們體會到了水的萬般柔情寫景順序空間、時間、邏輯《濟(jì)南的冬天》：“山上”“山尖”“山坡”“山腰”按空間順序?qū)懷┚?，巧妙極了對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內(nèi)。寫作實踐一：校園一景寫作實踐①“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。②除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。③寫作時可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。寫作實踐提示優(yōu)秀例文寫作實踐荷花池的荷花校園東北角的荷花池是最富美感的，因為那里是荷花的天堂。北宋周敦頤稱贊荷花是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的“花之君子”，仔細(xì)體會，真是恰到好處?。ㄒ霉盼拿?，增強(qiáng)了文章的文化底蘊。）寫作實踐夏天，那荷花猶如一個個害羞的小姑娘，露出了粉撲撲的臉蛋，默默汲取營養(yǎng)讓自己成長為亭亭玉立的少女，不久后展現(xiàn)在我們面前的便是一朵朵荷花張開花瓣，在風(fēng)中搖曳的美景了。晚飯過后，在回寢室的路上駐足觀望，一天的浮躁和勞累都煙消云散了。(重點寫了荷花的情態(tài)和神韻。)寫作實踐如果說荷花是舞臺上的女主角，那么男主角非荷葉莫屬了。荷花負(fù)責(zé)美麗，而寬大碧綠的荷葉，像守衛(wèi)荷花的哨兵，威風(fēng)凜凜，不容侵犯。(對荷花、荷葉的描寫和議論，給寂靜的荷花池增加了美感。)寫作實踐更妙的是，如果將一捧水灑在荷葉上，那些水立馬會被劈成好多小水珠，但還沒等你看清楚，它們就又聚集在一起了，真是可愛至極。(水落在荷葉上的情景，是“點”的刻畫。)寫作實踐點撥這一片段主要寫了學(xué)校荷花池里的荷花。作者開篇總寫了荷花池“最富美感”的特點，之后引用周敦頤的名句，加上靈活運用比喻、擬人等修辭手法，為我們描繪出一幅美麗的荷花、荷葉圖。你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐二：窗外風(fēng)景寫作實踐①注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個“畫框”，只描寫“畫框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。②可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動多種感官，使景物描寫更加生動。③可以圍繞窗外景色最主要的特點，給景物描寫定一個基調(diào)，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。寫作實踐提示1.審題?！按巴狻笔且粋€特定的場景，必須是從窗里看窗外，可寫窗外的自然風(fēng)光，表達(dá)熱愛大自然的情感。2.選材。從生活中選材，如自家小院、自家樓外的景色——果樹、荷花池、菜園等，以描寫為主，突出景色的特點，寫出感悟。3.寫法：注意運用動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等方法。寫作實踐寫法點撥窗外我房間的窗戶正對著院子里一小塊空地，地上長著雜草野花，最顯眼的是兩棵樹：一棵是楓樹，一棵是梔子樹。優(yōu)秀例文寫作實踐（開篇點出窗外之景，引出下文。）楓樹，從我記事起就已經(jīng)站立在那里了。梔子樹，是我和奶奶三年前一起種的，去年開始開花。春天來臨，窗外的小天地里充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽了，好像在告訴我：“春天來了，快出來吧，和我們一起玩?！闭驹诖扒胺叛弁?，樹干上點綴著星星點點的鵝黃色的嫩芽，地上的小草綠得可愛，不知名的花兒也露出了笑臉。寫作實踐（語言生動有趣，寫出了春天楓樹和花草的可愛。）春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽光照在樹葉上，偶爾有風(fēng)從樹梢上輕輕拂過，樹枝就晃動起來，光影交錯，千變?nèi)f化。梔子花也被這和煦的微風(fēng)催促著，舒展開潔白的花瓣，芳香沁人心脾，提神醒腦。每當(dāng)我寫字累了，看書乏了，只要站在窗前享受一下它的香氣，頓時心曠神怡，疲勞一掃而空。香氣還引來了蜜蜂和蝴蝶。蜂蝶飛舞，鳥語花香，這窗外寧靜的小園變成了一個熱鬧歡樂的世界。寫作實踐（從嗅覺角度突出梔子花的香。）（從側(cè)面突出梔子花之香。）最富有詩意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風(fēng)吹拂，不時地將美麗的楓葉送到我的書桌上。悄然而至的紅葉，似是楓樹捎給我的信，囑咐我:“秋天來了，天氣涼了，要多加件衣服啊！”我自然是格外珍惜這友好的叮嚀，總把它們留下來，或夾在書中當(dāng)書簽，或制成小飾物掛在墻上。寫作實踐（語言生動形象，想象合理，表現(xiàn)出“我”對楓樹的喜愛。）冬天，正坐窗前，擦凈窗上的水霧，窗外一片朦朧，天不同于平時的藍(lán)，而是一望無垠的白，看不到天上的云。樹上的葉子掉光了，只剩光禿禿的枝干，張牙舞爪的，一場雪過后，樹上沾滿霜雪，形成了樹掛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地，我永遠(yuǎn)不會關(guān)上這扇窗！寫作實踐（抒情，表達(dá)喜愛之情。）本文作者以自己房間的窗戶為“畫框”,按照季節(jié)更替的時間順序,分別描繪了“畫框”內(nèi)不同季節(jié)的風(fēng)景,春天萬物復(fù)蘇，欣欣向榮;夏天梔子花開,清香陣陣;秋天楓葉火紅，隨風(fēng)入窗；冬天霜雪滿枝，美麗壯觀。文中多處運用修辭手法,把窗外的景色描寫得可觀、可嗅、可感,而我們的心也隨著作者優(yōu)美的文筆、真摯的情感深深陶醉在窗外如畫的景致中。寫作實踐點撥“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛_______季》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐三：四季風(fēng)景寫作實踐①要抓住所選季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進(jìn)行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。②除了寫某一季節(jié)獨有的景致，還可以寫某個景物在某一季節(jié)的特點。③要把“我”對所選季節(jié)的喜愛之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。寫作實踐提示我愛春季一年四季，我最愛春季。我愛春季，愛她那明媚的綠。放眼望去，到處都是綠色。墨綠的是街角的玉蘭樹，翠綠的是彎曲的葡萄藤，湖綠的是剛冒出頭的小草，就連那桃樹上剛長的花苞，也是嫩綠的，小小的。大塊兒大塊兒的綠層層疊疊，勾勒出一個美麗的綠色王國。優(yōu)秀例文寫作實踐開篇點題，總領(lǐng)全文，點明主旨，“愛”奠定了文章的感情基調(diào)。從視覺角度寫顏色，描繪春季明媚的綠，給人帶來生機(jī)勃勃之感。我愛春季，愛她那綿綿的雨。春雨是一個熱愛演奏的孩子，“滴答，滴答”是他現(xiàn)身時自帶的音樂。他會不時地落到寬大的荷葉上，擊出“咚咚”的鼓聲；會爬上鐵皮屋頂，敲出“叮叮”的銀鈴聲；也會蹦到人們的雨傘上，發(fā)出“嗒嗒”的聲音。他讓匆忙的人群停下了腳步，去細(xì)細(xì)聆聽春的旋律。寫作實踐運用比喻、擬人的修辭手法，寫春季的雨是熱愛演奏的孩子。從聽覺角度表現(xiàn)出春雨的美及可愛。我愛春季，愛她那溫和的風(fēng)。春風(fēng)是一個天生的造型師，“二月春風(fēng)似剪刀”“吹面不寒楊柳風(fēng)”是人們對他的嘉譽。他為楊柳剪去枯枝敗葉，接上新的嫩芽；他喚醒了蒙頭大睡的小草，幫她換上舒適的綠色外衣；他裝點了花朵，令她們展開美麗的笑顏。春風(fēng)讓一切都變得光鮮亮麗起來。寫作實踐引用詩句，運用擬人的修辭手法寫春風(fēng)的溫和，增添了詩情畫意。我愛春季，愛她那歡騰的河。河是辛勤的信使，他四處奔走，喊叫著，吆喝著，告訴人們春天來了，“稀里嘩啦”是他嘹亮的喊聲。但輕車熟路的他偶爾也會犯迷糊，有時是迷了路，只得在山谷里多繞幾個圈；有時是跟錯了隊伍，混進(jìn)了溪流中。盡管如此，他還是會盡責(zé)地完成使命。河傳遞著春的美好。我愛春季，最愛她對生活的無限激情。春是新的一年的開端，她斬斷了過去的一切不愉快。在這個嶄新的季節(jié)里，你可以盡全力去追逐、實現(xiàn)夢想。寫作實踐運用擬人的修辭手法，寫春季歡騰的河，有形有聲有美好。在這個嶄新的季節(jié)里，動物們掙脫了寒冬的枷鎖，肆意歡騰著，奔向春的樂土。春的一切都是積極向上的。春是充滿希望的季節(jié)，在春季，農(nóng)民伯伯播撒種子，誠心期待著秋季的豐收。春也是承載夢想的季節(jié)，孩子們紛紛在新學(xué)年中制訂學(xué)習(xí)計劃，努力奮斗，為考進(jìn)理想的學(xué)校而盡全力做著準(zhǔn)備，不讓青春