全國賽課一等獎人教版初中英語七年級上冊（2024新編）《Starter Unit 2》單元教學(xué)設(shè)計

人教版初中英語七年級上冊StarterUnit21a-2e教學(xué)設(shè)計課題名Whatdoyouhave?目標一、知識目標基于主題，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢問和回答物品信息的語言表達方式。掌握物品類重點詞匯：schoolbag、ruler、cap、pencil、bottle、eraser、key以及顏色類詞匯：brown、black、yellow、orange、green、blue、white、red等。掌握并運用重點句型：（1）—Whatdoyouhaveinyourschoolbag?你的書包里有什么？—Ihave….我有…。（2）—Whatcolouris/arethe…?它/它們是什么顏色？—Itis…/Theyare….它是…/它們是…。二、能力目標1.快速準確的獲取信息，主動、準確進行表達。2.能簡單與他人交流，詢問自己或?qū)Ψ剿鶕碛械奈锲泛蛯?yīng)顏色的信息。三、情感目標1.學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，培養(yǎng)自我管理的意識。2.學(xué)生學(xué)會闡述整理個人物品的重要意義。教學(xué)重點掌握并運用重點句型：（1）—Whatdoyouhaveinyourschoolbag?你的書包里有什么？—Ihave….我有…。（2）—Whatcolouris/arethe…?它/它們是什么顏色？—Itis…/Theyare….它是…/它們是…。教學(xué)難點物品類詞匯以及顏色類詞匯的掌握以及重要句型的運用教學(xué)方法討論互動；直觀教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法；情景教學(xué)和小組合作法教學(xué)準備教師準備：PPT課件、視頻、音頻教學(xué)過程一、課前熱身：教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價在日常生活中是否擁有愛收拾的好習(xí)慣，并簡單進行分享，從而引出單元主題。二、新知呈現(xiàn)：教師先帶領(lǐng)學(xué)生解讀一下本單元的構(gòu)成、內(nèi)容以及主題“Whatdoyouhave?”。（一）1a教師展示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生初步認知文具類相關(guān)詞匯。教師帶領(lǐng)學(xué)生自主完成單詞圖片匹配。（二）1b教師將全班分成多個小組，組織學(xué)生自主開展對話，介紹自己書包里的物品。教師引導(dǎo)學(xué)生上臺展示，并及時給出反饋。（三）2a1.教師準備不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出各自顏色。2.教師播放音頻，學(xué)生自主完成連線。

3.教師核對答案，并再次播放音頻，讓學(xué)生跟讀。（四）2b教師引出詢問顏色常用句型，并運用所給句式進行示范操練。教師引導(dǎo)學(xué)生自主補全信息，并進行核對。學(xué)生根據(jù)老師的要求和同伴進行操練，并在班級前進行角色扮演。教師觀察學(xué)生是否能準確地運用句式結(jié)構(gòu)，得體、流暢地進行角色扮演，并給予學(xué)生反饋。（五）2c教師播放音頻，學(xué)生自主完成涂色并核對答案。（六）2d教師播放音頻，學(xué)生補全信息。教師再次播放音頻，核對答案并讓學(xué)生跟讀。（七）2e教師引導(dǎo)學(xué)生完成對話創(chuàng)建。教師將學(xué)生隨機分組進行分角色扮演，結(jié)束后可進行打分獎勵，評選“最佳表演小組”。三、課堂總結(jié)1.學(xué)習(xí)了重點句型“—Whatdoyouhaveinyourschoolbag?你的書包里有什么？—Ihave….我有…?！薄ⅰ啊猈hatcolouris/arethe…?它/它們是什么顏色？—Itis…/Theyare….它是…/它們是…?！凹爸攸c顏色和物品類單詞等。2.學(xué)習(xí)了4個單元音和-s、-es以及其在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則。3.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能和閱讀技能。四、課堂練習(xí)板書設(shè)計SectionAWhatdoyouhave?Words:Sentences:ruler1.—Whatdoyouhaveinyourschoolbag?cap—Ihave….pencil2.—Whatcolouris/arethe…?bottle—Itis…/Theyare….eraserkeybrownblackyelloworangegreenbluewhitered教學(xué)反思優(yōu)點課堂內(nèi)容飽滿，教學(xué)形式豐富，教學(xué)活動多樣，課堂氛圍活躍，知識點講解層層緊扣。缺點知識容量較大導(dǎo)致學(xué)生吸收效果不太好，后面需要多多鞏固強化。人教版初中英語七年級上冊StarterUnit2Pronunciation教學(xué)設(shè)計課題名Whatdoyouhave?教學(xué)目標一、知識目標1.能拼讀和默寫元音字母的音標以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律。二、能力目標能夠嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。。三、情感目標學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。教學(xué)重點a發(fā)音為[ei]、[?]。e發(fā)音為[i:]、[e]。i發(fā)音為[ai]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[?]。u發(fā)音為[ju:]、[?]。教學(xué)難點元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律教學(xué)方法討論互動；直觀教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法；情景教學(xué)和小組合作法教學(xué)準備教師準備：PPT課件、視頻、音頻、音標卡教學(xué)過程一、課前熱身：教師播放一段元音字母發(fā)音規(guī)律的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察總結(jié)。二、新知呈現(xiàn)：教師先帶領(lǐng)學(xué)生解讀一下本單元的構(gòu)成、內(nèi)容以及主題“Whatdoyouhave?”。（一）11.教師播放音頻，讓學(xué)生跟讀并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的本身音。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母的音標書寫，并加以練習(xí)。（二）21.教師播放單詞音頻，學(xué)生完成音標與單詞的匹配。2.教師核對答案，并再次播放音頻，讓學(xué)生跟讀，并總結(jié)不同單詞的發(fā)音特點。（三）31.教師播放音頻，運用多種形式，諸如小組齊讀或者個人朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同詞組之間的發(fā)音規(guī)律，并寫出音標。2.教師出示單詞，以小組合作為單位，嘗試準確朗讀單詞，并參加班級評選，并給予獎勵。（四）41.教師播放音頻，指導(dǎo)學(xué)生一起唱誦歌曲。2.教師通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受元音字母在單詞中的發(fā)音，并在班級分享元音字母的發(fā)音。。三、課堂總結(jié)1.學(xué)習(xí)了a、e、i、o、u在單詞中的常見發(fā)音以及開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。2.學(xué)生開始嘗試根據(jù)音標自主完成單詞拼讀。四、課堂練習(xí)板書設(shè)計Pronunciationa發(fā)音為[ei]、[?]。e發(fā)音為[i:]、[e]。i發(fā)音為[ai]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[?]。u發(fā)音為[ju:]、[?]。教學(xué)反思1.優(yōu)點課堂節(jié)奏緊湊，教具豐富，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，開口機會多。2.缺點課堂內(nèi)容不夠飽滿，還可以適當拓展，比如詞匯的拓展延伸等。人教版初中英語七年級上冊StarterUnit2SectionB1a-2b教學(xué)設(shè)計課題名Wheredoyouputyourthings?教學(xué)目標一、知識目標1.學(xué)生能夠了解并運用方位介詞on、in、under的用法。2.掌握重點詞匯bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks等。3.掌握并運用重點句型：Itison/in/underthe….Theyareon/in/underthe….—Isiton/in/underthe…?—Yes,itis./No,itisn’t.二、能力目標1.快速準確地獲取信息，主動、準確進行表達。2.能簡單與他人交流，描述物品的位置以及顏色信息。三、情感目標1.學(xué)生能夠闡述整理自身物品的意義。2.學(xué)生能夠在交流過程中逐步提升英語表達能力。教學(xué)重點掌握并運用重點句型：Itison/in/underthe….Theyareon/in/underthe….—Isiton/in/underthe…?—Yes,itis./No,itisn’t.教學(xué)難點方位介詞的用法以及一般疑問句的問答教學(xué)方法討論互動；直觀教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法；情景教學(xué)和小組合作法教學(xué)準備教師準備：PPT課件、視頻、音頻教學(xué)過程一、課前熱身：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考物品通常放在哪里，自己是否是一個整潔的人及原因，并回答教師的問題。二、新知呈現(xiàn)：教師先帶領(lǐng)學(xué)生解讀一下本單元的構(gòu)成、內(nèi)容以及主題“Wheredoyouputyourthings?”。（一）1a1.教師帶領(lǐng)學(xué)生初步試圖，并認知物品類的相關(guān)詞匯。2.學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)方框給出的介詞，完成句子，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生了解on、in、under的區(qū)別并拓展，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。1b1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看兩張主題圖，并指導(dǎo)學(xué)生回答出主題中的人物、地點、可能做的事情。2.學(xué)生閱讀兩段對話，在對話中找到有關(guān)帽子和眼鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫，在教師的指導(dǎo)下回答問題。教師播放音頻，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。1c1.學(xué)生再次閱讀兩篇對話，完成四個單項選擇題，找到艾拉帽子的顏色和位置，以及艾瑪父親眼鏡的顏色和位置。2.教師核對答案，并引導(dǎo)學(xué)生完成角色扮演，并在班級中表演自己的對話。（四）1d1.教師呈現(xiàn)書本上的句式結(jié)構(gòu)，并且運用所給句式進行示范操練。2.學(xué)生根據(jù)老師的要求完成對話，并和同伴進行操練。3.教師觀察學(xué)生是否能準確地運用句式結(jié)構(gòu)，得體、流暢地進行操練，并給予學(xué)生反饋。（五）2a1.教師讓學(xué)生在白紙上按要求寫下某個物品的單詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用所給句式思考如何描述自己所寫下的物品。（六）2b1.教師將學(xué)生分組，學(xué)生按組進行對話練習(xí)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生上臺展示，并及時給予反饋。課堂總結(jié)1.重點詞匯bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks等以及掌握并運用重點句型“Itison/in/underthe….”、“Theyareon/in/underthe….”、“—Isiton/in/underthe…?—Yes,itis./No,itisn’t.”等。2.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能和閱讀技能。四、課堂練習(xí)板書設(shè)計SectionBWheredoyouputyourthings?Words:Sentences:bed1.Itison/in/underthe….desk2.Theyareon/in/underthe….chair3.—Isiton/in/underthe…?book—Yes,itis./No,itisn’t.capshoesschoolbagboxsocks教學(xué)反思1.優(yōu)點課堂活動形式多樣，課堂氛圍活躍，學(xué)生自主思考內(nèi)容多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維以及自信表達能力。2.缺點寫作部分可以適當拓展更多句式結(jié)構(gòu)，另外猜詞環(huán)節(jié)可以適當把控課堂節(jié)奏，注意課控。教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科英語年級七年級學(xué)期秋季課題StarterUnit2KeepTidy!Lesson3SectionB1a-2b,*Project教學(xué)目標1．能夠正確使用介詞in、on、under描述物品所在的位置，并正確使用一般疑問句確認物體位置并做簡略回答。2．能夠正確寫出描述物品顏色的句子。3．能夠使用本單元中所學(xué)目標語言主動參與并完成游戲，在此過程中鍛煉溝通能力、合作能力以及思辨能力。教學(xué)內(nèi)容該板塊的閱讀語篇以“物品應(yīng)放的位置”為主題，呈現(xiàn)了兩組對話和配套的圖片。這兩組對話的場景是在雙胞胎姐妹Emma和Ella的家里。第一組對話發(fā)生在Ella的臥室，Ella因找不到自己的帽子向媽媽求助。從圖片可以看出，Ella屋內(nèi)的物品略顯雜亂，這顯示出她日常不善收納。媽媽提醒的話“Youneedtokeepyourroomtidy.”呼應(yīng)了本單元的標題，也點出了這個單元的主題意義：希望學(xué)生養(yǎng)成用過的東西放回原處的習(xí)慣，保持整潔有序的環(huán)境。第二組對話發(fā)生在客廳，爸爸向Emma詢問自己的眼鏡在哪兒。爸爸戴著眼鏡找眼鏡的幽默處境為語篇增添了趣味。這兩組對話包含了關(guān)于物品名稱、顏色和位置的詞匯和表達。在描述物品位置時，對話復(fù)現(xiàn)了小學(xué)階段經(jīng)常使用的三個介詞：in、under、on。這兩段對話語篇在復(fù)習(xí)問答顏色的語言基礎(chǔ)上，還進行了拓展。在寫作板塊，呈現(xiàn)了描述物品顏色和方位的句型，學(xué)生通過仿寫句子，使用目標語言描述自己房間的物品。項目活動是一個猜測教室內(nèi)物品的游戲。該活動分為三個步驟。第一步讓所有學(xué)生在紙上寫出教室內(nèi)某一物品的名稱，目的是檢測學(xué)生對本單元主題詞匯的掌握情況。第二步讓學(xué)生運用本單元詢問物品顏色和位置的關(guān)鍵表達，向同學(xué)提問，縮小目標物品的猜測范圍。第三步，所有學(xué)生在問完四個問題后，直接使用“Isit…/Arethey…?”來猜測物品名稱，鞏固了名詞單復(fù)數(shù)和be動詞的搭配。這種游戲的形式具有信息差和競爭性，并且非常自然地融合了主題詞匯和關(guān)鍵表達，能讓全體學(xué)生都參與到活動中來，增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程時間學(xué)生學(xué)習(xí)活動活動設(shè)計意圖5分鐘1．學(xué)生觀察課本1a中臥室的圖片，判斷圖片所顯示的地點。2．觀察圖片，借助教師提供的高亮圖片和引導(dǎo)，說出圖片所展示的物品名稱：abed、adesk、achair、shoes、abox。觀察圖片，感知與判斷房間是否整潔。繼續(xù)觀察圖片，在圖中圈出1a句子中的三件物品：aschoolbag、somebooks、apairofsocks。3．根據(jù)圖片提示，描述這三件物品的位置，學(xué)習(xí)介詞in、on、under、然后使用這三個介詞描述1a中其他物品的位置。1．通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與語言學(xué)習(xí)，直觀感受臥室場景與其中物品的擺放。2．依托主題圖，激活學(xué)生已知，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)常見物品名稱，掌握名詞單復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)和表意功能，并掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式。3．通過觀察和單句問答操練，幫助學(xué)生掌握詢問和回答物品方位的相關(guān)10分鐘4．觀察1b對話中的兩幅圖片，圈出圖中物品：anewcap，glasses。根據(jù)所觀察的圖片推測圖中人物所在的地點和人物關(guān)系。4．借助閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，培養(yǎng)讀前標注的好習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀前預(yù)測的能力。10分鐘5．學(xué)生閱讀兩個對話語篇，以表格的形式梳理細節(jié)信息，如：對話中誰找不到物品？什么物品？物品在哪？物品的顏色是什么？6．學(xué)生再讀文章。然后學(xué)生思考并回答以下問題：“WhydoEllaandDadlookfortheirownthings?”“HowdoMumandEmmahelp?”“WhatadvicedoesMumgivetoElla?”“HowareEllaandDadbeingpolite?”。在此過程中關(guān)注語言的表達及其他重要信息，如標記了顏色的句子，學(xué)習(xí)提供幫助、提出建議、表示歉意、表達感謝的相關(guān)表達。7．學(xué)生朗讀對話。5．通過尋讀任務(wù)，幫助學(xué)生梳理文本細節(jié)信息。6．讓學(xué)生再讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的重要信息，感知這些信息的功能，如提供幫助、提出建議、表示歉意、表達感謝。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些語言表達，讓學(xué)生關(guān)注本單元關(guān)于物品名稱、詢問和描述物品顏色和方位的關(guān)鍵表達，為讀后活動提供必要的語言支架。7．通過朗讀的學(xué)生活動，幫助學(xué)生鞏固對話中的詞匯和句型，為后面的語言運用奠定基礎(chǔ)。15分鐘8．通過觀察圖片，談?wù)搱D片內(nèi)容，使學(xué)生感知并理解如何在交際場景中詢問及回答物品顏色和方位。內(nèi)化語言，為后續(xù)語言運用奠定基礎(chǔ)。9．通過完成寫作活動，借助所呈現(xiàn)的關(guān)鍵表達句式，幫助學(xué)生搭建對話的語言支架，讓學(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容，靈活運用話題詞匯進行寫作，描述自己房間里的物品信息，幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，豐富語言表達，從課本走向現(xiàn)實生活，學(xué)以致用。作業(yè)1．修改并完善自己課堂上寫的四個句子。2．將修改后的句子寫成一段話。(選做)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科英語年級七年級學(xué)期秋季課題StarterUnit2KeepTidy!Lesson2Pronunciation教學(xué)目標1．能夠準確讀出五個元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。2．能夠歸納五個元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。3．能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學(xué)內(nèi)容該板塊的主要內(nèi)容是五個元音字母a、e、i、o、u在重讀開音節(jié)中的發(fā)音?；顒?以表格的形式列舉了五組含有重讀開音節(jié)的單詞，學(xué)生通過聽、看、讀的活動發(fā)現(xiàn)和了解這些字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，并準確讀出這五個元音。活動2讓學(xué)生找出與這五個元音字母在重讀開音節(jié)發(fā)音相同的單詞?；顒?給出更多例詞，包括雙音節(jié)詞，鞏固五個元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則?；顒?從語篇層面訓(xùn)練學(xué)生對該發(fā)音規(guī)則的掌握。這首童謠是專門為練習(xí)五個元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音而編寫的。童謠中每小節(jié)的最后一個單詞既包含元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音，又押韻，使童謠朗朗上口，易于傳唱。聽、唱童謠的活動將語音學(xué)習(xí)與語篇語境相結(jié)合，讓學(xué)生能夠結(jié)合情境記憶發(fā)音規(guī)則。本單元介紹了五個元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。開音節(jié)指以元音結(jié)尾的音節(jié)，如he、go等。還有一種情況也是開音節(jié)，即一個元音字母后接一個輔音字母和不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如page、fine、use等。元音字母在重讀開音節(jié)中發(fā)字母本音，即a發(fā)/e?/、e發(fā)/i?/、i發(fā)/ai/、o發(fā)/??/、u發(fā)/ju?/。元音字母在重讀閉音節(jié)中發(fā)相應(yīng)的短音，這一發(fā)音規(guī)律是下個單元的語音學(xué)習(xí)重點。元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律是基礎(chǔ)，有助于學(xué)生讀準單詞和記憶單詞。教學(xué)過程時間學(xué)生學(xué)習(xí)活動活動設(shè)計意圖3分鐘1．學(xué)生觀察主題圖，感知元音字母的發(fā)音。1．教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧主題圖，關(guān)聯(lián)情境，激活所學(xué)。10分鐘2．學(xué)生先觀察并朗讀音標，再逐一試讀單詞，學(xué)習(xí)元音字母a、e、i、o、u的開音節(jié)發(fā)音與音標，在教師的引導(dǎo)下了解元音字母及表中單詞的構(gòu)成特點。3．學(xué)生通過聽、模仿朗讀的活動發(fā)現(xiàn)并理解元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，強化理解組成開音節(jié)的拼寫特點，學(xué)會識別開音節(jié)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。4．學(xué)生朗讀元音字母的音標，在表中圈出具有開音節(jié)特點的單詞，再朗讀這些單詞，鞏固元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)中的發(fā)音，練習(xí)識別開音節(jié)單詞。5．學(xué)生依照表格補充元音字母a、e、i、o、u發(fā)字母本身讀音和其它讀音的單詞，朗讀所補充的單詞，鞏固元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音。2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀音標，試讀單詞，幫助學(xué)生直觀了解元音在開音節(jié)中的發(fā)音，為后續(xù)音標學(xué)習(xí)做鋪墊。3．通過引導(dǎo)學(xué)生了解開音節(jié)的拼寫特點，幫