幼兒園特色材料線條畫學習資料

談幼兒線條畫的教學如何讓孩子發(fā)揮創(chuàng)作欲望幼兒的線條畫是最具有想象力的作品，所以讓幼兒既感知了各種形狀的線條，讓孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。線條是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域，線條也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉線條的表現(xiàn)力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線條裝飾活動，達到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

本學期，我們將開展線條畫的教學，目的在于尋找適合大班幼兒的線條畫教學策略，促進幼兒繪畫的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高。談幼兒線條畫的教學如何讓孩子發(fā)揮創(chuàng)作欲望（二）一、從涂鴉亂畫中開始--增強信心

兒童線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號系統(tǒng)，表達自己的思想和情感，并與他人溝通。在行為、語言未成熟前，兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫的線有的看似簡單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細雅拙。如果兒童所“亂畫”的畫即時得到老師家長的重視，將給孩子很大的自信和力量；有的孩子不敢“亂畫”就是因為受到老師的責備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺。因此作為低段的美術(shù)老師更應該重視這種現(xiàn)象，同時對孩子的這種行為加以引導，使其得到更開闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫畫的第一步。二、畫出各種各樣的線--提高表現(xiàn)力線條的形狀千變?nèi)f化，或長或短，或方或圓，或粗或細，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類創(chuàng)造出來的！創(chuàng)造能力是人類與生俱有的，明智的老師應及早地讓兒童把這種能力發(fā)掘，以往依葫蘆畫瓢的教學方法，恰恰抑制了這種潛能的發(fā)展。在亂畫的基礎(chǔ)上，教師應啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)為主動的表現(xiàn)。在教學過程中，教師要明確的告訴兒童，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵。教師適當?shù)奶崾竞徒忉?，會使兒童的興趣更濃。他們當中的大多數(shù)人會專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表揚。這樣，孩子們能迅速地體現(xiàn)到他們自己的能力，為自己有能力去表現(xiàn)而感到歡欣鼓舞。這時，孩子們畫出來的線是主動的、有創(chuàng)造性的。有了主動的表現(xiàn)能力，兒童的畫面開始豐富。當他們畫他們喜愛的對象時，畫面上絕不會出現(xiàn)簡單的輪廓線，而是生動活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。談幼兒線條畫的教學如何讓孩子發(fā)揮創(chuàng)作欲望（三）用線塑造形體--培養(yǎng)觀察力客觀的物體并沒有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每一個人都能看清和弄懂--這就是用線塑造形體的奇妙之處。幼兒因年齡關(guān)系，不可能準確地用線描繪物體，但可以把對象的感覺大概表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)，并不是每個幼兒都能輕而易舉地做到，而是要通過不斷觀察和進行形象思維訓練。世間一切物體都有其具體的形狀，用線塑造形體之時，必須讓幼兒仔細的觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察得越細致，描述就越清楚，塑造就越容易和準確。通過反復的訓練、運用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力。線條創(chuàng)作畫--培養(yǎng)創(chuàng)造能力

線條畫教學的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。

這一學期的“線條畫”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的。當他們在作畫時，我會在旁邊靜靜的瞧著，看著平日里歡蹦亂跳的孩子們在這一刻里變得如此嚴肅、專注，我感嘆于藝術(shù)的魅力！更為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。隨著幼兒對線條畫興趣的增長和繪畫經(jīng)驗的不斷積累，他們繪畫的積極性增強，對自己的畫充滿了信心，樂于畫畫。我欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯提高了。現(xiàn)在我班的孩子在線條畫過程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫出自己喜愛的主題，整個畫面充滿了童年的趣味。通過線條畫的教學，我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動，使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見，變的更加開朗活潑。

孩子的每一幅線條作品都表達了他們的內(nèi)心情感，教師應用賞識的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。清華城市幼兒園大班幼兒線條畫作品展

兒童是天生的藝術(shù)家，能與真正的藝術(shù)家媲美的只有兒童。兒童具有無限的創(chuàng)造力。線條畫作為幼兒繪畫的一種形式，它非常適合幼兒的年齡特點，既能滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，又能極大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

所謂線條畫就是指單純用線畫成的畫，它一般分為兩大類：寫生線畫和想象線畫。在幼兒園較多的是想象線畫，主要是通過教師的啟發(fā)的引導，畫幼兒記憶或想象中的事物。我們認為線條畫如此受到孩子們的青睞是因為以下原因：

一、附和孩子的思維特點，給了幼兒一個無限的想象空間。早在涂鴉時期，小孩子就會用筆畫出一些散亂的點和線，涂抹出一些塊面，這就是幼兒最初的線條畫。因而在繪畫中線條是幼兒最熟悉、最容易操縱的部分，幼兒往往能做到“得心應手”，就象是操縱一種熟練的的語言，流暢地表達自己的內(nèi)心感受簡單，便于幼兒隨時隨地運用“美術(shù)語言”。這就像是孩子們的語言，隨時隨地可以“說”。

二、線條畫作品效果奇特，給幼兒以極大的成功感。加上幼兒奇妙的想象，其美術(shù)作品更是表現(xiàn)出一種心靈的純真，使作品有一種別開生面的藝術(shù)境界。孩子們從中可以得到充分的自我肯定。清華城市幼兒園論文《淺談幼兒線條畫的教學》

線條是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域，線條也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線條裝飾活動，達到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

本學期，我嘗試在大班開展線條畫的教學，目的在于尋找適合大班幼兒的線條畫教學策略，促進幼兒繪畫的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高。

一、從涂鴉亂畫中開始--增強信心

兒童線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號系統(tǒng)，表達自己的思想和情感，并與他人溝通。在行為、語言未成熟前，兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫的線有的看似簡單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細雅拙。如果兒童所“亂畫”的畫即時得到老師家長的重視，將給孩子很大的自信和力量；有的孩子不敢“亂畫”就是因為受到老師的責備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺。因此作為低段的美術(shù)老師更應該重視這種現(xiàn)象，同時對孩子的這種行為加以引導，使其得到更開闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫畫的第一步。

二、畫出各種各樣的線--提高表現(xiàn)力

線條的形狀千變?nèi)f化，或長或短，或方或圓，或粗或細，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類創(chuàng)造出來的！創(chuàng)造能力是人類與生俱有的，明智的老師應及早地讓兒童把這種能力發(fā)掘，以往依葫蘆畫瓢的教學方法，恰恰抑制了這種潛能的發(fā)展。在亂畫的基礎(chǔ)上，教師應啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)為主動的表現(xiàn)。在教學過程中，教師要明確的告訴兒童，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵。教師適當?shù)奶崾竞徒忉?，會使兒童的興趣更濃。他們當中的大多數(shù)人會專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表揚。這樣，孩子們能迅速地體現(xiàn)到他們自己的能力，為自己有能力去表現(xiàn)而感到歡欣鼓舞。這時，孩子們畫出來的線是主動的、有創(chuàng)造性的。有了主動的表現(xiàn)能力，兒童的畫面開始豐富。當他們畫他們喜愛的對象時，畫面上絕不會出現(xiàn)簡單的輪廓線，而是生動活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。

三、欣賞線條畫作品--加強審美意識

各種各樣的線條是線條畫的最基本的語言。為了激發(fā)幼兒的繪畫欲望，我設(shè)計了教學活動——會跳舞的線，提供了各種顏色的彩帶，讓幼兒發(fā)揮想像，讓彩帶舞動起來，并記錄彩帶舞動的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，幼兒學會有規(guī)律的線條畫法，讓幼兒在這種畫中理解線條的多樣性，如線條的長短、粗細、曲直、輕重；線條的疏密關(guān)系；了解線的形成，不僅讓幼兒在實踐活動中獲得信息和知識，更為幼兒以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，幼兒像魚兒一樣如魚得水。讓幼兒既感知了各種形狀的線條，對線條畫充滿了興趣。

四、用線塑造形體--培養(yǎng)觀察力

客觀的物體并沒有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每一個人都能看清和弄懂--這就是用線塑造形體的奇妙之處。幼兒因年齡關(guān)系，不可能準確地用線描繪物體，但可以把對象的感覺大概表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)，并不是每個幼兒都能輕而易舉地做到，而是要通過不斷觀察和進行形象思維訓練。世間一切物體都有其具體的形狀，用線塑造形體之時，必須讓幼兒仔細的觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察得越細致，描述就越清楚，塑造就越容易和準確。通過反復的訓練、運用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力。

五、線條創(chuàng)作畫--培養(yǎng)創(chuàng)造能力

線條畫教學的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。

這一學期的“線條畫”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的。當他們在作畫時，我會在旁邊靜靜的瞧著，看著平日里歡蹦亂跳的孩子們在這一刻里變得如此嚴肅、專注，我感嘆于藝術(shù)的魅力！更為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。隨著幼兒對線條畫興趣的增長和繪畫經(jīng)驗的不斷積累，他們繪畫的積極性增強，對自己的畫充滿了信心，樂于畫畫。我欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯提高了?，F(xiàn)在我班的孩子在線條畫過程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫出自己喜愛的主題，整個畫面充滿了童年的趣味。通過線條畫的教學，我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動，使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見，變的更加開朗活潑。

孩子的每一幅線條作品都表達了他們的內(nèi)心情感，教師應用賞識的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。清華城市幼兒園教小班幼兒畫簡單的線條畫小班幼兒畫畫時，由于年齡特點的限制，他們對所要畫的物體觀察的不是很仔細，對所要畫的物體的輪廓也不太清楚。這樣所畫出的物體形象，是很簡單的，有的甚至還不太像的。這種所描畫的形象粗略一看根本就看不出是什么，而更想是某一種符號。這就是小班幼兒在繪畫中所表現(xiàn)出的特點。在平時的繪畫中，我們要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓他們形成良好的觀察習慣。在教學中我們經(jīng)常選擇幼兒所熟悉的生活實物做題材，可以把一些結(jié)構(gòu)簡單、造型生動，能夠引圖形類物體作為繪畫的主題。例如：“雞蛋”、“裝糖果”“蝴蝶飛舞”、“下雨了”、“吹泡泡”、“打電話”、“小蝸牛”等，所引伸的線條和形狀有圓形、三角形、斜線、波浪線、螺旋線、渦形線等。例如教幼兒畫雞蛋，要求幼兒畫一個個大小一致的圓。但是幼兒在繪畫中所畫的圓都是不規(guī)則的。他們在畫圓時，在學習順著一個方向畫圓圈時，幼兒往往急將起點和終點合起來，因而不容易成功，變成了歪歪扭扭的形狀。因此我在教幼兒畫圓的時候一邊畫一邊說：“圓、圓、圓，圓、圓、圓……圓起來了”，讓幼兒體驗慢慢將圓形的起點與圓形的終點合攏的過程，學會畫圓的方法。這樣還可增強在畫圓的游戲性，從而能夠引起幼兒的注意力，使他們正確地理解畫圓的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，順著一個方向連接而成的。在生活中我還利用日常生活中的空隙時間，讓幼兒觀察周圍圓形的東西，讓幼兒在腦中對圓形形成正確的表象。在教小班幼兒畫線條畫時，我還經(jīng)常讓孩子用添畫的形式完成作品。例如：“小熊打電話”，老師課前在作業(yè)紙上畫出座機和聽筒，以故事的形式引入讓幼兒為電話添上電話線，而且還讓幼兒充分觀察真實的電話線，幼兒在觀察之余還發(fā)揮自己的想象力，把電話線想象成其它相像的物品，比如家和就說：“電話線像媽媽卷卷的頭發(fā)?！倍鞫骶驼f：“電話線像面條。”豆豆就說：“電話線像通心粉。”惠惠的回答也很出人意表：“電話線像扎頭發(fā)的橡皮筋?！庇變涸谏町斨兴e累的經(jīng)驗在課堂上表露無疑。幼兒在觀察的過程中，注意力都很集中，興趣都很高漲，同時積極性都很高，在觀察時主動性也發(fā)揮得很好，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。另外在教小班幼兒畫畫的同時，我還注重與其他領(lǐng)域的整合。因為在畫畫時，我在讓幼兒觀察的物體都是幼兒喜歡的。在活動中我在讓幼兒觀察時，還引導幼兒說說所觀察到的物體的形狀、顏色、特點等等。例如：在畫小蝌蚪時，我們一起觀察實物小蝌蚪，我問幼兒：“這是什么呀？”幼兒都會回答是“小蝌蚪”，我又問：“那這些小蝌蚪是什么顏色呢？它的腦袋是什么形狀的？它的尾巴是怎樣的？它在水里是怎樣游泳的？”從而，我就可以豐富幼兒的詞匯。例如：黑乎乎的、圓圓的、細細的、搖搖擺擺的。這樣在組織幼兒觀察的同時還豐富了幼兒的詞匯，發(fā)展了幼兒的語言能力。以后在教學中我還要不斷地探索、發(fā)現(xiàn)更好的教學方法，讓幼兒在美術(shù)領(lǐng)域中能得到更好更全面的發(fā)展。

清華城市幼兒園開展線描畫特色教學的嘗試美術(shù)“線描畫”是我園的特色活動。從這一學期的“線描畫”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的。他們從涂鴉到線條比較清晰的繪畫，你在旁邊靜靜的瞧著的時候，會為憑實力歡蹦亂跳的孩子們在這一刻里變得如此嚴肅、專注而感到驚異。同時，也為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。線描中線條的表現(xiàn)形式是多樣的。線條的運用對幼兒的構(gòu)圖與造型能力、臨摹與寫生能力及想象創(chuàng)作能力的提高有很大的幫助?！熬€描畫”的學習或噢對那個就是想讓孩子出不知道用賦有質(zhì)感的線條來刻畫他們所要描繪的事物，并通過這種特殊的繪畫形式的訓練，養(yǎng)成刻畫細節(jié)的習慣，養(yǎng)成想象與創(chuàng)新的習慣。這樣，幼兒的繪畫才能一天比一天豐富，一天比一天漂亮。由于幼兒的發(fā)展水平存在著差異，個性、興趣有所不同。有的幼兒造型能力強；有的幼兒色彩感強；有的動作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動作精細、優(yōu)美、流暢。為此，我們在分析這些因素的基礎(chǔ)上，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自主的美術(shù)活動的環(huán)境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機會，鼓勵幼兒展現(xiàn)自己眼中的世界，體現(xiàn)自身的價值。一、因勢利導，進行“線描畫”技能的點撥。生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現(xiàn)和裝飾。在幼兒的眼中，大千世界是非常豐富精彩的。諸如昆蟲的世界、恐龍家族、宇宙星球、奧特曼戰(zhàn)士等等，他們都想嘗試去表現(xiàn)。那么，我們就因勢利導，從直線、斜線、螺旋線、曲線以及點、線、面的組合開始進行“線描畫”的基本技能的指導與點撥訓練。并且，以欣賞和比較的形式調(diào)動幼兒思維的積極性，讓幼兒從中領(lǐng)悟到美好的東西是可以互相借鑒，可以靈活運用的；美是相通的、沒有界限的。例：線條表現(xiàn)的“樹葉畫”、“奇異的花卉”。幼兒在老師的指導下，逐步學會用點、斜線、曲線等組合，描出各種不同形狀的裝飾“樹葉”和“花”的“線描畫”。用自己的心靈去學習“線描畫”的技能，畫出“雞的一家”、“小貓釣魚”、“可愛的小青蛙”、“打噴嚏的河馬”、“河馬身上的清潔工”、“威武的獅子王”、“嚴肅的獅子警察”……這些生動活潑的畫面來。二、注重各種途徑，引導幼兒觀察、想象，表現(xiàn)自己的感受。“線描畫”的學習不僅可以在教學中進行，也可以在各種不同的活動中進行。幼兒在認識周圍環(huán)境和體驗環(huán)境的變化中，再了解和探索科學的奧秘中會產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，我們非常注重利用額種途徑，為幼兒提供表達、交流信息，擴大探索視野的美術(shù)活動區(qū)。并隨時捕捉偶然的幼兒自行活動觀察機會，鼓勵幼兒觀察、想象，去表現(xiàn)自己的感受。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛自然、愛科學的情感美。例：在學習“線描畫”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對“小壁虎”光臨教室感興趣。他們談?wù)撔”诨?，看著它們爬來爬去，誰也沒有傷害它。有的幼兒捕捉到這個新鮮的觀察