粵教版科學一年級下冊全冊教學設計

里見過水，然后進行交流，從而讓他們認識到水廣泛分布在自然界里?；顒?的特征，并且對水的一些特征，如沒有顏色，常在上學期的時候已經(jīng)學會用眼看、鼻聞、舌嘗、任務：在這兩個不透明的瓶子里分別裝著清任務：把瓶里的液體倒出來，看看你們猜對任務：課后再觀察其他的液體，并比較一下任務：課后將生活中的其他物質，如大米、空氣，觀察一下空氣的特點。然后，再與水征?？諝獬藳]有顏色、沒有氣味外，還可在讓學生進行“讓空氣流出來”活動前，先活動的各個要素，包括提出問題、作出假設、制③通過教師引導和學生討論，對觀察的現(xiàn)象沉③通過教師引導和學生討論，動手制作等操作②學生在教師的指導下，參與一些觀察實踐達自己想法，最終改變橡皮泥的形狀，使橡皮泥在水中能浮起來。活動2“我的挖空，改變水果重量，使水果在水中能浮起來。兩個活動都圍繞一個“做小船”動，幫助學生依據(jù)已有的經(jīng)驗，模仿生活中小船②通過學生自主探索、討論、分組進行思維③通過教師引導和學生討論，動手制作等實②學生在教師的指導下，參與一些觀察實踐比，了解紙張的基本特征，如厚薄、顏色、軟硬、光滑等讓學生通過用提供的材料和工具動手完成活③通過教師引導和學生討論，以及動手折紙花總是折得不理想，就去請教折了許多紙花的妍妍：“為什么我總折不好？”折花察多種紙的吸水現(xiàn)象，然后進行比較，進而吸水的這節(jié)課的最后還安排了一個折紙橋的活動，拓展了“讓紙張更結實”的主題。本③通過教師的指導，參與動手制作等操作性活動，讓學生學習“搜集證據(jù)”手捏住，形成一個紙環(huán)；將鉤碼掛在紙條上），——散《草地里有什么》是《科學》一年級下冊《校園里的生物》單元觀察，分辨物體的形態(tài)與特征，并能通過圖畫或文字進行描述?；顒颖菊n是《校園里的生物》單元的第1節(jié)課，目的是引起學生觀察根據(jù)“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系以及學生的實際分：①通過任務驅動情境，提出問題，給出活動任務，分組觀察，激發(fā)學生探究的興趣；②通過學生自主探索、討論、記錄等活動，得出生學習的積極性，使之成為探究的主體；②學生在教師的指導下，參與一些觀察實踐活動，讓學生興致勃勃地去觀察，去動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)；③建立多元學習資源，豐富學生的各種感教具準備：跳繩或彩色繩索，小石子、螺帽等物體，記錄表，多交流：學生根據(jù)教科書中的觀察記錄表，提出記錄的方法。教師要求：鼓勵學生用多種感官去觀察，看一看或摸一摸，并用其他小結：生命具有能獲取營養(yǎng)、會生長、能繁殖后代等特征。根據(jù)講述：大家通過觀察記錄，了解了有生命的物體是生物，沒有生任務：在自己家附近進行觀察，并把觀察到的物體進行分類，找園里的生物》單元的第2課。本課讓學生通過調查，發(fā)現(xiàn)自己身邊就名稱，還要觀察不同的動物所生活的環(huán)境。在一系列活動中，培養(yǎng)學驗和觀察來回答。但是，這些觀察都是隨意的、零散的，而且有的經(jīng)根據(jù)“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系，以及學生的實個部分：①通過任務驅動情境，提出問題，給出調查活動的任務，激教具準備：常見動物的圖片、多媒體教學儀器、實物投影、教學活動：尋找動物生活的環(huán)境，并在《科學學生活動手冊》上進行小結：不同動物不同的棲息環(huán)境。例如，在樹上筑巢的喜鵲，在花叢采蜜的蜜蜂，在葉片上棲息的毛毛蟲，在樹干上爬行的蝸牛，在匯報：學生分小組進行表達交流，分享觀點，并利用《科學學生小結：只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊存在著許多不同的動物，而且不同的動物有不同的生活環(huán)境。其目的是培養(yǎng)學生善于觀察的意活動：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，按要求完成任務，并將動物的匯報：學生分小組進行表達交流，分享觀點。通過互相交流，認展示：教科書中的圖片。有爬行的軟體動物蝸牛，有跳躍的昆蟲的動物世界，引起學生對動物的興趣，為下一節(jié)課《觀察小動物》認識并描述動物做鋪墊。展示常見的一些動物，通過這些動物，學生可?????的生物》單元的第3課。本課從觀察動物的運動開始，指導學生用科的動物，了解更多常見動物的信息?；顒?“動物的外形”是讓學生了一定的了解。同時，通過一系列的活動，對這些常見的動物進行了初步的觀察。但是，學生對動物的觀察還是比較單一和片面的。在這基礎上，了解更多常見動物的信息，說出動物的某些特征，更好地識根據(jù)“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系，以及學生的實個部分：①通過任務驅動情境，提出問題，給出觀察任務，激發(fā)學生自主探索、討論和分組交流的基礎上，了解動物的更多信息；③通過2.知道不同的動物的運動方式和外形特征不同，并能用語活動：結合《科學學生活動手冊》的相關內容，分小組合作到室小結：常見的動物運動方式。用足行走的螞蟻、用四肢跳躍的青活動：分小組選擇幾種動物進行觀察和描述，并在《科學學生活【資料】蝴蝶身體分為頭、胸、腹；有兩對翅、三對足。蝴蝶的翅膀色彩鮮艷，有各種花斑，頭部還有一對棒狀或錘狀觸角。瓢蟲也），對學生活動手冊的相應內容進行填寫和記錄，以便小組的交流和匯小結：我們認識了一些常見的動物，知道了它們的名稱，并觀察邊的植物進行觀察，了解不同的植物具有不同的特征。在觀察、討論和描述的過程中，讓學生了解常見的植物，并通過細心的觀察，認識根據(jù)“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系，以及學生的實個部分：①通過任務驅動情境，提出問題，給出觀察任務，激發(fā)學生對植物進行觀察的興趣；②通過觀察活動，并進行自主探索、討論以評價：對學生的描述是否