蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計說明

小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積認(rèn)識。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置學(xué)生足夠的注意。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“力的據(jù)和有經(jīng)驗。盡管預(yù)測仍然有可能發(fā)生錯誤，為什么科學(xué)探究中需要預(yù)測呢?因2、談話：那我們的身體是如何活動的呢？其實一局部答案就在我皮膚下面，我們皮膚下面那些硬硬的東西就是骨骼?！舶?、摸一摸：一個小組摸一局部，看能摸出幾塊骨頭并匯報。2、匯報：誰能說說你摸到的骨頭的位置與數(shù)量?3、導(dǎo)入：這可能是一個比擬難以回答的問題，教師這里有一個資料包,也許會對你認(rèn)識骨骼有所幫助，愿意試一下嗎？請雙擊4、學(xué)生再匯報：有什么收獲:①骨頭數(shù)量②骨骼概念板書：206塊人體骨架5、游戲：看誰摸得對(教師說骨骼名稱,學(xué)生摸骨)6、導(dǎo)語：大家學(xué)得真快，想不想自己獨立地組成完成一幅人體骨骼圖？請打開文件夾2,自己拼骨骼圖,看誰拼得多.一塊骨頭或一群骨頭能不能稱為骨骼？為什么？〞1、導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們知道了人體骨骼的數(shù)量、位置，那你想不想了解它的部構(gòu)造和作用呢？請打開桌面文件夾2，雙擊“骨板書：特點：硬、結(jié)實、可生長，骨髓造學(xué)細(xì)胞。作用：支撐、運動、保護(hù)。這節(jié)課我們了解了有關(guān)骨骼的許多知識，那么你還想不想了解有關(guān)骨骼更多的知識呢？請打開文件夾3自主學(xué)習(xí)。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體共有206塊骨頭組成，那么你二、探究關(guān)節(jié)功能動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請同學(xué)來做一個小游戲運動一下你的各個關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？〔學(xué)生示講解〕此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試/關(guān)節(jié)頭\關(guān)節(jié)窩我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。二、探究肌肉功能肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)展運動的呢？我們一起來體驗一下模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個局部通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動記錄上畫出任再進(jìn)展各種運動的時候，肌肉變硬的局部。討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉三、制作手臂活動模型通過剛剛的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個模型來模出示材料，先請學(xué)生解釋一下個局部材料用來表示什么局二、認(rèn)識鍛煉的作用我們知道進(jìn)展體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果學(xué)生討論，說明為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些在運動中如何注意安全，防止受傷。請學(xué)生說說自己的觀養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。〞板書課題2、自主探究的問題。教〔1〕比擬吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)展預(yù)測，在進(jìn)展比照實驗?！?〕蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教程每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進(jìn)展實驗。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的評價學(xué)生寫的觀察日記。讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報一下查找2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一局部進(jìn)展抽絲。〔1〕讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。A、把蠶繭外表的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。〔3〕量一量一根絲到底有多長。三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)展經(jīng)驗交流。課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？〞1.交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化〞。你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？〔學(xué)生先畫〕讓學(xué)生用自己的方式修改。2.比擬蠶蛾與蝴蝶有哪些一樣和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。蠶蛾和蝴蝶的外形的一樣之處是什么？〔身體都分為頭、你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這三、總結(jié)與拓展度由玩入境，初步感知物體的運動方式2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組相互交換著玩一玩，看看哪4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。教師：剛剛玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，教師這還有幾種簡單的材料〔出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。鋼尺、橡皮筋→振動6．學(xué)生小組討論：比擬鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么一樣和不同。四、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式1．學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運2．學(xué)生組交流各自想法。3．學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的根底上，教師小火車的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。教師和學(xué)生一起來分析比擬復(fù)雜的運動方式：教師讓學(xué)生看書，并討論。學(xué)生開始看書并開始進(jìn)展討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)展知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學(xué)1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？〔教師松手，手心掛著一個簡易的擺〕問學(xué)生：你們知板書：擺3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。〔1〕教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。〔3〕教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。〔每組到教師處領(lǐng)一個擺，組自行分工：記時員，操作擺2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)?！?〕談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒擺動的次數(shù)根本上都不同，那為什么擺在一樣的時間擺動會有快慢？擺擺動的快慢終究與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測?！?〕學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。〔1〕教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下〔3〕學(xué)生匯報方案，相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量?！?〕學(xué)生按照自己的實驗方案，操作實驗。〔實驗結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因〕〔3〕教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自〔4〕匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。5、研究擺擺動快慢的在規(guī)律。9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下〔3〕制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。〔1〕教師出示一只掛鐘：教師的這只掛鐘走慢了，那么我教師：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)簧教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，教師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉教師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以與你們的手有什么感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力……〔教師板書學(xué)生教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試教師提供應(yīng)你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時要求學(xué)生完成實驗表格學(xué)生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是學(xué)生：和剛剛的情況根本類似。教師：很好，下面我們能用自己的話把剛剛?cè)龢游锲返淖儗W(xué)生：用手拉------形狀改變手松開------恢復(fù)原來的形狀。學(xué)生：有點緊學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為學(xué)生：因為彈簧恢復(fù)原來形狀的時候有一種力量把它也拉教師：很好，我們把剛剛拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說學(xué)生自己來說，教師與時輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進(jìn)展板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說出比擬嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，學(xué)生說說區(qū)別。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛剛我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗〔教師介紹實驗學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了學(xué)生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。教師總結(jié)，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我們教師：剛剛我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一學(xué)生：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁凑垖W(xué)生回答是的完畢后通過剛剛的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大?。?、量彈簧變化后哪一段的長度？〔在這個過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否那么會影響實驗的準(zhǔn)確？將注意點進(jìn)展板書。學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起完畢后，教師宣布開始實驗并進(jìn)展巡視和指導(dǎo)。實驗完畢后，教師讓學(xué)生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。數(shù)據(jù)，否那么這些結(jié)論是不具有說服力的〕教師：根據(jù)