高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：信息類文本知識(shí)體系

信息類文本專題知識(shí)體系一、“總分總”三步讀文法第一步(總):整體瀏覽,快速把握中心話題快速瀏覽文本,看看由幾則材料組成,組成材料的文體各是什么,然后把握幾則材料的共同話題。第二步(分):分別把握每則材料的大意和思路這里要注意兩點(diǎn):(1)關(guān)注出處及標(biāo)題,推測(cè)材料大意(2)提取關(guān)鍵語(yǔ)句,把握材料思路要點(diǎn)：對(duì)于每則材料,宜邊讀邊畫(huà),主要是圈畫(huà)出材料的中心句、起始句、結(jié)論句、過(guò)渡句、轉(zhuǎn)折句等,進(jìn)而概括出材料大意和思路。第三步(總):整體思考,把握每則材料的角度與側(cè)重點(diǎn),明確材料間的關(guān)系選擇題：明確選項(xiàng)的八種設(shè)誤類型1.無(wú)中生有（于文無(wú)據(jù)）2.關(guān)系不當(dāng)（1）必要(條件)充分(條件)混亂:必要條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”表示,充分條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示。兩者語(yǔ)意不同，如果混用,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）因果關(guān)系混亂:一是強(qiáng)加因果,二是因果倒置。（3）條件結(jié)果混亂:一是條件結(jié)果不對(duì)應(yīng)，二是條件結(jié)果顛倒。注意：分析各選項(xiàng)分句的構(gòu)成和分句間的關(guān)系，比對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)分句之間的關(guān)系能否在原文找到對(duì)應(yīng)的依據(jù),是否符合邏輯關(guān)系。尤其要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、副詞以及一些修飾性詞語(yǔ)。3.張冠李戴：命題者命制選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，有意將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物,將事物的此方面表述成彼方面。比如把某一時(shí)間、地點(diǎn),說(shuō)成是另一時(shí)間、地點(diǎn)。4.曲解文意：5.混淆時(shí)態(tài)：選項(xiàng)故意將“未然”還未實(shí)現(xiàn)說(shuō)成“已然”(既成事實(shí))，或者將“或然”可能發(fā)生的情況轉(zhuǎn)述為“必然”（必定發(fā)生的情況）。（1）如果文章或選項(xiàng)中有“目前”“打算”“預(yù)計(jì)”“已經(jīng)”“將來(lái)”“了”之類表示時(shí)態(tài)的詞語(yǔ),要注意是否出現(xiàn)未然、已然混淆的錯(cuò)誤。（2）如果文章或選項(xiàng)中有“可能”“也許”“或許”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推測(cè)判斷的詞語(yǔ),要認(rèn)真辨析是否出現(xiàn)或然、必然混淆的錯(cuò)誤。6.以偏概全：選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語(yǔ)來(lái)干擾考生,主要有以部分代整體(或相反)、以個(gè)別代一般(或相反)以特殊代普遍(或相反)以次要代主要(或相反)等,從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。7.混淆是非：將材料中肯定了的加以否定，否定了的加以肯定。8.偷換概念：故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語(yǔ)來(lái)干擾考生,主要有以部分代整體(或相反)、以個(gè)別代一般(或相反)以特殊代普遍(或相反)以次要代主要(或相反)等,從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。三、論證知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)：1.論點(diǎn)（1）論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變：開(kāi)頭、結(jié)尾、中間、標(biāo)題（2）一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)之下可以有若干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能互相矛盾、交叉或包含。钷誹北轷突黿2.論據(jù)（1）事實(shí)論據(jù)：代表性的事例、數(shù)據(jù)、史實(shí)等。它在論述過(guò)程中的作用是通過(guò)典型的事實(shí)凸顯道理,突出論點(diǎn)。（2）理論論據(jù)：名言、警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)定理、公式等,也可以是為社會(huì)普遍認(rèn)可的道理。3.論證：運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。4.論證方法：（1）舉例論證：使說(shuō)理有事實(shí)依據(jù),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、權(quán)威性。（2）對(duì)比論證：達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn),樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的。（3）比喻論證：化抽象為具體，化陌生為熟識(shí)，化深?yuàn)W為淺顯。（4）類比論證：通過(guò)相同屬性的類比，推出令人信服的結(jié)論，有力證明論點(diǎn)。（5）因果論證：使文章邏輯性強(qiáng)，思辨性強(qiáng)，無(wú)可辯駁。（6）引用論證：論證有高度，有深度，有可信度。（7）歸謬法：常和潑辣、犀利的語(yǔ)言相配合，產(chǎn)生辛辣有力而富有幽默感的表達(dá)效果。5.論證結(jié)構(gòu)：（1）整體：總分、分總、總分總。（2）局部：并列、遞進(jìn)、對(duì)照、綜合式、特殊式（破立：先破后立、先立后破、邊破邊立）6.論證語(yǔ)言：（1）語(yǔ)言風(fēng)格:高屋建瓴(有理論高度,理論性強(qiáng))、氣勢(shì)凌厲、邏輯縝密、娓娓道來(lái)、簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等（2）語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言準(zhǔn)確：①概念使用準(zhǔn)確;②詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確,感情色彩恰當(dāng),定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。語(yǔ)言嚴(yán)密：①判斷和推理嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng);②句式上多運(yùn)用修飾成分多的長(zhǎng)句,表達(dá)周密;③結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,銜接、過(guò)渡自然,有條理。語(yǔ)言鮮明：①表述明確,不模棱兩可,尤其是論點(diǎn)的表述②態(tài)度明確,愛(ài)憎分明,不含糊不清。語(yǔ)言簡(jiǎn)練：敘述事實(shí)時(shí),不鋪排渲染,不刻意地述說(shuō)細(xì)節(jié)語(yǔ)言形象生動(dòng)：①運(yùn)用修辭手法;②語(yǔ)氣變換多樣,靈活運(yùn)用各種句式（設(shè)問(wèn)反問(wèn)、祈使、肯否定陳述、雙重否定等）四、簡(jiǎn)答題題型題路（一）基礎(chǔ)考法：1.論證特點(diǎn)：①論證方式（立論、駁論）＋②論證方法＋③論證結(jié)構(gòu)+④論證語(yǔ)言特點(diǎn)＋⑤論點(diǎn)呈現(xiàn)的特點(diǎn)（論點(diǎn)的位置和論點(diǎn)出現(xiàn)的方式）＋⑥論據(jù)的內(nèi)容和特點(diǎn)（論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)）2.論證結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)=論證結(jié)構(gòu)：總分、并列、層進(jìn)、對(duì)照等，先整體再部分、段落內(nèi)部3.論證方法：點(diǎn)明+具體分析4.行文脈絡(luò)：概括各部分內(nèi)容，先寫(xiě)、再寫(xiě)、后寫(xiě)5.論證思路：行文脈絡(luò)+論證方法（如果論證結(jié)構(gòu)典型，也要點(diǎn)出）6.下定義：?jiǎn)尉洌褐髡Z(yǔ)+是+多個(gè)特點(diǎn)+賓語(yǔ)7.論述側(cè)重點(diǎn)：①主要內(nèi)容②論述角度:擺事實(shí)、談意義、析原因、提方法、論影響8.論證嚴(yán)密\有說(shuō)服力①論證結(jié)構(gòu)/思路嚴(yán)謹(jǐn)，思路條理清晰。如遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行論證；如總分結(jié)構(gòu)，先以設(shè)問(wèn)引出觀點(diǎn)，然后按事理邏輯逐層分析。②采用多種論證方式,論證充分；論證方法得當(dāng)，具有說(shuō)服力。③用詞精煉準(zhǔn)確，運(yùn)用……詞語(yǔ)，使表達(dá)恰切，有分寸。④材料選擇確鑿，具有真實(shí)的力量；論點(diǎn)與論據(jù)高度統(tǒng)一；從正反兩方面切入進(jìn)行辯證分析，使說(shuō)理更加全面、透徹、深刻；設(shè)問(wèn)……9.文本信息的概括整合：概括材料觀點(diǎn)類，分析原因、作用題，概括問(wèn)題、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處等，提出方法策略等規(guī)范作答注意：①要點(diǎn)意識(shí)。充分利用題目的對(duì)應(yīng)文本，盡可能地使用原文中的關(guān)鍵詞句回答,把關(guān)鍵詞句要點(diǎn)化。關(guān)鍵詞句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的關(guān)鍵詞標(biāo)題、開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾等處的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句:②角度意識(shí)。答題時(shí),要善于分角度、分層次分析歸納信息,或從不同對(duì)象,或從不同側(cè)重點(diǎn),或從不同措施等角度展開(kāi),以避免答案要點(diǎn)重復(fù),角度單一。（二）創(chuàng)新考法1.文本觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)與探析：對(duì)文本呈現(xiàn)的觀點(diǎn)發(fā)表個(gè)人看法和見(jiàn)解。 （1）注意結(jié)合四個(gè)角度,準(zhǔn)確理解觀點(diǎn)①理解觀點(diǎn)句：觀點(diǎn)句指文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn),段落的中心句等,考生閱讀文章時(shí)要注重理解、分析這些語(yǔ)句表達(dá)的意思以及與作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)系②理解事實(shí)論據(jù)：事實(shí)論據(jù)是用來(lái)論證作者在文中觀點(diǎn)的論據(jù),理解事實(shí)論據(jù),能夠幫助理解文中作者的觀點(diǎn)態(tài)度，③理解引用句：實(shí)用類、論述類文本中使用引用手法的語(yǔ)句多是用來(lái)證明作者的觀點(diǎn)的,考生要重點(diǎn)理解:④理解標(biāo)志句：這里的標(biāo)志句指的是使用標(biāo)志性詞語(yǔ)(如“認(rèn)為”“以為”“感到”等)的句子,這些語(yǔ)句往往能體現(xiàn)出作者的觀點(diǎn)態(tài)度,考生要注重把握。答題模式：表明觀點(diǎn)＋結(jié)合文本針對(duì)性分析論述文內(nèi)文外觀點(diǎn)的遷移與應(yīng)用信息性閱讀對(duì)文本觀點(diǎn)遷移運(yùn)用能力的考查，既考查考生對(duì)文本觀點(diǎn)的理解，又考查考生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。近兩年的命題角度多是依托“情境”,就某一問(wèn)題(意義、價(jià)值、方法、措施、態(tài)度)加以理解和探究,用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)和方法來(lái)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題等。（1）情境類型一給出相關(guān)評(píng)論答題模板：觀點(diǎn)＋內(nèi)容分析（能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)和方法來(lái)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。答案中要有主要觀點(diǎn)內(nèi)容，答題時(shí)要依據(jù)這一觀點(diǎn)對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行理解性分析。例題：唐代畫(huà)家張璪曾說(shuō)“外師造化,中得心源”,請(qǐng)結(jié)合材料二,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。[審題指導(dǎo)】題目的審題重點(diǎn)是對(duì)“外師造化,中得心源”這句話的理解。答題重點(diǎn)是從文本中找到觀點(diǎn)依據(jù)。①對(duì)這句話的理解涉及文言知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。如“造化”指自然,“師”指效法,這里用在畫(huà)家身上,當(dāng)然指畫(huà)家的藝術(shù)取材?！巴狻焙汀爸小?一個(gè)強(qiáng)調(diào)客觀,一個(gè)強(qiáng)調(diào)主觀(心源);答題時(shí)要談到這兩層關(guān)系,也就是從“外”和“內(nèi)”這兩個(gè)方向解讀這兩句話,八個(gè)字。②材料二中宗白華的觀點(diǎn):“以宇宙人生的具體為對(duì)象,賞玩它的色相、秩序、節(jié)奏、和諧,借以窺見(jiàn)自我的最深心靈的反映;化實(shí)景而為虛境,創(chuàng)形象以為象征，使人類最高的心靈具體化、肉身化,這就是'藝術(shù)境界’。藝術(shù)境界主于美。一切美的光是來(lái)自心靈的源泉?！盵答題思路】①文本觀點(diǎn);②“外師造化”結(jié)合文本觀點(diǎn)的解讀;③“中得心源”結(jié)合文本觀點(diǎn)的解讀。[品悟答案]①宗白華認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)造要以宇宙人生的具體為對(duì)象，一切美的光是來(lái)自心靈的源泉。②“外師造化”就是指藝術(shù)取材于自然,藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)大自然的師法。③“中得心源”指自然之物不能自動(dòng)地成為藝術(shù)的美，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中藝術(shù)家的情思和構(gòu)設(shè)是不可或缺的。（2）情境類型二給出一段文字材料答題模板：①文本觀點(diǎn)1＋材料解讀②文本觀點(diǎn)2＋材料解讀③文本觀點(diǎn)3＋材料解讀例題：下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析,充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”,請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析和說(shuō)明。王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢,美人遲暮之感”(《人間詞話》)。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。[審題指導(dǎo)]題干已明確要用況周頤的“讀詞之法”來(lái)分析說(shuō)明，分析說(shuō)明的對(duì)象為“王國(guó)維讀詞的評(píng)析”?！白x詞之法”為文本觀點(diǎn)，“對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析”為情景材料。答題既要扣緊況周頤的論述，又要結(jié)合王國(guó)維讀李璟詞的描述。況周頤的“讀詞之法”包括什么方法，在材料中要找出來(lái);題目中“王國(guó)維讀詞的評(píng)析”體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”中的哪些方法,要找出來(lái)。[答題思路]文本觀點(diǎn)十題目、材料分析,結(jié)合觀點(diǎn)①?zèng)r周頤的“讀詞之法”1十王國(guó)維讀詞的評(píng)析;②況周頤的“讀詞之法”2十王國(guó)維讀詞的評(píng)析;③況周頤的“讀詞之法”3十王國(guó)維讀詞的評(píng)析。【品悟答案】①?zèng)r周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選來(lái)鑒賞的兩句，“菡茗”凋謝“翠葉”殘敗,“西風(fēng)”吹過(guò)“綠波”生愁,恰是有絕佳意境的;②況周頤主張讀詞應(yīng)“將此意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從蕭瑟秋景的描寫(xiě)中體會(huì)到了女主角哀怨的心境;③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”(將自己的主觀感悟投入詞作中與詞人對(duì)話)，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。情境類型三給出生活情境答題模板：①審題看要求：題目一般分兩部分,一是現(xiàn)象(情境化內(nèi)容)一是任務(wù)(所要解決的問(wèn)題)。不要被題目“情看要求境化”的噱頭所蒙蔽,要審明題目背后考查的實(shí)質(zhì),也就是明確題目要我們“答什么”。②解答明思路：題目所問(wèn)→文本印證。依據(jù)題目設(shè)置的“間點(diǎn)”,找到文本的對(duì)應(yīng)“答點(diǎn)”,進(jìn)行有選擇性明思路有針對(duì)性地理概括。答題時(shí)要全面,重要息就是重要得分點(diǎn)，分條敘述，不可遺漏。③分析扣觀點(diǎn)：分析，要緊扣材料觀點(diǎn),分條表述自己的理解。理解扣觀點(diǎn)的內(nèi)容一定要以文本為依據(jù),不能想當(dāng)然。[典例](2022·新高考工卷)“已所不欲,勿施于人”出自《論語(yǔ)》,現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。[審題指導(dǎo)]題目分兩部分,一是現(xiàn)象(情境化內(nèi)容)，一是任務(wù)(所要解決的問(wèn)題)?，F(xiàn)象(情境):①《論語(yǔ)》中的“已所不欲,勿施于人”是中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是中國(guó)智慧。②“現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則”，這是中國(guó)傳統(tǒng)文化回到現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)世界所作出的貢獻(xiàn)。任務(wù)(問(wèn)題):“結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析”那么就要以材料一中的觀點(diǎn)來(lái)做支撐，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解讀。[答題思路]現(xiàn)象本身解讀;結(jié)合材料，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行觀點(diǎn)性解讀。[品悟答案]①“已所不欲,勿施于人”體現(xiàn)了我國(guó)古人的知識(shí)智慧和理性思辨。其現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)文化跨越時(shí)空、超越國(guó)界、富有永恒魅力，成為具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神。②這一現(xiàn)象啟示我們，今天在我國(guó)和世界發(fā)展面臨重大問(wèn)題時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，向世界提出能夠體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念、主張,為解決世界性問(wèn)題提供思路和方法，為人類文明的當(dāng)代發(fā)展作出中國(guó)貢獻(xiàn)訪談文體及其特色題型1.訪談的要求：(1)主題:深刻,有針對(duì)性、時(shí)效性、典型性(2)結(jié)構(gòu):開(kāi)頭,主體,結(jié)尾開(kāi)頭：吸引訪談對(duì)象,引起訪談對(duì)象興趣,積極進(jìn)入主題主體：要有敏銳的眼光,善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新材料、新亮點(diǎn),準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)含的價(jià)值。結(jié)尾：適當(dāng)總結(jié),表示對(duì)訪談對(duì)象的感謝語(yǔ)言:平實(shí),口語(yǔ)化,綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式態(tài)度:抱著尊重、理解、學(xué)習(xí)的態(tài)度與訪談對(duì)象交談。情境:再現(xiàn)訪談對(duì)象的話語(yǔ)特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感。如《焦點(diǎn)訪談》。技巧:訪談?wù)咭朴谝龑?dǎo),隨機(jī)應(yīng)變;訪談對(duì)象要積極回應(yīng),言之有物。2.訪談的提問(wèn)技巧①趣問(wèn)：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問(wèn)方式發(fā)問(wèn),以消除陌生感,拉近雙方的距離②直問(wèn)：不拐彎抹角,把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。③推問(wèn)：運(yùn)用邏輯推理,提出問(wèn)題。④旁問(wèn)：有意岔開(kāi)，先說(shuō)點(diǎn)別的事情，以此來(lái)制造輕松的氣氛⑤追問(wèn)：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒(méi)有充分說(shuō)明的地方進(jìn)行提問(wèn),使訪談對(duì)象順著自己的思路繼續(xù)予以回答。⑥延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒(méi)有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo),可以拓寬范圍,避免片面性。⑦對(duì)比:訪談對(duì)象就某一個(gè)現(xiàn)象在回答不同問(wèn)題時(shí)的陳述不盡相同時(shí),訪談?wù)咭话阋M(jìn)行對(duì)比提問(wèn);也可以引入一些其他人對(duì)同一問(wèn)題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)。3.訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)①一組問(wèn)題圍繞訪談主題有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi),主題要體現(xiàn)人生價(jià)值和時(shí)代精神。②每個(gè)問(wèn)題明確單一,要始終圍繞訪談?wù)叩乃悸?話題意識(shí))。訪談?wù)咛岢龅囊恍╆P(guān)鍵問(wèn)題要盡力引導(dǎo)訪談對(duì)象回答,爭(zhēng)取讓訪談對(duì)象把問(wèn)題講透。③不同問(wèn)題采用不同語(yǔ)調(diào)和句式,所用語(yǔ)句是平實(shí)的、口語(yǔ)化的。拉近與訪談對(duì)象的心理距離，從典型細(xì)節(jié)談起。④訪談?wù)咴诳偨Y(jié)時(shí)要注意:有觀點(diǎn),有事實(shí)依據(jù),語(yǔ)言通順。⑤訪談的題材通常是名人事跡、國(guó)家大事,與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān),因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。將該訪談放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中,聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的