工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)介紹課件

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)介紹工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)介紹工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)介紹工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)介紹目錄Contents工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)1.回顧02工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)20方案03發(fā)展與展望足球運(yùn)動作為一項(xiàng)集體性的運(yùn)動項(xiàng)目，對場地、運(yùn)動員技術(shù)等都有極高的要求，不僅是團(tuán)隊(duì)之間要進(jìn)行默契的配合，對運(yùn)動員的毅力、耐力以及身體素質(zhì)等都有著嚴(yán)格的指標(biāo)要求。由此可見，對于初中生足球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的。但我國足球運(yùn)動的現(xiàn)狀卻令人堪憂，足球運(yùn)動的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家水平，缺乏專業(yè)的運(yùn)動設(shè)施和場地、缺乏專業(yè)教練的指導(dǎo)等，這些因素的存在嚴(yán)重阻礙了我國足球事業(yè)的發(fā)展。因此，初中體育老師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，要對如何培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣和愛好進(jìn)行深入的探究，為我國足球事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。一、基于學(xué)生自身特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣初中階段的學(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育不斷完善，對于體育運(yùn)動有極強(qiáng)的參與熱情，同時，他們對新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，善于并樂于模仿。因此，在體育教學(xué)過程中，初中體育老師要充分觀察學(xué)生的特點(diǎn)，善于利用學(xué)生自身的特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上來調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動時，體育老師要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為了讓學(xué)生集中注意力，體育老師在上課過程中要在理論知識講解的基礎(chǔ)上示范動作要領(lǐng)，讓學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)、多加練習(xí)，與足球進(jìn)行親密接觸，以此來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣。在足球?qū)W習(xí)的課堂上，體育教師要詳細(xì)講述足球運(yùn)動的動作要領(lǐng)以及技術(shù)掌握的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)控球、顛球時，體育老師講解完后要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，可以進(jìn)行個人練習(xí)或者是組隊(duì)聯(lián)系。在學(xué)生練習(xí)過程中，體育老師要仔細(xì)觀察，規(guī)范學(xué)生的動作。除此之外，老師要積極和學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的溝通，不僅加深了師生之間的感情，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的足球興趣。二、結(jié)合游戲進(jìn)行趣味化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣愛玩是每個孩子的天性，而足球本身就是非常有趣的。在足球教學(xué)過程中，體育老師要善于在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。比如在足球?qū)W習(xí)過程中，基本的訓(xùn)練動作有顛球、傳球、守球等，體育老師可以結(jié)合這些訓(xùn)練的特點(diǎn)，精心設(shè)計一些課堂小游戲，如以運(yùn)球的方式過障礙物、多人傳球等。以多人傳球?yàn)槔?，可五人?gòu)成一個小組，進(jìn)行小組與小組之間的對抗，通過石頭剪刀布的方式確定守球方和攻球方，勝負(fù)以守球方的球是否被攻球方搶到為標(biāo)準(zhǔn)。通過這個課堂小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣，還掌握了守球、控球以及運(yùn)球的動作要領(lǐng)，課堂教學(xué)質(zhì)量水平明顯提高。在具體實(shí)際教學(xué)中，選擇游戲的難度要適中，進(jìn)行比賽的兩方要保持實(shí)力相當(dāng)，以免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，影響了教學(xué)效果。三、鼓勵學(xué)生參與和觀看比賽培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣足球比賽，將“競爭”的特性表現(xiàn)的淋漓盡致。因此，在足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)中，要在學(xué)好足球運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)之上，體育教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加足球比賽。學(xué)校要不定期的舉辦足球比賽，并進(jìn)行廣泛宣傳，以此來調(diào)動學(xué)生對于足球比賽的關(guān)注度，提高學(xué)生對于足球比賽的參與度?！笆澜绫笔且粓鰢H性的運(yùn)動賽事，被全世界廣泛關(guān)注。因此，在“世界杯”比賽期間，學(xué)校要充分利用好學(xué)生的課余時間，主動組織全校師生觀看比賽，作為培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的一個途徑，也更好的增進(jìn)師生之間的情感。在學(xué)校，以班級為單位進(jìn)行足球友誼賽，以此提高班級之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。在全校范圍內(nèi)選拔足球好苗子，組成學(xué)校足球隊(duì)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在校外參加各種比賽。足球比賽的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣和愛好，從而使學(xué)生積極加入足球運(yùn)動，在這個過程中不斷成長。四、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣在體育教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮榜樣的力量，選擇優(yōu)秀運(yùn)動員的典型事例來鼓勵、教育、引導(dǎo)學(xué)生，以此對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育教師在上課過程中可以適當(dāng)穿插一些國家運(yùn)動員的小故事，與學(xué)生進(jìn)行分享，以此來啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈、不畏艱險的精神。比如乒乓球運(yùn)動員鄧亞萍很厲害的球技，離不開他一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持和努力，好像運(yùn)動員訓(xùn)練時的場景在你心中不斷浮現(xiàn)，同時也不斷鼓勵著你。五、結(jié)語由于初中生是一類正處于青春期階段的特殊教育對象，部分學(xué)生會出現(xiàn)叛逆心理、身心不成熟、注意力無法集中等問題。因此，足球運(yùn)動作為吸引初中生注意力、調(diào)動初中生對足球的熱愛和興趣有著極為重要的作用和意義。在足球運(yùn)動的教學(xué)過程中，結(jié)合初中生自身特點(diǎn)，利用游戲化教學(xué)、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與等方式，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，為我國足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和保障。通過學(xué)校內(nèi)部的考試和測驗(yàn)以及老師觀察可以看出，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)方面存在以下幾個方面的問題：①當(dāng)出現(xiàn)多種氣體存在的情況下，學(xué)生不能很好地以一定的順序檢測氣體，對于所學(xué)知識不能靈活地運(yùn)用。沒有認(rèn)真思考，不是在做實(shí)驗(yàn)，只是照著書上的內(nèi)容“仿造”。②關(guān)于實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)現(xiàn)象的描述，不夠完整。即實(shí)驗(yàn)過程中觀察不夠仔細(xì)，注意力不集中，只能觀察到片面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。③不具備處理意外事故的能力。由于實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)試劑在使用過程中，會出現(xiàn)意料之外的情況，而學(xué)生不能通過自己所學(xué)知識進(jìn)行合理地推測。④關(guān)于對照性實(shí)驗(yàn)這方面，學(xué)生普遍處理能力差。1.出現(xiàn)以上問題的原因（1）教學(xué)的重點(diǎn)以及對知識理解的要求方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在實(shí)踐后理解，但是由于書中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及原理都有，學(xué)生只需要按部就班地記下來以應(yīng)付考試。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候都只是抱著好玩的心態(tài)去做實(shí)驗(yàn)，并不是抱著實(shí)驗(yàn)探究的心態(tài)，這樣的實(shí)驗(yàn)心態(tài)違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。（2）關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)答案”。由于教科書上的實(shí)驗(yàn)都有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生們在潛意識中就不自主的靠近標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢有自己的想法。并且在學(xué)生手里的實(shí)驗(yàn)報告冊，它要求的都是一些數(shù)據(jù)性答案，盡管實(shí)驗(yàn)要求精確，但是對于初中階段的學(xué)生而言，更重要的是務(wù)實(shí)。（3）學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)課的目的不明確。實(shí)驗(yàn)課的存在到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力還是玩玩而已，對著課本照本宣科地做一遍。學(xué)習(xí)理念的不堅(jiān)定、不明確導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都沒有“將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底”。（4）實(shí)驗(yàn)的演示和進(jìn)行，這兩方面的比例問題。在這個方面，學(xué)校由于考慮到部分實(shí)驗(yàn)的危險性，就僅僅只是讓老師在課堂上演示一遍，并沒有放手讓學(xué)生去做，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得不到鍛煉，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)得不到積累。2.解決對策（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計范圍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主宰者和實(shí)驗(yàn)課本的主宰者，而不僅僅是照本宣科，沒有科學(xué)研究精神、沒有思想地仿造。作為引導(dǎo)者，將實(shí)驗(yàn)課上要求學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)定性為探究性實(shí)驗(yàn)而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?？梢圆扇‰S機(jī)試劑實(shí)驗(yàn)的教學(xué)法，同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)過的知識，將知識靈活運(yùn)用，通過實(shí)驗(yàn)，自己探究試劑之間所發(fā)生的化學(xué)變化。有自己的想法之后，向老師進(jìn)行求證，雙方一起學(xué)習(xí)。學(xué)生在好奇和興趣的激發(fā)下，觀察能力、思考能力、聯(lián)想能力等都高于平常，這就大大提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，同時鍛煉了學(xué)生各方面的能力。（2）平時對學(xué)生的運(yùn)用知識能力以及觀察能力的培養(yǎng)。不僅僅是在學(xué)習(xí)上，在生活上也要如此，細(xì)心觀察，總能帶給人們不同的收獲。但是由于教科書實(shí)驗(yàn)結(jié)果的大揭秘，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有激情，只是呆滯地完成書本上的要求。第一個對策是通過未知性來刺激學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。但是，在大多數(shù)情況下學(xué)生不得不通過既定的實(shí)驗(yàn)課題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種情況下就要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時的熱情度以及專心程度。（3）實(shí)驗(yàn)觀察的總結(jié)。在問題中所出現(xiàn)的對照實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較弱的這一方面，足以表明學(xué)生對實(shí)驗(yàn)總體觀察分析的總結(jié)能力不夠。如果只是為了應(yīng)付考試，那么將書本上一些重要的實(shí)驗(yàn)對照現(xiàn)象死記硬背下來就可以了，但是這種方式并不能改善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)的各方面的能力，包括總結(jié)的能力都是在學(xué)習(xí)能力的范疇之中的。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中不是踹著手、看著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行就可以的，要將任何一點(diǎn)微小的實(shí)驗(yàn)變化都記錄下來，包括變化的速率、持續(xù)的時間等都要做好詳細(xì)記載。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候，再將實(shí)驗(yàn)過程中疑惑的部分仔細(xì)反復(fù)地思考，以至于得出自己的理解。上文所探討的問題以及相對應(yīng)的對策是作為“大眾現(xiàn)象”的提出，不可一概而用。針對于不同的學(xué)生，要因材施教，制定出適合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)介紹目錄Contents工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)1.回顧02工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)20方案03發(fā)展與展望體系架構(gòu):定義、指引、協(xié)同以體系架構(gòu)引領(lǐng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用協(xié)同推進(jìn)、互補(bǔ)創(chuàng)新輕電工高鋼w垂直行工子程端鐵船汽能建醫(yī)應(yīng)用案例業(yè)實(shí)施家信機(jī)裝制舶車源筑療電息械』備造測試床產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開源數(shù)據(jù)安全評估評測標(biāo)識解析互聯(lián)網(wǎng)平臺對外合作N工工可信政策法規(guī)A工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)2.07工米球網(wǎng)體系果0果共識,指導(dǎo)多層面工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)1.08終數(shù)據(jù)安全E為目前工業(yè)互的方洗論用戶(消費(fèi)者/企業(yè)用戶(1)產(chǎn)業(yè)確立共同語言(2)行業(yè)找到實(shí)施路徑“標(biāo)準(zhǔn)+技術(shù)體系“垂直行業(yè)實(shí)施架構(gòu)(3)市場找到解決蔟案(4)企業(yè)/園區(qū)了解實(shí)施效果嚴(yán)業(yè)線.仿與繼測試床”“產(chǎn)品名錄“成熟度評估”目錄Contents工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)10回顧02工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)20方案03發(fā)展與展望體系架構(gòu)2.0融合工業(yè)、軟件、通信等方法論工業(yè)架構(gòu)方法論R440后系統(tǒng)煙圖體系架構(gòu)20流程化:強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)流程、關(guān)犍活動口層級化:強(qiáng)調(diào)從小到大的垂直層級范圍1,綜合化標(biāo)準(zhǔn)化:強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)支撐與系統(tǒng)映射恰合業(yè)軟供通信方法論軟件架構(gòu)方法論體奶絡(luò)數(shù)據(jù)安全繞合領(lǐng)域和關(guān)系統(tǒng)口體系化:強(qiáng)調(diào)技術(shù)、應(yīng)用等多視角描述口需求化:強(qiáng)調(diào)需求牽引系統(tǒng)流程構(gòu)建2、價值化口數(shù)化強(qiáng)調(diào)數(shù)作用與數(shù)據(jù)流動剩”南需導(dǎo)向,流軍定核心功能,明確系統(tǒng)實(shí)施通信架抱方法論(3結(jié)化口組件化:強(qiáng)調(diào)核心組件與功能城的抽象-7y20面流,以微據(jù)費(fèi)穿口交互化:強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)接口交互與連接關(guān)系茁述聯(lián)阿述·自向下層層呦就逐精業(yè)務(wù)視圖:數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵支撐工數(shù)字化轉(zhuǎn),經(jīng)濟(jì)高質(zhì)裝產(chǎn)業(yè)層產(chǎn)業(yè)層:工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)對產(chǎn)業(yè)的作用意義與影響、(商業(yè)層:面向企業(yè)主體,確立企商層CEO、中層管理、工蓕師等人員職戰(zhàn)路:提升價值創(chuàng)式降低成本戰(zhàn)術(shù):商業(yè)蔭式創(chuàng)新、需求快速響應(yīng)CEO產(chǎn)品質(zhì)是亮、生產(chǎn)效率舞升、運(yùn)營管能應(yīng)」動態(tài)傷化能化生產(chǎn)核心第力能力:昝泱策全局協(xié)同、敏捷應(yīng)泛在感知動態(tài)優(yōu)化橫化定制服務(wù)化伸場景層:面向垂直行業(yè)場景,四大/數(shù)據(jù)功能視圖:核心功能的三大層次口感知控制、數(shù)據(jù)管理、決策優(yōu)化是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)功能基本層次感知控制層:實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)數(shù)據(jù)感知識別和網(wǎng)數(shù)據(jù)管理層:強(qiáng)化資產(chǎn)數(shù)據(jù)的虛擬映射數(shù)