二年級三、四單元（語文）教學設計

課時教學設計

學科：語文二年級備課人:

課題9雨后計劃課時2

這是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪

教學了兒童的天真之態(tài)，嬉戲之樂，語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺

容

內

童趣滿紙，羨賞之情油然而生。

析

分

1、知識目標：學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

教學

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文?背誦課文。

目標

3、情感目標：領略雨后的美景，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學教學重難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

重點

教學難點：聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

難點

改

具

學

具

課文課件、圖片、生字卡

隹

備

教學

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體

設計

思路

（含教課件演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯(lián)系生活

法設

實際，感受童年生活的幸福快樂。

計學

指導）

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

-、創(chuàng)1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，1指名學生創(chuàng)境引入，

設教并配有刮風、下雨、打雷的聲音?；卮稹Ｎ龑W生

學情2、教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干注意力。

境，喚什么？”

起生3、教師繪聲繪色地描述：”夏天，一場雷雨過后，空

活經氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明

驗晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾

來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網。2齊讀課題

家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，

孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作

家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍

的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。”

4、檢查學生的預習情況：

“我們學習詩歌時首先要做哪些預習準備？”生回答

師總結：要先讀通課文，再查字典了解字義，勾

出不理解的詞語。

4、誰有興趣來讀讀課題？

5、想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一

讀吧！

1、樂讀的第一步：

（1）同學們，老師給你們幾分鐘時間，請你們

借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，營造樂讀

三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還氛圍，激發(fā)

要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個自主閱讀，

二、營小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家提高閱讀

造樂讀。能力。

讀氛（2）檢查自讀情況。

圍，激出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、

發(fā)自發(fā)射、短粗（指名讀，齊

主閱2、樂讀的第二步：讀）

讀（1）同學們，生字新詞認識了，下面我們來分

節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，

站著讀也行。讀生字、新詞

（2）同學們，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去

找對手比一比吧！看誰最厲害？”比賽讀

3、談談總體感受：同學們，讀了這么多遍，你

有什么話想和大家說說？

過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那

就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

1、學生自由讀第一小節(jié)。

2、說說你仿佛看見了什么？

三、運3、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？自由讀文

用想4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，

象，感現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請感悟，開拓

指名讀、小老

受童你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得思維。

心童最快樂。

師領讀、男女

趣學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，

也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反

生比讀、打亂

正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學評議一番，

說說理由。

次序開火車

1、學生自由讀第二節(jié)。

讀。

2、說說你知道了什么。

四、通3、這節(jié)內容我想讓小朋友來演一演。要想演得

過表好，就一定得把這節(jié)內容讀熟，而且還要想一想可以

演，體怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？表演課本劇

驗生4、誰愿意來演一演？

成快（1）一男一女兩個學生表演。

樂。（2）學生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣？

（3）學生在小組內再演一演。通過表演，

5、你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，加深印象。

也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：

“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了」

6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎

樣？心里怎么想？”全班評議

7、我們再來看看書上的男孩是怎么做的？

8、學生采取多種方式讀第三節(jié)。

9、誰愿意來演一演？

10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊

嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，

這是為什么呢？

11、學生自由說說。

12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語

氣讀得更像，表情更逼真嗎？

13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內分角色讀文

容。

1、出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有“梢、

赤、勁、妹”四個字。

五、學問學生：''你認識了幾個？又是怎么記住它們

習生的？”

字詞2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？練習讀文鞏固生字，

練習書寫。

形近字區(qū)別組詞：

拍（）神（）哥（）

習題

設計

怕（）伸（）歌（）

腳（）洋（）妹（）

卻（）樣（）味（）

板書

設計

教學

反思

課時教學設計

學科：語文二年級備課人:

2

課題計劃課時

10假如

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的

關愛，這些關愛，顯示了兒童一顆純真的心。詩歌淺顯易懂，語言樸實，通過這篇

教

學

課文的學習，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。

內

容

分

析

1、知識目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

學

教

3、情感目標：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

標

目

教學

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要

重點

隨感情讀出變化來感悟課文。

難點

教

具

學

具

生字卡片、多媒體課件。

準

備

教學本教學設計重視學生自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，

設計讓學生積極參與學習過程，并從中獲得體會。

思路

（含教

法設

計學

指導）

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

一、欣談話導

1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百

賞動入，激發(fā)學

畫，導生學習興

姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，

入課1指名學生趣。

題。回答。

你會做些什么呢？

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有

關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神

筆干什么嗎？

2齊讀課題

3、板書課題：《10、假如》

1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。

二、初

讀課

2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。

文、檢

查學初讀課文，

3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認

生課整體感知

前預指名讀

讀）

習情

況：

寒襲擊覓餓泣幸

學生試組詞齊讀：寒風襲擊打擊覓食

組詞

饑餓哭泣幸運

練習組詞，

4、鞏固學生識字。（課件出示）

加深印象。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

三、自自由讀文

主學

2、齊讀課文。

習，整（指名讀，齊

體感讀）提高朗讀

3、指名學生讀課文。（接龍式讀）

知。水平。

自由讀文

4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。

1、復習步驟：

出示會寫字：

四、復

習要

擊幸泣哭嘆粒腿

寫的

字，指復寫鞏固，

學生先自由拼讀，再同桌討論認識字型，擴詞，指名讀、小老

導書練習書寫。

寫

用詞說話（師抽生回答）師領讀、男女

2、小組交流。生比讀、打亂

A、你是怎樣記住這個字的？次序開火車

B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？讀。

注意：“腿”字是的結構，書寫時要注意間架

結構。

“幸”字上邊是一個“土”字，第三

筆是長橫。

3、（課堂練筆）指導書寫，教師范寫，注意重

點的提示

全班評議

4、評議學生的寫字。

第二課時

、

1、認讀生字。（出示生字卡片）

復習

舊知，復習鞏固。

寒風襲擊打擊覓食饑餓哭泣幸運

引入檢查生字

新課

1、指名學生讀課文。（接龍讀）

二、再

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實

讀課指名讀文

文，感再讀課文，

現(xiàn)哪些愿望？

悟語感悟語言。

B。

3、分組學習

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡

交流感悟

哪個小節(jié)？在組內讀一讀。

B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。

C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，

為什么？

4、按自己喜歡的方式自學。

提高自學

能力。

5、交流自學情況（小組派代表）

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個句子？為什么？

B、擴展說話：我要給一一（完成課后練習“讀

讀說說”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆這句

話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出

引導學生

練習寫話。

示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的

語氣把他讀好？

B、多種形式朗讀。

C、說說你在讀的過程中有什么體會。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

三、指2、同桌相互讀讀背背。

導背練習背誦

誦，枳

累語

組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你

四、擴能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！?/p>

展活寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯憔毩晫懺?。提高寫話

動寫的愿望畫出來水平。

形近字區(qū)別組詞：

嘆（）泣（）幸（）

習題

設計

雙（）粒（）辛（）

哭（）洋（）腿（）

器（）樣（）退（）

書

板太陽

計

設

10、假如畫谷粒

一雙好腿

教學

思

反

課時教學設計

學科：語文=年級備課人

課題計劃課時2

11找不到快樂的小波斯貓

這是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子，蜜蜂、青蛙

去詢問，最后還是不明白快樂是什么，學生通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的

教學

話去理解“勞動是快樂的”這一道理。

內容

分析

1.知識目標：認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12

個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。

教學2.能力目標：分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的

目標不同看法。

3.情感目標：通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

重點

難點理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。

教學方法：分角色情境教學法。

教

具

學

具

多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

準

備

教學

設計

思路

以學生為主體，給學生充分自主學習機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生

哈教

合作、探究、交流，分享學習快樂，重點讓學生在讀好課文后討論“怎么樣才能找

法設

到快樂？”給學生一個空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

計學

指期

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

激趣引入

第一課時

(-)

1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯

情景激

趣，導1指名學生

貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，

入新回答。

課。

衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦

呢？”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，

他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）

2齊讀課題

2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓

1.學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，

自由讀文，圈

字。自主識字

多拼讀幾遍。

（二）

2.小組內循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互

學習生

字，初

相糾正。

步感知

指名讀，齊

3.出示生字詞，檢查學生課前預習情況：

讀）

溫暖軟綿綿千千萬萬蹦來蹦去嘆

讀生字、新詞

氣忙忙碌碌

比賽讀

學生開火車讀、男女生比賽讀。

4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？

自由讀文

（不需回答）

誘發(fā)感知

5.說說快樂的滋味是什么？

6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么？

自學，回答老

1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快

師問題

樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用一一劃出。

2.學生自由朗讀，老師巡視。

提高自主

3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、

學習

青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙

（三）

朗讀訓

4.你知道它們的快樂是什么嗎？

練，理

解課

（1）請三位學生以閱讀的方式來表達。

文。

（2）請三位學生用簡單的語言來表達。老師相

分角色讀文提高閱讀

能力。

機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲

5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習

的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂

的，而波斯貓卻不覺得呢？

6.學習第2?3自然段

自由讀文

（1）學生自由朗讀。

提高自學

能力

思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用"一一''從

課文中標出來）所以它得很快樂。

思考填空

（2）完成填空：燕子（），覺得

睡在里面很快樂。

（3）自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老

師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩

的辛苦，并板書）

指名讀三段

（4）指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的

語氣。

分角色讀文

（5）分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿

綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕

子卻感到很快樂昵？

小組學習

（6）學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂

7.小組內學習4?6自然段

（1）出示學習要求：

熟讀課文

a.一起熟讀課文。

b.討論完成填空：蜜蜂

習題練習

討論填空

（）,覺得釀蜜特別快樂。

C.說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂

的？

小組學習

（2）小組內學習

（3）學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀

小組學習

蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬

萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜

糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別

快樂？（板書：千千萬萬）

8.學習第7?9自然段

自由讀文思

（1）學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？

考

（2）填空：青蛙（）覺得是

它的最大快樂。

（3）學生質疑。

（4）師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師

相機板書：蹦來蹦去

9.你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什

么？

10.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟著

說一說

提高學生

一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造

說話能力。

你的快樂。

11.學習最后一段。

練習說話

討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗

讀。

12.你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？

（四）

課外延拓展思維。

說說你這節(jié)課的收獲。

伸，鞏

固含義

第二課時

1.檢查認讀生字詞的情況。

復習鞏固

溫暖軟綿綿千萬萬蹦來蹦去嘆氣忙忙碌碌

復習，復習鞏固

導入新

2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找

課

不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找

到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一

說）

分角色表演自己所提高寫話

1.把課文和自己遍的故事結合起來，小組內分

朗讀，編故事。水平。

并演一

角色朗讀，并演一演。

演

2.選四個好的同學在同學們前面演一演，其他

同學評一評。

填空

1.燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺

拓展練

得（）特別快樂，青蛙覺得

習，拓

展思維

（）是他最大的快樂，使我明白了

（）才是真正的快樂。

2.牛伯伯覺得（）很快樂，清潔

工人覺得（）很快樂，（）

覺得（）很快樂……

3.給課后第3題的句子加上標點。

4.我想對波斯貓說：

1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你

書寫，是認識的，哪些是你不認識的。（學習偏旁：橫山頭）提高書寫

運用生2.自主識記生字水平。

字。3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，練習書寫

用所組的詞說一句話.

4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內

討論如何書寫。

5.指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。

習題

1、把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。

設計

2、書寫生字并組詞。

11找不到快樂的波斯貓

書

板

計

設

燕子一口一?口造泥窩

蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂

青蛙蹦來蹦去捉害蟲

教

學

思

反

課時教學設計

學科：語文二_____年級備課人_

2

課題計劃課時

12小猴種樹

教學

這是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種

內容

果樹，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹出沒有種成

分析

的故事，教育小朋友做任何事情要有耐心，不要肓目地聽從別人的話.

1.知識目標：認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、

將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

教學

2.能力目標：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種

目標

成的原因。

3.情感目標：教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不

舍，堅持不懈，不可半途而廢。

O

1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

教學

2.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持

重點

不懈，不可半途而廢。

難點

教

具

學

具

課文課件、圖片、生字卡

準

備

教學

《猴子種樹》對話較多，應以人物的對話和猴子的心理、行為

設計

思路

作為朗讀指導的重點，要讓學生通過對感情色彩濃的詞語的朗

（含教

法設

讀，把感情表達出來。

計學

指導）

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

一、談師：同學們，你們都愛吃什么水果？1指名學生

話激師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽回答。

趣，導種了一棵梨樹。［小猴課件］

入新［從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極激發(fā)學生

課性，并自然引出本課內容。］學習興趣

［板書課題］師：''猴"是個生字，誰能說說可以怎認識生字

樣記住它。

1、樂讀的第一步：

（1）同學們，老師給你們幾分鐘時間，請你們

借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，

三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還

要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個

小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家生回答

讀。

（2）檢查自讀情況。

出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、識記生字提高識字

發(fā)射、短粗能力

2、樂讀的第二步：

（I）同學們，生字新詞認識了，下面我們來分

節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，

站著讀也行。

（2）同學們，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去比賽讀文

找對手比一比吧！看誰最厲害？”

3、談談總體感受：同學們，讀了這么多遍，你

有什么話想和大家說說？

過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那

就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

（一）讀文識字，分組學習。

二、初1.用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方讀生字、新詞復習鞏固

讀課式識字，讀準字音，把課文讀通順。識字練習

文，感2.組內交流識字情況，教師巡視。交流識字

知內（注意“拔”右邊是由“友”和“組成；“杜、

容。鴉、梨”是形聲字。）

3.檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、開火車讀字

諺、櫻。

（2）討論認準這些字的方法：

（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。自由讀文

4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起

來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同

評議。）

（二）讀文了解課文內容。

1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，

指名讀、小老

多讀讀。

3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和

師領讀、男女

不同點？提高學生

你有這個耐心嗎？理解能力

生比讀、打亂

你能等得及嗎？

你不著急嗎？

次序開火車

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異

同。

讀。

（課件展示）

三、鞏1.整體觀察字形：

固識形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

字、寫2.“寸”字旁一一耐。第四筆是“橫折鉤”，應練習書寫提高學生

字.一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。書寫能力

3.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

第二課時

（-）復習導入。

一、復復習鞏固

習導

開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

入，檢復習鞏固

查朗猴、梨、將、諺、櫻、拔、耐、杜、短、將、

讀。（二）檢查朗讀。

二、自

（-）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關

主研理解課文

讀，理

語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴

解體理解課文

味。

聽了，有什么表現(xiàn)？

個人自學，小組交流，集體學習。

小組交流

1.第2、3自然段。

學習

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意

見嗎？

（2）學生自由讀。

自由讀文

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

指名讀

（4）分角色練讀。

分角色讀

提高學生

（5）指名分角色朗讀。

自主學習

能力.

（6）總結本段學習方法。

2.自主學習第4—7自然段。

自主學習

（1）按照投影出示的自學要求學習

自學要求：

1、默讀第四一一七自然段。勾出小猴子

想的話。

2、想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹？

結果怎樣？

3、你從小猴子的話中明白了什么？

派代表回答以上問題，師指導朗讀書上相應重點句

子。

3.問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴

種樹的結果。）

4.討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才討論交流

對？討論

小組討論，全班交流。

三、角1.自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語表演課本劇提高興趣

色表言表達要到位，表情、動作要適當。加深印象.

演，力口2.上臺表演，同學評價。

強理

解。

四、放

飛想師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。

象，拓烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么拓展練習

展思說？怎么做？拓展思維.

維。

習題

設計回家給家長感情朗讀或表演。

板書

設計

教學

反思