《望江南》教案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

共3篇

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）1

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

一、教材分析

本教案所涉及的教材為人教版七年級(jí)下冊(cè)的第十一單元課文

《望江南》。本文為唐代詩(shī)人杜牧所作，以江南之美為主體，

情感豐富，氣韻流暢，富有典型性。本文適于七年級(jí)學(xué)生閱讀,

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻律美和情感美，培養(yǎng)其

欣賞和表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)習(xí)和了解詩(shī)歌的歷史文化背景和意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

i.知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生熟讀課文，掌握其中的重要詞匯和句型。

⑵了解江南的地理位置、氣候特點(diǎn)等知識(shí)，并了解杜牧的生

平及其作品。

⑶學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本韻律和表現(xiàn)手法，分析并理解詩(shī)歌的內(nèi)涵

和情感。

2,能力目標(biāo)

⑴通過(guò)朗讀詩(shī)歌、分析、比較等形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力和思維能力；

⑵通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和表達(dá)

能力；

⑶通過(guò)課堂討論和互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交際

能力。

3.情感目標(biāo)

⑴通過(guò)課文，讓學(xué)生了解和感悟江南的美麗景色和文化底蘊(yùn),

培養(yǎng)其對(duì)自然和人文的認(rèn)識(shí)和感悟，增強(qiáng)其文化素養(yǎng)和審美情

趣。

⑵通過(guò)課程的啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在審美體驗(yàn)中感悟人生

的真諦，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀向善的生活態(tài)度和情感品質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《望江南》詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本韻律和情感。

2,了解江南的自然風(fēng)光、文化歷史和精神內(nèi)涵，體驗(yàn)江南的人

文情懷和詩(shī)意意境，豐富學(xué)生的情感和體驗(yàn).

3,理解詩(shī)歌的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)和了解杜牧的生平和文化背景,

加深對(duì)唐代文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)方法

1.教學(xué)情景模擬法：通過(guò)模擬情節(jié)、還原環(huán)境等形式，創(chuàng)設(shè)

情境，使學(xué)生更好地感受文化的內(nèi)涵。

2,比較分析法：通過(guò)對(duì)名句、典故的比較和分析，激發(fā)學(xué)生

的文化興趣和文化思考。

3,詮釋閱讀法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀、思考詩(shī)歌的情感

和意蘊(yùn)，深化學(xué)生對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

4.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生

的合作和交際能力，提高教育教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程

1,預(yù)習(xí)與導(dǎo)入

通過(guò)日?qǐng)?bào)和其他讀物介紹江南的自然和人文景觀，以啟發(fā)學(xué)生

對(duì)江南的美的認(rèn)識(shí)和感悟。引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，感受其中的美

麗和情感，以下是《望江南》的全文：

君問(wèn)歸期未有期,

巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時(shí)。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師生共同閱讀教材中的《望江南》，重點(diǎn)理解文化內(nèi)涵和情感

表現(xiàn)，提問(wèn)為：

⑴文中的詩(shī)句朗誦起來(lái)如何？它具有哪些特點(diǎn)？

⑵詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的意圖是什么？體現(xiàn)哪些情感？

⑶詩(shī)歌中提到的地方或物品有哪些？它們具有什么文化意義?

3.學(xué)習(xí)課文中的文化知識(shí)

講解江南的地理位置、氣候特點(diǎn)、文化歷史和精神內(nèi)涵。并介

紹唐代詩(shī)人杜牧的生平及其作品。包括以下內(nèi)容：

(1)江南地理位置：江南地區(qū)由江蘇、浙江、安徽、福建、江

西五個(gè)省份組成。

(2)江南氣候特點(diǎn)：江南位于亞熱帶，年平均氣溫在16-20攝

氏度之間，雨量充沛，氣候溫和。

(3)江南文化內(nèi)涵：江南自古以來(lái)就有燦爛的文化和歷史，是

世界文化遺產(chǎn)一蘇州園林的重要組成部分，閩南文化博大精

深，浙江杭州的西湖更是被譽(yù)為天下美景。

(4)杜牧生平及作品：杜牧(803年-852年)，字子美，唐代

詩(shī)人。他的詩(shī)歌風(fēng)格婉轉(zhuǎn)秀麗，表現(xiàn)親情、友情、愛(ài)情等主題,

有《赤壁賦》、《阿房宮賦》等詩(shī)作流傳至今。

4.對(duì)話考點(diǎn)訓(xùn)練

⑴感知詩(shī)歌氣氛：給學(xué)生一段情景，讓學(xué)生在情感交流中感

受詩(shī)歌情景，如“仿佛這是一首離別之歌，請(qǐng)大聲朗讀這首

《望江南》是杜牧的一首詩(shī)歌，描述了他對(duì)江南美景的向往和

思念之情。該詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)自己人生道路的

無(wú)奈和迷茫，同時(shí)也描繪出江南的自然風(fēng)光和人文歷史。詩(shī)歌

的朗誦具有哀婉、柔和、充滿感情和意境的特點(diǎn)，表現(xiàn)出詩(shī)人

清新、高遠(yuǎn)和溫情的個(gè)性。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的意圖是表達(dá)內(nèi)心的

懷念之情和追求美好的向往，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)和情感內(nèi)

涵。詩(shī)歌中提到的江南文化象征物有越王勾踐的臥龍、杭州的

西湖、江南美女等，在歷史和現(xiàn)實(shí)中都承載著豐富的文化意義。

江南地區(qū)不僅有著獨(dú)特的自然環(huán)境，還有著悠久的歷史文化和

精深的傳統(tǒng)藝術(shù)，這些都是江南文化的重要組成部分。杜牧作

為唐代著名的文學(xué)家和詩(shī)人，他的詩(shī)作既反映了當(dāng)時(shí)的歷史人

文環(huán)境，又表達(dá)了他自己的情感體驗(yàn)和生命感悟，具有很高的

文學(xué)藝術(shù)價(jià)值和人文精神內(nèi)涵

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）2

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

一、教材分析

本教材是人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇篇章。本篇文章

以作者徐志摩遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷為背景，開(kāi)頭先表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思

念之情，接著寫(xiě)出對(duì)江南美景的贊美，最后表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),

思念故鄉(xiāng)的感慨和期望。文章情感真摯，格調(diào)優(yōu)美。

二、教育目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生了解和理解詩(shī)歌是一種文學(xué)藝術(shù)，掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)

和常用修辭手法，尤其是象征手法的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確理解

詩(shī)歌的主題和情感，表述出自己的感受，并且能夠通過(guò)一定的

仿寫(xiě)，提高生活體驗(yàn)的文學(xué)品味。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首詩(shī)，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞力，加深學(xué)生對(duì)

故鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩家鄉(xiāng)、珍惜家鄉(xiāng)的情感態(tài)度，同時(shí)

也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重和欣賞不同文化的情感態(tài)度。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)前導(dǎo)

在課前，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)江南的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生想一想：江南

都有什么特色？為什么古今人們都特別喜歡江南？

2、教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)生的預(yù)熱，教師引導(dǎo)學(xué)生暢想江南的美景，運(yùn)用讓學(xué)生

感到愉悅的語(yǔ)言和圖像，讓學(xué)生對(duì)本篇課文《望江南》產(chǎn)生些

許向往之情，傳遞作者的感覺(jué)。

(2)教授課文

通過(guò)朗讀全文，將學(xué)生帶入徐志摩思念家鄉(xiāng)的情境之中，讓學(xué)

生更好的理解文章的主題和情感。教師講解和深入討論文章的

需要注意點(diǎn)，包括詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)的寫(xiě)作技巧，

比如語(yǔ)言、圖像和象征等等。

(3)欣賞課文

通過(guò)分小組，互相欣賞和交流彼此感受，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的

想法和感受。通過(guò)多種形式，比如圖片、音樂(lè)等等，加深學(xué)生

對(duì)文章情境的理解。

(4)課后練習(xí)

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課后作業(yè)，包括選一段強(qiáng)化記憶，仿

寫(xiě)作業(yè)等等。

3、教學(xué)后續(xù)

教學(xué)后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究江南地域文化和人文藝術(shù)，了解

和欣賞江南歷史和文化背景。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀其他文

學(xué)作品，豐富學(xué)生的文學(xué)美感和文化素養(yǎng)。

四、教學(xué)反思

本課以徐志摩的《望江南》為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋了詩(shī)歌的基

本結(jié)構(gòu)和常用修辭手法的運(yùn)用。本課的設(shè)計(jì)雖然比較簡(jiǎn)單，但

是非常實(shí)用，促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，更加充分地分類教

育了學(xué)生的感受力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生對(duì)江南文化和歷史的

興趣。

教學(xué)結(jié)束后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能寫(xiě)出很多有關(guān)江南的

文章，用語(yǔ)流暢、優(yōu)美，觸發(fā)學(xué)生的多元思考和人文關(guān)懷意識(shí)。

同時(shí)，也要注意區(qū)分各種分析和表現(xiàn)方法的差異，更靈活地應(yīng)

用和突破

通過(guò)對(duì)徐志摩的《望江南》進(jìn)行教學(xué)，本課成功地促進(jìn)了學(xué)生

對(duì)江南地域文化和人文藝術(shù)的了解和欣賞，提高了學(xué)生的文學(xué)

素養(yǎng)和表達(dá)能力。本課以詩(shī)歌為載體，融入了多種教學(xué)手段，

如閱讀、思考、發(fā)表意見(jiàn)和創(chuàng)作等，為學(xué)生感知詩(shī)歌的內(nèi)涵和

情感提供了多種方式。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多次欣賞和討論，

激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的文學(xué)才華，提高了學(xué)生的綜

合素質(zhì)，為培養(yǎng)具有全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）3

《望江南》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

一、教材情況

1.教材版本：人教版

2.適用年級(jí)；七年級(jí)

3.單元名稱：風(fēng)景詩(shī)

4.課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1,了解唐代著名詩(shī)人劉禹錫及其代表作《望江南》

2.能夠朗讀《望江南》詩(shī)歌

3,理解和品味《望江南》的意境和美妙之處

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

L重點(diǎn)：理解《望江南》的意境和美妙之處

2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)《望江南》中的表達(dá)方式和主題

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)投影播放一幅江南水鄉(xiāng)的圖片讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)的美

麗。隨著音樂(lè)的響起，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)。

2.課文講解

(1)背景介紹

劉禹錫(772-842年)，唐代文學(xué)家，官至左拾遺。他的詩(shī)歌

多描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，以《陋室銘》、《慈烏夜啼》、《竹

枝詞》和《望江南》等名篇享譽(yù)千古。

(2)望江南的詩(shī)歌內(nèi)容

《望江南》

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉間。

盛開(kāi)的蓮花，漂浮在綠色的池塘中，如此美麗幽雅。清晨在這

里，可見(jiàn)到魚(yú)兒游戲在蓮葉上面。

人間如夢(mèng)，望中卻把家常做。

此時(shí)心境安閑。

感嘆人生真如夢(mèng)一般短暫，北京賽車(chē)飛艇加拿大卻貪戀這片美

景。這時(shí)心思清明，心胸開(kāi)闊。

華麗的樓臺(tái)接水晶，玉帶清瑟抱丹青。

郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅Q

樓臺(tái)華麗，水晶般透明，宛如童話中的仙境。玉帶拂動(dòng)，音樂(lè)

低回。少年郎騎竹馬而來(lái)，在床邊玩弄著青梅。

同一時(shí)，梁帝獵荒陵。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，此處曾為淮南宅。

又在同一時(shí)，梁武帝在獵難中的荒陵游玩6此處曾屬于漢淮南

王劉安。

(3)學(xué)生朗讀

老師可先朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生流暢自然地朗讀詩(shī)歌，使其更好地

理解、體味°

3.抽象思維拓展

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己心目中的江南水鄉(xiāng)，并讓他們按詩(shī)歌的意境進(jìn)

行創(chuàng)作。

4.小結(jié)

通過(guò)今天的課程讓學(xué)生更好地了解唐代著名詩(shī)人劉禹錫及其代

表作《望江南》。同時(shí)，讓學(xué)生能夠在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中理解

和品味《望江南》的意境和美妙之處。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

此次課程通過(guò)多項(xiàng)輔助手段，讓學(xué)生在情感、認(rèn)知、理解等多

個(gè)方面有新的體會(huì)，如此有深度的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)