小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與反思摘要：本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，提出了針對(duì)性的教學(xué)策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；實(shí)踐；反思；新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算要求更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，存在著一些問題，如教學(xué)方法單一、缺乏趣味性、學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行深入研究和改進(jìn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性1.培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力：計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，通過計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，包括對(duì)數(shù)字的感知、運(yùn)算規(guī)則的理解和應(yīng)用等。這些能力對(duì)于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用都至關(guān)重要。2.訓(xùn)練思維能力：計(jì)算教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行計(jì)算，更重要的是通過計(jì)算訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，如邏輯推理、問題解決等。這些思維能力對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。3.提升學(xué)生綜合能力：良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和思維能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分。通過小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都非常重要。4.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求：隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為一項(xiàng)基本技能，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需求至關(guān)重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性也體現(xiàn)在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求方面。二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)方法單一：目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地講解算理和算法缺乏趣味性和互動(dòng)性，這種單一的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到枯燥無味，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算要求注重學(xué)生的思維能力，若是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授式教學(xué)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，掐斷他們的思維能力，那么數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)就失去了意義。2.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒有將計(jì)算與實(shí)際生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握計(jì)算技能，無法理解計(jì)算的真正意義和應(yīng)用價(jià)值。這種缺乏實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到迷茫和無助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，包括計(jì)算速度、準(zhǔn)確性、靈活性等方面。學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高自己的計(jì)算能力和思維水平。3.學(xué)生缺乏自信心：由于計(jì)算難度較大，許多小學(xué)生缺乏自信心，容易產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家班杜拉提出，認(rèn)為自信心是一種對(duì)自我能力的信任程度，是個(gè)人在特定情境下對(duì)自己能夠成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念。自我效能理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)人在面臨挑戰(zhàn)時(shí)對(duì)自身能力的評(píng)估和信心的重要性。如果因計(jì)算難度大，打擊到學(xué)生的自信心，那么在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)很難提起興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湟簧陌l(fā)展。4.忽視學(xué)生的個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都不同，但是很多教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采用一刀切的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式很容易讓一些學(xué)生感到吃力，而另一些學(xué)生則感到無聊。無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生的壓力和焦慮甚至?xí)茐膸熒g的關(guān)系。三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與反思1.充分了解學(xué)生：了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，包括他們的計(jì)算能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等。這可以通過觀察、談話、問卷調(diào)查等方式獲取。我在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算時(shí)，采用問卷星的方式在問卷里面設(shè)計(jì)選擇題，內(nèi)容包括你的性別，平時(shí)喜歡的愛好，每周多久一次鍛煉，每次鍛煉的時(shí)長(zhǎng)，等等。為增加家校聯(lián)系我還在問卷里面加入了與父母一起鍛煉的時(shí)間?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算還有很多創(chuàng)新的計(jì)算方法：例如：①、拆數(shù)法：將三位數(shù)拆分成兩個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別與兩位數(shù)相乘，最后將三個(gè)積相加。例如，123×24可以拆分為120×24和3×24，然后將兩個(gè)積相加得到最終結(jié)果。②、豎式法：將兩個(gè)數(shù)上下排列，從個(gè)位開始相乘，若三位數(shù)首位大于兩位數(shù)首位，則需要在后一列進(jìn)行進(jìn)位。例如，123×24的豎式計(jì)算中，4×3需要進(jìn)位，進(jìn)位后得到最終結(jié)果。③、補(bǔ)數(shù)法：將兩位數(shù)拆分成一個(gè)十位數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，將三位數(shù)拆分成一個(gè)百位數(shù)和一個(gè)兩位數(shù)，然后利用補(bǔ)數(shù)原理進(jìn)行計(jì)算。例如，123×24可以拆分為100×24和23×24，然后將兩個(gè)積相加得到最終結(jié)果。④、錯(cuò)位相減法：將三位數(shù)和兩位數(shù)錯(cuò)位排列，然后從低位到高位進(jìn)行相減，若出現(xiàn)進(jìn)位則向上一位借一作十。例如，123×24可以錯(cuò)位排列成321×42，然后從低位到高位進(jìn)行相減，得到最終結(jié)果。⑤、口算速算法：利用口算速算法進(jìn)行計(jì)算，例如頭同尾合十、頭尾互補(bǔ)、頭大于尾等技巧。例如，123×24可以運(yùn)用頭同尾合十的技巧進(jìn)行計(jì)算，得到最終結(jié)果。2.制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們探索更深入的問題，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。“雙減”政策的實(shí)施要求教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置有一定的設(shè)計(jì)，需要深對(duì)不同的學(xué)生布置不同任務(wù)的作業(yè)，這樣不僅可以提高孩子們寫作業(yè)時(shí)的信心，還可以針對(duì)不同的學(xué)生滿足他們個(gè)性化的教學(xué)。3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)、開放的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，我采用分組合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、合作交流。同時(shí)，要尊重學(xué)生的差異和特點(diǎn)，避免“一刀切”的教學(xué)方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力：加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，包括口算、筆算、心算等。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，幫助他們掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。5.多樣化的教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，還可以采用游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。6.注重反饋和調(diào)整：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)和反饋，讓他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處。7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑自行查找資料、解決問題。四、結(jié)論與展望小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過實(shí)踐與反思，發(fā)現(xiàn)多種創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，如拆數(shù)法、豎式法、補(bǔ)數(shù)法、錯(cuò)位相減法等，這些方法可以有效地提高計(jì)算教學(xué)的效果和質(zhì)量。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)該更加注重實(shí)踐性和個(gè)性化，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和個(gè)性化學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)該更