三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二十三的第7――10題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天一共來(lái)了多少同學(xué)?其中男同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?女同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?1、學(xué)生答師板書(師故意把順序?qū)戝e(cuò))，讓生發(fā)現(xiàn)后一齊用手寫，并由學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的，含義是什么。(出示一些圖形學(xué)生讀并說(shuō)出含義)2、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出男、女同學(xué)各占全體同學(xué)的幾分之幾，現(xiàn)在請(qǐng)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)出你是怎樣比較的(分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大)，說(shuō)到這里老師有個(gè)小故事叫“貪吃的豬八戒”到時(shí)要小朋友運(yùn)用知識(shí)幫忙解決問(wèn)題，“話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，有一天孫悟空找到一個(gè)大西瓜，聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，想逗一逗豬八戒，就說(shuō)：“這西瓜咱們四人分著吃，四人分別吃這個(gè)西瓜的，怎樣分?”豬八戒搶著說(shuō)：“我來(lái)分，俺老豬飯量大吃得多，所以我吃，師傅吃，沙師弟吃，大師兄飯量小就吃吧?！甭?tīng)完八戒的話，三人都笑了，你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的想法給他們分一分嗎?學(xué)生說(shuō)并總結(jié)出分子相同看分母，分母越小，分?jǐn)?shù)越大(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育)。3、話說(shuō)回來(lái)剛才男同學(xué)多還是女同學(xué)多，多幾分之幾?并說(shuō)出計(jì)算方法。分母相同，分子相加、減。出示卡片以開(kāi)火車形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減，比賽看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。二、升華總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(師板書)(一)分?jǐn)?shù)的含義;(二)分?jǐn)?shù)大小的比較;(三)分?jǐn)?shù)的加、減法;三、拓展練習(xí)：為了檢查和鞏固你掌握的知識(shí)，請(qǐng)大家做如下練習(xí)。1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是(多媒體出示)。2、填空。(1)、把一個(gè)圓平均分成8份，①5份是它的，②一份是它的(2)、讀作，讀作(3)、有個(gè)，1里有個(gè)。(4)有5個(gè)，是個(gè)(5)1可以平均分成個(gè)，可以平均分成個(gè)。3、判斷(對(duì)的畫“√”錯(cuò)的畫“X”并說(shuō)明理由。(1)把一張紙分成6份，每份是6(1)(2)4分米是1米的(3)+=(4)1===(5)8個(gè)蘋果的是2個(gè)。4、(1)把一個(gè)蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊，媽媽吃2塊，小英吃1塊，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?(2)小紅看一本書故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒(méi)看?5、其實(shí)在日常生活中很多問(wèn)題都和分?jǐn)?shù)有關(guān)，誰(shuí)能出一些題考考大家(生提生答)。四、質(zhì)疑問(wèn)難。五、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué)，讓學(xué)生再歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一、分?jǐn)?shù)的含義二、分?jǐn)?shù)的大小比較三、分?jǐn)?shù)的加減法最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇二」1、題目：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2、內(nèi)容：3、基本要求：（1）試講時(shí)間約10分鐘；（2）通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課；（3）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫法；（4）體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）合理板書。4、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入談話：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3。50元日記本3元鉛筆0。20元文具盒15元橡皮0。15元小刀1。5元談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、探究新知（一）讀小數(shù)師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？（先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。）師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）（二）寫小數(shù)。師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫法一邊在黑板上示范）師：學(xué)會(huì)了么？好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫，師巡視）（三）鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么？我們?cè)趤?lái)練練怎么樣？請(qǐng)把書翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）（四）尋找生活中的小數(shù)。師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37。5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。三、鞏固練習(xí)8.64元=8（）6（）4（）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲么？五、布置作業(yè)最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇三」【教材、學(xué)情分析】《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、操作估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。面積對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，但是學(xué)生在實(shí)際生活中早就已經(jīng)對(duì)面積有了初步的體驗(yàn)，只是還沒(méi)有將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)體系，學(xué)生對(duì)與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。2、過(guò)程與方法（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。（3）在與他人交流的過(guò)程中，合理清晰地表達(dá)自己的`思維過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)面積的含義【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小?！驹O(shè)計(jì)理念】：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式【學(xué)具準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、樹(shù)葉【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹(shù)葉，想請(qǐng)同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙呢2、設(shè)問(wèn)：想想看，到底誰(shuí)涂得快呀為什么揭示課題、板書課題。設(shè)計(jì)意圖：選擇樹(shù)葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望二、主動(dòng)參與，探究新知（—）探究面積的含義1、摸一摸，感知物體表面的大小。（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。師；你摸到了那些物體的面呢（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。2、摸一摸，比較面的大小。摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)比較小。3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，比一比。舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)熟悉的事物的表面進(jìn)行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)通過(guò)模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]（二）感受平面圖形的大小1、認(rèn)識(shí)平面圖形面積的含義師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積【設(shè)計(jì)意圖：平面圖形本身是一個(gè)抽象的概念，它的面積對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請(qǐng)”下來(lái)，通過(guò)物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對(duì)平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識(shí)?！?、比較平面圖形面積的大?。?）情景再現(xiàn)，判斷大小學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大?。?）探索方法、比較大小出示某學(xué)校的平面圖先討論，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）比較生活區(qū)和辦公樓的面積先讓學(xué)生猜測(cè)，再同桌互相合作動(dòng)手操作。指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測(cè)量法）出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)合作，是新課程對(duì)當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)所必須的。通過(guò)集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力?！?、教學(xué)“試一試（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。（2）交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問(wèn)題】三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知1、我會(huì)想：“想想做做”第4題。完成后追問(wèn)：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長(zhǎng)）2、我會(huì)看：“想想做做”第2題我們祖國(guó)的國(guó)土面積就是居世界第三位。這就是我們中華人民共和國(guó)地圖。我國(guó)一共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個(gè)省份。觀察一下，你想說(shuō)什么嗎？你能從圖中看出那個(gè)省份面積最大，哪個(gè)省份面積最小嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較兩個(gè)圖形的面積？3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。這里還有四個(gè)圖形，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒(méi)有什么好辦法呢？（數(shù)格子）自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對(duì)不同圖形的面積的比較理解，體會(huì)這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力】四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)你們今天學(xué)得高興嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。二、自主探索，獲取新知1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”⑴出示小貓釣魚場(chǎng)景圖問(wèn)：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來(lái)的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。⑶問(wèn)：你能改寫乘乘法算式嗎?這個(gè)算式表示什么意思?3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?⑷想一想：0×7=8×0=師小結(jié)：0和乘號(hào)在一起就是一顆炸彈，誰(shuí)和他們遇上了誰(shuí)就會(huì)等于0，因此我們這樣說(shuō)：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說(shuō)一遍給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)指名口答。問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法⑴出示看臺(tái)圖問(wèn)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排?每排有幾個(gè)座位?你是怎么知道的?你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎?⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位?小組交流，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。⑷算一算，到底有幾個(gè)座位?學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。⑸班級(jí)交流評(píng)講。問(wèn)：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?⑹試一試：104×4三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。2、想想做做2獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。3、想想做做3獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。展臺(tái)展示書上習(xí)題中錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤成因然后問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤?怎樣避免這些錯(cuò)誤?4、想想做做5看圖說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書?說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。5、想想做做6談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題?和小組里的同學(xué)交流一下。將學(xué)生提出問(wèn)題板書出來(lái)，要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。四、全課總結(jié)，深化理解問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?五、作業(yè)想想做做40乘任何數(shù)都得0對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言不是難題，可簡(jiǎn)化過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記。關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進(jìn)位要和這一位的積相加。強(qiáng)化豎式的對(duì)齊，這樣會(huì)有利于計(jì)算的正確。最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇五」教材分析：本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。學(xué)生分析：在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間，時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，他們對(duì)鐘面、經(jīng)過(guò)的時(shí)間等問(wèn)題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過(guò)程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過(guò)交道，不會(huì)一點(diǎn)都沒(méi)有接觸到，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我覺(jué)得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、合作、交流，掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。教學(xué)難點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。教具準(zhǔn)備演示板，掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、計(jì)算下面各題。16×1112×1432×212、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、講授新課1、引入談話。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學(xué)例題。(1)出示課本主題圖。(2)認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。-一共有500人來(lái)電-;-電-里的座位一共有21排;-每一排一共可以坐26人。(3)提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思?它告訴我們什么?(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?21×26或26×21(5)估算結(jié)果。讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。(6)探索筆算。第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=54626×2126.1排有多少個(gè)座位。52.20排有多少個(gè)座位。546.21排有多少個(gè)座位。再次強(qiáng)調(diào)：第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。三、課堂活動(dòng)1、打開(kāi)課本，看書，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。2、課本第31頁(yè)的“試一試”。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、小黑板。2、“五”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)電-列出算是：21×26或26×21筆算，26×21=54626×2126.1排有多少個(gè)座位。52.20排有多少個(gè)座位。546.21排有多少個(gè)座位。最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇七」教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。2、在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。3、會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的活動(dòng)理解位值意義。教學(xué)難點(diǎn)：位值意義。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)1、出示一杯豆子(內(nèi)裝28粒)。2、請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下有多少粒。3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計(jì)一下。4、誰(shuí)估計(jì)得比較正確呢?為什么?我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。二、數(shù)豆子1、指名幾生來(lái)數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。(用不同的方法數(shù))三、知識(shí)學(xué)習(xí)1、智慧老人：這個(gè)數(shù)怎么撥?怎么寫?2、學(xué)生試一試，說(shuō)說(shuō)怎么撥，怎么寫。(每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫)3、小組合作：說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。6、擺一擺。擺出26根小棒，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。7、討論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎?8、交流。四、鞏固練習(xí)1、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)意義。(第4頁(yè))2、填空(第5頁(yè))補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如：6個(gè)十和3個(gè)一是。3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。(第3題)4、寫門牌號(hào)，理解序數(shù)的意義。(第4題)5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一。最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇八」一、教學(xué)內(nèi)容北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第28-29頁(yè)。二、教材內(nèi)容分析這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電-”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。三、學(xué)生狀況分析我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能。(1)結(jié)合“電-”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。(2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。(3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法。(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法。六、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?師揭題：今天我們就去電-發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。板書：電-二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題1)課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：A、電-的座位夠嗎?B、這個(gè)電-一共有多少個(gè)座位?2、自主探索、解決問(wèn)題1)估算“電-的座位夠嗎?”讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。2)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電-一共有多少個(gè)座位?”列式：21×26=A、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。B、小組內(nèi)交流、討論算法。C、班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：1、26×20=520xx×1=26520+26=5462、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。引導(dǎo)學(xué)生完整答題21×26=546(個(gè))答：這個(gè)電-一共有546個(gè)座位。3)揭題讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法師進(jìn)行板書：電--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計(jì)算24×281)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。2)學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。2、計(jì)算15×3635×431)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。2)學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。3)班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。3、解決課本29頁(yè)第3題1)讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。3)班內(nèi)反饋32×23=736(名)答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?五、作業(yè)布置：做課本29頁(yè)第2、4、題六、板書設(shè)計(jì)：電---兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法21×26=546(個(gè))1、26×20=520xx×1=26520+26=5462、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇九」教學(xué)內(nèi)容：P28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電-”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算16×1112×1432×21學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的?2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?二、講授新課：1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學(xué)例題：出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出問(wèn)題：“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思，他告訴我們什么?列出算式：板書：21×26或26×21A、先估算結(jié)果解決：這個(gè)電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過(guò)程展示于黑板。引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書上出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?書寫豎式：強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么?B、積52中的2，為什么要寫在十位上?比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。三、習(xí)題鞏固1、課本28頁(yè)“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?3、學(xué)生做練一練第4題，后提問(wèn)，那我們應(yīng)該怎么做啊?生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?五、板書設(shè)計(jì)：最新三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇十」教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生在已掌握的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”等關(guān)系式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出另外兩個(gè)關(guān)系式正確理解三個(gè)關(guān)系式之間的聯(lián)系。（二）學(xué)會(huì)應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問(wèn)題。（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：用乘法求總價(jià)，推導(dǎo)出用除法求得另外兩個(gè)量。難點(diǎn)：揭示三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（1）口算：（投影出示）14×5=21×3=13×7=70÷14=63÷3=91÷7=70÷5=63÷21=91÷13=32×4=12×6=15×8=128÷4=72÷6=120÷8=128÷32=72÷12=120÷15=（2）請(qǐng)同學(xué)回憶一下在乘數(shù)是兩位數(shù)乘法中，學(xué)過(guò)哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？（可以讓學(xué)生討論，互相啟發(fā)，提醒一下，然后請(qǐng)同學(xué)回答、學(xué)生回答無(wú)序，老師要選擇有序的板書在黑板上）生：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量速度×?xí)r間=路程工效×工時(shí)=工作總量師：同學(xué)們能牢固掌握學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系，下面老師出一道常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題請(qǐng)大家來(lái)思考。（二）學(xué)習(xí)新課1、學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買了8個(gè)鼓，每個(gè)34元，一共用了多少元？（事先寫好貼在黑板上）投影出示討論題：（幾個(gè)題都用這個(gè)討論題）（1）題目中已知哪些量？求什么量？（2）用什么方法計(jì)算？為什么？（3）說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。通過(guò)討論，根據(jù)問(wèn)題回答、老師把學(xué)生說(shuō)的列式板書在黑板上。34×8=272（元）使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)：34元是單價(jià)；8是數(shù)量；272元是總價(jià)。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)下面老師把（1）題，已知和所求改變一下，請(qǐng)看（2）題、（事先寫好貼在黑板上）（2）學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買8個(gè)鼓用了272元，每個(gè)鼓多少元？投影出示討論題：學(xué)生討論時(shí)老師巡視、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，使每個(gè)人都參與。（可以多請(qǐng)幾名同學(xué)回答，尤其是中、下等同學(xué)，要多給他們機(jī)會(huì)）生：已知“買了8個(gè)鼓”是數(shù)量，“用了272元”是總價(jià)、求“每個(gè)鼓多少元”是單價(jià)、也就是：已知總價(jià)和數(shù)量，求單價(jià)。關(guān)系式：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)列式：272÷8=34（元）（老師把它寫在黑板上）請(qǐng)同學(xué)按老師說(shuō)的要求，把這個(gè)題目再改編一下，注意聽(tīng)。如果這道題的總價(jià)不變，把問(wèn)題（單價(jià)）改變?yōu)闂l件，把數(shù)量改變?yōu)閱?wèn)題。請(qǐng)同學(xué)思考片刻，組織一下語(yǔ)言，把這道應(yīng)用題敘述出來(lái)。（學(xué)生回答、老師把事先寫好的（3）題貼在黑板上）（3）學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買鼓用了272元，每個(gè)34元，買了幾個(gè)鼓？投影出示討論題：（根據(jù)討論題回答，請(qǐng)一些平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，看他們是否掌握了）（生：已知總價(jià)是272元，單價(jià)是34元，求的是數(shù)量。）關(guān)系式：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量列式：979÷34=8（個(gè)）師：通過(guò)上面三個(gè)題目，你能說(shuō)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)量之間有什么關(guān)系嗎？（同學(xué)們可以互相說(shuō)一說(shuō)）生：已知單價(jià)和數(shù)量，可以求出總價(jià)，用乘法計(jì)算；已知總價(jià)和數(shù)量，可以求出單價(jià)，用除法計(jì)算；已知總價(jià)和單價(jià)，可以求出數(shù)量，用除法計(jì)算。總之，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)量，只要知道其中兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。小結(jié)今天我們研究了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三量之間的關(guān)系，只要知道這三個(gè)量中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量、只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就容易想出另外兩個(gè)關(guān)系式：“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”，這樣我們就能很快地解決生活中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。（三）鞏固反饋請(qǐng)同學(xué)利用我們剛學(xué)的知識(shí)，解決下面的問(wèn)題。（1）一輛汽車由勝利村開(kāi)往縣城，用了4小時(shí)，平均每小時(shí)行35千米，由勝利村到縣城的路程是多少千米？關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程列式：35×4=140（千米）（2）勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車平均每小時(shí)行35千米、這輛汽車由勝利村到縣城要用多少小時(shí)？關(guān)系式：路程÷速度=時(shí)間列式：140÷35=4（時(shí)）（3）勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車由勝利村開(kāi)往縣城用了4小時(shí)、這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米？關(guān)系式：路程÷時(shí)間=速度列式：140÷4=35（千米）（訂正時(shí)，老師板書）下面請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書