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湖南省永州市雙牌縣二中2025屆語(yǔ)文高三上期末達(dá)標(biāo)測(cè)試試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()弋陽(yáng),地處江西省東北部。弋陽(yáng)腔被為中國(guó)古代戲曲“活化石”、高腔戲曲的“鼻祖”,。雨的聲音不時(shí)從門(mén)外傳來(lái),場(chǎng)內(nèi)的觀眾卻全然進(jìn)入了戲中。①聽(tīng)弋陽(yáng)腔的演唱,強(qiáng)烈地感受到它超越地域文化的藝術(shù)穿透力和親和力②弋陽(yáng)腔因弋陽(yáng)而立身,弋陽(yáng)亦因弋陽(yáng)腔而揚(yáng)名③讓人一接觸即被那激越清雅的氣質(zhì)所打動(dòng)④那響脆的鑼鼓和昂厲的嗩吶,無(wú)不動(dòng)魄驚心⑤那或高亢狂放或抑郁婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)⑥你看,一個(gè)演員在臺(tái)上唱,幕后數(shù)人接腔相伴,如回聲般美妙A(yù).②①③⑥⑤④ B.②⑥⑤④③① C.⑤③④①②⑥ D.⑤④⑥③②①2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.這本書(shū)文風(fēng)幽默風(fēng)趣,個(gè)性十足,書(shū)中的插圖簡(jiǎn)練明朗,蘊(yùn)含著作者對(duì)不同人生階段和社會(huì)環(huán)境變化的獨(dú)到思考與發(fā)現(xiàn)。B.春節(jié)是合家團(tuán)圓的節(jié)日,但對(duì)于入住養(yǎng)老院的老人看來(lái),春節(jié)往往是情緒波動(dòng)的敏感期,一些老人會(huì)因無(wú)法與家人團(tuán)聚而鬧情緒。C.翁偶虹先生是一代戲曲名家,傾盡一生心血?jiǎng)?chuàng)作了《桃花村》,是在京劇老戲《花田錯(cuò)》的基礎(chǔ)上翻新而成的藝術(shù)精品。D.我國(guó)成功發(fā)射的脈沖星實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星屬于太陽(yáng)同步軌道衛(wèi)星,入軌并完成在軌測(cè)試后將開(kāi)展在軌技術(shù)試驗(yàn),主要驗(yàn)證星載脈沖星探測(cè)器性能指標(biāo)等。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng),文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)知識(shí),這種通過(guò)選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教育制度設(shè)計(jì),無(wú)疑值得肯定和推廣,近些年來(lái),選課似乎有些“變味”,現(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開(kāi)始“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課,選擇拓展、興趣類(lèi)課程的卻總是______。每個(gè)人都有自由選擇的______,學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課______,但從高校育人的根本任務(wù)來(lái)說(shuō),“功利性”選課無(wú)疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上,加強(qiáng)速修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新,讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊、視角敏銳,再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此,選修課要有趣,有趣并不是說(shuō)老師要一味迎合學(xué)生的口味,而是要通過(guò)生動(dòng)形象的講授來(lái)達(dá)到傳播知識(shí)的______。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜歡選對(duì)就業(yè)有利的課,因?yàn)橛杏?。其?shí)還有更廣義的“有用”,比如拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng),提升學(xué)生思辯能力或者動(dòng)手能力等。1.下列各句中的破折號(hào)和文中“‘挑食’——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高,易得高分的課”的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)是()A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的,都有一樣?xùn)|西,這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。B.魯大海,你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。C.我干得挺順心,老板對(duì)我不錯(cuò),工資也挺高,每月三千多呢!——我能抽支煙嗎?D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.寥寥無(wú)幾權(quán)利無(wú)可厚非目的B.鳳毛麟角權(quán)利無(wú)可非議目標(biāo)C.寥寥無(wú)幾權(quán)力無(wú)可非議目的D.鳳毛麟角權(quán)力無(wú)可厚非目標(biāo)3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新裝體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。C.再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。4.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()蘇軾,被余秋雨稱(chēng)為的天才,集文學(xué)才能與政治才能于一身的天才。自古以來(lái),文學(xué)才能與政治才能似乎是的一對(duì)死敵,然而這兩者在蘇軾身上卻得到了最完美的統(tǒng)一,今日西湖的蘇堤仍舊著一千多年前這個(gè)天才的赫赫政績(jī)。然而卓越的政治才能并不代表會(huì)玩弄骯臟的政治手腕,蘇軾的一生命途多舛,與他正直的個(gè)性是分不開(kāi)的。改革也好,保守也罷,無(wú)論當(dāng)時(shí)哪派勢(shì)力得寵,蘇軾都只有一個(gè)宗旨:站在良心那邊說(shuō)話!A.千年一遇誓不兩立顯示 B.千載難逢勢(shì)不兩立顯示C.千年一遇勢(shì)不兩立昭示 D.千載難逢誓不兩立昭示5.閱讀下面詩(shī)歌,完成下列小題。滿江紅·千古東流南宋范成大千古東流,聲卷地、云濤如屋。橫浩渺、檣竿十丈,不勝帆腹。夜雨翻江春浦漲,船頭鼓急風(fēng)初熟。似當(dāng)年、呼禹亂黃川,飛梭速。擊楫誓,空驚俗。休拊髀,都生肉。任炎天冰海,一杯相屬。荻筍蔞芽新入饌,鹍弦鳳吹能翻曲。笑人間、何處似尊前,添銀燭。(注)①擊楫:東晉祖逖渡江北伐苻秦,中流擊楫而誓曰:“不能復(fù)中原而復(fù)濟(jì)者,有如大江。”②休拊髀,都生肉:三國(guó)劉備寄棲劉表幕下,一次入廁,則大腿(髀)肉生,慨然流涕。備曰:“吾常身不離鞍,髀皆消。今不復(fù)騎,髀里肉生。日月若馳,老將至矣。而功名不建,是以悲耳。1.下列對(duì)這首詞的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.上片落筆先寫(xiě)贛江水流風(fēng)高浪急,贛江之水滾滾東流,巨大的波濤如席卷地,翻滾的浪花猶如涌起的重重疊疊的高大房屋。B.“似當(dāng)年、呼禹亂黃川,飛梭速”一句中,表達(dá)出大禹臨陣對(duì)敵的勇猛頑強(qiáng),舟行之速,快如飛梭,疾如閃電。C.“炎天”指南方,“冰海”指北方,這里既指詞人當(dāng)年北上出使,現(xiàn)在南下被貶地方官,也暗指當(dāng)年功名可望,而此時(shí)無(wú)路請(qǐng)纓的情形。D.整首詞給人以波瀾壯闊之感,似蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,頗見(jiàn)英雄本色,抒發(fā)出作者胸中的萬(wàn)丈豪情。2.本詞上闋寫(xiě)景壯闊,意氣洋洋,瀟灑風(fēng)流,下闋是如何表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)路和理想成空的情懷的?6.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)匪我愆期,。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(2)騏驥一躍,不能十步;,功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)(3),以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。(李白《蜀道難》)(4)曲終收撥當(dāng)心畫(huà),。(白居易《琵琶行》)(5),用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(6)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,。(李商隱《錦瑟》)(7),水落而石出者,山間之四時(shí)也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)(8)峰巒如聚,波濤如怒,。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)7.閱讀下面的作品,完成各題。落鳳嶺下的莊稼人周順杰春日里的落鳳嶺,漫山遍野的桃花次第開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,嶺上的桃花宛如一片緋紅的云霞。旺叔和兒子兒媳、侄子侄媳徜徉在這花海里,隨著游人的腳步在慢慢地走動(dòng)著。他們是在看護(hù)著這片屬于自己的林子。游客們或自拍,或合影,擺出或自然或夸張的各種造型。三年前,鎮(zhèn)林場(chǎng)決定把這千畝桃園,按照每五十畝劃分為一個(gè)管理區(qū),分別返租承包給二十家農(nóng)戶管理。公告一貼出來(lái),旺叔便捷足先登,以自己和兒子的名字分別承包了五十畝桃園。就這樣,桃園里的二十個(gè)管理區(qū),一個(gè)上午就各有其主了。然而,僧多粥少,志在必得的二強(qiáng)來(lái)晚了一步,旺叔于是私下里把自己承包的桃園轉(zhuǎn)讓給了二強(qiáng),誰(shuí)叫他是自己的親侄兒呢?如今,這果園的收益比人們預(yù)期的竟然翻出了好幾倍!旺叔有點(diǎn)后悔,好在兒子兒媳還有一片桃園。他自己呢,則在落鳳嶺對(duì)面的青龍灣上做起了老本行—放養(yǎng)鴨子。每天清晨,旺叔就早早起床,拿著一根一丈多長(zhǎng)的竹篙,將300多只鴨子從鴨舍里放出來(lái),然后趕著它們到村外的青龍灣河灘里去。一條牧羊犬跟在身后,有事沒(méi)事地亂吠幾聲。一群鴨子就嘎嘎地叫嚷著,浩浩蕩蕩地穿過(guò)村外的叢林,蹣蹣跚珊地走下河堤。一到河邊使撲棱著翅膀爭(zhēng)先恐后地?fù)淙胨铮瑢ひ捴菹旅娴男◆~(yú)小蝦。牧羊犬則偎依在旺叔身邊,吐著舌頭,搖著尾巴。旺叔家的鴨蛋一直供不應(yīng)求。在旺叔眼里很普通的鴨蛋,城里人卻看成是原生態(tài)、純天然的綠色食品。連縣城里好鄰居商城的劉總都是每月提前支付訂金,唯恐耽擱了供貨。說(shuō)真的,比起鄰村養(yǎng)鴨場(chǎng)里天天喂飼料的鴨子下的蛋,旺叔覺(jué)得自家的鴨蛋味道好像有點(diǎn)香醇,口感也好像有點(diǎn)好,有點(diǎn)城里人說(shuō)的那個(gè)意思。有時(shí),旺叔也到桃園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。他交代兒子,自家的桃子不要噴灑農(nóng)藥,桃園里有架過(guò)去的電線,多苯幾盞殺蟲(chóng)燈就成了,大不了再噴灑兩遍稀釋過(guò)的石灰水。桃子是給人吃的,噴灑農(nóng)藥不作興的。這天上午,旺叔又到桃園,他看到路邊的攤位上,二強(qiáng)和媳婦正用電子磅賣(mài)著桃子,一筐白里透紅的桃子下面,鋪著桃樹(shù)新鮮而碧綠的枝葉。這才四五月份啊,桃園里的桃子最起碼還要半個(gè)月才能上市??!二強(qiáng)哪有桃子賣(mài)的?晚飯時(shí)分,旺叔和兒子說(shuō)起了自己的疑惑。兒子告訴他,那桃子是販子們從山那邊運(yùn)過(guò)來(lái)的。園子里十幾家果農(nóng)都沒(méi)要,只有強(qiáng)哥留下了二百多斤。那桃子是山那邊果園里種植的新品種,上市時(shí)間提前了半個(gè)月,可是口味淡,果肉堅(jiān)硬。不過(guò),從外觀上看,跟咱園子里桃子的顏色、大小幾乎沒(méi)有多大差別。販子說(shuō),再過(guò)幾天咱這里新桃上市,把那桃子和咱園子里的桃子混雜著去賣(mài),一天就是幾百元的純利潤(rùn)喲。旺叔說(shuō):“這不是在騙人嗎?”兒子笑了笑。第二天,天剛麻麻亮,旺叔就把鴨子趕到了河灘。然后劃著小船就到了對(duì)岸,來(lái)到了二強(qiáng)的園子里。二強(qiáng)沒(méi)料到旺叔會(huì)來(lái)干涉他賣(mài)桃子,他笑著說(shuō):“二叔,別太認(rèn)真啦!咱賣(mài)的不是黃金首飾,也不是電腦手機(jī),人家也不會(huì)索要發(fā)票、電話什么的。來(lái)咱這里的游客,就是隨便帶回去一些像桃子、鴨蛋一樣的土特產(chǎn),回到家里,圖個(gè)樂(lè)呵,誰(shuí)給你認(rèn)真?再說(shuō),這天天人來(lái)人往的,誰(shuí)還記著你的攤位攤點(diǎn),姓啥名誰(shuí)?咱就是賣(mài)給他三五公斤桃子而已……二叔,我問(wèn)你,你敢保證從你這里運(yùn)出去的鴨蛋,好鄰居商城收購(gòu)之后不是和別的鴨蛋混雜著去賣(mài)的嗎?二叔,你敢保證嗎?”旺叔怔怔地望著著侄子,半晌才說(shuō):“孩子,其實(shí),二叔今天來(lái)也沒(méi)別的什么事情,只是來(lái)告訴你,你這五十畝桃園,林場(chǎng)要收回轉(zhuǎn)包了。我已經(jīng)簽過(guò)字了,合同上說(shuō)得很明確,我是不能轉(zhuǎn)包的……”二強(qiáng)呆呆地站立在那里,嘴巴張了張,終究沒(méi)能說(shuō)出什么話。又是一個(gè)清晨,旺叔早早地起床,破例沒(méi)有把鴨子們放出鴨舍,而是搭車(chē)直接去了縣城的好鄰居商城。他看到了貨架上裝著自家鴨蛋的包裝箱,面無(wú)表情地隨機(jī)搬出三箱,結(jié)過(guò)賬,急忙搭車(chē)回家。他從三個(gè)箱子里分別拿出幾個(gè)鴨蛋,在鍋里煮著,然后,把箱子里的鴨蛋一一擺放在地上,仔細(xì)地審視著……不一會(huì)兒,他從鍋里撈出鴨蛋,剝開(kāi)蛋殼,是那熟悉的味道。鴨舍里數(shù)百只鴨子嘎嘎亂叫,旺叔放出了鴨子,朝青龍灣趕去。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭的場(chǎng)景描寫(xiě),營(yíng)造了詩(shī)情畫(huà)意般的氛圍,交代了主要人物,為故事的展開(kāi)提供了富有時(shí)代氣息的背景。B.小說(shuō)中“兒子笑了笑”,這種不置可否的表情讓人回味無(wú)窮,旺叔的兒子內(nèi)心里有點(diǎn)怪父親多事,只是不說(shuō)出來(lái)而已。C.小說(shuō)中的二強(qiáng)“嘴巴張了張,終究沒(méi)能說(shuō)出什么話”,較好地刻畫(huà)了二強(qiáng)對(duì)二叔的復(fù)雜情感,也揭示了他沒(méi)能料到是如此結(jié)果的心情。D.小說(shuō)結(jié)尾“旺叔放岀了鴨子,朝青龍灣趕去”,既是寫(xiě)實(shí),又有著特別的含意,商城里他家的鴨蛋貨真價(jià)實(shí),這讓旺叔高興,也讓他堅(jiān)定了自己的信念。2.小說(shuō)中的旺叔形象鮮明,請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。3.小說(shuō)以“落鳳嶺下的莊稼人”為題,表達(dá)了作者哪些思想感情?8.閱讀下面的文字,完成下面小題。信念阿成黑龍江境內(nèi)的業(yè)余作者,彼此都是有聯(lián)系的??吹秸l(shuí)成功地發(fā)表作品了,或者征文得了三等獎(jiǎng),優(yōu)秀獎(jiǎng),提名獎(jiǎng)了,就通通信,在血淚般的成績(jī)面前,發(fā)泄一下,無(wú)比自豪一下。省內(nèi)的大作家,我們也扯不上。但是,我們不服他們!我們這些業(yè)余作者之間經(jīng)常走動(dòng)。我們有我們的世界。另外,大家都在省內(nèi),走動(dòng)起來(lái)很方便,車(chē)票也不太貴,吃住也不敢挑剔。彼此見(jiàn)了面,就是一個(gè)聊啊。通宵達(dá)旦地聊!我先是在鶴崗下的火車(chē)。下了火車(chē)后,我再轉(zhuǎn)長(zhǎng)途汽車(chē)去梧桐。都說(shuō)好了,我的那個(gè)文友在車(chē)站等我。我下了長(zhǎng)途車(chē),便和文友像外國(guó)人那樣擁抱起來(lái),互相叭叭地拍了背。這種樣子當(dāng)?shù)厝耸强床粦T的。在附近的一家小飯鋪吃飯的時(shí)候,文友無(wú)奈地跟我說(shuō),住他家里是不行了,他的那個(gè)娘兒們,又從娘家整來(lái)一大堆的親戚,大人小孩的,人五人六的,連老爹的壽材上都睡了人了。唉,怎么創(chuàng)作呢。我吃了一驚說(shuō),那我住哪兒?當(dāng)天返回去可沒(méi)車(chē)了,咋也得明天早晨走哇!他說(shuō),放心吧,安排妥了,在一家老房子里。事先我都收拾好了,搭了兩個(gè)板鋪。還說(shuō)得過(guò)去。大夏天兒的,還用被褥么?我說(shuō),不用不用,能聊天就行。我能住幾天?他說(shuō),兩天。我說(shuō),兩天夠了。就是想跟你聊啊,都想瘋了。事后,我們又弄了點(diǎn)酒、煙和吃食,出了小飯鋪,就去了那個(gè)老房子。那個(gè)老房子雖然破,但比預(yù)想的還要好。我們住進(jìn)了其中的一個(gè)屋子里。屋子里的兩個(gè)板鋪也行,平的,闊極了。于是我們邊吃邊聊。我們都有很多很多的構(gòu)思。比如愛(ài)情啊,打獵啊,土匪啊,七大姑八大姨,爹媽兄弟呀,還有機(jī)關(guān)改革,美好的理想,自殺,瘋子,流浪漢等等。但是,好像編起來(lái)挺困難。目前就是咱們兄弟嘴小,等以后吧……奴隸要翻身哪。不遠(yuǎn)的將來(lái),也有咱們不斷接受采訪,不斷上電視的那一天!我們仰面躺在板鋪上聊天的時(shí)候,文友說(shuō),你也別瞧不起咱們睡覺(jué)的這個(gè)地方。我說(shuō),我沒(méi)瞧不起。我又不是托爾斯泰,我剛才講的話,也不過(guò)是展望未來(lái)。文友說(shuō),這個(gè)地方,日偽時(shí)期是梧桐偽警察分駐所。趙尚志被俘之后,就死在這里。真的?文友說(shuō),趙尚志可是抗聯(lián)隊(duì)伍里的一個(gè)大人物啊,他擔(dān)任過(guò)東北游擊隊(duì)哈東支隊(duì)司令,東北人民革命軍第三軍軍長(zhǎng),北滿抗日聯(lián)軍總司令,還有一些銜我記不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都紅了。后來(lái),他們和梧桐警察分駐所共同下了一個(gè)套,把趙尚志抓住了。什么套兒?文友說(shuō),挺復(fù)雜的。我簡(jiǎn)單說(shuō),就是派了一個(gè)假裝收山貨的特務(wù)上山,取得趙尚志的信任后,勾他一同去襲擊梧桐警察分駐所,就是現(xiàn)在咱倆住的這個(gè)地方。中埋伏了是不是?肯定的。對(duì)。并且那個(gè)特務(wù)還沖著趙尚志的腹部干了一槍。我到現(xiàn)在還能背下來(lái)當(dāng)時(shí)偽三江省警務(wù)廳給滿洲國(guó)治安部的報(bào)告呢。是一個(gè)日本人寫(xiě)的。我說(shuō),你背背我聽(tīng)聽(tīng)。他開(kāi)始背:“趙尚志受傷后,僅活八小時(shí)。當(dāng)警察審訊時(shí),他對(duì)中國(guó)人警察說(shuō):‘你們也是中國(guó)人嗎?你們出賣(mài)祖國(guó),犯下了罪行,還不覺(jué)得可恥嗎?我一個(gè)人死去,這沒(méi)有什么。但要知道,抗聯(lián)是殺不完的。我就要死了,還有什么可問(wèn)?’他痛罵審訊官,狠狠地瞪著警察,而對(duì)他受重傷所造成的痛苦,卻未發(fā)一聲呻吟。其最后的表現(xiàn),真不愧一個(gè)大匪首的尊嚴(yán)。”文友問(wèn),咋樣?寫(xiě)得挺客觀吧?我說(shuō),寫(xiě)得好!后來(lái),我提議,用酒祭奠一下趙尚志。于是,我們翻身下床,把碗斟滿了酒,將酒一圈一圈兒灑在地上,并說(shuō)了些佩服的話。第二天一早,我就走了。坐長(zhǎng)途車(chē)離開(kāi)梧桐的時(shí)候,車(chē)又路過(guò)了那座老房子??粗x我們車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)了,在灰塵里變得迷蒙起來(lái),心中不禁一陣凄涼。(中學(xué)聯(lián)盟有刪改)1.下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“我吃了一驚說(shuō),那我住哪兒?”這里既有“我”對(duì)文友所說(shuō)的他的家事感到吃驚,又有怕自己沒(méi)有住處的擔(dān)心。B.文中的老房子是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所,“我”與文友之間的對(duì)話在老房子中展開(kāi),它勾連著歷史與現(xiàn)在,是抗日英雄事跡的歷史見(jiàn)證者。C.通過(guò)對(duì)話,文章再現(xiàn)了趙尚志為國(guó)犧牲的光輝形象,這與“我”所處時(shí)代蕓蕓眾生的碌碌無(wú)為形成對(duì)比,使作品具有批判意識(shí)。D.“我”被趙尚志的人生感動(dòng),因而斟滿酒祭奠他;面對(duì)少人問(wèn)津、略顯破敗的老房子,“我”又不免倍感寒心和凄涼。2.作為業(yè)余作者,作品中的“我”和文友具有哪些特征?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概括。3.作者在記敘中插入有關(guān)趙尚志的故事,這樣安排有什么用意?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:臨近春節(jié),新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著公眾的心。截至1月20日18時(shí),境內(nèi)累計(jì)報(bào)告新型冠狀病毒感染的肺炎病例224例,其中確診病例217例??倳?shū)記作出重要指示,強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位,堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。公眾能很明顯地感受到,疫情發(fā)布在提速,防控措施也在加強(qiáng)。當(dāng)下正值春運(yùn)期間,外出探親旅游人員增加,每個(gè)感染者都是傳播疾病的源頭,須實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)防控,避免讓病毒隨著流動(dòng)的人群向各地?cái)U(kuò)散。國(guó)家衛(wèi)健委已向全國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)下發(fā)新型冠狀病毒診療防控指南,醫(yī)院接診發(fā)熱病人時(shí),須詢問(wèn)2周內(nèi)是否有武漢旅游史。一系列措施,就是要掐滅疫情傳播的“火種”,讓疫情防控落到實(shí)處。(摘自《盡快掐滅疫情傳播的“火種”》,人民日?qǐng)?bào)2020年1月20日)材料二:“1月23日10時(shí)起,全市城市公交、地鐵、輪渡、長(zhǎng)途客運(yùn)暫停運(yùn)營(yíng);無(wú)特殊原因,市民不要離開(kāi)武漢,機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站離漢通道暫時(shí)關(guān)閉?!蔽錆h市連夜發(fā)出公告,傳遞明確信號(hào):武漢正在采取更細(xì)致、更深入、更扎實(shí)的防控舉措,全力遏制疫情擴(kuò)散蔓延。只要全國(guó)一盤(pán)棋,統(tǒng)籌安排,協(xié)調(diào)推進(jìn),相信很快就可以解決物資、人員短缺等難題。在這個(gè)時(shí)候,我們就是要把長(zhǎng)期培育的社會(huì)動(dòng)員能力和制度優(yōu)越性充分釋放出來(lái)。我們的黨員干部在危機(jī)面前尤其要發(fā)揮先鋒模范作用,引領(lǐng)大家增強(qiáng)必勝的信心,打贏這場(chǎng)硬仗!(摘自《越是艱難險(xiǎn)阻,愈益眾志成城》,人民網(wǎng)2020年1月23日)材料三:眾志成城,勠力同心,中國(guó)人民正在與新型冠狀病毒感染肺炎疫情進(jìn)行嚴(yán)肅的斗爭(zhēng)。中國(guó)快速形成一體聯(lián)動(dòng)、聯(lián)防聯(lián)控的局面,彰顯了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅(jiān)定信心和充沛能力。國(guó)際輿論紛紛指出,中國(guó)采取了“公共衛(wèi)生史上最具勇氣、最為重大的舉措”,這種“上下一心的凝聚力令人肅然起敬”,“只有中國(guó)才能夠?qū)崿F(xiàn)如此高效有力的應(yīng)對(duì)”。國(guó)際觀察人士看到,團(tuán)結(jié)奮斗的中國(guó)氣勢(shì),堅(jiān)不可摧的中國(guó)意志,迎難而上的中國(guó)奇跡,正是中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)所帶來(lái)的。世界衛(wèi)生組織的評(píng)價(jià)代表了國(guó)際社會(huì)的普遍看法——“中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大,世所罕見(jiàn),展現(xiàn)出中國(guó)速度、中國(guó)規(guī)模、中國(guó)效率……這是中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì),有關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家借鑒?!保ㄕ浴渡辽希髧?guó)擔(dān)當(dāng)》,人民日?qǐng)?bào)2020年2月1日)材料四:從2月初開(kāi)始,全國(guó)數(shù)億人第一次全面嘗試“在線辦公”,許多企業(yè)第一次真正體會(huì)到通過(guò)數(shù)字化工具進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作的價(jià)值。更為重要的是,辦公協(xié)作在線化和數(shù)字化普及推進(jìn),一方面提升了企業(yè)管理觸達(dá)率和效率,另一方面也暴露了企業(yè)當(dāng)前管理模式,包括層層遞進(jìn)管理匯報(bào)方式與在線化協(xié)作模式之間存在的巨大溝壑。為適應(yīng)全流程在線化,企業(yè)將不得不對(duì)組織本身結(jié)構(gòu)和管理方式進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型,使其與數(shù)字化協(xié)作方式相匹配。而此前,企業(yè)能想到的數(shù)字化往往只是在產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等方面搭建數(shù)字化的配套設(shè)施。新數(shù)字化場(chǎng)景將孕育并完善供應(yīng)鏈神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。疫情信息不斷占據(jù)人們的注意力,大量的線下資源,包括生產(chǎn)力、運(yùn)力都被集中投入到與疫情的對(duì)抗中,導(dǎo)致線下履約難度倍增。在此背景下,由數(shù)字化帶來(lái)的新場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。數(shù)字化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的滲透本質(zhì)上通過(guò)兩種路徑實(shí)現(xiàn):一是新場(chǎng)景構(gòu)建,比如說(shuō)直播對(duì)商業(yè)的滲透;二是對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)景的改造,比如在疫情期間廣泛開(kāi)展的智能問(wèn)診、智能外呼、視頻庭審等新技術(shù)的應(yīng)用。雖然這些場(chǎng)景存在多年,但是數(shù)字化讓它們的功能變得更加豐富靈活,能夠更多更好地完成任務(wù),提供更優(yōu)體驗(yàn)或更高效率。數(shù)字化創(chuàng)建或改造的起點(diǎn)是消費(fèi)場(chǎng)景,但數(shù)字化深入的方向是通過(guò)智能化的供應(yīng)鏈,借助數(shù)據(jù)、算法、產(chǎn)品、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。換言之,全新數(shù)字化的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)不僅僅是“物流”,它將向前伸入到終端需求方,向后融入設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)全鏈路數(shù)字化、智能化管理,準(zhǔn)確預(yù)測(cè)需求、提升各環(huán)節(jié)確定性,讓供應(yīng)鏈形成各節(jié)點(diǎn)近乎實(shí)時(shí)互相感知的一張神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。如何融入這張網(wǎng),是疫情過(guò)后每一家企業(yè)需要思考和回答的問(wèn)題。(摘自《防疫抗疫,數(shù)字化還能做什么》,光明日?qǐng)?bào)2020年2月19日)1.下列對(duì)材料四相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是A.A B.B C.C D.D2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.疫情防控的特殊時(shí)期工作內(nèi)容要更具體細(xì)致,國(guó)家衛(wèi)健委指示全國(guó)的醫(yī)院接診發(fā)熱病人時(shí),必須詢問(wèn)就診者是否有武漢旅游史。B.為了解決武漢自身的疫情問(wèn)題,武漢市采取了城市公交、地鐵、輪渡等暫停運(yùn)營(yíng),機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站離漢通道暫時(shí)關(guān)閉等一系列措施。C.面對(duì)疫情,只要全國(guó)一盤(pán)棋,統(tǒng)籌安排,協(xié)調(diào)推進(jìn),發(fā)揮我們的制度優(yōu)勢(shì),防控工作中的物資、人員短缺等問(wèn)題很快就可以解決。D.在疫情防控中,中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)所展現(xiàn)出的速度、規(guī)模、效率等世所罕見(jiàn),有關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒,由此得到國(guó)際社會(huì)的一致肯定和好評(píng)。3.總書(shū)記在系列講話中曾提到,“中國(guó)有信心、有能力、有把握打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)?!闭?qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析他這樣說(shuō)的理由。10.閱讀下文,完成下面小題。漢武帝末年,盜賊滋起,大群至數(shù)千人,小群以百數(shù)。上使使者衣繡衣,持節(jié)虎符,發(fā)兵以興擊,斬首大部或至萬(wàn)余級(jí),于是作“沈命法”,曰:“群盜起不發(fā)覺(jué),覺(jué)而弗捕滿品者,二千石以下至小吏主者皆死。”其后小吏畏誅,雖有盜,弗敢發(fā),恐不能得,坐課累府,府亦使不言。故盜賊浸多,上下相為匿,以避文法焉。光武時(shí),群盜處處并起。遣使者下郡國(guó),聽(tīng)郡盜自相糾擿,五人共斬一人者除其罪。吏雖逗留回避故縱者,皆勿問(wèn),聽(tīng)從禽討為效。其牧守令長(zhǎng)坐界內(nèi)有盜賊而不收捕者,及以畏懦捐城委守者,皆不以為負(fù),但取獲賊多少為殿最,唯蔽匿者乃罪之。于是更相追捕,賊并解散。此二事均為治□,而武帝之嚴(yán),不若光武之□,其效可睹也。1.寫(xiě)出加點(diǎn)詞在句中的意思:(1)盜賊滋起___________(2)聽(tīng)從禽討為效__________2.為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)(______)(1)雖有盜A.雖然B.即使C.既然D.雖則(2)但取獲賊多少為殿最A(yù).宮殿B.形聲。本義:擊聲C.殿軍D.最后3.下列加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是()A.及以畏懦捐城委守者趙王豈以一璧之故欺秦邪?B.以避文法焉三人行,必有我?guī)熝蒀.唯蔽匿者乃罪之而武帝之嚴(yán)D.但取獲賊多少為殿最此二事均為治盜4.下列選項(xiàng)不屬于古今異義的一項(xiàng)是()A.聽(tīng)郡盜自相糾擿B.以避文法焉C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也D.備他盜之出入與非常也5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).上使使者衣繡衣,持節(jié)虎符,發(fā)兵以興擊,斬首大部或至萬(wàn)余級(jí).6.根據(jù)上文內(nèi)容,文中空格處應(yīng)填的詞依次是□、□。11.閱讀下面的文言文,完成下列小題。晁錯(cuò),潁川人也。學(xué)申商刑名于軹張恢生所,以文學(xué)為太常掌故。錯(cuò)為人峭直刻深。孝文時(shí),天下亡治《尚書(shū)》者,獨(dú)聞齊有伏生,治《尚書(shū)》。太常遣錯(cuò)受《尚書(shū)》伏生所,還,因上書(shū)稱(chēng)說(shuō),詔以為太子舍人,以其辯得幸太子。是時(shí)匈奴強(qiáng),數(shù)寇邊,上發(fā)兵以御之。晁錯(cuò)上書(shū)論兵事。文帝嘉之。錯(cuò)復(fù)言守邊備塞、勸農(nóng)力本,當(dāng)世急務(wù)二事。上從其言,募民徙塞下。錯(cuò)又言宜削諸侯事,及法令可更定者,書(shū)凡三十篇。孝文雖不盡聽(tīng),然奇其材。當(dāng)是時(shí),太子善錯(cuò)計(jì)策,爰盎諸大功臣多不好錯(cuò)。景帝即位,以錯(cuò)為內(nèi)史。錯(cuò)數(shù)請(qǐng)間言事,輒聽(tīng),幸傾九卿,法令多所更定。丞相申屠嘉心弗便,力未有以傷。因言錯(cuò)擅鑿廟垣為門(mén),請(qǐng)下廷尉誅。上日:“此非廟垣,乃埂中垣,不致于法?!必┫嘀x。罷朝,因怒謂長(zhǎng)史日:“吾當(dāng)先斬以聞,乃先請(qǐng),固誤?!必┫嗨彀l(fā)病死。錯(cuò)以此愈貴。遷為御史大夫,請(qǐng)諸侯之罪過(guò),削其支郡,諸侯護(hù)嗶。錯(cuò)父聞之,從潁川來(lái),謂錯(cuò)日:“上初即位,公為政用事,侵削諸侯,疏人骨肉,公何為也?”錯(cuò)日:“不如此,天子不尊,宗廟不安?!备溉眨骸皠⑹习惨?,而晁氏危,吾去公歸矣!”遂飲藥死。后十余日,吳、楚七國(guó)俱反,以誅錯(cuò)為名。會(huì)竇嬰言爰盎,詔召入見(jiàn)。上問(wèn)盎日:“今吳、楚反,于公意何如?”對(duì)日:“方今計(jì),獨(dú)有斬錯(cuò),則兵可毋血刃而俱罷?!庇谑巧夏?。后十余日,丞相青翟、中尉嘉、廷尉歐劾奏錯(cuò)曰:“錯(cuò)不稱(chēng)陛下德信欲疏群臣百姓又欲以城邑予吳亡臣子禮大逆無(wú)道錯(cuò)當(dāng)要斬父母妻子同產(chǎn)無(wú)少長(zhǎng)皆棄市臣請(qǐng)論如法?!敝迫眨骸翱??!蹦耸怪形菊馘e(cuò),紿載行市。錯(cuò)衣朝衣,斬東市。(節(jié)選自《漢書(shū)·晁錯(cuò)傳》)1.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.錯(cuò)不稱(chēng)陛下德信/欲疏群臣/百姓又欲以城邑予吳/亡臣子禮/大逆無(wú)道/錯(cuò)當(dāng)要斬父母妻子/同產(chǎn)無(wú)少長(zhǎng)皆棄市/B.錯(cuò)不稱(chēng)陛下/德信欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吳/亡臣子/禮大逆無(wú)道/錯(cuò)當(dāng)要斬/父母妻子同產(chǎn)無(wú)少長(zhǎng)皆棄市/C.錯(cuò)不稱(chēng)陛下德信/欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吳/亡臣子禮/大逆無(wú)道/錯(cuò)當(dāng)要斬/父母妻子同產(chǎn)無(wú)少長(zhǎng)皆棄市/D.錯(cuò)不稱(chēng)陛下/德信欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吳/亡臣子禮/大逆無(wú)道/錯(cuò)當(dāng)要斬父母妻子/同產(chǎn)無(wú)少長(zhǎng)皆棄市/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.申商:即申不害和商鞅,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家重要代表人物。申不害重“術(shù)”,商鞅重“法”。法家主張循名責(zé)實(shí),慎賞明罰。后人稱(chēng)為“刑名之學(xué)”。B.尚書(shū):又稱(chēng)“書(shū)”,與“詩(shī)、禮、易、春秋”合稱(chēng)“五經(jīng)"。傳統(tǒng)《尚書(shū)》由伏生傳下來(lái)。傳說(shuō)為上古文化《三墳五典》遺留著作。C.匈奴:中國(guó)古代北方游牧民族,《史記》《漢書(shū)》均有記載。蒙恬“北筑長(zhǎng)城”、霍去病“封狼居胥”、王昭君“出塞和親”都與匈奴有關(guān)。D.景帝:即漢景帝劉啟的廟號(hào)。他繼承和發(fā)展了其父漢文帝的事業(yè),開(kāi)創(chuàng)了“文景之治”,又為兒子劉徹的“漢武盛世”奠定了基礎(chǔ)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.晁錯(cuò)忠心耿耿,深受重用。在擔(dān)任內(nèi)史時(shí),他提出“徙民實(shí)邊”的積極防御策略,備御匈奴攻掠;主張“重農(nóng)貴粟”,以增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),振興經(jīng)濟(jì)。B.晁錯(cuò)公而忘私,奮不顧身。他以強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感為漢朝的發(fā)展鞏固和長(zhǎng)治久安建言獻(xiàn)策,即使父親從家鄉(xiāng)前來(lái)勸告也不為所動(dòng)。C.晁錯(cuò)深謀遠(yuǎn)慮,進(jìn)言削藩。擔(dān)任御史大夫后,他再提剝奪諸侯特權(quán)以鞏固中央集權(quán),損害了諸侯利益,吳、楚七國(guó)便以“誅錯(cuò)”為名發(fā)動(dòng)叛亂。D.晁錯(cuò)銳意改革,得罪權(quán)貴。他多次得到文帝和景帝稱(chēng)贊,但與丞相申屠嘉、外戚竇嬰、大臣愛(ài)盎等人關(guān)系并不融洽,最終招致殺身之禍。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)錯(cuò)數(shù)請(qǐng)間言事,輒聽(tīng),幸傾九卿,法令多所更定。(2)罷朝,因怒謂長(zhǎng)史日:“吾當(dāng)先斬以聞,乃先請(qǐng),固誤。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競(jìng)技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛(ài)拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng),無(wú)所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來(lái),你對(duì)“教育”一詞是怎么看的,說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、A【解析】【分析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。根據(jù)引句,首句應(yīng)闡明弋陽(yáng)腔與弋陽(yáng)的關(guān)系,所以選②。接著總寫(xiě)“弋陽(yáng)腔”的藝術(shù)效果,故選①,因?yàn)椤按┩噶陀H和力”,所以能一下子打動(dòng)人,應(yīng)接③。下面是具體舉例,“你看”是領(lǐng)句,所以先選⑥,再看④⑤兩句,“無(wú)不動(dòng)魄驚心”是總結(jié)句,故④應(yīng)在⑤后面。故選A。2、D【解析】試題分析:本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。題中A項(xiàng)搭配不當(dāng),“蘊(yùn)含”與“發(fā)現(xiàn)”不搭配。B項(xiàng)句式雜糅,“對(duì)于……看來(lái)”是“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”或“在……看來(lái)”兩種結(jié)構(gòu)的雜糅。C項(xiàng)中途易轍,首句主語(yǔ)是“翁偶虹”,末句的主語(yǔ)變成了《桃花村》。點(diǎn)睛:語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi):結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病,本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào),可以憑事理推斷。注意題干的要求,究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。3、1.B2.A3.D【解析】1.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要求熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能,能正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分類(lèi),掌握并正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);二要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的位置;三要會(huì)體會(huì)常用標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。本題考查破折號(hào)的使用。原文中的破折號(hào)是解釋說(shuō)明的作用。A項(xiàng),表示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);B項(xiàng),表示解釋說(shuō)明;C項(xiàng),表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換;D項(xiàng),表示聲音延長(zhǎng)。故選B。2.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此題,首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。本題中,寥寥無(wú)幾:形容數(shù)量很少,沒(méi)有幾個(gè),泛指。鳳毛麟角:比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少,應(yīng)用“寥寥無(wú)幾”。權(quán)利:公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力:政治上的強(qiáng)制力量;職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強(qiáng)調(diào)“功利性”選課是權(quán)力也是利益,應(yīng)用“權(quán)利”。無(wú)可厚非:表示雖有缺點(diǎn),但還可以諒解。無(wú)可非議:沒(méi)有什么可以指責(zé)的。此處表示可以理解,但是有功利心還是有問(wèn)題的,應(yīng)用“無(wú)可厚非”。目的:想要得到的結(jié)果;想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地。目標(biāo):想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果,應(yīng)用“目的”。故選A。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類(lèi)試題解答時(shí),需要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等?!霸谛旅襟w時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道”主語(yǔ)殘缺,排除AB;“吸引”與“共鳴”搭配不當(dāng),排除AC。故選D。【點(diǎn)睛】近義詞辨析,第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題,第一、逐字解釋詞語(yǔ),把握大意;第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。4、C【解析】【分析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處,千年一遇:指人或物很難出現(xiàn)。千載難逢:指機(jī)會(huì)難得。此處說(shuō)的是余秋雨評(píng)價(jià)蘇軾是個(gè)天才,根據(jù)詞意,應(yīng)用“千年一遇”。第二處,勢(shì)不兩立:指敵對(duì)的事物不能同時(shí)存在。誓不兩立:指發(fā)誓不跟對(duì)方同時(shí)存在,形容雙方矛盾或仇恨很深,無(wú)法化解或調(diào)和。此處用在“文學(xué)才能與政治才能”這兩個(gè)對(duì)立面,應(yīng)用“勢(shì)不兩立”。第三處,昭示:指明白地表示或宣布。顯示:指明顯地表現(xiàn)。此處與“政績(jī)”搭配,應(yīng)用“昭示”較恰當(dāng)。故選C。5、5.B4.(5)用典,下片起首四句用祖逖擊楫和劉備撫髀感嘆的典故表達(dá)自己滿腔愛(ài)國(guó)熱情和收復(fù)失地的希望都已化為煙云的悲哀。(4)襯托,似樂(lè)實(shí)悲,“任炎天冰海,一杯相屬”行為豪縱,吃著新鮮的菜蔬美味,聽(tīng)著美妙的音樂(lè),何等的愜懷。這些話看似曠達(dá)不羈,實(shí)則悲慟難抑,他把報(bào)國(guó)無(wú)路和理想成空的失意都化作一腔激憤,貌似豪爽,實(shí)為悲哀?!窘馕觥俊痉治觥?.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析,即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng),內(nèi)容理解錯(cuò),不是“大禹臨陣勇猛”,而是詞人自己呼喚大禹的名字,表達(dá)對(duì)大禹的崇敬。故選B。4.本題考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析能力。詩(shī)詞的表現(xiàn)手法多種多樣,鑒賞詩(shī)詞的藝術(shù)手法,就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個(gè)方面進(jìn)行把握,即表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。解答時(shí),注意理解詩(shī)歌內(nèi)容,抓住詩(shī)歌重點(diǎn)字詞進(jìn)行分析。本題問(wèn)“下闋是如何表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)路和理想成空的情懷的”,考查的是對(duì)表現(xiàn)手法的分析。下片起首四句用祖逖擊楫和劉備撫髀感嘆的典故表達(dá)自己滿腔愛(ài)國(guó)熱情和收復(fù)失地的希望都已化為煙云的悲哀?!叭窝滋毂#槐鄬佟?,因與朝廷政見(jiàn)不合,受到冷落外放為地方官,無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想,他看透了一切,并表示不以此為意,不管把自己放到南方或北方,不管能否建功立業(yè),一切都無(wú)所謂,不在乎,唯有與友人舉杯同飲,才最為快樂(lè)。以下寫(xiě)他的豪縱行為,吃著新鮮的菜蔬美味,聽(tīng)著美妙的音樂(lè),何等的愜懷?!靶θ碎g、何處似尊前,添銀燭”,此時(shí)此刻他感到,人間還有什么事情比把酒尊前、開(kāi)懷暢飲更令人高興呢?作者這些話看似曠達(dá)不羈,實(shí)則悲慟難抑,他把報(bào)國(guó)無(wú)路和理想成空的失意都化作一腔激憤,貌似豪爽,實(shí)為悲哀。這里運(yùn)用了襯托手法,似樂(lè)實(shí)悲。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的表達(dá)技巧5.修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。4.表達(dá)方式:記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描寫(xiě):可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。5.表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。6、(1)子無(wú)良媒(2)駑馬十駕(3)捫參歷井仰脅息(4)四弦一聲如裂帛(5)奈何取之盡錙銖(6)望帝春心托杜鵑(7)風(fēng)霜高潔(8)山河表里潼關(guān)路【解析】試題分析:本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。7、1.B2.①捷足先登承包果園,有經(jīng)濟(jì)頭腦;②將自己的桃園轉(zhuǎn)包給二強(qiáng),顧念親情;③堅(jiān)持放養(yǎng)鴨子,注重產(chǎn)品的原生態(tài);④吩咐兒子不要給桃子噴灑農(nóng)藥,不做傷天害理之事;⑤干涉侄子賣(mài)桃,反對(duì)弄虛作假(以次充好);⑥收回轉(zhuǎn)包給侄子的桃園,誠(chéng)信大于親情;⑦親自到商城驗(yàn)證自家的產(chǎn)品,注重名聲,有鄉(xiāng)下人的質(zhì)樸。3.①對(duì)莊稼人質(zhì)樸、實(shí)在的贊揚(yáng);②對(duì)做生意講誠(chéng)信的贊許;③對(duì)良好家風(fēng)能夠延續(xù)的肯定;④對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的贊頌;⑤對(duì)變革時(shí)代的謳歌;⑥對(duì)個(gè)別人投機(jī)取巧、耍奸使滑的批判?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選不正確的一項(xiàng)。本題B項(xiàng)中“旺叔的兒子內(nèi)心里有點(diǎn)怪父親多事,只是不說(shuō)出來(lái)而已”理解有誤。結(jié)合原文語(yǔ)句“園子里十幾家果農(nóng)都沒(méi)要,只有強(qiáng)哥留下了二百多斤”,可知旺叔的兒子并不贊成二強(qiáng)為了金錢(qián)去騙人的做法,他笑一是默認(rèn)了父親的判斷,二是對(duì)二強(qiáng)的做法又有些無(wú)奈。故選B。2.本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類(lèi)題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫(huà)分直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié)。然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn)。分析時(shí)從文中對(duì)人物的正面描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手,準(zhǔn)確全面的賞析人物。作答時(shí)注意用詞要準(zhǔn)確,要結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的分析。本題要求簡(jiǎn)析旺叔形象。分析旺叔形象需結(jié)合一系列事件和語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)?!肮嬉毁N出來(lái),旺叔便捷足先登,以自己和兒子的名字分別承包了五十畝桃園”,可以看出他有經(jīng)濟(jì)頭腦?!爸驹诒氐玫亩?qiáng)末晚了一步,旺叔于是私下里把自己承包的桃園轉(zhuǎn)讓給了二強(qiáng),誰(shuí)叫他是自己的親侄兒呢”,可以看出他重親情?!八约耗兀瑒t在落鳳嶺對(duì)面的青龍灣上做起了老本行一一放養(yǎng)鴨子”“旺叔家的鴨蛋一直供不應(yīng)求。在旺叔眼里很普通的鴨蛋,城里人卻看成是原生態(tài)、純天然的綠色食品”,可以看出他看重產(chǎn)品質(zhì)量?!八淮鷥鹤?,自家的桃子不要噴灑農(nóng)藥”,可以看出他為人真誠(chéng)坦蕩?!岸?qiáng)沒(méi)料到旺叔會(huì)來(lái)干涉他賣(mài)桃子”,可以看出他反對(duì)弄虛作假。“你這五十畝桃園,林場(chǎng)要收回轉(zhuǎn)包了。我已經(jīng)簽過(guò)字了,合同上說(shuō)得很明確,我是不能轉(zhuǎn)包的……”,可以看出他做事有原則?!按钴?chē)直接去了縣城的好鄰居商城”驗(yàn)證鴨蛋真假,可以看出他為人真誠(chéng)質(zhì)樸。作答時(shí)注意結(jié)合內(nèi)容。3.本題考查分析文章標(biāo)題所蘊(yùn)含的情感的能力。解答此類(lèi)題目,首先要分析把握標(biāo)題特點(diǎn);然后結(jié)合小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、主旨,分析揣摩作者情感。本文標(biāo)題是“落鳳嶺下的莊稼人”。本文寫(xiě)到的莊稼人有:旺叔、旺叔的兒子兒媳、旺叔的侄子侄媳以及在鄉(xiāng)村變革中和旺叔一起承包桃林的鄉(xiāng)親。其中主人公是旺叔。這些人分成兩類(lèi),一類(lèi)是以旺叔為代表的大多數(shù)莊稼人,他們質(zhì)樸、實(shí)在,做生意講誠(chéng)信,家風(fēng)優(yōu)良,作者贊揚(yáng)肯定。一類(lèi)是旺叔的侄子侄媳這樣極少數(shù)莊稼人,投機(jī)取巧、耍奸使滑,作者批判反對(duì)。從小說(shuō)主題上看標(biāo)題又蘊(yùn)含著對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的贊頌;對(duì)農(nóng)村變革的謳歌。所以本文標(biāo)題牽系著作者豐富的情感。8、1.C2.①雖名不見(jiàn)經(jīng)傳,但骨子里存在文人的傲氣,對(duì)省內(nèi)大作家不服氣,對(duì)未來(lái)充滿希望。②彼此之間真誠(chéng)以待,交流頻繁,志同道合,能夠促膝長(zhǎng)談。③生存處境窘迫,創(chuàng)作艱難,發(fā)表作品不易,卻不失生活的樂(lè)趣。④都懷有對(duì)民族英雄的崇敬之情,體現(xiàn)了他們樸素的愛(ài)國(guó)主義情懷。3.①插入有關(guān)抗日英雄趙尚志的故事,使原本平淡的情節(jié)產(chǎn)生波瀾,將讀者帶入抗戰(zhàn)歲月,緬懷歷史,豐富了文章內(nèi)容。②插入部分集中塑造了一位大義凜然,甘愿為民族國(guó)家犧牲自我的英雄形象,表現(xiàn)了“我”對(duì)趙尚志的崇敬之情。③這一故事凸顯了趙尚志對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念,與文章題目照應(yīng),也與“我”和文友秉持的對(duì)創(chuàng)作、對(duì)未來(lái)的態(tài)度相照應(yīng),有利于強(qiáng)化文章主旨?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng),“這與我所處時(shí)代蕓蕓眾生的碌碌無(wú)為形成對(duì)比,使作品具有批判意識(shí)”理解有誤,從原文來(lái)看,文章沒(méi)有把民眾和英雄進(jìn)行對(duì)比,并沒(méi)有體現(xiàn)出“批判意識(shí)”。文章通過(guò)對(duì)話表達(dá)了對(duì)歷史的緬懷和對(duì)趙尚志的贊頌、崇敬之情。選項(xiàng)屬無(wú)中生有。故選C。2.本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類(lèi)題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫(huà)分直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié)。然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn)。分析時(shí)從文中對(duì)人物的正面描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手,準(zhǔn)確全面的賞析人物。作答時(shí)注意用詞要準(zhǔn)確,要結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的分析。本題要求回答“作品中的‘我’和文友具有哪些特征”。本文主要寫(xiě)我和文友的交往,通過(guò)去老房子的活動(dòng)及“我”與文友之間的對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物形象。從人物身份來(lái)看,“我”和文友只是業(yè)余作者,但對(duì)自己的成績(jī)很自豪,對(duì)省內(nèi)大作家的態(tài)度是“扯不上”,由此可概括出他們雖沒(méi)有名氣但有傲氣,對(duì)未來(lái)有希望。從“我”和文友彼此間的關(guān)系來(lái)看,得獎(jiǎng)了大家會(huì)互相祝賀,“經(jīng)常走動(dòng)”“通宵達(dá)旦地聊”,可見(jiàn)彼此真誠(chéng)相待、志同道合。從生存狀況來(lái)看,“血淚般的成績(jī)”表明創(chuàng)作艱難,彼此暢快聊天堅(jiān)持寫(xiě)作,又表明他們不失生活樂(lè)趣。從人物情懷來(lái)看,“我”和文友都對(duì)趙尚志等民族英雄充滿崇拜之情,銘記民族歷史,表明他們擁有樸素的愛(ài)國(guó)主義情懷。3.本題考查分析插敘的作用的能力。插敘的作用一般包括:突出主題,為下文作鋪墊,豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整,補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容,讓文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。解答此類(lèi)題目,首先整體感知文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作品主題;然后在明確插敘部分所寫(xiě)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合插敘作用具體加以分析;最后結(jié)合內(nèi)容分點(diǎn)作答。從內(nèi)容來(lái)看,插入的故事寫(xiě)了趙尚志被捕及犧牲的經(jīng)過(guò),并借“偽三江省警務(wù)廳給滿洲國(guó)治安部的報(bào)告”中描繪的烈士犧牲前的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等相關(guān)內(nèi)容,表現(xiàn)了趙尚志對(duì)革命的堅(jiān)定信念和為國(guó)犧牲的精神,表達(dá)出“我”和文友對(duì)趙尚志的崇敬之情。這段內(nèi)容是回憶歷史,在寫(xiě)現(xiàn)代事件的作品中加入對(duì)歷史的回憶,有表達(dá)對(duì)歷史的緬懷之意,可以豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)產(chǎn)生波瀾。從文章結(jié)構(gòu)主旨上看,寫(xiě)趙尚志對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念,正好與文章題目“信念”相照應(yīng),也與“我”和文友堅(jiān)持創(chuàng)作、對(duì)未來(lái)充滿信心的信念呼應(yīng),使文章主旨得到深化。分三點(diǎn)概括作答?!军c(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)。1、強(qiáng)化文本意識(shí):讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)。2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí):審題規(guī)范(認(rèn)真審題,熟悉考點(diǎn)和題型);答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確);書(shū)寫(xiě)規(guī)范;有問(wèn)有答,答為所問(wèn)。9、4.D5.C6.(4)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),給疫情防控指明的方向;(5)中國(guó)制度的巨大優(yōu)勢(shì),使得疫情防控更加快速、高效;(6)中華民族在危難面前眾志成城的強(qiáng)大凝聚力給此次抗疫提供了強(qiáng)大的精神支持;(4)本次疫情倒逼數(shù)字化發(fā)展,同時(shí)數(shù)字化應(yīng)用滲透生活的方方面面,有力保障抗疫期間各行業(yè)的基本推進(jìn)?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng),簡(jiǎn)單排列的前后順承關(guān)系錯(cuò)誤,在材料四第二段中提到“全新數(shù)字化的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)”時(shí)表述是“它將向前伸入到終端需求方,向后融入設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)”,這里的“向前”“向后”說(shuō)得是它的涵蓋范圍,而非選項(xiàng)中的簡(jiǎn)單排列的前后順承關(guān)系。故選D。5.本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。A項(xiàng),“必須詢問(wèn)就診者是否有武漢旅游史”錯(cuò)誤,應(yīng)是詢問(wèn)“5周內(nèi)是否有武漢旅游史”。B項(xiàng),“為了解決武漢自身的疫情問(wèn)題”錯(cuò)誤,武漢所采取的一切措施都是為了遏制疫情擴(kuò)散蔓延,并非僅僅是“為了解決武漢自身的疫情問(wèn)題”。D項(xiàng),“由此得到國(guó)際社會(huì)的一致肯定和好評(píng)”錯(cuò)誤,原文是“國(guó)際社會(huì)普遍看法”,而非“一致肯定和好評(píng)”。故選C。6.此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉能力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類(lèi)題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀,結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句,根據(jù)題目的要求,嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?!翱倳?shū)記作出重要指示,強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位,堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭”,即黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),給疫情防控指明的方向;“只要全國(guó)一盤(pán)棋,統(tǒng)籌安排,協(xié)調(diào)推進(jìn),相信很快就可以解決物資、人員短缺等難題。在這個(gè)時(shí)候,我們就是要把長(zhǎng)期培育的社會(huì)動(dòng)員能力和制度優(yōu)越性充分釋放出來(lái)”,即中國(guó)制度的巨大優(yōu)勢(shì),使得疫情防控更加快速、高效;“眾志成城,勠力同心,中國(guó)人民正在與新型冠狀病毒感染肺炎疫情進(jìn)行嚴(yán)肅的斗爭(zhēng)。中國(guó)快速形成一體聯(lián)動(dòng)、聯(lián)防聯(lián)控的局面,彰顯了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅(jiān)定信心和充沛能力”,即中華民族在危難面前眾志成城的強(qiáng)大凝聚力給此次抗疫提供了強(qiáng)大的精神支持;“新數(shù)字化場(chǎng)景將孕育并完善供應(yīng)鏈神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。疫情信息不斷占據(jù)人們的注意力,大量的線下資源,包括生產(chǎn)力、運(yùn)力都被集中投入到與疫情的對(duì)抗中,導(dǎo)致線下履約難度倍增。在此背景下,由數(shù)字化帶來(lái)的新場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。數(shù)字化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的滲透本質(zhì)上通過(guò)兩種路徑實(shí)現(xiàn):一是新場(chǎng)景構(gòu)建,比如說(shuō)直播對(duì)商業(yè)的滲透;二是對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)景的改造”,即本次疫情倒逼數(shù)字化發(fā)展,同時(shí)數(shù)字化應(yīng)用滲透生活的方方面面,有力保障抗疫期間各行業(yè)的基本推進(jìn)?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法:4.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息,從字面看出表達(dá)的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。5.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理,判斷出題人的真實(shí)意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。6.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識(shí)別文本材料的主題,聯(lián)系實(shí)際需求,找出文本的寫(xiě)作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn),提出獨(dú)特見(jiàn)解,自主構(gòu)建文本的意義。10、1.通“孳”,繁殖,生息。通“擒”,擒拿,擒獲。2.(1)B(2)D3.A4.A5.皇上派使者穿上繡衣,拿著符節(jié)憑證,派軍隊(duì)進(jìn)行攻擊,斬首大的部隊(duì)有的達(dá)一萬(wàn)多首級(jí)。6.盜;寬【解析】1.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“寫(xiě)出加點(diǎn)詞在句中的意思”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。(1)盜賊滋起的意思是盜賊越來(lái)越多。其中,滋:通“孳”,繁殖,生息。(2)聽(tīng)從禽討為效的意思是只以捉獲討伐的成效論處。其中,禽:通“擒”,擒拿,擒獲。2.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。(1)雖有盜的意思是即使有盜賊。其中,雖:即使。同時(shí),根據(jù)上下文語(yǔ)境,“有盜”與“其后小吏畏誅”構(gòu)成假設(shè)關(guān)系,“雖”應(yīng)該表示假設(shè)關(guān)系。故選B。(2)但取獲賊多少為殿最的意思是只根據(jù)捕獲盜賊的多少來(lái)評(píng)定優(yōu)劣。其中,殿:最后。故選D。3.本題考查文言文常見(jiàn)虛詞。解答本題,一要積累、熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法,二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷。A項(xiàng),及以畏懦捐城委守者的意思是和因?yàn)楹ε萝浫鮼G棄城池和職守的人。其中,以:介詞,因?yàn)?,表原因。趙王豈以一璧之故欺秦邪的意思是趙王怎么會(huì)因?yàn)橐粔K璧玉的緣故欺騙秦王呢?其中,以:介詞,因?yàn)?,表原因。B項(xiàng),以避文法焉的意思是好躲避法令條文的制裁。其中,焉:語(yǔ)氣詞,可以不翻譯。“三人行,必有我?guī)熝伞钡囊馑际莿e人的言行舉止,必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。其中,焉:兼詞,于之。C項(xiàng),唯蔽匿者乃罪之的意思是只有包庇隱藏的人才判罪。其中,之:代詞,代指“蔽匿者”。而武帝之嚴(yán)的意思是漢武帝的嚴(yán)厲。其中,之:結(jié)構(gòu)助詞,的。D項(xiàng),但取獲賊多少為殿最的意思是只根據(jù)捕獲盜賊的多少來(lái)評(píng)定優(yōu)劣。其中,為:動(dòng)詞,作為,當(dāng)作。此二事均為治盜的意思是這兩件事都是治理盜賊的。其中,為:動(dòng)詞,是。故選A。4.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“下列選項(xiàng)不屬于古今異義的一項(xiàng)”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。A項(xiàng),聽(tīng)郡盜自相糾擿的意思是聽(tīng)任盜賊們自已相互糾紛揭發(fā)。其中,自相:古今義都是自己相互。B項(xiàng),以避文法焉的意思是好躲避法令條文的制裁。其中,文法,古義:法令條文;今義:文章的書(shū)寫(xiě)法規(guī)。C項(xiàng),未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也的意思是沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。其中,痛恨,古義:痛心遺憾;今義:十分憎恨。D項(xiàng),備他盜之出入與非常也的意思是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。其中,非常,古義:意外的變故;今義:副詞,很、非常。故選A。5.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一個(gè)“使”,動(dòng)詞,派遣。第一個(gè)“衣”:名詞作動(dòng)詞,穿著。持:拿著。發(fā)兵:派遣軍隊(duì)。興:開(kāi)始,發(fā)出。6.本題考查考生梳理概括文本內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)即可。本題要求選出“根據(jù)上文內(nèi)容,文中空格處應(yīng)填的詞”,這是通過(guò)填空題的形式,考查考生補(bǔ)出文言文相關(guān)詞語(yǔ)的能力。空格處所在的句子“此二事均為治□,而武帝之嚴(yán),不若光武之□,其效可睹也?!?,位于全文的末尾部分。根據(jù)上文內(nèi)容,可推測(cè)該語(yǔ)句是對(duì)上文事假發(fā)表議論。上文內(nèi)容是講述漢武帝和漢光武帝兩個(gè)皇帝治理盜賊的措施及其效果,故推測(cè)第一個(gè)空格處應(yīng)該填入“盜”。同時(shí),根據(jù)句意,“光武之□”與“武帝之嚴(yán)”相對(duì)應(yīng),故推測(cè)第二個(gè)空格處應(yīng)該填入“寬”?!军c(diǎn)睛】參考譯文:漢武帝末年,盜賊越來(lái)越多,大的盜匪群多達(dá)數(shù)千人,小群的也有幾百人。皇上派使者穿上繡衣,拿著符節(jié)憑證,派軍隊(duì)進(jìn)行攻擊,斬首大的部隊(duì)有的達(dá)一萬(wàn)多首級(jí),于是建立“沈命法”,法律規(guī)定:“成群的盜匪出現(xiàn)沒(méi)有發(fā)覺(jué),發(fā)覺(jué)了而沒(méi)有捕獲到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的,二千石以下的官員到下級(jí)官吏主持這件事的人都判死刑?!边@以后下級(jí)官吏害怕被殺,即使有盜賊也不敢上報(bào),唯恐不能捕獲,違反規(guī)定連累郡府,郡府也讓他們不要上報(bào)。因此盔賊漸漸增多,上上下下卻相互隱瞞,好躲避法令條文的制裁。漢光武時(shí),成群的盜賊到處興起,漢光武帝派遣使者下到各郡,聽(tīng)任盜賊們自已相互糾紛揭發(fā),五個(gè)人共同斬殺一人的,免除他們的罪行。官吏們即使停留拖延、回避不前、故意放縱盜賊的,都不加追問(wèn),只以捉獲討伐的成效論處。那些郡守、縣令犯了管轄區(qū)域內(nèi)有盜賊而不收容捕捉的罪過(guò)的,及因?yàn)楹ε萝浫鮼G棄城池和職守的人,都不看作過(guò)失,只根據(jù)捕獲盜賊的多少來(lái)評(píng)定優(yōu)劣,只有包庇隱藏的人才判罪。于是互相追捕,盜賊們都解體逃散。這兩件事都是治理盜賊的,而漢武帝的嚴(yán)厲不如漢光武寬緩,它們的效果不同是很明顯的。11、1.C2.D3.A4.(1)晁錯(cuò)多次請(qǐng)求秘密談?wù)撜?,景帝總是?tīng)從,寵幸超過(guò)了九卿,法令被修改的很多。(2)退朝后,就生氣地對(duì)長(zhǎng)史說(shuō):“我應(yīng)該先殺掉他再報(bào)告皇上,卻先奏請(qǐng),原本就錯(cuò)了。【解析】【分析】1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見(jiàn)的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是“晁錯(cuò)不稱(chēng)頌陛下德義誠(chéng)信。想疏遠(yuǎn)群臣百姓,又想把城邑給吳,沒(méi)有臣子之禮,大逆無(wú)道。晁錯(cuò)應(yīng)當(dāng)受腰斬刑罰,父母妻子兄弟無(wú)論老少都應(yīng)處死。臣請(qǐng)求按法論處?!薄板e(cuò)不稱(chēng)陛下德信”“德信”,并列關(guān)系詞語(yǔ),都是不稱(chēng)頌陛下的內(nèi)容,之后斷開(kāi),排除BD;“欲疏群臣百姓”“群臣百姓”,并列關(guān)系詞語(yǔ),之后斷開(kāi),排除A。故選C。2.此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹(shù),同時(shí)加強(qiáng)積累,注重歸納,分類(lèi)記憶。D項(xiàng),“即漢景帝劉啟的廟號(hào)”錯(cuò)誤,“景帝”是謚號(hào)?!白妗薄白凇笔菑R號(hào)。故選D。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類(lèi)題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng),“在擔(dān)任內(nèi)史時(shí)”錯(cuò)誤,張冠李戴,“擔(dān)任內(nèi)史”是在漢景帝時(shí),而“復(fù)言守邊備塞、勸農(nóng)力本”是在漢文帝時(shí)。故選A。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過(guò)審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題,(1)“數(shù)”,多次;“間”,秘密,暗中;“輒”,總是;“傾”,超過(guò)、勝過(guò)。(2)“謂”,對(duì)……說(shuō);先斬以聞”,先斬后奏;“乃”,卻;“固”,原本?!军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過(guò)程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:晁錯(cuò)是潁川人,在軹縣張恢先生那里學(xué)習(xí)申不害、商鞅的刑名學(xué)說(shuō),憑著文學(xué)才能擔(dān)任太常掌故。晁錯(cuò)為人嚴(yán)峻剛直苛刻。孝文帝時(shí),朝廷沒(méi)有研究《尚書(shū)》的人,只聽(tīng)說(shuō)齊國(guó)有伏生,研究《尚書(shū)》。太常就遣晁錯(cuò)到伏生那里學(xué)習(xí)《尚書(shū)》,回來(lái)后,趁機(jī)上書(shū)報(bào)告學(xué)習(xí)情況,稱(chēng)贊解說(shuō)《尚書(shū)》。文帝下詔任命他擔(dān)任太子舍人。由于他的善辯得寵于太子。那時(shí)候匈奴強(qiáng)大,屢次騷擾邊境,皇上派兵抵御。晁錯(cuò)上書(shū)就戰(zhàn)事發(fā)表意見(jiàn),漢文帝很賞識(shí)他。晁錯(cuò)又論守邊備塞,鼓勵(lì)農(nóng)耕,致力本業(yè),當(dāng)世的兩件緊急要?jiǎng)?wù)?;噬下?tīng)從了他的建議,募民遷徙到邊塞去。晁錯(cuò)又進(jìn)言議論應(yīng)該削弱諸侯的事情,以及法令可以更改修定的地方,一共上書(shū)三十篇。漢文帝雖然沒(méi)有完全聽(tīng)從他的意見(jiàn),但是認(rèn)為他是個(gè)奇才。當(dāng)時(shí),太子認(rèn)為晁錯(cuò)的計(jì)策好,爰盎等大功臣大多不喜歡晁錯(cuò)。漢景帝即位,讓晁錯(cuò)擔(dān)任內(nèi)史。晁錯(cuò)多次請(qǐng)求秘密談?wù)撜?,景帝總是?tīng)從,寵幸超過(guò)了九卿,法令被修改的很多。丞相申屠嘉心里不滿,但又無(wú)力加以傷害。趁機(jī)說(shuō)晁錯(cuò)擅自鑿開(kāi)廟的墻作門(mén),請(qǐng)求把他交給廷尉處死?;噬险f(shuō):“此不是廟墻,是廟外空地上的圍墻,不牽扯到法律?!必┫嘀x罪。退朝后,就生氣地對(duì)長(zhǎng)史說(shuō):“我應(yīng)該先殺掉他再報(bào)告皇上,卻先奏請(qǐng),原本就錯(cuò)了?!必┫嘤谑前l(fā)病死了。晁錯(cuò)因此更加顯貴。晁錯(cuò)升任御史大夫以后,呈請(qǐng)查究諸侯的罪過(guò),削減他們支系親屬的封地,諸侯一片嘩然。晁錯(cuò)的父親得知此事,從潁川趕來(lái),對(duì)晁錯(cuò)說(shuō):“皇上剛即位,你當(dāng)權(quán)處理政務(wù),侵害剝奪諸侯利益,疏遠(yuǎn)人家骨肉之情,你為的是什么呢?”晁錯(cuò)說(shuō):“不這樣做,天子不得尊崇,王室不得安寧。”晁錯(cuò)的父親說(shuō):“劉家安寧了,可是晁家就危險(xiǎn)了,我離開(kāi)你回去了。”于是喝毒藥自殺。后來(lái)過(guò)了十幾天,吳、楚七國(guó)全都造反了,名義上是說(shuō)要誅殺晁錯(cuò)。當(dāng)時(shí)竇嬰正推薦爰盎,爰盎受詔入見(jiàn)?;噬蠁?wèn)爰盎說(shuō):“如今吳、楚反叛,你怎么看?”爰盎回答說(shuō):“如今的計(jì)策,只有斬殺晁錯(cuò),那么不會(huì)流血就可以全都罷兵。”于是皇上默不作聲。十幾天后,丞相青翟、中尉嘉、廷尉歐上奏彈劾晁錯(cuò)說(shuō):“晁錯(cuò)不稱(chēng)頌陛下德義誠(chéng)信。想疏遠(yuǎn)群臣百姓,又想把城邑給吳,沒(méi)有臣子之禮,大逆無(wú)道。晁錯(cuò)應(yīng)當(dāng)受腰斬刑罰,父母妻子兄弟無(wú)論老少都應(yīng)處死。臣請(qǐng)求按法論處?!被噬吓荆骸翱梢?。”就派中尉去叫晁錯(cuò),騙他乘車(chē)在街市上走。晁錯(cuò)穿著朝服,在東市被斬。12、例文:“吃苦”與“快樂(lè)”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國(guó)自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來(lái)說(shuō)一直都是提倡“吃苦”教育,我國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會(huì)教育發(fā)展的迅速,包括中國(guó)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對(duì)學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂(lè)”教育好?錢(qián)文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂(lè)教育”的演講文章,戳中了很多家長(zhǎng)的心扉。中國(guó)孩子誠(chéng)然有很多言行、教養(yǎng)方面的問(wèn)題,但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng),真的是教育本身“沒(méi)讓孩子吃苦”的原因么?對(duì)此,南橋提出和錢(qián)文忠先生頗不相同的意見(jiàn),認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢(qián)文忠先生曾在一篇名為《教育,請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》文中質(zhì)問(wèn):“憑什么教育是快樂(lè)的?我實(shí)在想不通,教育怎么一定是快樂(lè)的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!卞X(qián)先生在抨擊這個(gè)粗線條概念的時(shí)候,犯了和很多家長(zhǎng)一樣的錯(cuò)誤:思維比較二元化,非此即彼,缺乏應(yīng)有的精細(xì)。也正因?yàn)檫@個(gè)原因,他才會(huì)“實(shí)在想不通”。至少在美國(guó),并不存在一個(gè)“快樂(lè)教育”的概念,也不存在“快樂(lè)”還是“吃苦”的必然對(duì)立。教育界常提的概念是“激勵(lì)”。有激勵(lì)的教育和“快樂(lè)教育”大為不同。換言之,“吃苦”,或者說(shuō)“接受挑戰(zhàn)”,可以同時(shí)讓人產(chǎn)生深層愉悅。這種愉悅不是打雞血式的快樂(lè)與亢奮,而是學(xué)習(xí)者得到了與其智力相稱(chēng)的挑戰(zhàn),他們有所成長(zhǎng),有所變化。愉悅感和挑戰(zhàn)性之間并無(wú)必然矛盾。若重視激勵(lì),教學(xué)者就有義務(wù)創(chuàng)造教育條件
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