第十三講第一課時(shí)《“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)偉大創(chuàng)舉》（作業(yè)設(shè)計(jì)）-《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本（小學(xué)高年級(jí)）》

教材版本及冊(cè)別同學(xué)讀本（學(xué)校高班級(jí)）課時(shí)名稱《“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)宏大創(chuàng)舉》教材版本及冊(cè)別同學(xué)讀本（學(xué)校高班級(jí)）課時(shí)名稱《“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)宏大創(chuàng)舉》姓名班級(jí)基本信息姓名學(xué)校聯(lián)系電話學(xué)段學(xué)校學(xué)科道德與法治教材章節(jié)教材版本：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同學(xué)讀本（學(xué)校高班級(jí)）章節(jié)：第十三講第一課時(shí)《“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)宏大創(chuàng)舉》作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解“一國(guó)兩制”的含義和特點(diǎn)，把握“一國(guó)兩制”適合中國(guó)國(guó)情的緣由，生疏“一國(guó)兩制”對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的富強(qiáng)穩(wěn)定具有重要意義。力量目標(biāo)：培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，提高同學(xué)的綜合思維和口頭表達(dá)力量。情感目標(biāo)：培育同學(xué)的國(guó)家意識(shí)和民族驕傲感，增加同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、和平進(jìn)展的支持和認(rèn)同。題型選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、探究題題量共（11）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（5）小題，實(shí)踐類（2）小題。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1“一國(guó)兩制”是什么意思？A.中國(guó)有兩個(gè)政府B.中國(guó)有兩個(gè)國(guó)家C.香港、澳門(mén)等地區(qū)是中國(guó)的一部分，但具有特殊地位D.香港、澳門(mén)等地區(qū)是獨(dú)立的國(guó)家設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的基本概念和特點(diǎn)的把握程度，以及對(duì)“一國(guó)兩制”適合中國(guó)國(guó)情的緣由和“一國(guó)兩制”對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的意義的理解程度。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作2為什么“一國(guó)兩制”能夠適合中國(guó)國(guó)情？A.由于中國(guó)有多民族、多宗教、多文化的特點(diǎn)B.由于中國(guó)歷史上曾經(jīng)存在過(guò)類似“一國(guó)兩制”的制度C.由于中國(guó)需要吸取外來(lái)閱歷，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)D.由于中國(guó)需要保持對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的把握設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的基本概念和特點(diǎn)的把握程度，以及對(duì)“一國(guó)兩制”適合中國(guó)國(guó)情的緣由和“一國(guó)兩制”對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的意義的理解程度。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作3“一國(guó)兩制”對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的富強(qiáng)穩(wěn)定具有重要意義，這是由于：A.“一國(guó)兩制”能夠保障香港、澳門(mén)等地區(qū)的自治權(quán)利B.香港、澳門(mén)等地區(qū)能夠享有更高水平的自由和民主C.“一國(guó)兩制”能夠促進(jìn)香港、澳門(mén)等地區(qū)與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化溝通D.“一國(guó)兩制”能夠避開(kāi)香港、澳門(mén)等地區(qū)的社會(huì)動(dòng)蕩和政治不穩(wěn)定設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的基本概念和特點(diǎn)的把握程度，以及對(duì)“一國(guó)兩制”適合中國(guó)國(guó)情的緣由和“一國(guó)兩制”對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的意義的理解程度。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作4“一國(guó)兩制”制度是中國(guó)的一個(gè)宏大創(chuàng)舉，它的意義在于：A.保障中國(guó)的國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整B.提高中國(guó)在國(guó)際上的地位和影響力C.為世界供應(yīng)了一種新型國(guó)家治理模式D.促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和民族團(tuán)結(jié)設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的基本概念和特點(diǎn)的把握程度，以及對(duì)“一國(guó)兩制”適合中國(guó)國(guó)情的緣由和“一國(guó)兩制”對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的意義的理解程度。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作其次部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1“一國(guó)兩制”指的是中國(guó)對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)實(shí)行的______________制度。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的一些關(guān)鍵概念的把握程度，例如“一國(guó)兩制”指的是什么、核心原則是什么、實(shí)施需要遵循的原則是什么等。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作2“一國(guó)兩制”的核心原則是______________。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的一些關(guān)鍵概念的把握程度，例如“一國(guó)兩制”指的是什么、核心原則是什么、實(shí)施需要遵循的原則是什么等。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作3“一國(guó)兩制”的實(shí)施需要遵循“一國(guó)”原則，即______________________。設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)對(duì)“一國(guó)兩制”制度的一些關(guān)鍵概念的把握程度，例如“一國(guó)兩制”指的是什么、核心原則是什么、實(shí)施需要遵循的原則是什么等。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作4請(qǐng)簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)的背景和實(shí)際需要。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)深化理解“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)的背景和實(shí)際需要，以及生疏到這一制度對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的重要意義，同時(shí)也考察同學(xué)的綜合分析和表達(dá)力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作5請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為“一國(guó)兩制”對(duì)于香港、澳門(mén)等地區(qū)的重要意義。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)深化理解“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)的背景和實(shí)際需要，以及生疏到這一制度對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)的重要意義，同時(shí)也考察同學(xué)的綜合分析和表達(dá)力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作第三部分實(shí)踐類（1必做，2選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1請(qǐng)你以“一國(guó)兩制”為主題，組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行一次小型辯論。辯論議題為“在現(xiàn)實(shí)狀況下，‘一國(guó)兩制’制度是否還適用于香港、澳門(mén)等地區(qū)”。請(qǐng)你擔(dān)當(dāng)辯論主持人，并就如何組織辯論、如何評(píng)分等方面給出具體的方案。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和力量，進(jìn)一步深化思考和探討“一國(guó)兩制”制度的適用性和實(shí)際效果，同時(shí)也有助于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作力量、口頭表達(dá)力量和批判性思維力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作2請(qǐng)你以“一國(guó)兩制”為主題，撰寫(xiě)一篇500字左右的文章，闡述“一國(guó)兩制”制度的意義和作用。請(qǐng)你分析該制度的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的看法和建議。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和力量，進(jìn)一步深化思考和探討“一國(guó)兩制”制度的適用性和實(shí)際效果，同時(shí)也有助于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作力量、口頭表達(dá)力量和批判性思維力量。學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任力量維度：了解理解應(yīng)用操作參考答案與解析第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.C2.A3.C4.A其次部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）1.特殊2.一國(guó)兩制3.一國(guó)主權(quán)、兩制度4.“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)的背景和實(shí)際需要是由于中國(guó)需要統(tǒng)一國(guó)家領(lǐng)土、維護(hù)國(guó)家平安和穩(wěn)定，同時(shí)也需要保持香港、澳門(mén)等地區(qū)的富強(qiáng)和穩(wěn)定。1980年月末，中國(guó)政府打算實(shí)行“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)，旨在保障香港、澳門(mén)等地區(qū)的高度自治權(quán)利，同時(shí)也避開(kāi)了中國(guó)對(duì)香港、澳門(mén)等地區(qū)實(shí)行強(qiáng)制統(tǒng)一的方式，保證了香港、澳門(mén)等地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。實(shí)際上，“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)不僅是中國(guó)的需要，也是對(duì)世界政治制度的一種創(chuàng)新，為國(guó)際社會(huì)供應(yīng)了一種新型國(guó)家治理模式。5.“一國(guó)兩制”對(duì)于香港、澳門(mén)等地區(qū)的重要意義在于多方面的方面。首先，“一國(guó)兩制”制度設(shè)計(jì)保障了香港、澳門(mén)等地區(qū)的高度自治權(quán)