部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》精美課件

司馬光24沉著冷靜機(jī)智救人如果有個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言組成的文章。古代書籍都是用書面語(yǔ)言寫的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，文言文跟人們的日常說(shuō)的口語(yǔ)幾乎相同，隨著口語(yǔ)逐漸演變，文言文和口語(yǔ)的差別逐漸擴(kuò)大，文言文成了一種書面語(yǔ)言。文言文是相對(duì)現(xiàn)代而言，古代并無(wú)文言文這一說(shuō)法，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代加上去的。認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀司跌皆棄持司組詞：上司司空見(jiàn)慣辨音：司機(jī)（sīsì）√跌組詞：下跌跌倒跌幅辨字：（跌躍）落√皆組詞：皆悉皆大歡喜辨音：皆悉（jiējié）√棄組詞：拋棄棄權(quán)遺棄辨字：放（充棄）√持組詞：持久持之以恒辨字：堅(jiān)（持特）√皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這是一家專門生產(chǎn)文具的公司。司機(jī)公司官司各司其職S音序：辨字：同同時(shí)同步半包圍乛5組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾T音序：辨字：延延期延誤半包圍廣9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：經(jīng)過(guò)巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠(yuǎn)辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價(jià)跌跌撞撞辨字：鐵鐵塊鋼鐵D音序：左右

12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家眾說(shuō)紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知辨字：從從前從此Z音序：上下人6組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：小林手腕受了傷，這場(chǎng)乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄辨字：異差異優(yōu)異Q音序：上下廾7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這場(chǎng)大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅(jiān)持支持

持續(xù)持之以恒辨字：特特別特殊C音序：左右扌9挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒(méi)

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒(méi)

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒(méi)（）水中。沒(méi)（沒(méi)有）（淹沒(méi)）

多音字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語(yǔ)和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)同學(xué)們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進(jìn)課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒(méi)水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒(méi)頂了。一兒登甕足跌沒(méi)水中有個(gè)小孩掉到缸里在水里快要沒(méi)頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來(lái)砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學(xué)們溺水是不是很危險(xiǎn)，所以我們一定要謹(jǐn)記下列要點(diǎn)！??！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳；2、不獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會(huì)游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋。學(xué)完后，你知道落水的這個(gè)孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來(lái)，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答?！肮獬质瘬舢Y”“眾皆棄去”對(duì)比司馬光和其他小朋友的行為對(duì)比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說(shuō)嗎？聰明機(jī)智沉著冷靜樂(lè)于助人從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？遇到危險(xiǎn)的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當(dāng)你看到有人落水了，你該怎么做？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬(wàn)不要冒然下水營(yíng)救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個(gè)小組挑選5個(gè)成員參加，一位成員負(fù)責(zé)用自己的話來(lái)“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來(lái)“演一演”這個(gè)小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進(jìn)去了。眼看那個(gè)小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，小孩得救了。

本文通過(guò)寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機(jī)智沉著冷靜樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機(jī)智經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒(méi)水中文彥博樹洞取球北宋時(shí)有個(gè)孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動(dòng)腦筋。有一天，他和幾個(gè)朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個(gè)小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹后面了，大家趕緊跑過(guò)來(lái)找球?？墒?，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個(gè)孩子叫了起來(lái)：“快來(lái)呀！球在這里！”大家過(guò)去一看，原來(lái)球滾到樹下一個(gè)很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來(lái)。這時(shí)，文彥博想了個(gè)好辦法。他讓別的小朋友用桶打來(lái)水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來(lái)。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個(gè)孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進(jìn)了大缸里的水中。看到這種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個(gè)洞，水涌出來(lái)了，那個(gè)孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來(lái)敘述事情的，相對(duì)于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語(yǔ)言比較精煉。這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾放棄保持24司馬光

如果你碰見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎樣施救呢？

讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文，看看文中的主人公——司馬光是怎樣做的。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。wǎnɡdàixǐnɡ文言文司馬是復(fù)姓你們還知道哪些復(fù)姓？上官，諸葛，歐陽(yáng)……上官婉兒唐代女官、女詩(shī)人

諸葛亮蜀漢丞相，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家歐陽(yáng)修北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一你知道司馬光嗎？

司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，他是我國(guó)第一部編年體通史《資治通鑒》的編纂者。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功刻苦、勤奮。他以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒家教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。初讀古文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ跌撥開石頭司皆棄持上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)棄眾司登跌持庭司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。再讀古文，劃分節(jié)奏。參考課文注釋和對(duì)《司馬光砸缸》故事的理解，揣摩課文的主要內(nèi)容。故事起因：

故事經(jīng)過(guò)：

故事結(jié)果：

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之。水迸，兒得活。群兒戲于庭一群小孩子在院子里做游戲。做游戲。庭院。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)序調(diào)整。單音節(jié)詞雙音節(jié)詞代替法捉迷藏斗蛐蛐撲蝴蝶……

想象說(shuō)話：古人的庭院里花草魚蟲都有，最適合孩子們玩兒了。想想看他們?cè)谕媸裁茨?？一兒登甕，足跌沒(méi)水中一個(gè)孩子爬到甕上去玩，一不小心失足跌落甕中，一下子就被水淹沒(méi)了?？谛《谴蟮奶掌?。淹沒(méi)，沉下去。“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中”營(yíng)造了怎樣的情形？由“戲”可見(jiàn)孩群玩耍的愉快氣氛，由“沒(méi)”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差營(yíng)造出了一種十分危急的情形。眾皆棄去，光持石擊甕破之全，都。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破。敲打。指司馬光。使甕破碎。

“眾皆棄去”，想象一下這群孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。示例：一看到有人落水了，孩子們的臉都嚇白了，不知道該怎么辦才好，有人哇哇大哭，有人慌慌張張地跑去找大人。司馬光“持石擊甕”時(shí)，他心里會(huì)怎么想？

示例：我不能慌，我要趕緊想辦法，快點(diǎn)把他救出來(lái)。否則，他會(huì)有生命危險(xiǎn)的。水迸，兒得活水從甕中流出，小孩子得以活命。涌出。

一群小孩子在院子里做游戲，一個(gè)孩子爬到甕上去玩，一不小心失足跌落甕中，一下子就被水淹沒(méi)了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水從甕中流出，小孩子得以活命。譯文小孩落水后，孩子們都有哪些反應(yīng)？眾皆棄去，光持石擊甕破之其他小朋友不知所措，紛紛跑開司馬光拿石頭砸破水甕對(duì)比感悟形象從其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，可以看出司馬光怎樣的品質(zhì)？

在危急時(shí)刻，司馬光沒(méi)有像其他孩子一樣驚慌跑開，而是臨危不亂，急中生智地砸甕救人，可以看出司馬光的鎮(zhèn)定自若，聰明果斷。越是在危險(xiǎn)的時(shí)候，我們?cè)讲荒芑艔埳踔练艞墸驗(yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)。在危險(xiǎn)關(guān)頭，我們只有冷靜下來(lái)，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從司馬光身上，你學(xué)到了什么？復(fù)述故事用自己的話講講這個(gè)故事。點(diǎn)擊畫面播放視頻學(xué)法小結(jié)這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。想一想課文里許多詞語(yǔ)是由單個(gè)字構(gòu)成的。

課文用“光”來(lái)稱呼“司馬光”，這在其他課文中比較少見(jiàn)。課文中的句子都很短。本課中三個(gè)“兒”字，第1、第2個(gè)泛指兒童，第3個(gè)特指落水的兒童，前后意思不一樣，類似于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的代詞“它”。

語(yǔ)序不太一樣。“群兒戲于庭”，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，順序應(yīng)該是“群兒于庭戲”。

這篇課文是文言文，需要借助文言文知識(shí)理解文意，其他課文是白話文，容易理解。

●書讀百遍，其義自見(jiàn)。要認(rèn)真跟著老師多讀幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)文言文的方法

●看課文的注釋，理解詞語(yǔ)的意思。

●給一些字組詞，也是理解詞義的好辦法。

●還有聯(lián)系上下文、查找資料書、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、讀不懂的做批注等方法。司馬光一兒跌沒(méi)甕中眾兒棄去不救光持石擊甕救沉著冷靜肯動(dòng)腦筋

本文通過(guò)寫司馬光砸甕救人的故事，贊揚(yáng)了司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷的好品質(zhì)。曹沖稱象像司馬光這樣的兒童還有很多……樹有高低，人有老幼，尊老敬長(zhǎng)，為人之道也！孔融讓梨一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。méi

mò

足跌沒(méi)（）水中

沒(méi)（）有沉沒(méi)（）mòméimò···二、先解釋加色的字詞，再寫出句意。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：

。迸：__