2018蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思

2．教師出示簡(jiǎn)單工具實(shí)物及圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬2．學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工具討論：這些工具主2．以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機(jī)械的對(duì)比2．啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學(xué)生感受先本課教學(xué)中我要緊緊圍繞機(jī)械給人們帶來(lái)的益處引導(dǎo)學(xué)生本課的重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，討論歸納出機(jī)械的特點(diǎn)、作用，進(jìn)一步說(shuō)明什么是機(jī)械。為了能讓學(xué)生更好的經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，我安排了學(xué)生使用瓶起子、指甲刀、刀具、鉗子，螺分體現(xiàn)了一個(gè)“玩”字。引導(dǎo)學(xué)生在有趣的競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)機(jī)械的作用，化難為易，掌握知識(shí)于無(wú)形之中。我認(rèn)為科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓兒童教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整科學(xué)教育理念。因此，小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教和講授教給學(xué)生。本課生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。通過(guò)對(duì)書中示意圖的研究，學(xué)生對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)有了較直觀、清晰的認(rèn)識(shí)；又通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)1）將杠桿的概念進(jìn)行推廣應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析了用撬棍個(gè)點(diǎn)的位置2）利用書中的圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中，作的原理，體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，發(fā)展了實(shí)驗(yàn)探究能力，取得教師準(zhǔn)備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣9、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹蓷l直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說(shuō)8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用教材在應(yīng)用斜面這一部分為學(xué)生展示了三幅圖片離我們的生活舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭、立交橋等等，這些都是學(xué)生通過(guò)本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：新課程自由度大，需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活從學(xué)生的實(shí)情出發(fā)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋5、談話：在日常生活中或上父母工作的工重組。我認(rèn)為對(duì)“輪軸”這一機(jī)械在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組成等方面的認(rèn)識(shí)對(duì)是變形輪軸，輪與軸的連接并不明顯，在學(xué)生沒有表象思維做基礎(chǔ)，的原理解釋輪軸的作用之后，讓學(xué)生選用鐵釘，螺絲刀，扳子這些器材，在小組討論后，采用比賽的形式來(lái)教學(xué)，賽后讓冠軍組的學(xué)生來(lái)節(jié)，我將其補(bǔ)充進(jìn)去，不但能讓學(xué)生知其然，而且又能知其所以然，從事物的本質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完整，系統(tǒng)。當(dāng)我情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架3、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？拿出事先準(zhǔn)備好的各種4、交流討論：滑輪形狀：像輪子，輪子上5、小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是6、在生活中你還見過(guò)哪些地方用到了滑輪？教師利用投影等手輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為8、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根⑴當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是需要教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓他們感科學(xué)教育中非常重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“使用定滑輪可能省力”的假設(shè)，掛在重物另一端的測(cè)力計(jì)的讀數(shù)指示標(biāo)卻并沒有按照他們預(yù)料的那樣穩(wěn)穩(wěn)地停在一個(gè)數(shù)浮動(dòng)著。是把教學(xué)參考書上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴他們，說(shuō)“按道理應(yīng)該是怎么樣的”還是說(shuō)“請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)？”我遲的答案的話，實(shí)驗(yàn)就失去了意義。結(jié)果固然重要，而得出結(jié)果的過(guò)程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義，尊重事實(shí)、實(shí)事求雖然花費(fèi)了比原計(jì)劃更多的時(shí)間和精力，可學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻了，種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動(dòng)組件、齒輪2、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠3、分組操作實(shí)踐：各組利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳2、提問(wèn)：你在生活中還見過(guò)哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第六節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑輪的特點(diǎn)、分導(dǎo)入自行車的發(fā)展史，從第一代自行車——可轉(zhuǎn)向自行教師課前準(zhǔn)備自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，課堂上演示，讓學(xué)生觀察動(dòng)力是如何從腳踏傳到后輪的，觀察大齒盤和飛輪的轉(zhuǎn)向異同，觀察齒數(shù)不同帶來(lái)的差異。進(jìn)而得出結(jié)論，找出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。用本課的教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)室沒有瓦楞紙，因此改成由動(dòng)畫演教師準(zhǔn)備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭立方體、球體等幾種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這些形狀像什3、談話：剛才我們把紙改變成了這么多形狀5、那么我們剛才折的這些形狀的紙誰(shuí)的承受力最9、學(xué)生講述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪種形再重折部分紙筒，并在課堂上完成部分紙筒，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。不按照科學(xué)的探究思路“提出問(wèn)題——作出猜想——設(shè)計(jì)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是紙筒的制作，不你能重疊。另外選擇的書本可以用科學(xué)書，也能用其它書，但一定要統(tǒng)一。在生活中找出利用折形狀來(lái)增加承受力的例子，分析這樣做的好處是什么，本節(jié)課我主要舉了三個(gè)例子，一個(gè)是橋架、一個(gè)是紙箱子、一個(gè)是空心竹，希望以此達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生在這節(jié)課要是能夠多讓學(xué)生動(dòng)手參與制作，就更好了。另碼、長(zhǎng)短不同的塑料管、回形針、鐵架臺(tái)⑶教師補(bǔ)充介紹連接方法：一字連接法、十字連接法、七字連接⑸談話：你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀2、提問(wèn)：現(xiàn)在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來(lái)直立不倒的奧秘了嗎？你們還見過(guò)哪些建筑也使用了這種結(jié)構(gòu)？為什么采用這種3、談話：下面我們就通過(guò)放螺母的方法來(lái)測(cè)試高塔的2、提問(wèn)：現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了，坐上去會(huì)課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了一定數(shù)量的紙折的支架，并且在課堂上展示，課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作支架，講清楚要求，做出來(lái)的支架一定要緊湊、不松散。另準(zhǔn)備了一定數(shù)量的大頭針和膠帶紙，留著組合支架按照科學(xué)的探究思路“提出問(wèn)題——作出猜想——設(shè)計(jì)在生活中找出利用三角形支架最穩(wěn)定的例子，分析這樣塔、一個(gè)是人字梯、一個(gè)是燈塔，希望以此達(dá)到舉一反三的目的，讓本節(jié)課由于時(shí)間限制和場(chǎng)地限制，沒有能夠給出大規(guī)模8、提問(wèn)：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類3、提問(wèn)：利用桌上的這些東西你可以怎樣來(lái)3、啟發(fā)：到底是不是這樣的呢？請(qǐng)小組商量一下，你們小組最音響作為橋墩，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制橋墩的距離不變，展開一系列探究按照科學(xué)的探究思路“提出問(wèn)題——作出猜想——設(shè)計(jì)行適當(dāng)點(diǎn)撥，找出拱橋在當(dāng)今社會(huì)的弊端。另外一個(gè)層面，平橋和斜拉橋取代拱橋，不是因?yàn)檫@種形狀穩(wěn)定，而是從材料上克服的，鋼筋3、提問(wèn)：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎6、揭示課題：今天我們也要來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手建造一座3、布置作業(yè)：回家按各組的設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)劃先制作好三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了大量的不用種子也能繁殖后代的植物例子；然后分類別講述各個(gè)不同器官（根、莖、葉）繁殖后代的具按照科學(xué)的探究思路“提出問(wèn)題——作出猜想——設(shè)計(jì)在生活中找出老師講過(guò)的不用種子也能繁殖后代的例本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的可行性的限制，不可能在2、談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我4、談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男?、提問(wèn)：為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子3、談話；我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)通過(guò)雌雄結(jié)合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、區(qū)分卵生和胎生、特殊物的生殖方式是，補(bǔ)充了鱔魚、紅綢魚的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，進(jìn)一步讓二、知識(shí)的傳遞中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育本節(jié)課雖然沒有實(shí)驗(yàn)，但是有兩處地方可以在知識(shí)的傳遞過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。第一處是在巧辨雌雄環(huán)節(jié)后，講到書上的“恩愛的天鵝”夫婦的故事后，展示出一系列恩愛的動(dòng)物間肯定也是有的，而教師此時(shí)稍微點(diǎn)一點(diǎn)社會(huì)的陰暗面，如“不法分在生活中找出自己喜歡的動(dòng)物，并能說(shuō)出它們是用什么本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，有些視頻等資料來(lái)3、談話：大家已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為3、談話：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛護(hù)，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關(guān)愛，也絕沒有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)該5、談話：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了大量的不同階段的胚胎或者胎兒實(shí)二、知識(shí)的傳遞中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育本節(jié)課雖然沒有實(shí)驗(yàn)，但是有兩處地方可以在知識(shí)的傳命。另一處是在最后環(huán)節(jié)，布置學(xué)生課后體驗(yàn)“負(fù)重”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)過(guò)這節(jié)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該明白了自己是從何而來(lái)，過(guò)去本節(jié)課由于沒有課堂實(shí)驗(yàn)，而展現(xiàn)的內(nèi)容形式豐富，因重”活動(dòng)，學(xué)生課后很少有人去體驗(yàn)，會(huì)不好意思或者認(rèn)為這樣做沒一、觀賞千姿百態(tài)的地形地貌?？匆豢?，認(rèn)一認(rèn)常見的巖2、簡(jiǎn)介：我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋6、教師搜集各小組的研究問(wèn)題，歸類板書。采用討論交集思廣益，多方法，多手段，多途徑地仔細(xì)觀察，找出每種巖石的特元的第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何判斷巖石、可課前備課時(shí)，教師準(zhǔn)備大量巖石的圖片和視頻資料，在按照科學(xué)的探究思路“提出問(wèn)題——作出猜想——設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，本人增加了一個(gè)書上講到但沒有作為實(shí)這節(jié)課在實(shí)驗(yàn)上教師應(yīng)該要放得開、收得回，在學(xué)生參4、下面我們一起來(lái)看看美麗的礦物標(biāo)本，認(rèn)識(shí)一下它們都叫什金剛石軟制造玻課前備課時(shí)，教師準(zhǔn)備大量巖石的圖片和視頻資料，結(jié)的做相關(guān)介紹，對(duì)部分礦物的性質(zhì)，如有學(xué)生已經(jīng)知道，可以鼓勵(lì)他按照科學(xué)的探究思路“提出問(wèn)題——作出猜想——設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，很多礦物都是直接跟生活掛鉤的，例如鉛筆芯里面的石墨，顏料里的赤鐵礦，牙膏里面的螢石，化妝品里面這節(jié)課由于量大，介紹的礦物多，教師一定要根據(jù)不同教師準(zhǔn)備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限我采取了我說(shuō)礦產(chǎn)資源基地，學(xué)生找在哪個(gè)省，然后再反過(guò)來(lái)，如此學(xué)習(xí)礦產(chǎn)資源圖后，了解了礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀，又通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手算，知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減的導(dǎo)學(xué)案中，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗能源的情況。數(shù)據(jù)出現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生們一片啞然。他們這時(shí)才意識(shí)到，人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。然后我趁熱打鐵讓學(xué)第5單元人體的“司令部”重點(diǎn)：知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛才那樣敲他在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)我在課上利用課件讓所有的學(xué)生